RBRICA DE EVALUACIN DE CLASE

NIVELES NIVEL 2 MEDIANAMENTE ADECUADO Muestra conocimiento del tema apropiado para el desarrollo del curso. Desarrolla el tema usando estrategias no declaradas en el slabo. El docente se esfuerza por mostrar autoridad y manejar el grupo aunque no logra hacerlo en su totalidad. Transmite sus conocimientos con claridad aunque por momentos es poco preciso. Inicia la clase con actividades que despiertan inters por el tema aunque no genera un ambiente de duda, conflicto cognitivo, debate.

FACTOR

PESO DEL SUB FACTOR FACTOR 1.1 Dominio de tema

PESO DEL SUB FACTOR 7.5

NIVEL 1 CON DIFICULTAD No conoce bien el tema. 0

NIVEL 3 ADECUADO 1 Muestra completo dominio y conocimiento del tema. El tema y las actividades desarrolladas corresponden con lo especificado en el slabo. Desarrolla la clase mostrando autoridad y manejo efectivo del grupo. Transmite sus conocimientos con claridad y precisin. Los alumnos comprenden sus explicaciones. Inicia la clase con actividades que generan inters por el tema y un ambiente de duda, conflicto cognitivo, discusin, debate. 1.5

CALIFICACIN

1. CAPACIDAD PEDAGGICA

1.2 Gestin del slabo 30% 1.3 Dominio de clase

7.5

No cumple con el contenido del slabo.

1.5

7.5

No demuestra autoridad ni manejo del grupo.

1.5

1.4 Claridad y precisin

7.5

Su explicacin no es del todo comprensible.

1.5

2.1 Motivacin por el tema 2. PLANIFICACIN Y DISEO DE CLASE

7.5

Inicia directamente el tema.

1.5

2.2 Adquisicin 30%

7.5

Las actividades no favorecen la construccin del aprendizaje.

Las actividades permiten aproximarse al aprendizaje aunque el docente no fomenta la participacin activa de los estudiantes.

Las actividades propuestas permiten construir el aprendizaje a travs de metodologas activas y/o estrategias que permiten la participacin activa de los estudiantes.

1.5

2.3 Transferencia

7.5

No incluye actividades de aplicacin prctica.

Incluye actividades prcticas aunque estas no permiten tranferir lo aprendido en la teora. Incluye actividades de evaluacin aunque estas no permiten transferir los aprendido en la teora y/o no estn relacionadas con la teora. Su tono de voz le permite ser escuchado por los estudiantes aunque no hace uso de lenguaje no verbal.

Incluye en la sesin actividades que permiten aplicar lo aprendido a la prctica.

1.5

2.4 Evaluacin

7.5

No verifica el aprendizaje.

Comprueba el aprendizaje a travs de tareas o actividades prcticas.

1.5

3. HABILIDADES DE COMUNICACIN

3.1 Tono de voz, lenguaje verbal y no verbal. 15%

Su tono de voz es bajo y no hace uso de lenguaje no verbal.

0.5

Su tono de voz le permite ser escuchado por los estudiantes. Acompaa su lenguaje verbal con gestos, movimientos de manos, etc.

3. 2 Desplazamien to 3.3 Imagen personal

Permanece en el mismo lugar durante toda la clase o su espacio de desplazamiento es muy limitado. No demuestra arreglo personal y/o viste ropa informal.

Se desplaza en algunos momentos o su desplazamiento no es oportuno. Viste ropa formal mas no demuestra arreglo personal. El docente identifica las necesidades de aprendiza de los estudiantes pero no se gua de ellas para facilitar el aprendizaje

0.5

Se desplaza por el aula de manera oportuna.

0.5

Viste ropa formal. Muestra limpieza y arreglo personal. Se preocupa por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y en base a ellas busca estrategias para facilitar el aprendizaje.

4. GESTIN DE LA RELACIN DOCENTE ALUMNO

4.1 Capacidad de empata

7.5

El docente no identifica las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

1.5

15% 4.2 Interaccin docente alumno El docente tiene una actitud distante que no fomenta la participacin de los estudiantes. El docente se esfuerza por crear un ambiente cordial aunque no fomenta la participacin de los estudiantes. No brinda retroalimentacin sobre ello.

7.5

Crea un ambiente cordial y de confianza que permite la participacin activa de los estudiantes a travs de preguntas, lluvia de ideas, etc durante toda la clase.Brinda retroalimentacin a la participacin de los estudiantes.

1.5

5. USO ADECUADO DE RECURSOS

5.1 Uso adecuado de recursos disponibles 10% 5.2 Uso de material o recursos complementa rios

No hace uso de recursos. Si usa recursos con texto, se encuentra faltas de ortografas o gramtica. No cita las fuentes correspondientes.

Hace uso de la pizarra, ppt u otros recursos aunque sin emplear grficos o imgenes que ayuden a 0.5 complementar los contenidos expuestos.

La presentacin combina texto, imgenes, grficos relacionados con el tema El texto est escrito haciendo uso de las reglas de ortografa y gramtica.

No hace uso de material adicional. Si el material contiene texto este tiene errores gramaticales, ortogrficos. No cita las fuentes.

El docente hace uso de material adicional ms no enriquecen la construccin del aprendizaje.

0.5

Incluye en la sesin material adicional diverso para enriquecer la construccin del aprendizaje.

Calidad Educativa