Los Andes Country Day College Departamento de Lenguaje y comunicacin.

Cronograma anual . Cuarto Bsico. Nombre del Profesor: Claudia Santander - Christopher Torres. Asignatura: Lengua e ! comunicaci"n. AP#$N%&'A($S $SP - Producen textos orales de intencin literaria, por ejemplo un mito, para expresarse y narrar. - Utilizan en su expresin oral y escrita un voca ulario progresivamente m!s amplio incluyendo t"rminos nuevos y reemplazando expresiones gen"ricas por otras m!s C)NT$N&%)S Comunicaci"n )ral Audicin comprensiva y cr#tica de textos literarios y no literarios. Conversaciones espont!neas y guiadas, presentaciones orales organizadas, in$ormes y resumen de lo visto, escuc%ado o le#do. &ecitacin de poemas. Dramatizaciones. Lectura Comprensin literal e in$erencial de los textos, reconociendo los propsitos de los mismos a partir de sus claves. Lectura personal de novelas ACT&*&%A% Pedir a los estudiantes 'ue lean el recuadro de contenido y respondan la siguiente pregunta( )en 'u" casos se usa la raya o guin largo* +nstarlos a realizar la actividad ,, de la p!gina -. del li ro. -/olicitarles 'ue lean un $ragmento de la leyenda y desarrollen las actividades - y 0 de la p!gina -1. Luego, lean el recuadro de contenido de la misma p!gina y respondan( )cu!l es la di$erencia 'ue existe entre las pala ras primitivas y derivadas* Pedirles completar la ta la en relacin a las pala ras T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , semanas P!ginas 1. %asta la 02 . A ril $*AL/AC&0N -3scri en una leyenda organizados por grupos. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura. -Autoeval4an sus competencias iniciales en relacin a contenidos 'ue se revisar!n en la unidad. -Producen texto escrito.

especi$icas. -&eproduce y crea diversas narraciones en $orma clara y co%erente 5aneja la voz , el cuerpo y sus desplazamientos al narrar un texto literario. - +denti$ica la in$ormacin explicita e impl#cita y la idea glo al contenida en textos literarios y su propsito comunicativo. -&econoce la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos. -Domina un voca ulario progresivamente m!s amplio a

reves

Plani$icacin y produccin de textos, utilizando di$erentes modalidades de escritura seg4n el propsito comunicativo. $scritura Ampliacin del l"xico. /innimos y antnimos. Uso del diccionario. Concordancia de sustantivosart#culos-adjetivos, ver os y pronom res. Pronom res. Adver ios y preposiciones. 6enero y numero. 7iempos y personas ver ales. /ignos de puntuacin y entonacin. Acentuacin. 8rtogra$#a en com inaciones de consonantes y divisin de s#la as al $inal de las l#neas.

primitivas y derivadas 'ue aparecen en el texto 9p!gina -1:. -+nvitarlos a responder las siguientes preguntas( )'u" sa en acerca del canguro*, )de 'u" creen 'ue tratar! el texto* 9p!gina --:. -Pedir a los estudiantes 'ue escuc%en con atencin la leyenda y desarrollen las actividades de comprensin auditiva. -&evisar las actividades realizadas por los estudiantes oralmente 9p!ginas -- y -0:. Pedirles 'ue lean en silencio el recuadro de contenido y luego, preguntar( )por 'u" es importante la concordancia en una $rase u oracin*, )'u" partes de una $rase u oracin de en concordar para 'ue sea armoniosa*, solicitarles dar ejemplos 9p!gina -;:. - 5otivarlos a realizar la actividad -, de la p!gina -<.

partir de las diversas lecturas. -&ecupera in$ormacin extra#da de sitios =e s Plani$ica y revisa el contenido de sus escritos, considerando los re'uerimientos de la tarea.

-&evisar la actividad, utilizando el li ro digital. -5otivarlos a responder individualmente la evaluacin( )Cmo vas* Pasearse por la sala, monitoreando el tra ajo de los estudiantes y respondiendo posi les dudas. - utilizando el li ro digital, revisar las respuestas de los estudiantes. Pedirles consignar su puntaje y completar la seccin( )Cmo te $ue* 9p!gina -< y 0.:

AP#$N%&'A($S $SP 3scuc%an comprensivament e distintos textos, captando la in$ormacin expl#cita e impl#cita. Participan en conversaciones espont!neas, presentaciones y relatos en $orma clara y co%erente. Dramatizan representando adecuadamente su rol. Leen en voz alta con $luidez, seguridad y expresin. +denti$ican in$ormacin expl#cita, impl#cita, idea glo al, organizacin y propsito de lo le#do. &econocen la estructura de

C)NT$N&%)S Comunicaci"n )ral Participan %a itualmente en conversaciones espont!neas y presentaciones orales so re distintos temas, $undamentando sus ideas y expres!ndose con claridad y precisin. Lectura Leen en voz alta, con $luidez, seguridad y expresin, textos 'ue respondan a distintos propsitos comunicativos. $scritura 3scri en, en $orma clara y co%erente, noticias de al menos un p!rra$o e in$ormes de actividades escolares. Dominan un voca ulario pasivo de aproximadamente mil t"rminos

ACT&*&%A% Proponerles autoevaluar sus conocimientos, desarrollando la seccin( )>u" sa es* - 5otivarlos a leer el texto y contestar las preguntas propuestas 9p!ginas ,. y ,1:. -Al t"rmino de la actividad, revisar cada pregunta. 3llos consignar!n el puntaje alcanzado para cada pregunta y completar!n la seccin )Cmo te $ue* 9p!gina ,1:. Actividad complementaria( desarrollar las p!ginas -0, -, y -? de &ecursos para la escritura. Leer en conjunto, el recuadro de contenido de la p!gina ?0 y preguntar( )cu!ndo se usa * y )cu!ndo se usa v* -+nstarlos a desarrollar la actividad ,, de la p!gina ?0. -Leer un nuevo $ragmento de la noticia utilizada en la

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , semanas 5ayo

$*AL/AC&0N 3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de una noticia. -Autoeval4an sus conocimientos previos en relacin a la unidad. &econocer el uso de y v. - +denti$ican la $uncin de los pronom res demostrativos. - +denti$ican la $uncin de los adjetivos demostrativos. - #econocen una nue1a t2cnica de estudio 3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la audicin de un texto

textos. Leen por placer. Utilizan escritura digital o manuscrita, para producir o recrear en $orma espont!nea o guiada, textos empleando estrategias de un redactor. Utilizan un voca ulario m!s amplio, incluyendo nuevos t"rminos y sinnimos. 5anejan la concordancia, en textos orales y escritos. &econocen y usan pronom res y adver ios m!s $recuentes.

&econocen

clase anterior y realizar las actividades 1, - y 0 9p. ?,:. Luego, pedirles 'ue lean el recuadro de contenido de la p!gina ?, y preguntar( )cu!l es la $uncin de los adjetivos demostrativos*, )cu!l es la $uncin de los pronom res demostrativos* -Proponerles realizar la actividad recorta le 1 y -, de la unidad -. -+nvitar a los estudiantes a aprender una nueva t"cnica de estudio 'ue consiste en realizar anotaciones al margen, para esto es necesario 'ue lean el texto @&egulacin de la respiracinA y a medida 'ue leen respondan las preguntas propuestas al costado de la lectura. Dar la pala ra a algunos estudiantes para 'ue comenten las respuestas. -Luego, utilizando el li ro digital, leer en conjunto el recuadro de contenido de la p!gina ?? y preguntar( )para 'u" sirven las

n4mero, g"nero y tiempos ver ales. 5uestran un dominio progresivo de la ortogra$#a puntual literal y acentual.

anotaciones al margen*, )cmo se %acen las anotaciones al margen* Actividad complementaria( desarrollar las p!ginas -< y 0. de &ecursos para la escritura. -Comentarles 'ue ya %an recordado todo lo aprendido y 'ue es el momento de ponerlo en pr!ctica, para eso desarrollar!n la seccin 'ue tiene como t#tulo )>u" aprendiste* 9p. B- y B0:. -Proponerles o servar y leer atentamente el texto de la p!gina B- y luego, responder las preguntas de las p!gina B0. -Adem!s, comentarles 'ue este tipo de autoevaluaciones tienen como o jetivo 'ue se vayan $amiliarizando con las preguntas tipo /+5C3. -Cuando los alumnos terminan de responder las preguntas, corregirlas una a una, utilizando el li ro digital 9p. B- y B0:. - Dar la pala ra a algunos

estudiantes para 'ue ver alicen sus respuestas.

AP#$N%&'A($S $SP 3scuc%ar comprensiva y atentamente texto literario 9poema: y uno no literario, identi$icando sus aspectos signi$icativos, como contenido y propsito.

C)NT$N&%)S Comunicaci"n )ral -3scuc%an comprensivamente cuentos , $! ulas, leyendas, poemas y noticiasC captando la in$ormacin expl#cita e impl#cita 'ue contienen.

ACT&*&%A%

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T).

$*AL/AC&0N 3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. &econocen caracter#sticas propias de los poemas. -+denti$ican pasos claves para la produccin de texto escrito. -Plani$ican la produccin de textos escritos( escogen o jetos y escri en listado de pala ras. -Producen caligrama. -3val4an sus escritos 9caligrama: de acuerdo a r4 rica entregada. -Comparten sus producciones, escri iendo dedicatoria para el compaEero. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -&esponden evaluacin $inal de la unidad

-Conversan, con claridad y $luidez, so re diversos temas de su inter"s e intervienen %a itualmente en comentarios 7omar acerca de lo escuc%ado o le#do, oportunamente la $undamentando sus ideas. pala ra para expresar opiniones, dudas o -&elatan leyendas, cuentos, comentarios ien $! ulas, vivencias, noticias y $undados, como recitan poemas de su inter"s. modo de -Comentan cr#ticamente lo visto, participacin %a itual y escuc%ado o le#do en los respetuosa en medios de comunicacin y %acen planteamientos diversas alternativos. situaciones comunicativas. -Dramatizan escenas de la vida real o provenientes de los textos escuc%ados, vistos o le#dos, adoptando distintos gestos y 3xpresarse con maneras de %a lar.

-+nstarlos a realizar la evaluacin diagnstica( , semanas )>u" sa es*, al t"rmino Dunio de la actividad revisar e instarlos a consignar su puntaje y completar la seccin )Cmo te $ue* 9p. BB y B2:. -Preguntarles()conocen un canario*, )dnde viven*, en comparacin a un ser %umano )'u" cosas pueden %acer*, )'u" cosas 'ue %ace un ser %umano, el canario no puede %acer* 9p. B;:. -5encionar la $ic%a t"cnica del texto y pedirles 'ue lo lean en silencio, al t"rmino de la lectura silenciosa, realizar una lectura modelada del texto y permitir 'ue los estudiantes respondan las preguntas propuestas para el momento( durante la lectura 9p. B;:. -Proponerles 'ue realicen las actividades de comprensin lectora de la

seguridad, $luidez y claridad, adapt!ndose al interlocutor a las caracter#sticas de la situacin comunicativa. Producir en $orma oral textos no literarios ien construidos, utilizando de pre$erencia un lenguaje $ormal para participar en exposiciones, discusiones y en la 4s'ueda de acuerdos. &espetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y en tra ajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los

Lengua e Leen, con propsitos in$ormativos y recreativos, una variedad de textos literarios y no literarios. F Leen comprensivamente textos literarios y no literarios captando su idea glo al, reconociendo la in$ormacin literal o expl#cita y e$ectuando in$erencias, comentarios cr#ticos y categorizaciones. F Leen textos literarios y no literarios, aplicando estrategias de comprensin antes, durante y despu"s de la lectura y reconociendo su organizacin y estructura. F Leen en voz alta, adaptando su lectura al propsito de la misma y al auditorio, pronunciando de idamente las pala ras e interpretando los signos de puntuacin para dar sentido al texto. F Leen en silencio, en $orma

p!gina B<. &evisar las respuestas de las actividades una a una, utilizando el li ro digital. -Por 4ltimo, leer el cuadro de contenido de la p!gina B< y realizar las siguientes actividades( de$ine con tus pala ras 'u" es lenguaje po"tico y 'u" es una rima. -Comentarles 'ue $rente a una produccin textual, es necesario seguir los siguientes pasos( plani$icar, escri ir, revisar, editar y compartir. Por lo tanto, a%ora tendr!n la oportunidad de crear texto, realizando cada una de las actividades. -Para plani$icar invitarlos a realizar las siguientes actividades( piensen en un o jeto, escri an una lista de pala ras 'ue evo'uen al o jeto, di ujan suavemente la silueta del o jeto 9p. ;-:. -Para escri ir el caligrama es necesario 'ue utilicen pala ras de la lista, 'ue aca an de ela orar.

turnos para %a lar.

personal e independiente, textos autoseleccionados. $scritura -Producen cuentos, $! ulas, leyendas, poemas, comics, noticias, gu#as de o servacin e in$ormes de proyectos, empleando escritura digital o manuscrita, respetando, en esta 4ltima, los aspectos caligr!$icos 'ue $avorecen su legi ilidad. - Plani$ican los textos 'ue producir!n considerando su estructura, propsito y destinatario o destinatarios. -&egistran y comunican la in$ormacin en $orma manuscrita o digital, organizando las ideas en categor#as, relaciones o secuencias. -&evisan y reescri en los textos producidos en $orma manuscrita o digital, para $acilitar la comprensin de su lectura.

3mplear lenguaje po"tico, utilizar $iguras literarias 9p. ;0:. - /olicitarles 'ue eval4en su caligrama siguiendo la r4 rica propuesta 9p. ;0:. -Pedirles a los estudiantes 'ue pasen en limpio su caligrama mejorando los aspectos de$icientes 9actividad B, p!gina ;0:. -+ndicar a los estudiantes 'ue compartan su caligrama con un compaEero de curso o lo regalen, escri i"ndole una dedicatoria 9p. ;0:. -+nvitar a los estudiantes a revisar la unidad 9p. B, a ;<: Luego, preguntar( )'u" aprendieron en relacin a los poemas*, )'u" $iguras literarias conocieron*, )en 'u" consist#an*, darles ejemplos. De todos los poemas 'ue se leyeron en la unidad )cu!l te gust m!s*, )por 'u"* -Dar la pala ra a varios estudiantes para 'ue ver alicen sus respuestas.

AP#$N%&'A($S $SP 3scuc%an comprensivamente la lectura textos instructivos muestran su comprensin a trav"s de comentarios cr#ticos, preguntas, opiniones, in$erencias y variadas expresiones art#sticas. F Conversan con claridad y $luidez, so re diversos temas de su inter"s, y participan %a itualmente en presentaciones orales, $undamentando sus ideas. cotidiana. F Leen, propsitos in$ormativos recreativos,

C)NT$N&%)S Comunicaci"n )ral -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir del texto le#do. -+denti$icar la $uncin de los adjetivos numerales. Lectura Utilizacin de di$erentes modalidades de escritura para distintos propsitos( F escritura ligada r!pida para tomar notas o para escri ir al dictado F escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escri ir cartas, in$ormes y otros tra ajos 'ue re'uieran una presentacin limpia y clara

ACT&*&%A% 5otivarlos a realizar la evaluacin diagnstica. )>u" sa es* -/olicitarles 'ue lean el texto y luego, desarrollen las actividades propuestas 9p. <-:. -&evisar las respuestas en conjunto, utilizando el li ro digital, indicarles consignar el puntaje y completar la seccin( )Cmo te $ue* 9p. <0:. -Proponerles escuc%ar un relato. Luego, desarrollar las actividades 1, - y 0 de comprensin auditiva 9p. <,:. -&evisar las actividades oralmente, en conjunto. -&eescuc%ar el audio y marcar en el mapa los lugares 'ue se mencionan. +nstarlos a escuc%ar nuevamente el texto, para veri$icar la actividad realizada 9p. <?:. /olicitarles 'ue lean en silencio el texto de la p!gina 11..

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , semanas Dulio

$*AL/AC&0N 3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir del texto le#do. -3scuc%an texto e identi$ican in$ormacin relevante. &econocen las caracter#sticas de un nuevo tipo de texto 9in$orme: -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. -Producen un texto escrito a partir de la lectura de un in$orme. -+denti$ican las reglas de acentuacin de las pala ras graves y esdr4julas. -Aplican las reglas de acentuacin, clasi$icando pala ras.

F escritura tipo imprenta para rotular, escri ir avisos, ela orar con a$ic%es, etc.

y F escritura digital para una comunicarse por correo

variedad de textos electrnico, editar tra ajos, etc., literarios y no si se dan las condiciones. literarios. 3la oracin de res4menes de textos le#dos, vistos o Leen textos escuc%ados, dando cuenta de literarios y no ideas, %ec%os importantes y literarios, detalles signi$icativos. aplicando estrategias de $scritura comprensin - 3scri ir para in$ormar. antes, durante y despu"s de la lectura y -8rganizar ideas. reconociendo su organizacin o -Usar voca ulario variado. estructura. F Leen en voz alta, -+denti$icar las caracter#sticas de adaptando su un nuevo tipo de texto 9in$orme: lectura al propsito de la misma y al -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. auditorio, pronunciando de idamente las -Producir texto escrito a partir pala ras e de la lectura de un in$orme. interpretando los signos de -+denti$icar las reglas de puntuacin para acentuacin de las pala ras dar sentido al graves y esdr4julas. texto. F Plani$ican los -Aplicar las reglas de textos 'ue acentuacin producir!n, considerando su

-Leer con pronunciacin y entonacin adecuada el texto e invitarlos a contestar, las preguntas propuestas para el durante de la lectura 9p. 11.:. -+nstarlos a 'ue realicen las actividades para el momento( Despus de leer 9p. 111 y 11-:. -&evisar las actividades, utilizando el li ro digital. -Pedirles 'ue lean en silencio el recuadro de contenido de la p!gina 11y luego, respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas( )'u" tipo de texto es el in$orme*, )cmo es la estructura del in$orme*, )%as le#do alg4n in$orme* -Dar la pala ra a los estudiantes para 'ue ver alicen sus respuestas. -+nvitarlos a escri ir en sus cuadernos una nueva conclusin para el in$orme le#do 9p. 11-:. -/olicitarles 'ue lean un $ragmento del texto y 'ue su rayen la s#la a tnica de las pala ras

estructura, propsito y destinatario o destinatarios. F Utilizan nuevas pala ras en sus producciones orales y escritas, reconociendo y utilizando sinnimos. F Producen textos orales y escritos respetando las concordancias, utilizando adecuadamente los pronom res y los adver ios. F &econocen el n4mero y el g"nero gramatical y los tiempos !sicos del ver o en $uncin de la expresin.

destacadas. Luego, de er!n clasi$icar las pala ras en( graves con tilde y graves sin tilde. &ecordar las reglas de acentuacin de las pala ras graves y esdr4julas 9p. 110:. - 5otivarlos a remirar la conclusin creada, escoger diez pala ras y clasi$icarlas en graves y esdr4julas 9p. 110:. -&evisar, dar la pala ra a los estudiantes para sistematizar los contenidos tra ajados

AP#$N%&'A($S $SP 3scuc%an comprensivament e La lectura de o ras dram!ticas captando la in$ormacin expl#cita e impl#cita 'ue contienen.

C)NT$N&%)S Comunicaci"n )ral Audicin de cuentos, poemas, y texto dram!tico su comprensin a trav"s de comentarios cr#ticos, preguntas, opiniones, in$erencias y variadas expresiones art#sticas. F Conversan con claridad y $luidez, so re diversos temas de su inter"s, y participan %a itualmente en presentaciones orales, $undamentando sus ideas. F &ecitan poemas de diversos autores o de su propia creacin so re una variedad de temas. F &elatan leyendas, cuentos, $! ulas, experiencias personales y %ec%os de la vida cotidiana. F Dramatizan escenas de la vida real o provenientes de los textos escuc%ados, vistos o le#dos, con expresin de las emociones 'ue contienen y utilizando distintos registros de %a la.

ACT&*&%A% Proponer a los estudiantes 'ue desarrollen la evaluacin diagnstica( )>u" sa es* 9p!gina 1--:. -+nvitarlos a leer el texto @3l testamentoA de la p!gina 1--. -/olicitarles 'ue desarrollen las actividades de comprensin lectora de la p!gina 1-0. Dar tiempo para 'ue los alumnos9as: respondan. -Al t"rmino de la actividad revisar, utilizando el li ro digital. 6uiarlos para 'ue consignen su puntaje y completen la seccin )Cmo te $ue* 9p!gina 1-0:. Proponerles 'ue lean en silencio el texto @De azucena a la cenaA 9p.1-,, 1-?, 1-B:. -Leer en conjunto, detenerse y realizar las preguntas para modelar el Durante la lectura. -Luego, distri uir los

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , semanas agosto

$*AL/AC&0N -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -Autoeval4an sus aprendizajes iniciales. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir del texto le#do. &econocen las principales caracter#sticas de una o ra dram!tica. - Plani$ican el discurso organizando la representacin. -Conducen el discurso. -Producen y presentan la o ra. -+nstarlos a realizar la autoevaluacin de la unidad, desarrollando la seccin )>u" aprendiste* de las p!ginas 1,B y 1,2. -8torgarles tiempo para

Lectura -Comprensin de una o ra de teatro. -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de un texto. -&econocer las principales caracter#sticas de una o ra dram!tica. $scritura Producen cuentos, $! ulas, leyendas, poemas y noticias, empleando escritura digital o manuscrita, respetando, en esta 4ltima, los aspectos caligr!$icos 'ue $avorecen su legi ilidad. F Plani$ican los textos 'ue producir!n, considerando su estructura, propsito y destinatario o destinatarios. F &egistran y comunican la in$ormacin en $orma manuscrita o digital, organizando las ideas en categor#as, relaciones o secuencias. F &evisan y reescri en los textos producidos en $orma manuscrita o digital, para $acilitar la

personajes de la comedia entre algunos estudiantes y realizar una lectura interactiva. -+nv#telos a responder las preguntas de comprensin lectora actividad 1 a la ?. &evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. -Leer el recuadro de contenido y realizar las siguientes preguntas( )'u" entiendes por o ra dram!tica*, )cmo se le llama al autor del texto dram!tico*, )cmo de$inir#as el concepto @con$licto dram!ticoA* 9p!gina 1-2:. -+nvitarlos a leer el recuadro Gicentenario y preguntar( )'u" te parece 'ue una sala de teatro est" acondicionada para personas minusv!lidas* 9p. 1-2: -/olicitarles 'ue registren en sus cuadernos el cdigo de navegacin segura, para conocer el Centro art#stico y de convenciones 7eletn. -Plantearles 'ue

'ue respondan. -Utilizando el li ro digital, revisar las respuestas de los estudiantes

comprensin de su lectura

desarrollen las actividades B a 1. de la p!gina 1-;. -Pedir a los estudiantes 'ue lean los recuadros de contenidos y luego, preguntar( )cu!les son las caracter#sticas de la o ra dram!tica* - +nvitarlos a 'ue apoy!ndose en el texto 9p. 1,, y 1,?: preparen, eval4en y expongan su comedia al resto de los grupos

AP#$N%&'A($S $SP F 3scuc%an comprensivament e textos no literarios Captando la in$ormacin explicitita e impl#cita 'ue contiene F Conversan, con claridad y $luidez, so re diversos temas de su inter"s e intervienen %a itualmente en comentarios acerca de lo escuc%ado o le#do, $undamentando sus ideas. F &elatan leyendas, cuentos, $! ulas, vivencias, noticias y recitan poemas de su inter"s. F Comentan

C)NT$N&%)S Audicin $recuente de textos literarios y no literarios captando su sentido. &econocimiento del propsito comunicativo en( invitaciones, in$ormaciones, instrucciones, argumentaciones. Captacin de ideas importantes, detalles signi$icativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones, explicaciones y argumentaciones orales. Presentaciones orales adecuadamente organizadas, con oraciones ien construidas y con una estructura 'ue incluya un comienzo, un desarrollo y un $inal. Lectura en $orma silenciosa, organizada y, en lo posi le, diaria, de textos literarios y no literarios seleccionados por los

ACT&*&%A% Proponerles desarrollar la seccin )>u" sa es* Correspondiente a la evaluacin diagnstica 9p. 1?.:. Leer en conjunto la evaluacin y darles tiempo para preguntar, en caso de tener dudas. -&evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. -+nstarlos a corregir y consignar el puntaje para completar la seccin )Cmo te $ue* 9p!gina 1?1:. Leer la carta y realizar las preguntas propuestas para modelar su lectura 9p. 1B-:. -+nstarlos a 'ue realicen las actividades 1 a B, del Despus de leer, en distintas modalidades. 9p. 1B0 y 1B,: -Dar tiempo para 'ue los estudiantes desarrollen las actividades. -&evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. -Leer y comentar la estructura de una carta

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , /emanas /eptiem re

$*AL/AC&0N -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -Autoeval4an los aprendizajes iniciales Leen carta $ormal. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita de la carta le#da. -+denti$ican la estructura de una carta $ormal. -&econocen la estructura de una carta $ormal marcando. 3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -Autoeval4an los aprendizajes alcanzados en la unidad B.

cr#ticamente lo visto, escuc%ado o le#do en los medios de comunicacin y %acen planteamientos alternativos

propios alumnos. Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y de$inidos, en situaciones comunicativas 'ue la justi$i'uen. &econocimiento de los propsitos 'ue determinan la lectura de distintos textos, tales como( interactuar, in$ormarse, aprender, entretenerse, ela orar o con$eccionar o jetos, convivir 3xpresin de la comprensin del signi$icado de lo le#do, util i zando al ternadamente recur sos tales como( par!$ ras i s , res4menes, organizadores gr!$icos, es'uemas, comentarios, expresiones art#sticas, lecturas dramatizadas, cmics y otras $ormas literarias, seleccin de nuevas lecturas.

$ormal 9p. 1B?:. -/olicitarles 'ue reconozcan la estructura de la carta para el colegio Huturo, encerrando cada parte con los colores asignados. /olicitarles 'ue piensen en tres razones por las cuales su carta de er#a ser elegida para envi!rsela al alcalde. -Pedirles 'ue cada integrante del grupo, lea la carta. Luego, 'ue de a conocer las razones por las cuales su carta de er#a ser la elegida. -Darles la pala ra para re$lexionar, comentar y determinar cu!l de ellas present un mayor $undamento. Cada integrante del grupo( explicar! su eleccin mencionando lo 'ue lo convenci de tomar la decisinC escuc%ar con atencin al compaEero, la carta de e ser elegida por la mayor#a de los integrantes 9p.120:. -Proponerles 'ue eval4en

su participacin en el tra ajo grupal, completando la ta la de la p!gina 120.

AP#$N%&'A($S $SP 3scuc%an comprensivament e cuentos, $! ulas, leyen das poemas y noticiasC captando la in$ormacin expl#cita e impl#cita 'ue contienen. Participan % a i t u a lme n t e en conversaciones espont!neas y presentaciones orales so re distintos temas, $undamentando sus ideas y expres!ndose con claridad y precisin. &elatan diversas narraciones en $orma clara y co%erente y recitan poemas con expresin de las

C)NT$N&%)S Audicin $recuente de textos literarios y no literarios captando su sentido. &econocimiento del propsito comunicativo en( invitaciones, in$ormaciones, instrucciones, argumentaciones. Captacin de ideas importantes, detalles signi$icativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones, explicaciones y argumentaciones orales. &e$ormulacin y resumen de las principales ideas y argumento de las presentaciones orales. +denti$icacin y denominacin 9deletreo: de pala ras 'ue contengan s#la as de mayor complejidad. +denti$icacin de la $uncin de la acentuacin en las pala ras y su e$ecto en el signi$icado. +nterpretacin de los signos de puntuacin para marcar las

ACT&*&%A% +nstar a los estudiantes a realizar la seccin( )>u" sa es* correspondiente a la evaluacin diagnstica de la unidad 9p. 12; y 12<:. -Proponerles leer el texto de la p!gina 12; y luego, desarrollar las actividades del Despus de leer. -5ientras los estudiantes tra ajan, pasearse por la sala de clases, monitoreando el proceso. -&evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. Luego, pedirles 'ue consignen su puntaje y completen la seccin )Cmo te $ue* 9p. 12<:. -Proponerles 'ue lean el texto de la p!gina 1;B y luego, desarrollen las actividades de comprensin propuestas. Darles el tiempo necesario, para %acerlo. -&evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. Pedirles 'ue consignen el

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , /emanas 8ctu re

$*AL/AC&0N -+nventan cuento, en $orma oral. -3xtrae in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. - Autoeval4an los aprendizajes 'ue van logrando en el transcurso de la unidad. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita del texto le#do. 3scuc%an cuento. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir del cuento escuc%ado. -3val4an la e$iciencia del lector.

emociones 'ue contienen. Participan en dramatizaciones utilizando una expresin oral y gestual adecuada al rol representado.

pausas y entonacin re'ueridas por el texto. &e$orzamiento de los aspectos caligr!$icos en relacin con la $orma, proporcin y tamaEo de cada una de las letrasC alineacin e inclinacin regular de letras y pala rasC espaciado regular entre letras y pala ras. 3scritura progresivamente m!s legi le y $luida de pala ras, incluyendo las 'ue tienen agrupaciones de tres o m!s cons o n a n t e s , c u a t r o o m! s s # l a a s y c om i naciones poco usuales de letras.

puntaje y completen la seccin )Cmo te $ue* 9p. 1;2:. -Una vez $inalizada la actividad, preguntar( )%ay alg4n sueEo 'ue se te repita*, )'u" te gustar#a ser*, )%as soEado 'ue te conviertes en otro ser* 9p. 1;;:. -Leer el cuento @Los /ueEos de /apoA p!ginas 1;; y 1;<, realizando las preguntas propuestas para el transcurso de la lectura. -+nstar a los estudiantes para 'ue realicen las actividades de comprensin de las p!ginas 1<. y 1<1. -Utilizando el li ro digital, corregir en conjunto. 5otivarlos a escuc%ar el cuento @/opa de Iac%aA. -/olicitarles 'ue desarrollen las actividades 0, , y ? de la p!gina 1<<. -+nvitarlos a escuc%ar nuevamente la narracin y solicitarles 'ue apli'uen la pauta propuesta en la p!gina 1<<.

-Darles la pala ra para comentar la aplicacin de la pauta. -+ndicarles 'ue en sus cuadernos, realicen un di ujo, de la parte del cuento, 'ue m!s les gust. -Proponerles presentar el di ujo a sus compaEeros.

AP#$N%&'A($S $SP +denti$ican la in$ormacin expl#cita, impl#cita y la idea glo a l contenida e n textos literarios y no literarios, y su propsito comunicativo. &econocen la organizacin o escritura de los contenidos de textos narr ativos, po" ticos dram!ticos e in$ormativos. Jaloran y practican la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a su vida cotidiana. Utilizan escritura

C)NT$N&%)S

ACT&*&%A% . -Pedirles 'ue se re4nan en parejas y proponerles el desa$#o de crear un a$ic%e pu licitario de la pel#cula 9p!gina -.,:. -/olicitarles 'ue elijan las im!genes del recorta le ?, y 'ue en sus cuadernos, escri an el texto 'ue apoyar! a las im!genes 9p!gina -.,:. -+nstarlos a pegar las im!genes y escri ir el texto del a$ic%e 9p!ginas -.,:. -5otivarlos a presentar el a$ic%e a sus compaEeros. -Proponerles 'ue desarrollen la seccin )Cmo vas* Una vez 'ue realizan la actividad, revisar en $orma oral una a una las preguntasC consignar el puntaje y completar la seccin )Cmo te $ue* 9p!ginas -.B--.2:. -+ndagar( )dnde te gusta ir de vacaciones*, )por 'u" puede ser entretenido

T&$+P) $ST&+A%) ,T$-T). , /emanas noviem re

$*AL/AC&0N 8 servan a$ic%e pu licitario y extraen in$ormacin relevante. -Crean los textos de un nuevo a$ic%e pu licitario. -Presentan el a$ic%e pu licitario a sus compaEeros. -Autoeval4an sus competencias iniciales. -3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -+denti$ican las principales caracter#sticas de un aviso pu licitario.

Producir textos para un a$ic%e pu licitario. -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita a partir de la lectura de un texto. -+denti$icar las principales caracter#sticas de un aviso pu licitario. Comprender un aviso radial. -3xtraer in$ormacin expl#cita e impl#cita contenida en un a$ic%e pu licitario. -+denti$icar la $uncin de un texto pu licitar

3scuc%an atentamente varios avisos radiales. -&esponden preguntas a partir de la audicin de avisos radiales. -Autoeval4an los aprendizajes 'ue alcanzado en el transcurso de la unidad.

digital o manuscrita legi le, como un medio para registrar, recuperar y comunicar in$ormacin.

pasar las vacaciones en el desierto* 9p!gina -.;:. -Plantearles leer y comentar el a$ic%e de la p!gina -.;. -/olicitar a los estudiantes 'ue realicen las actividades de comprensin propuestas en la p!gina -.<. -&evisar una a una las actividades realizadas por los estudiantes, apoy!ndose en el li ro digital. -Leer el recuadro de contenido de la p!gina -.< y pregunta( )cu!les son las caracter#sticas de un aviso* 9p!gina -.<: Darles la pala ra para 'ue ver alicen sus respuestas. +nvitar a los estudiantes a escuc%ar con atencin algunos avisos radiales y luego, indicarles 'ue respondan a preguntas, tales como( )'u" producto se promociona en los avisos*, )'u" les llama la atencin* 9p!gina -1,:. -Proponer a los

3xtraen in$ormacin expl#cita e impl#cita contenida en un a$ic%e pu licitario. -+denti$ican la $uncin de un texto pu licitario.

estudiantes 'ue realicen las actividades de la p!gina -1, y -1?. - 5ientras los estudiantes tra ajan, pasearse por la sala de clases, monitoreando y corrigiendo su desarrollo. -+ncentivarlos a desarrollar la seccin )Cmo vas* Darles tiempo para la resolucin 9p!ginas -1B y -12: -&evise las respuestas dadas por los estudiantes en $orma oral. Luego, solicitarles 'ue consignen su puntaje y completan la seccin )Cmo te $ue* 9p!gina -12:.K +ncentivarlos a 'ue o serven el a$ic%e de la p!gina --. y 'ue reconozcan en "l, las partes de un a$ic%e pu licitario 9p!gina --1:. -Proponerles 'ue realicen las actividades de comprensin lectora dadas en la p!gina --1. -&evisar en conjunto, utilizando el li ro digital. -Pedir a los estudiantes

'ue lean en silencio el recuadro de contenido de la p!gina --1. Luego, mediar( )cu!l es el propsito de un texto pu licitario*, )'u" tipos de textos pu licitarios existen* -Preguntarles si conocen otros textos pu licitarios por ejemplo, de campaEas solidarias )cu!les* 9p!gina --1:. Darles la pala ra. -5encionarles 'ue %oy tendr!n la oportunidad de conocer una nueva t"cnica de estudio la 'ue se denomina @cuadro comparativoA 9p!gina ---:. -+nstarlos a'ue o serven los textos pu licitarios de las p!ginas -1, y -1B, relean sus $ic%as t"cnicas y organicen sus datos de acuerdo al cuadro comparativo de la p!gina ---. -Comentar las di$erencias e igualdades en las respuestas dadas por los estudiantes 9p!gina ---:.