CONSEJOS PRCTICOS PARA HACER EXPOSICIONES ORALES EFICACES Lenguaje no verbal: Un 65% de la informacin que se transmite en una exposicin

oral proviene del lenguaje no verbal. 1. GESTUALIDAD La gestualidad puede acentuar, sustituir o contradecir lo que se expresa con palabras. !mplear gestos abiertos, como por ejemplo mostrar las manos, estirar los bra"os # piernas, abrir los $ombros, no interponer objetos entre el propio cuerpo # el p%blico, como mesas, carpetas o libros, # sobre todo asegurarse de que la cara es visible para todo el mundo. Utili"ar gestos que acompa&en al discurso # faciliten la comprensin. 'or ejemplo, indicar con gestos una medida o una distancia, se&alar una direccin, describir un ritmo o estirar dos dedos de la mano mientras se dice que se presentar(n dos ideas clave. !vitar los tics gestuales que se $acen a veces por nerviosismo: jugar con un bol)grafo o con el anillo, apartarse el cabello, colocarse bien las gafas, etc. *acer movimientos pausados, evitar los movimientos bruscos. !vitar dar la espalda al auditorio.

2. MIRADA Una mirada efectiva extiende puentes de comunicacin con el auditorio: tiene m(s posibilidades de captar # de mantener la atencin, $acer llegar el mensaje # obtener un feedbac+ para adaptar el discurso al auditorio. ,epartir la mirada entre el p%blico para conseguir que todos se sientan mirados, evitar concentrar la mirada en una parte de la sala o mirar siempre a los mismos interlocutores. -ombinar los diferentes tipos de mirada durante la exposicin: radar o panor(mica, l(ser o focali"ada, # espejo o que recibe respuesta visual del p%blico. .daptar el discurso a los movimientos o reacciones que se observan en la audiencia. /ptar por una mirada franca, es decir, con los ojos abiertos, mirando a los asistentes a la cara. Una mirada apagada, con los ojos ca)dos, genera apat)a, una mirada que se desv)a cuando coincide con la de una persona del p%blico muestra inseguridad. 0o mirar al vac)o, al suelo o al tec$o, si no es con un propsito determinado. !vitar perder el contacto visual porque se lee el guin o se est( pendiente de las diapositivas del programa de presentaciones. 3. VOLUMEN Y ENTONACIN !l papel de la vo" es clave para conectar con el auditorio, $acerle llegar un mensaje con claridad, mantener la atencin # $asta transmitir emociones.

1omar mentalmente las medidas de la sala para conseguir que la vo" llegue con un volumen adecuado, tanto a las personas sentadas en las primeras filas, como a las personas m(s lejana. !n caso de duda, conviene preguntar a los asistentes si o#en bien cuando $abla el orador. !vitar una entonacin montona # poco variada2 por ejemplo, alternar frases enunciativas e interrogativas, o subra#ar con la vo" las palabras clave del discurso. 3. ,itmo # pronunciacin !l buen orador debe tener en cuenta el poder expresivo de su vo" # procurar transmitir entusiasmo por la tem(tica que expone. !mplear el ritmo idneo para facilitar el seguimiento del discurso. Un ritmo demasiado lento provoca sensacin de monoton)a # un ritmo demasiado r(pido denota nerviosismo. ,alenti"ar en los momentos clave # utili"ar pausas que remarquen palabras o separen las ideas: reflejan seguridad # permiten mantener o recuperar la atencin del auditorio. 'ronunciar las s)labas de las palabras con claridad, evitar la pronunciacin descuidada de los sonidos. 5. Ind !"n#$%&$

La indumentaria debe corresponderse con la personalidad del orador #, tambi4n, con el propsito, el registro # el contexto de la exposicin. Llevar una indumentaria que tenga en cuenta el contexto en el que se produce la exposicin, sin renunciar a la propia personalidad. 'or ejemplo los "apatos de tacn alto # las corbatas, o en el otro extremo los 5rotos6, pueden sorprender en un contexto en el que esos elementos no son $abituales. Llevar una indumentaria que a#ude a pro#ectar la presencia del orador, teniendo en cuenta el efecto que puede producir en el auditorio. Lenguaje verbal: 7lo un 85% de la informacin que se transmite en una exposicin oral proviene del lenguaje verbal. '. O%d"n ( ")#% *# %$ Una exposicin que tiene un orden # una estructura que el p%blico puede percibir es m(s f(cil de seguir, de entender # de recordar. /rgani"ar el discurso en partes. La organi"acin m(s cl(sica es: introduccin, desarrollo # conclusin, pero $a# otras que pueden ser igualmente efectivas. 7eguir un itinerario expositivo para evitar un discurso denso o desordenado. La ordenacin puede seguir diferentes criterios:

9 :mportancia ;<cu(l es la informacin m(s importante=, <qu4 ideas son secundarias=> 9 Lgica ;<qu4 datos o conceptos debe conocer primero el auditorio=> 9 -ronolog)a ;<qu4 pas primero=> 9 :nter4s ;<qu4 tema interesa m(s a la audiencia=> 9 ?oom: "oom in ; de la visin general a los detalles>, "oom out ; a la inversa> !mplear conectores discursivos, es decir, palabras que organicen, relacionen # co$esionen las ideas # partes del discurso. 'or ejemplo: 'ara iniciar intervenciones: !l objetivo de esta exposicin es@A *ablar4 en primer lugar de@A Be entrada@ 'ara introducir incisos o ejemplos: 'or ejemplo@A -omo es el caso de@A ,ecordemos, en ese sentido, que@ 'ara estructurar el discurso: !n primer lugar@A !n segundo lugar@A 'or un lado,@por otro lado,@A Cinalmente,@ 'ara retomar un tema: Dolviendo a lo que $emos visto al principio@A -omo dec)a@A 7e&alaba que@ 'ara establecer relaciones lgicas: -onsecuentemente@A !so nos demuestra que@A Beducimos, entonces@

'ara concluir: 1ratemos, finalmente, el %ltimo aspecto@A !n resumen,@A 'ara terminar@A !n conclusin,@ Utili"ar expresiones de lugar # de tiempo que a#uden a situarse en la estructura del discurso. 'or ejemplo: Ea $emos visto@A *ablemos, a$ora,@A Deamos, primero, F@G # comentemos, despu4s, F@G ,epetir informacin que #a se $a dado # encadenarla con informacin nueva para otorgar fluide" al discurso. 'or ejemplo: 7i $asta a$ora $emos visto@, a$ora veremos@A !sto tiene relacin con lo que $emos mencionado antes@ +. V,*$- .$%&, !l l4xico adecuado al tema, a los conocimientos de la audiencia, al grado de formalidad # al propsito de la comunicacin. !legir un l4xico adecuado al tema, a los conocimientos de la audiencia, al grado de formali"ada # al propsito de la comunicacin. Utili"ar los t4rminos t4cnicos con propiedad. 'or ejemplo, reglamento es m(s preciso que normativa #, al mismo tiempo, es comprensible para un amplio abanico de audiencias. Utili"ar los extranjerismos a conciencia. 'or ejemplo, el uso de un t4rmino en ingl4s en un discurso en castellano puede servir para refor"ar una idea, pero tambi4n puede parecer

presuntuoso o mostrar poco cuidado. *a# que valorar la conveniencia de su uso en cada caso. *uir de las palabras multiuso= que se utili"an cuando el orador no encuentra la palabra adecuada. 'or ejemplo, cosa, tema, eso de, la cuestin de, problem(tica, etc. /. S&n#$0&) -onstruir frases cortas # sencillas $ace el mensaje m(s claro e inteligible. !vitar frases mu# largas, que en un discurso escuc$ado pueden ser m(s dif)ciles de seguir que en un texto le)do. 0o abusar de las muletillas, #a que pueden acabar convirti4ndose en tics lingH)sticos. .lgunas muletillas comunes son: o sea@, entonces@, por eso@, quiero decir@, etc. -ontrolar el uso de los cojines fon4ticos: aaa@, emmm@, etc. 1. C.$%&d$d ( *,n*&)&2n Un discurso es claro # conciso cuando los destinatarios pueden entender sin dificultades las palabras # las construcciones que se utili"an #, adem(s, no $a# elementos que sobran. .decuar el registro lingH)stico al contexto de la comunicacin. 0o es lo mismo decir que 57e encontr una salida pactada a la pelotera causada@6 ;registro informal>, que 57e encontr una salida pactada al desacuerdo causado@6 ;registro formal>.

.decuar la terminolog)a a la audiencia # al conocimiento que tiene del tema para construir una exposicin comprensible, amena # efica". 'or ejemplo, en un contexto acad4mico el uso de terminolog)a especiali"ada suele ser una pie"a imprescindible para representar # transferir conocimientos con rigor. !vitar contenidos superfluos, obvios e incisos innecesarios. 13. D"n)&d$d &n4,%!$#&5$ Un discurso sobrecargado de informacin puede ser farragoso # dif)cil de asimilar. !sponjar el discurso para $acerlo f(cil de asimilar, #a que en una exposicin oral en directo, el receptor tiene menos recursos para seguir el discurso que en un texto escrito: no puede volver atr(s, ni escoger la velocidad con la que recibe el texto, etc. ,epetir palabras o frases para enfati"ar una idea. 'or ejemplo: Las importadoras garanti"an al productor un precio justo, independientemente de las fluctuaciones de los mercados. E, adem(s de garanti"ar ese precio justo, las importadoras tambi4n facilitan cr4ditos a bajo inter4s # a largo pla"o. Usar marcadores de importancia que destaquen t4rminos o ideas del discurso para que los receptores perciban su relevancia. 'or ejemplo: !s mu# importante que quede clara la diferencia entre el comercio justo # el comercio convencional.

Utili"ar preguntas retricas para que esponjen la informacin, comporten un cambio de tono en el discurso # otorguen una din(mica de conversacin. 'or ejemplo: <-u(les son las funciones de las tiendas de comercio justo= <7e limitan a vender, como las tiendas convencionales, o tienen alguna otra funcin= Iien@ las tiendas de comercio justo son puntos de venta, claro, pero tambi4n de sensibili"acin # difusin del comercio justo. Jugar con la expresividad de la vo" para evitar explicaciones densas # de tono montono. 'or ejemplo, subra#ar con la vo" las palabras clave del discurso. :nter4s # eficacia: 'ara captar # mantener la atencin del auditorio se debe usar con eficacia el lenguaje verbal # el no verbal. 11. M"d&,) d" ),6,%#" !l uso de presentaciones de diapositivas, v)deos, documentos impresos u otros soportes sirve para atraer la atencin, ejemplificar, explicitar la estructura del discurso # $acer comprensibles conceptos complejos. Utili"ar medios de soporte adecuados a las condiciones de la sala. !n caso de usar medios audiovisuales, elegir los mismos teniendo en cuenta la finalidad. 'or ejemplo, una presentacin de diapositivas puede a#udar a seguir el $ilo del discurso, o un v)deo puede servir para ejemplificar una idea.

Utili"ar una medida para las im(genes # las letras que permita que se vean bien desde toda la sala # un volumen de audio que $aga posible escuc$arlo con claridad. 1ambi4n es importante seleccionar una tipograf)a adecuada. 'or ejemplo, las tipograf)as 7ans serif o de palo seco ;.rial, Lucida, Derdana@> se leen mejor en pantalla que las 7erif ;1imes 0eK ,oman, Laramond@>. 1itular im(genes, gr(ficos # tablas # acompa&arlos de una fuente que certifique su valide". 'rocurar la unidad de estilo en los medios de soporte: en el tipo de letra, colores, etc. 0o abusar de transiciones # animaciones que distraigan al p%blico. 7aber cmo se indicar(n los diferentes puntos de la exposicin: con la b%squeda del ratn o con un puntero l(ser. -omprobar in situ que todo funciona correctamente # que se sabe $acerlo funcionar. 'or ejemplo, asegurarse de que est( instalado el programario que se necesita, que el sonido est( activado, que el ca&n est( conectado, que $a# puntero si se necesita # se $a pedido, etc. 12. C,n*. )&2n

La conclusin es importante porque es la parte que da respuesta de una manera precisa a las preguntas, $iptesis u objetivos que $an originado la exposicin. ,elacionar cada conclusin directamente con las preguntas, las $iptesis o los objetivos iniciales # emplear conectores para introducirlas. 'or ejemplo: !n resumen,@A 'ara terminar,@A Cinalmente,@ Cormular cada conclusin de manera clara, breve # directa. 'or ejemplo, utili"ar m(s verbos que sustantivos # la vo" activa m(s que la pasiva, evitar generali"aciones # relaciones causaA efecto poco claras. -rear una impresin duradera. Un recurso recomendado para alcan"ar ese objetivo es acabar el discurso con una frmula de cierre: preguntas abiertas sobre el tema, pro#ecciones de futuro, etc. 13. D,!&n&, d". #"!$ !studiar con profundidad el tema que centra la exposicin a#uda a construir un discurso propio # a adquirir seguridad. -onsultar fuentes documentales de referencia # construir un discurso propio anali"ando los discursos ajenos para ver $asta qu4 punto se est( de acuerdo o se discrepa. 7er riguroso en la eleccin # explicacin de las ideas principales # conceptos clave.

-onstruir argumentos slidos para justificar un punto de vista determinado # citar las fuentes de ideas, datos o fragmentos textuales de otros para evitar el plagio. Mostrar seguridad en las respuestas a posibles preguntas, $a# que escuc$arlas con atencin # pensar con calma las respuestas. !n caso de no saber contestar alguna pregunta, conviene explicar por qu4 se deja sin respuesta # pedir al interlocutor la posibilidad de responderle en otro momento. 17. A#"n*&2n " &n#"%8) 'ara conectar con el p%blico, $a# que $acerle part)cipe de la comunicacin #, en la medida en que ello sea posible, adaptar el discurso a sus reacciones. 'reparar el guin del discurso concretando el objetivo, recogiendo el m(ximo de informacin sobre los conocimientos # expectativas de los receptores, sabiendo exactamente qu4 se quiere decir # decidiendo una estructura clara # ordenada de la exposicin. !legir bien las primeras palabras para captar, de entrada, el inter4s del p%blico. Memori"ar las ideas principales # el orden de la exposicin, que deben servir de mapa de ruta.

-rear un clima favorable, que se puede conseguir utili"ando el $umor de forma dosificada, creando expectativas sobre el tema de la exposicin ;por ejemplo, formulando preguntas que se responder(n m(s adelante>, explicando an4cdotas, etc. 5*acer6 un discurso claro, preciso, ordenado # explicar la estructura utili"ando palabras que ordenen # conecten partes del discurso. 'or ejemplo: !n primer lugar@A -omo acabamos de demostrar@, A M(s adelante veremos@ /bservar los movimientos de la audiencia para comprobar si el p%blico est( atento o aburrido #, si es necesario, adaptar el discurso para captar la atencin. 15. T&"!6, !l tiempo de atencin activa del receptor es limitado. 'ara distribuir el tiempo con lgica # eficacia es recomendable ensa#ar el discurso d)as antes de la presentacin. 0o sobrepasar ni reducir el tiempo establecido. Bistribuir el tiempo con lgica # eficacia. 'or ejemplo, se puede planificar una distribucin como la siguiente: dedicar a la introduccin el NO% del tiempo, invertir en el cuerpo del discurso un PO% del tiempo disponible # prever un QO% del tiempo para presentar las conclusiones.