Subsecretara de Educacin Bsica

Direccin General de Desarrollo Curricular

Direccin de Lengua y Comunicacin
PLANEACIN DE UN PROYECTO
DATOS GENERALES:
ESCUELA:

ASIGNATURA:

GRADO Y III
GRUPO:

NOMBRE DEL PROFESOR

(A):

ESPAOL
BLOQUE:
CUARTO

FECHA:
DEL ______ DE ___________________ AL ______ DE _______________________________

NOMBRE DE LA PRCTICA O PRCTICAS QUE SE TRABAJAR: Prctica general: Participar en experiencias teatrales
Prctica especfica: Leer en atril una obra de teatro del Siglo de Oro
MBITO: Literatura
NOMBRE DEL PROYECTO:
QU DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO?:
Interpretar una obra de teatro del Siglo de Oro. Al hacerlo:

Identificarn algunas de sus caractersticas literarias.

Reconstruirn algunos de los valores de la poca en que fue escrita.

Subsecretara de Educacin Bsica (2005), Formato de planeacin de un proyecto, Mxico, Secretara de Educacin Pblica.

TIEMPO

1 ses.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIN

RECURSOS

OBSERVAC IONES

Presentacin del proyecto a los alumnos. mbito de literatura Leer en

atril de una obra de teatro del Siglo de Oro.
Pizarrn, pintarrn
Se comenta cual ser el producto a obtener. Se comentan de manera
general las actividades a realizar, motivando a los alumnos, ya que se
busca culminar con la lectura de unos pasajes de la obra seleccionada
(Buscar obras de teatro de Sor Juana Ins de la Cruz, Juan Ruiz de
Alarcn, Tirso de Molina, Lope de Vega.)
La forma de evaluacin del proyecto ser: a travs de cuadro de doble
entrada, cuadro comparativo, investigaciones, lectura oral de pasajes de
una obra de teatro.
Diagnstico de conocimientos previos a travs de lluvia de ideas:
Han ledo alguna obra de teatro? Qu recuerdan?
Han asistido a ver alguna obra teatral?
Qu les ha agradado ms de estas prcticas (ver, leer)
realizadas?
Alguien sabe imitar a algn personaje : (los escuchamos)
Organizacin de equipos para desarrollar el proyecto por medio de una
breve dinmica propuesta por el grupo.

Tarea para el
maestro llevar
algunas obras de
teatro.

Tarea: Investigar y traer una obra-breve- de teatro de alguno de los

autores del Siglo de Oro (pueden ser los mencionados al inicio).

2 ses.

Reunidos en equipo compartan y seleccionen una obra de Teatro del

Fotocopias
Libro de textos

Siglo de Oro.

literarios

Inician la lectura de la obra elegida. (Primer acto). Se puede elegir un

lugar externo para realizarla. (Utilicen como apoyo el diccionario o
indaguen algunas palabras que se requieran. Pueden inferirlo a travs del
texto)

B.A.
Diccionario, enciclopedia

Comenten con sus compaeros acerca de lo ledo.

3 ses.
Reunidos en equipo realicen la lectura del segundo acto de la obra
elegida.
Comenten con sus compaeros respecto a la lectura realizada.

Fotocopias
Libros de texto
literario

4 ses.
Reunidos en equipo y en el espacio que sea de su agrado realicen la
lectura del tercer acto.
Comenten al interior del equipo acerca de la obra leda. (Se sugiere a los
alumnos que pueden elegir algn pasaje que les agrade para leerlo
posteriormente ante el grupo)

5 ses.

T. R. TIPOS DE PERSONAJES, TEMAS, SITUACIONES Y

CONFLICTOS RECURRENTES EN EL TEATRO DEL SIGLO DE ORO.
Reunidos en equipo completa el cuadro de doble entrada, a travs de los
siguientes cuestionamientos:
De qu trata la obra? De estas opciones cul es la que
predomina: amor, el honor o la honra, los celos, respeto a la
sociedad, apego a normas de la sociedad, etc.(TEMA)
Cules fueron las acciones ms importantes de cada uno de los

Fotocopias
Libro de texto
cuaderno

Recordarle a los
alumnos que deben
ir seleccionando
algn pasaje que
les agrade para
leerlo ante el grupo

actos? (TRAMA)
Cules crees que complementan la historia?(TRAMA)
Cules fueron los personajes principales y sus caractersticas?
Cules fueron los personajes secundarios y sus caractersticas?
(fsicas-psicolgicas-sociales) (PERSONAJES)
En qu lugar se desarrollan las acciones, que emociones se
perciben a travs de la historia ( tristeza, desesperacin, miedo,
angustia, pena, envidia, misterio, etc.) (AMBIENTE)

El cuadro se analizar la siguiente sesin.

Carteles,
cinta, marcadores
6 ses.
Se presenta el cuadro en carteles para que los alumnos a travs de
participacin abierta realicen el llenado.
Lean y comenten acerca de las acciones de cada uno de los actos de la
obra. Reconozcan la secuencia de las acciones. Qu pasara si se
altera alguna de estas? Esto es la TRAMA. Regstrenlo en su cuaderno
Lean el cuadro de los personajes y sus caractersticas; y comenten
porqu consideraron que stos son los principales (que hicieron en la
historia, qu pasara si alguno de ellos desapareciera. Porqu
consideraron que son secundarios los personajes registrados en esta
columna. Podran desempear el papel del principal? Por qu si-no?)
Registren a qu llamamos personajes principales y secundarios.

Cuaderno

Recordarles a los
alumnos que deben
estar practicando la
lectura para
presentarla ante el
grupo.
Y que vayan
considerando si se
puede utilizar algn
vestuario el da de
la presentacin.

Carteles
Cuaderno
7 ses.
Presentando el cartel elaborado en la clase anterior, comenten respecto
al lugar y emociones que se perciben en la obra. Registren que cuando
identificamos el lugar y las emociones que se perciben en la misma a
esto se le llama ambiente.

Realicen investigacin de las caractersticas del Teatro del Siglo de Oro y

las del Teatro Contemporneo.

Internet
Libros de texto

Indaguen respecto al vocabulario o los recursos literarios que distinguen

al teatro del Siglo de Oro

Textos investigados,
fotocopias, cuaderno

8 ses.
T. R. DIFERENCIAS ENTRE EL SIGLO DE ORO Y EL TEATRO
CONTEMPORNEO: LOS DILOGOS EN VERSO Y LA PROSA.
Reunidos en equipo:
Realicen un cuadro comparativo con las caractersticas del teatro del
Siglo de Oro y del Teatro Contemporneo para que puedan observar las
diferencias. (A partir de la investigacin).
Comenten el cuadro elaborado( recordando algunas caractersticas de
las obras ledas en primer grado, comparndolas con las de la leda
ahora)
Compartan con sus compaeros de otro equipo el cuadro elaborado para
que ellos les propongan algunos datos.

9 ses.
Comenten de los textos ledos en prosa y los que leyeron en verso, qu
efecto les provoca los dilogos versificados. Hay diferencias en las dos
formas de expresin.
T. R. RECURSOS RETRICOS CARACTERSTICOS DEL TEATRO
DEL SIGLO DE ORO: EL USO DE LA PARADOJA, LA IRONA, EL
OXMORON Y LA HIPRBOLE.
10 ses.
Identifiquen en plenaria algunos recursos retricos de la obra teatral leda
y regstrenlos en su cuaderno.

Fotocopias
Libro de textos
literarios

Comenten de acuerdo a lo investigado y registrado en el cuadro

comparativo de la clase anterior algunos hechos de la poca que se
pueden ver reflejados en la obra.
(sus valores, su situacin poltica, situacin econmica, costumbres, etc.)
TAREA
Investiguen (consultando o preguntando a otras personas) que se
necesita para llevar a cabo una lectura en atril.
T. R. REQUERIMIENTOS PARA PREPARAR LA LECTURA DE UNA
OBRA DRAMATIZADA
Los alumnos comentan a travs de lluvia de ideas (previa investigacin)
que se requiere hacer para llevar a cabo una lectura dramatizada. Se les
cuestiona si es necesario tener un atril para darle voz a los pasajes
seleccionados.
De los elementos indispensables que se necesitan para realizar la lectura

Pizarrn, pintarrn,
cartel, cuaderno

se elabora una lista de stos, que le sirvan de base para considerarlos al

momento de llevar a cabo la presentacin oral.
11 ses.
Los alumnos eligen un espacio de la escuela para practicar (bajo la
supervisin del maestro) los pasajes seleccionados.

Fotocopias
Espacio de la
escuela seleccionado

(considerando: cooperacin, buena conducta, organizacin,

esfuerzo)
Contemplen algn elemento de vestuario que puedan utilizar el da
de la presentacin.

12 ses
Se organiza al grupo de tal manera que se pueda llevar a cabo la
presentacin de lectura de los pasajes seleccionados (plaza cvica, en la
biblioteca pblica, en el saln de actos, en la direccin, con otro grupo,
etc.)
Presentacin de la lectura de algunos pasajes de una obra teatral
elegida por los alumnos.

Fotocopias
Espacio
seleccionado

EVALUACIN
ASPECTOS A EVALUAR

Indicadores
Despus leer una obra teatral:
Reconstruyen la trama :
Al Identificar acciones principales y las que complementan la historia.

PROCESO

Identifica los personajes y sus caractersticas:

Diferencia cules son los principales y cules son los secundarios
Es capaz de establecer las caractersticas de los mismos
Argumenta porqu considera a unos personajes ms importantes que otros.
Identifica el ambiente que prevalece en la historia.
Comenta la diferencia ente lo que es el verso y la prosa
Aprecia los efectos que producen leer textos en verso a diferencia de los que estn en
prosa
Establecen diferencias entre el Teatro del Siglo de Oro y el Teatro Contemporneo.
Identifican recursos retricos en el texto elegido: oxmoron, hiprbole, paradoja, irona.
Relacionan la obra leda con circunstancias histricas de la poca.
Establecen las reglas o acuerdos para llevar a cabo una lectura en atril.
Se organizan en equipos para preparar la lectura de pasajes de una obra de teatro.
y

PRODUCTO

Al realizar la presentacin:

Lectura de atril de pasajes de una

obra de teatro

Los alumnos consideran:

Volumen adecuado
Modulacin de voz
Ritmo apropiado
Diccin (pronunciacin de palabras)
Seguridad en si mismo

REALIZ_____________________________________________________
LUGAR Y FECHA: _____________________________________

Registro de datos:
TEMA

TRAMA

PERSONAJES

ACTO 1

A)PRINCIPALES

B) SECUNDARIOS

CARACTERSTICAS

AMBIENTE

ACTO 2

A)PRINCIPALES

B) SECUNDARIOS

ACTO 3

A)PRINCIPALES

B) SECUNDARIOS

CUADRO COMPARATIVO:
TEATRO DEL SIGLO DE ORO

TEATRO CONTEMPORNEO

1-

1-

2-

2-

3-

3-

4-

4-

5-

5-

LISTA DE COTEJO (PROCESO)

SI NO
CRITERIOS
Leen la obra de teatro para identificar recursos retricos
Ejemplifican a partir de la obra:
Oxmoron
Paradoja
Irona
Hiprbole
Relaciona situaciones de la obra leda con circunstancias histricas.
Registra el reporte de los acuerdos respecto a estos comentarios.

ESCALA VALORATIVA (PRODUCTO)

CRITERIOS
Al leer los pasajes de la obra
utiliza matices

Volumen

Ritmo

Diccin

Seguridad en si mismo

MUY BIEN
( 10)
Si expresa sus parlamentos
modulando la voz de manera que
se pueda reconocer las
caractersticas y funciones del
personaje al que interpreta.

BIEN
(8)
Si expresa sus parlamentos
modulando la voz pero hay dudas
de lo que el personaje expresa en
la obra.

S utiliza un volumen de tal

manera que es escuchado por los
presentes. Adems de bajar y
subir el tono cuando corresponde.
Da continuidad a la lectura del
texto, respetando pausas( los
signos de puntuacin) de acuerdo
a lo que el personaje transmite.
Lee los pasajes de la obra teatral
pronunciando apropiadamente las
palabras del mismo

Utiliza un volumen apropiado

Pero puede subir un poco ms por
la necesidad de la historia.

Se muestra seguro(a) al
presentarse ante el pblico

Le falta un poco ms de seguridad

al leer ante el pblico (bajen la
cabeza, se volteen hacia atrs, se
esconde tras un compaero, sonre
al leer, etc.)

Da continuidad a la lectura,
aunque le falta hacer algunas
pausas (signos que lo que indican)
al leer.
Maneja pocos (4) errores al leer el
texto.

REGULAR
(7)
Si expresa sus parlamentos pero
no matiza la voz de tal manera que
no se pueden reconocer
abiertamente las caractersticas de
los personajes o su funcin dentro
de la historia.
El volumen utilizado no es el
apropiado al leer la obra, ya que
dificulta la audicin al pblico.
Se le dificulta respetar pausas ( los
signos de puntuacin) al leer el
texto ante el pblico.
Lee los pasajes de la obra
seleccionada pero se le dificulta la
pronunciacin de las palabras
(
ms de 4)

FICHA DE EVALUACIN DE LOS ALUMNOS (CONSIDERANDO LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS

EQUIPO 1__________ OBRA LEDA______________________________________________

NOMBRE DEL ALUMNO

1234567-

MATIZ DE
LA VOZ

VOLUMEN

DICCIN

RITMO

SEGURIDAD
EN SI MISMO