UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DEPTO.

DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PSICOLOGIA EDUCATIVA I (G 02) DOCENTE: MsIE. JAVIER VLADIMIR QUINTANILLA ORELLANA
Tema: Etapa Neonatal o Primera Infancia (cuadro resumen)
CONCEPTO
DESARROLLO
FISICO-MOTOR

IDEA CLAVE

DESCRIPCIN

a) Cfalo-Caudal

Empieza en la cabeza y progresa hacia los miembros inferiores

b) Prximo-Distal

Comienza por los msculos del tronco y progresa en direccin de las

extremidades

c) Abandonos de
movimientos
Con la madurez las acciones se hacen especificas e implican a un grupo
masivos
y
muscular selectivo
aparicin
de
Aparicin de conductas de coordinacin motora cada vez mas finas
acciones
especificas
Progreso
de
la a) 1-3 meses
Marcha
Control de los movimientos de la cabeza
b) 4 meses
Se mantiene sentado con ayuda
c) 7 meses
Ya pueden sentarse solos
d) 8-9 meses
Se posesionan de pie sirvindose de objetos que le rodean como soportes
de sujecin
e) 10 meses
Gatea, y sus brazos, manos y piernas tienen la suficiente fortaleza para
mantener el peso de su cuerpo levantado del suelo
f) 11-12 meses
Camina con ayuda
g) 13 meses
Trepa por escaleras
e) 14-15 meses
Comienza a andar solo
h) 18-24 meses
Aprende a correr

CONCEPTO

IDEA CLAVE

Conducta de
aprehensin

DESARROLLO
SENSORIAL Y
PERCEPTIVO

Sistema sensorial

DESCRIPCIN
Preaprehension (1-2 meses)
o Los nios visualizan un objeto y hacen un seguimiento de l con la
vista, aunque no logren cogerlo
Aprehensin temprana (3 meses)
o Logran tocar el objeto que visualizan pero todava no lo agarran
Coordinacin prehensora (4 meses)
o Sujetan los objetos aunque por un periodo corto de tiempo
Conducta prehensora (6 meses)
o Realizan movimiento deliberados para alcanzar, agarrar y sostener
cualquier objeto que tenga el tamao adecuado
Transferencia manual (8-9 meses)
o El nio es capaz de intercambiar los objetos de mano
Exploracion objetual (10-14 meses)
o Logra una coordinacin mejor definida y un progresivo uso de los dedos
que terminara con la formacin de la pinza

En el momento del nacimiento todos los sentidos son funcionales, si bien

presentan diferentes grados de evolucin

El tacto, gusto y olfato consiguen una mejora importante en las primeras

semanas de vida y quedan prcticamente establecidos a la edad de 1 ao
El odo, funcional incluso antes de nacer, permite al nio percibir y
discrimar la voz humana, incluso la voz de las distintas personas que
integran su medio familiar
Atiende asimismo a desiguales intensidades de sonidos, capacitado para
advertir sonidos de alta frecuencia que de baja
Pueden localizar el origen de los sonidos en el espacio
La vista, el sentido menos evolucionado en el momento del nacimiento.
Tres grandes hechos:
Agudeza visual o intensidad con que pueden ver los objetos: al trmino
del primer ao se asemeja a la del adulto
Visin binocular o capacidad para enfocar los dos ojos hacia un mismo
objeto
Capacidad de enfoque o acomodacin del cristalino: reducida en el
nacimiento y que a los 4-5 meses ya es similar a la que posee el adulto
La percepcin y discriminacin del color parece ser una habilidad innata,
presente desde el nacimiento y fijada en torno a los 2 aos

i.
ii.
iii.

CONCEPTO
DESARROLLO
COGNITIVO

IDEA CLAVE
Inteligencia
sensomotora

1.

2.

(subestadios)

3.

4.

5.

6.

DESCRIPCIN
El ejercicio de los reflejos (0-1 meses)
El nio se relaciona con el medio a travs de sus sentidos y de los reflejos
innatos sobre los que gana un progresivo control
Reacciones circulares primarias (1-4 meses)
Adaptaciones adquiridas a partir de las cuales el nio explora y juega con
su propio cuerpo por el simple placer de hacerlo
Suponen el perfeccionamiento de esquemas aislados (succin,
verbalizacin, prehension) y la aparicin de las primeras coordinaciones de
esquemas (audio/visin, succion/prehension y visin/prehension)
Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)
Ciclos de conducta aplicados al medio que dan lugar a resultados atractivos
e interesantes para el nio, y que han sido descubiertos fortuitamente
Coordinacin de esquemas secundarios (8-12 meses)
Conjunto de adquisiciones ntimamente relacionadas:
a. La intencionalidad en la accin
b. La conducta se orienta al logro de un objetivo mediato
c. Coordinacin de diferentes esquemas adquiridos de forma aislada
subordinndose unos a otros para obtener una meta mediata
Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)
La conducta imitativa se hace ms precisa y activa porque el tanteo y el
ensayo-error le permiten acomodarse al modelo
Invencin de nuevos medios de combinacin mental (18-24 meses)
Los bebes han adquirido los conocimientos suficientes sobre los objetos
como para resolver problemas sin necesidad de actuar sobre los mismos
De ah que el nio mejore la comprensin del entorno, la nocin de
permanencia del objeto, las nociones especiales

CONCEPTO

IDEA CLAVE

Otras habilidades
cognitivas

a)
b)
c)

DESARROLLO
SOCIO-AFECTIVO

Proceso de
socializacin

d)

DESCRIPCIN
Memoria de reconocimiento, es operativa desde el instante del
nacimiento mejorando sensiblemente a lo largo del primer ao
Memoria de evocacin, la conducta de bsqueda de un objeto
desaparecido entre los 8-12 meses podra considerarse como el indicio de
este tipo de memoria
Capacidades lingsticas:
0-10 meses: los ruidos y balbuceos propios del protolenguaje, fase
universal e innata
10-12 meses: la comprensin de las palabras sencillas y comienzo de las
gesticulaciones para comunicarse
13-18 meses: uso de las primeras palabras que presentan caractersticas
tales como la generalizacin del significado a todo aquellos objetos que
presentan alguna similitud con el contenido semntico de la palabra
empleada
18-24 meses: la combinacin de palabras
Llanto y sonrisa: para comunicar a los dems sus estados emocionales
Afecto: expresin externa de las emociones
0-4 meses: aprenden a captar algunos indicios sociales que dar lugar al
reconocimiento de personas
6 meses: discriminan perfectamente

CONCEPTO

IDEA CLAVE

Desarrollo de las
emociones

DESCRIPCIN
Ligado a la naturaleza de la interaccin con los dems, fundamentalmente
con la madre
Apego relacional (vinculacin emocional), se establece entre el nio y
las personas que le rodean, con las que interactan y por las que
satisfacen sus necesidades, responden a sus demandas y proporcionan
estimulaciones.
Etapas:
0-2 meses: aparece el inters por los estmulos provenientes de las
personas, y aunque no los diferencie, si surge una conducta de
reconocimiento, mostrndose ms atrado por la cara que le resulta
familiar, que por la desconocida
3-7 meses: el bebe comienza a emitir respuestas diferenciadas a las
personas de su contexto familiar, emergiendo de entre ellas una con
las que establece una relacin diferenciada
8-24 meses: apego muy centrado con la persona emergente y trata
de mantener una relacin activa con ella
Tres clases de vnculos segn la calidad y tipo de interaccin que se
establece entre el nio y el entorno:
a. Apego seguro, recin seguridad y confianza del cuidador, que acta
como base para que el nio se aventure en los intentos por explorar su
entorno
b. Apego inseguro, manifestaciones de miedo, desconfianza o
indiferencia del nio hacia la persona que lo cuida
c. Apego desligado, rara vez muestran reacciones cuando sus madres le
dejan e intentan evitarlas cuando regresan

REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
AUTORAS: Rebeca Medrano,
Bueno, J. A.-Castanedo, C. (coords.). Psicologa de la Educacin Aplicada. Editorial CCS. Cristina Platero, Aracely
Madrid, 1998
Recinos y Cristina Tespan
FECHA: MARZO 2014