INFORME DE EVALUACIN CON EL WISC-RM

Con una edad cronolgica de 11 aos - 8 meses, el nio Aldo Uriel Camao Garca, obtuvo: A) CI Verbal de 132 B) CI de Ejecucin de 110. C) El CI Total es de 123

Su ejecucin general se clasifica como Superior a la Normal.

Se aprecian diferencias significativas entre la Escala Verbal y la Escala de Ejecucin. Los percentiles* correspondientes a estas puntuaciones se sitan en 98 para la prueba verbal y 75 para la de Ejecucin, siendo el Percentil Total de 93. *(Los percentiles hacen referencia al porcentaje de sujetos de su misma edad al que el sujeto analizado supera. Un percentil de 60 indicara que el resultado del sujeto en esa rea superara al 60% de sus iguales, mientras que el 40% restante lo superaran a l)

En la Escala verbal, Aldo Uriel obtiene la mayora de las puntuaciones muy por arriba de la media: Semejanza, Comprensin y Retencin de dgitos, se sitan en una puntuacin tpica de 19 para cada subescala, lo cual corresponde al Percentil 99.9. Una puntuacin un poco ms baja es la de Vocabulario (p.t. = 15, Percentil 95). Los dos puntos ms dbiles son los de Informacin (p.t = 9, Percentil 37) y Aritmtica (p.t. = 10, Percentil 50), por debajo y en el punto medio. En la Escala de Ejecucin, las puntuaciones de las 6 subescalas son inferiores a la mayora de la Escala Verbal. La Ordenacin de Dibujos y el Diseo con Cubos se sitan en una puntuacin normalizada de 10 para cada subescala, lo cual corresponde al Percentil 50, mientras que las Claves sube un poco (p.t. = 11, Percentil 63), mientras que Figuras incompletas y Composicin de objetos se sitan en una puntuacin tpica de 13 para cada subescala, lo cual corresponde al Percentil 84. Finalmente, la prueba de Laberintos, alcanza una puntuacin de 14, con un percentil de 91.

Resultados con el WISC-R de Aldo Uriel Camao Garca CAPACIDAD INTELECTUAL

Escala verbal
20 15 10 5 0 Resultados

Resultados Media = 10

Escala de Ejecucin
14 12 10 8 6 4 2 0 Resultados Resultados Media = 10

GRFICAS DEL PERFIL WISC-RM

Observaciones: A pesar de que su rendimiento es superior a la media de su edad en la Escala Verbal (puntajes: Inf.=9; Sem.=19; Arit.=10; Voc.=15; Comp.=19 y RetD.=19), en lo que corresponde a la Escala de Ejecucin, Aldo presenta un desempeo apenas arriba de lo normal (N=10) siendo los puntajes para esta escala: FI=13; OD=10; DC=10; CO=13; Cl=11 y Lb=14). Una consideracin de este desempeo es que su capacidad intelectual relacionada con contenidos o conceptos lingsticos es ms elevada que la que se requiere para resolver problemas de ejecucin, pero en problemas aritmticos, lo realiz con cierta dificultad y apoyndose en anotaciones (se le dificulta realizar operaciones mentales sin apoyo escrito). En esta rea, Aldo tiene problemas para organizar la informacin. Ha solicitado la repeticin del enunciado y, cuando intenta plantearse el problema, los nmeros se le olvidan y le cuesta trabajo retenerlos y simultneamente efectuar las operaciones lgicas requeridas por el problema. Con respecto a la informacin que se valora en la prueba, tuvo un desempeo muy bajo, pues parece desconocer informacin que podra considerar elemental con respecto a historia, geografa y conocimientos de sentido comn en nuestra cultura. Ha sido habitual, durante el pase de la prueba, que Aldo Uriel respondiera a algunas de las preguntas (p. e. en informacin y vocabulario) dudando, con largos silencios o recurriendo a poner ejemplos. Pese a que parece entender el concepto y la pregunta que se le hace, le cuesta un poco de trabajo encontrar las palabras para explicarlo correctamente y con la competencia y agilidad que se esperara de un nio de su edad, aunque tambin podramos atribuirlo a bajo nivel de concentracin. En la prueba de Ordenacin de dibujos ha actuado con cierta irregularidad, pues en algunos casos se tard excesivamente y rebas el lmite de tiempo permitido y en otros casos duda de su respuesta y vuelve a empezar desperdiciando tiempo. Esta tendencia a dudar, volver a empezar y deshacer lo ya hecho se mostr tambin en el Diseo con cubos, por lo que su ejecucin apenas qued en el lmite Normal (10/19). En la parte de ejecucin tambin destaca su baja puntuacin en la prueba de rompecabezas (13/19), presentando algunas dificultades en montar adecuadamente las

piezas, optando por la tctica del ensayo/error. Ha actuado en esta prueba con cierta impulsividad y expresando nerviosismo en dos de ellas (Potro y Cara). En la prueba de Claves, si bien es meticuloso para realizarla (no tuvo errores), su ejecucin result lenta para su edad, por lo cual su puntuacin es baja (11/19).

INFORME DE EVALUACIN CON MATRICES PROGRESIVAS DE RAVEN

B) Estado emocional:
En este rubro, tomando como base las 2 entrevistas realizadas a Aldo Uriel, as como 2 con su madre y 2 con ambos padres, me es posible sealar algunos incidentes y problemas significativos que afectaron su estabilidad emocional: A. En su ltimo ao en la escuela primaria (6.), estuvo sometido a un significativo estrs, derivado de algunos conflictos con varios de sus compaeros (con 2 de ellos con mayor intensidad), que lo sometieron a un frecuente y sistemtico bullying (maltrato psicolgico), agravado por un mal manejo escolar del problema, ya que se le sancion en 2 ocasiones en las que reaccion defensivamente: en una de ellas, porque le estaban pegando a un nio y el estaba de espectador (por no acusarlo la directora dijo que era cmplice) y en otra ocasin dice que el hijo de la directora le llam por un apodo ofensivo y le pegu en el estmago y mandaron llamar a mis padres y lo castigaron por reaccionar agresivamente. B. Derivado de los antecedentes expresados en el punto anterior y tomando en cuenta los siguientes Indicadores Emocionales, podemos caracterizar las tendencias actuales en el proceso de desarrollo socioemocional de Aldo Uriel como sigue: 1. Inseguridad: sociable y asertivo, pero con cierto grado ansiedad reactiva ante situaciones desconocidas o nuevas que le requieren adaptacin social. 2. Autoimagen inestable, no derivada del proceso de formacin de una identidad adolescente sino de circunstancias y situaciones de tensin, agresividad e indiferencia. 3. Introversin: en casa no, sino en la escuela, cuando una persona es ms agresiva que l tiende a separarse de la situacin y acta reservadamente. Tiene muy delimitado el sentido de propiedad social (reglas implcitas y explcitas), no es invasivo y se reserva su acercamiento a nuevos grupos y nuevas relaciones. 4. Sentimientos de inadecuacin: Es muy apegado y responsable de normas sociales e institucionales. Manifiesta un cierto grado de ansiedad o preocupacin por la posibilidad de fallar ante dichos reglamentos, derivado de una disciplina familiar rigurosa pero sin llegar a grados exagerados o inflexibles. 5. Ansiedad: slo cuando no ha descansado lo suficiente. 6. Agresividad reactiva, slo cuando el bullying hace partcipe a otros menores que l.

Estado