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NIVEL:
TESIS:
“PROGRAMA DE ACTIVIDADES LITERARIAS PARA PROMOVER LA
FORMACIÓN RELIGIOSA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA I.E N. 81015
“CARLOS EMILIO UCEDA MEZA”, URBANIZACIÓN MONSERRATE,
TRUJILLO – 2009”.
AUTORA:
Br. Cynthia Elizabeth Ramírez Figueroa.
II. CONTENIDO:
2.1.2 OBJETIVOS:
2.1.2.1. General:
Analizar el desarrollo de la formación religiosa en la aplicación de un programa de
actividades literarias en los niños y niñas de la I.E N. 81015 “Carlos Emilio Uceda
Meza, Urbanización Monserrate, Trujillo – 2009.
2.1.2.2. Específicos:
Identificar el nivel de formación religiosa en los niños y niñas
de 5 años aplicando el pre-test.
Estructurar un Programa de Actividades Literarias para
promover la formación religiosa en los niños de 5 años de edad.
Demostrar que el Programa de Actividades Literarias promueve
la formación religiosa en los niños y niñas de 5 años de la I.E
Nº 81015 “Carlos Emilio Uceda Meza” de la Urb. Monserrate,
Trujillo - 2009.
Brindar a las docentes de Educación Inicial estrategias para
promover la formación religiosa y mejorar así su práctica
pedagógica.
2.1.3 HIPÓTESIS:
1 Principal
H1: La aplicación de un Programa de actividades literarias si
promueve la formación religiosa en los niños y niñas de 5 años
de la I.E Nº 81015 “Carlos Emilio Uceda Meza” Trujillo-2009.
Ho: La aplicación de un Programa de actividades literarias no
promueve la formación religiosa en los niños y niñas de 5 años
de la I. E. Nº 81015 “Carlos Emilio Uceda Meza”, Trujillo -2009.
3.1.2 Secundarias
H2: La aplicación de un Programa de actividades literarias si
promueve el conocimiento del amor de Dios en los niños y niñas
de 5 años.
Ho: La aplicación de un Programa de actividades literarias no
promueve el conocimiento del amor de Dios en los niños y niñas
de 5 años.
H3: La aplicación de un Programa de actividades literarias si
promueve el conocimiento sobre la vida de Jesús en los niños y
niñas de 5 años.
Ho: La aplicación de un Programa de actividades literarias no
promueve el conocimiento sobre la vida de Jesús en los niños y
niñas de 5 años.
H4: La aplicación de un Programa de actividades literarias si
promueve el conocimiento sobre la importancia de la creación en
los niños y niñas de 5 años de la I.E Nº 81015 “Carlos Emilio
Uceda Meza” Trujillo-2009.
Ho: La aplicación de un Programa de actividades literarias no
promueve el conocimiento sobre la importancia de la creación en
los niños y niñas de 5 años.
H5: La aplicación de un Programa de actividades literarias si
promueve el conocimiento sobre la Fe en los niños y niñas de 5
años de la I.E Nº 81015 “Carlos Emilio Uceda Meza” Trujillo-
2009.
Ho: La aplicación de un Programa de actividades literarias no
promueve el conocimiento sobre la Fe en los niños y niñas de 5
años.
2.1.4 PRUEBA DE HIPÓTESIS:
CUADRO No. 10: ANÁLISIS ESTADÍSTICO ENTRE PRE TEST-POST TEST, SEGÚN EL GRUPO EXPERIMENTAL EN RELACIÓN A LOS
CRITERIOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CARLOS EMILIO
UCEDA MEZA”, TRUJILLO - 2009
Diferencia de Desviación
Criterios Experimentación Valor crítico Valor tabular Significancia
promedio estandar
Conocimiento sobre
Pre - Post Test 8,40 0,96 1,2 43,74 Se rechaza Ho Acepta H2
el amor de Dios
Conocimiento sobre
Pre - Post Test 9,00 0,94 1,2 47,87 Se rechaza Ho Acepta H3
la vida de Jesús
Conocimiento sobre
la importancia de la Pre - Post Test 7,00 0,51 1,2 68,62 Se rechaza Ho Acepta H4
oración
Conocimiento sobre
Pre - Post Test 7,80 0,78 1,2 50,00 Se rechaza Ho Acepta H5
la virgen María
Conocimiento sobre
Pre - Post Test 8,20 0,65 1,2 63,07 Se rechaza Ho Acepta H6
la Fe
Formación religiosa Pre - Post Test 9,76 0,54 1,2 90,36 Se rechaza Ho Acepta H1
Literatura Infantil.
Definición.
Sánchez (1985), manifiesta que la literatura infantil es considerada como un pasatiempo que
origina júbilo porque nace precisamente con la finalidad de entretener y divertir a los niños. La
Literatura, adecuadamente seleccionada ofrece al niño las posibilidades de crear y desarrollar
habilidades como:
Escuchar atentamente.
Retener en su mente una secuencia de ideas.
Ensanchar el mundo de sus experiencias.
Enriquecer su vocabulario.
Disfrutar la belleza de palabras, el ritmo y la rima.
Gozar de la acción dramática.
Identificarse con personajes y hechos.
Recibir influencias morales.
Hacer comentarios y preguntas sobre la lectura y sus imágenes.
Distingue lo real de lo imaginario.
Lozano (1996) sostiene que cuando hablamos de literatura infantil nos referimos a las
versiones íntegras y originales de las obras que lograron cautivar el alma infantil y no a las
adaptaciones, resúmenes ó condensaciones.
Entonces, por todo esto, la literatura infantil es el conjunto de obras de diferentes épocas y
lugares, escritas por los adultos con ó sin la intención de dirigirse a los niños, y aceptados por
éstos, al haber encontrado en aquellas, una serie de características literarias, lingüísticas y sociales
que han logrado no solamente un deleite, sino también el enriquecimiento integral de su
personalidad.
Características.
Sánchez, (1985) afirma que, lo que caracteriza a la literatura infantil del resto de la literatura es
que:
Los temas con los cuales se identifica el niño; son distintos para cada edad, predominando en
los niños más tiernos las historias de animales, las situaciones graciosas: posteriormente los
relatos de misterio y fantasía, las leyendas folklóricas.
El lenguaje debe ser asequible al mundo infantil.
Elementos con la fantasía, el humor, el movimiento.
Importancia:
Es importante que los maestros reconozcan cabalmente estas actividades literarias puesto que
hay influencia puesto que hay influencia de la cultura y la educación que conlleva a la formación
de la personalidad del hombre que el niño será mañana.
A su vez es importante no sólo desarrollar el juego exterior, sino también jugar hacia dentro, es
mas poderosos el divertimiento interior, que es lo que en verdad caracteriza al ser humano y que
sin embargo no ejercitamos, por eso muchas facultades se atrofian.
Fines del cuento infantil:
Broderman (1980) estima que el cuento debe tener los siguientes fines:
- Fin estético-didáctico, entre estos fines hay una estrecha ligazón por que
una de las más hermosas enseñanzas que se le puede impartir a un niño, es
la de hacerle amar a la belleza y adquirir a través de ella la capacidad de
soñar.
- Fin moral: Se desprenderá del cuento mismo, tanto de la actitud y
caracteres de sus personajes como de su desenlace; el niño lo alcanzará
tarde ó temprano sin necesidad de moraleja.
- Fin social: El cuento está presente en todos los tiempos, en todos los
lugares y en todas las sociedades y no hay ni ha habido jamás en parte
alguna un pueblo sin relatos.
Formación religiosa
Definición
a) Comisión Episcopal de la Enseñanza y Catequesis: Sostiene que la contínua reflexión
sobre la pedagogía religiosa ha ido haciendo que la mayor parte de los educadores conciten en
cierta distinción de lo que podría ser la formación religiosa en su sentido más estricto sobre
todo teniendo en cuenta las características diferenciales de los ámbitos en que se imparte (
comunidad cristiana y escuela ).
La formación religiosa se identifica con lo que el Sínodo de 1977 llamó “ Catequesis Integral “
que abarca el conocimiento de la palabra de Dios y la correspondiente conversión cristiana, la
celebración de la fe y el testimonio de la fe.
La educación religiosa sin descuidar los últimos dos aspectos, acentúa el conocimiento de la
palabra de Dios en conexión con el mundo. Así se plantea el diálogo de la fe con las ciencia,
técnica y cultura.
La educación religiosa concretamente en el nivel inicial es pre-catéquico, pues no se realiza por
transmisión magisterial de contenidos estrictamente religiosos y morales, sino a partir de una gran
experiencia de valores humanos, interiorizados durante el proceso educativo propio de esta edad y
que el niño puede ir descubriendo lamentablemente en contacto con el testimonio y actitudes
creyentes.
GRIMAL, M. (1980). “Los niños y los libros”.2º Edición: Editorial Helder. España.
LEFEBVRE,X; PERIN, L.(1976). “El niño ante Dios”,1º Edición: Editorial Viscana S.A.
París.