Pei 2014

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I.
Elabor JOSE RAFAEL TEJEDA NARVEZ Cargo: RECTOR Fecha: Marzo de 2014 Revis Consejo Directivo y Acadmico Cargo: N.A. Fecha: Abril 23 de 2014 Aprob Consejo Directivo Cargo: N.A. Fecha Abril 28 de 2014
Institucin Educativa Rural Cristales
INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL CRISTALES

Formacin Integral Basada en Principios y Valores
San Roque
2014
CONTENIDO Presentacin 1. Concepto y denominacin 1.1 Concepto 1.2 Denominacin 1.3 Alcance 1.4 Trminos y definiciones 2. Principios y Fundamentos 2.1 Resea Histrica 2.2 Anlisis de la problemtica de la comunidad educativa 2.2.1 Generalidades de la institucin y su entorno 2.2.2 Diagnstico institucional 2.3 Misin 2.4 Visin 2.5 Filosofa 2.6 Valores 2.7 Perfil de estudiante 2.8 Smbolos Institucionales 2.9 Principios Institucionales 2.10 Fundamentos del PEI. 2.11 Poltica de calidad 2.12 Objetivos de calidad 3. Objetivos de PEI 3.1 Objetivo General 3.2 Objetivos especficos 4. Estrategia pedaggica 4.1 Modelo Pedaggico 4.2 Modelo Pedaggico Constructivista 4.3 Cultura del emprendimiento 5. Planes de estudio y criterios de evaluacin y promocin 5.1 Pensum 5.2 Planes de estudio 5.3 Criterios de evaluacin y promocin 6. Proyectos Pedaggicos 6.1 Sexualidad y construccin de la ciudadana. 6.2 Democracia 6.3 Educacin ambiental escolar (PRAE) 6.4 Prevencin y atencin de desastres y emergencias 6.5 Valores Humanos 6.6 Utilizacin y aprovechamiento del tiempo libre 7. Manual de Convivencia 8. Gobierno escolar
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 8.1 Consejo Directivo 8.2 Consejo Acadmico 8.3 Rector 8.4 Personera Estudiantil 8.5 Contralora Estudiantil 8.6 Consejo de estudiantes 8.7 Consejo de padres o madres de familia 9. Costos educativos 9.1 Matrcula 9.2 Requisitos 9.3 Induccin 9.4 Costos Educativos 10. Relacin con otras organizaciones sociales y/o gremiales 11. Evaluacin de los recursos 11.1 Necesidades 11.2 Talento Humano 11.3 Recursos fsicos 11.4 Recursos tecnolgicos 12. Articulacin con expresiones culturales locales y regionales 12.1 Foro educativo municipal 12.2 Festivales y encuentros culturales 12.3 Intercolegiados deportivos 13. Organizacin administrativa y evaluacin de la gestin 13.1 Estructura y administracin institucional 13.2 Organigrama 13.3 Sistema de gestin de la calidad S.G.C 13.3.1 Talento humano 13.3.2 Administracin y finanzas 13.3.3 Comunicacin organizacional 13.3.4 Infraestructura informtica 13.3.5 Bienestar estudiantil 13.4 Evaluacin de la gestin 13.4.1 Institucional 13.4.2 Docentes 13.4.3 Administrativos 14. Programas de educacin para el trabajo y el desarrollo humano 14.1 Programa de Educacin Familiar 14.2 Programa Permanente de Formacin de Docentes
PRESENTACIN La Institucin Educativa Rural Cristales requiere cambios estratgicos en sus procesos educativos y de gestin de tal forma que se dinamice desde lo pedaggico y administrativo para crear ambientes de aprendizaje y convivencia, que permitan a los estudiantes un crecimiento humano, espiritual e intelectual. En este orden de ideas la Institucin asume el reto de alcanzar un alto grado de desarrollo institucional y la optimizacin de la formacin integral de los estudiantes fundamentada en principios y valores. Nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un compromiso que la institucin educativa asume para ajustar, adecuar y reorientar los procesos pedaggicos administrativos y comunitarios para responder a los retos que las tendencias sociales, culturales y econmicas plantean a las instituciones educativas del siglo XXI y a las necesidades de formacin en competencias laborales que nos exige la sociedad presente y futura. Con el fin de lograr la formacin integral del educando, la Institucin Educativa Rural Cristales elabora y pone en prctica el Proyecto Educativo Institucional en el que se especifican entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos. (Artculo 73 Ley 115 de 1994). El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificacin estratgica de la institucin educativa a mediano y largo plazo, que responde a los lineamientos gubernamentales local, regional y nacional. El PEI fue construido con participacin activa de la comunidad y aprobado por el Consejo Directivo y legalizado mediante Resolucin Rectoral N010 de abril 28 de 2014 y apunta para la transformacin de la realidad institucional, convirtindola en una comunidad de aprendizaje que propende por la formacin integral de los estudiantes fundamentada en principios y valores. Adems es un instrumento de gestin que define y articula las actividades acadmicas, organizacionales, financieras y la relacin con la comunidad para orientar, definir y conducir la vida institucional.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 1. CONCEPTO Y DENOMINACIN 1.1 Concepto.
El Proyecto Educativo Institucional expone de modo diferenciado los grandes propsitos y los fines contenidos en la Misin, Visin y desarrolla las estrategias generales que han de seguirse para garantizar su cumplimiento. En el Proyecto Educativo Institucional se explicitan las metas y objetivos que han de cumplirse para la realizacin de la Misin institucional y de los fines formativos que se derivan de ella. El Proyecto Institucional determina el plan de trabajo que la institucin se da a s misma para el mediano y largo plazo; y en este sentido, este proyecto integra el plan de desarrollo institucional permitiendo pensar la institucin en su dinmica con una mirada futurista y a la vez explicita claramente su tarea social. El Proyecto Educativo Institucional (PEI) fue contemplado en la Ley General de Educacin de 1994, en su Artculo 73, como el documento que cada institucin educativa deber elaborar y poner en prctica en el que se especifiquen entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento educativo, los recursos docentes y didcticos disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestin (Ley 115, 1994: 16). 1.2 Denominacin. NOMBRE: DEPARTAMENTO: MUNICIPIO: DIRECCIN: TELFONO: CORREO ELECTRNICO: BLOG INSTITUCIONAL: CDIGO DANE: CDIGO SABER: NIT: CARACTER: CALENDARIO: LEGALIZACIN
Institucin Educativa Rural Cristales Antioquia San Roque Corregimiento Cristales 8603212 colegiocristales@gmail.com www.colegiocristales.blogspot.com 205670000339 Consecutivo Sede 01 S01507004 811018113-5 Oficial A
Resolucin Departamental 17602 del 8 de noviembre de 1984. Creacin de la Institucin.
Resolucin municipal N 043 de 1999 por la cual se fusionan dos establecimientos Educativos en el municipio de San Roque. Resolucin Departamental N 1607 del 25 de febrero de 2003. Fusin de Establecimientos. Resolucin Departamental N 04659 del 19 de febrero de 2007. Media Tcnica Resolucin Departamental N 24000 Del 7 de noviembre de 2006. Educacin de Adultos. SEDES ANEXAS Escuela Rural la Inmaculada Vereda La Inmaculada Consecutivo DANE 02 Cdigo SABER: S01507005 Escuela Rural Liborio Meja Vereda Quiebrahonda Consecutivo DANE: 03 Cdigo SABER: S01507001 Escuela Rural Guacas Abajo Vereda Guacas Abajo Consecutivo DANE: 04 Cdigo SABER: S01507002 Escuela Rural El Diluvio Vereda El Diluvio Consecutivo DANE: 05 Cdigo SABER: S01507003 Escuela Rural Manizales Vereda Manizales Consecutivo DANE: 06 Cdigo SABER: S01507006
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 1.2 ALCANCE
Nuestro Proyecto Educativo Institucional P.E.I. esta proyectado para el servicio educativo formal de los niveles de preescolar, bsica y media Tcnica especialidad comercio, adems se ofrece Educacin para adultos en los CLEI 3, 4, 5 y 6 con carcter acadmico. 1.3 TRMINOS Y DEFINICIONES Proceso educativo. Actividades pedaggicas o administrativas planeadas interrelacionadas para la formacin integral de nuestros estudiantes de las competencias bsicas y propias del Proyecto Educativo Institucional que les permitan un desarrollo personal, cultural, social y productivo acoerte consus proyectos de vida y la dinmica y proyeccin socio-econmica de su entorno. Servicio educativo. El servicio educativo comprende el conjunto de normas jurdicas, los programas curriculares, la educacin por niveles y grados, la educacin no formal, la educacin informal, los establecimientos educativos, las instituciones sociales (estatales o privadas) con funciones educativas, culturales y recreativas, los recursos humanos, tecnolgicos, metodolgicos, materiales, administrativos y financieros, articulados en procesos y estructuras para alcanzar los objetivos de la educacin. (Artculo 2 Ley 115 de 1994). Es el resultado del proceso educativo, definido en el proyecto educativo institucional, el cual est orientado a la formacin, desarrollo y cumplimiento de las competencias planificadas y acordadas. Marco legal vigente. Leyes, decretos, resoluciones, directivas ministeriales que regulan o inciden, directa o indirectamente, en la prestacin del servicio educativo que ofrece nuestra Institucin. Educacin formal. Se entiende por educacin formal aquella que se imparte en establecimientos educativos aprobados, en una secuencia regular de ciclos lectivos, con sujecin a pautas curriculares progresivas, y conducente a grados y ttulos. (Artculo 10 Ley 115 de 1994). Niveles de la educacin formal. La educacin formal a que se refiere la presente Ley, se organizar en tres (3) niveles: a) El preescolar que comprender mnimo un grado obligatorio; b) La educacin bsica con una duracin de nueve (9) grados que se desarrollar en dos ciclos: La educacin bsica primaria de cinco (5) grados y la educacin bsica secundaria de cuatro (4) grados, y
c) La educacin media con una duracin de dos (2) grados. (Artculo 11 Ley 115 de 1994). Comunidad educativa. De acuerdo con el artculo 68 de la Constitucin Poltica, la comunidad educativa participar en la direccin de los establecimientos educativos, en los trminos de la presente Ley. La comunidad educativa est conformada por estudiantes o educandos, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, segn su competencia, participarn en el diseo, ejecucin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del respectivo establecimiento educativo. (Artculo 6 Ley 115 de 1994). Calidad. Grado en el que un conjunto de caractersticas inherentes cumple con los requisitos, es decir, con las necesidades de formacin integral vigentes de nuestros(as) estudiantes o expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes. Conveniencia. Grado de alineacin o coherencia del Sistema de Gestin de la Calidad con las metas y polticas de nuestro Proyecto Educativo Institucional. Eficacia. Grado de coherencia entre realizacin de las actividades pedaggicas y administrativas planificadas y los resultados planificados. Eficiencia. Relacin entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados. Efectividad. Medida del impacto de la gestin tanto en el logro de los resultados planificados, como en el manejo de los recursos utilizados y disponibles. Sistema de Gestin de la Calidad SGC. Conjunto de actividades pedaggicas y administrativas enfocadas por la gestin e interaccin de procesos para mejorar la calidad del servicio educativo ofrecido por nuestra institucin educativa y para la mejora continua de su desempeo. Currculo. Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo tambin los recursos humanos, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (Artculo 76 Ley General de Educacin 115 de 1994).
Plan de Estudio. Es el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales y de reas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. (Artculo 79 Ley 115 de 1994, Artculo 3 Decreto 0230 de 2002). Pensum. Esquema estructurado de las horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades enseanza-aprendizaje por cada rea o asignatura en el horario acadmico de acuerdo a las normas vigentes. Proyecto Pedaggico. El proyecto pedaggico es una actividad dentro del plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la solucin de problemas cotidianos, seleccionados por tener relacin directa con el entorno social, cultural, cientfico y tecnolgico del alumno. Cumple la funcin de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia acumulada. (Artculo 36 Decreto 1860 de 1994). Criterios de evaluacin y promocin de estudiantes. Normas institucionales que determinan la evaluacin del avance en la adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso pedaggico y a su promocin al grado siguiente. Sistema de evaluacin y promocin de estudiantes. articulados de evaluacin y promocin de los estudiantes. Conjunto de criterios
Dimensin Humana. Faceta de la estructura del individuo: espiritual, tica, cognitiva, comunicativo, socioafectiva, corporal y esttica. rea del conocimiento para la educacin preescolar, bsica y media. Referente bsico y fundamental del conocimiento acorde con las dimensiones humanas. Asignatura del conocimiento para la educacin preescolar, bsica y media. Referente bsico y fundamental como componente de las reas del conocimiento. Componente de rea o asignatura. Elemento curricular esencial de la estructura de un rea o asignatura del conocimiento. Estndar bsico de competencias. Es un criterio claro y pblico que permite juzgar si un estudiante, una institucin o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad; expresa una situacin deseada en cuanto a lo que se espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las reas a lo largo
de su paso por la Educacin Bsica y Media, especificando por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11) el nivel de calidad que se aspira alcanzar. (Introduccin a Estndares de Calidad MEN). Logro de aprendizaje. Es el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisicin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al procedo pedaggico. Indicadores de logro de aprendizaje. Sntomas, seales, indicios que el estudiante demuestra en el alcance del logro.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 2. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS
HORIZONTE INSTITUCIONAL - GESTIN DIRECTIVA

2.1. RESEA HISTRICA En el ao 1970 el COLEGIO CRISTALES comienza a funcionar como anexo del Liceo San Roque, ao tras ao se crea un grado ms, hasta que en 1974 ya legalizada la educacin Bsica, se independiza del IDEM San Roque, se nombra una rectora para este IDEM y en el ao 1984 se realiza la primera promocin de Bachilleres. Cada ao se van vinculando ms educadores a la Institucin y el nmero de alumnos aumenta. En el ao de 1989 la normalidad acadmica del IDEM Cristales se ve afectada, debido al asesinato de una educadora, por ello se presenta desercin escolar y baja cobertura, y es entonces cuando se pierden 2 plazas de educadores.
A partir de 1993, el Colegio queda diversificado en Cooperativismo y es as como se dan las primeras graduaciones de bachilleres con esta modalidad.
En el ao de 1994, con la Nueva Ley General de Educacin y segn Decreto 1860, los nuevos bachilleres salen como bachilleres con nfasis en Cooperativismo Agrcola.
En el mes de junio de 1996, el corregimiento se vio atropellado nuevamente por desrdenes sociales, causando muertes y sembrando pavor a todos los habitantes, esto trajo nuevamente desercin estudiantil en el Colegio, fueron varios los alumnos que se retiraron por esta causa, ya que muchos padres de familia por fuerza mayor les toc abandonar este lugar.
En el ao 1999 y bajo la Administracin municipal del seor Luis Fernando Cano Martnez, se hizo la fusin de los dos planteles educativos del corregimiento bajo la Resolucin No. 043 del 15 de marzo de 1999, quedando a partir de esa fecha con la denominacin de COLEGIO CRISTALES.
A partir de este ao y a raz del traslado y renuncia de otros educadores el Colegio empieza a funcionar con algunos educadores por contrato. Durante el ao 2000, tambin se le hacen algunas reformas locativas a una cancha que ha existido aledaa a la construccin de la seccin primaria y de propiedad del municipio y en el mes de agosto durante las Fiestas del Retorno del corregimiento, la
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. Administracin Municipal hace entrega de administracin a las directivas del Colegio.
esta placa polideportiva para su
En sus 30 aos de servicio, la Institucin siguientes rectores:
Educativa Rural Cristales ha tenido los
Rodrigo Henao Laverde, (1970, anexo al IDEM San Roque, hasta marzo/75) Hna. Rosa Elena Callejas Quintero (marzo 2/ 1975 hasta enero de 1989) Hna. Beatriz Acosta (hasta Febrero 28 / 1989) Andrs Alonso Gmez Gmez, (mayo 1989 hasta mayo 5 de 1990) Guillermo Enrique Mora Mira, (mayo 14/ 1990 hasta marzo 1/1991) Yudy Estela Cardona Galeano, (marzo 1/1991 hasta octubre 21/1994) Rosa Adela Castao Gil, (noviembre 1/94 hasta mayo 30/ 97) Jos Alpidio de J. Murillo Parra, (septiembre 4/1997 hasta diciembre/ 1999) Gustavo Alcides Bustamante Daz (encargado desde enero/ 2000 hasta el 2 de junio de 2004). John Jairo Galeano Vsquez (Junio 3 de 2004 Hasta el agosto 16 de 2013 en propiedad) Jos Rafael Tejeda Narvez (Septiembre 13 de 2013 actual, en encargo) 2.2. ANLISIS DE LA PROBLEMTICA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 2.2.1 Generalidades de la Institucin y su entorno. La institucin se rige por lo establecido en el decreto 1860 del 3 de agosto de 1.994, que reglamenta la ley 115 de febrero de 1994, la Ley 715 y sus decretos reglamentarios, en el caso de la evaluacin de los aprendizajes se resalta el decreto 1290 del 2009. El desarrollo de nuestras instituciones escolares en todos los niveles acadmicos supone tener en cuenta las aspiraciones comunes de todos los sectores de la opinin pblica, en lo que a la educacin se refiere, lo cual se hace a travs de la participacin social de los mismos compaeros, con la gestin de las instituciones escolares se conduce a un mayor respeto del individuo y como tal de la sociedad como organizacin bsica del estado, mayor libertad y oportunidad para la iniciativa y el pensamiento individual y social, mayor consideracin y respeto hacia los dems, mayor disciplina social reconocida voluntariamente y ms solidaridad entre las personas de la bsqueda de metas socialmente tiles y deseables. El nivel educativo de la regin es bajo, ya que escasamente el 30% de los adultos ha logrado terminar la primaria, debido a la situacin econmica. La mayora de los
alumnos que terminan la secundaria no continan estudios universitarios y emigran a trabajar a Medelln y otros municipios aledaos.
La Institucin Educativa Rural Cristales adquiere un compromiso que requiere de un proceso de negociacin con sujetos que quieren una formacin que les permita ser autnomos, para la cual la institucin se compromete a dar la educacin activa, crtica, participativa y transformadora que facilite a sus alumnos la apropiacin crtica del saber, que le posibiliten una incorporacin dinmica a la sociedad, y a la vida laboral, logrando con ello un mejoramiento de calidad de vida, permitiendo as la construccin de una sociedad ms digna de la persona humana tanto en la zona urbana como rural, promoviendo el deporte, la cultura en el ambiente en el cual se desenvuelve. La comunidad cuenta con una placa polideportiva en buen estado, donada a la Institucin, en la Administracin del seor Fernando Cano Martnez, la cual hace las veces de patio de recreo de los nios de la seccin primaria y lugar para las clases de educacin fsica de la Seccin Secundaria. En Cuanto a la poltica existe la tendencia hacia los partidos tradicionales, liberal y conservador, sin un poder de autodeterminacin segn nuestras necesidades y recursos, ya que tenemos que aceptar otros valores extranjeros, propio de un desarrollo tcnico, industrial y econmico que repercute en la deshumanizacin existente entre nosotros A pesar de que el departamento de Antioquia es uno de los ms avanzados en tcnica y educacin, tambin es afectada por los mismos fenmenos generales a nivel del pas. Por lo tanto, en el nivel educativo, hay un porcentaje de personas analfabetas, nios que no terminan la primaria, jvenes su secundaria y muy pocos siguen estudios superiores, especialmente de los pueblos y veredas.
La Institucin Educativa Rural Cristales, se encuentra en el corregimiento de Cristales, municipio de San Roque, en una de las partes ms altas de la colina perteneciente a la cordillera central.
Por el oriente limita con la calle principal, por el occidente con el Hogar Juvenil Campesino, por el sur con parte de la calle principal, por el norte con predios de la Parroquia. A continuacin se describe la ubicacin de las escuelas fusionadas: E.R. El Diluvio, E.R. Liborio Meja, E.R. Manizales, E.R. La Inmaculada, E.R. Guacas y el Colegio Cristales.
La Escuela Rural El Diluvio, est ubicada en la vereda del mismo nombre, entre el corregimiento de Cristales y San Jos del Nus, a una distancia de 21 kms. del municipio de San Roque y a 8 kms. del corregimiento de San Jos del Nus. Esta situada en la parte nororiental del municipio de San Roque. Limita por el oriente con las veredas de San Joaqun y la Palestina; por el occidente con la vereda de Manizales, por el norte con las veredas de La Estrella y El Iris; por el sur con el ICA y la vereda San Antonio. La Escuela Rural Liborio Meja, est ubicada en la vereda Quiebrahonda, a 15 kms. de la cabecera municipal (San Roque), hacia el nororiente.
Sus lmites son: al norte, oriente y sur con la finca del seor Marco Tulio Acevedo y al occidente que de Cristales conduce a San Roque. Dista de Medelln a 138 kms. Su temperatura es de 22 y tiene una altura de 1471 kms. sobre el nivel del mar, su clima es templado. La Escuela Rural Manizales, limita al norte con la vereda Villanueva, al sur con la vereda La Mara, al occidente con la vereda El Iris, al oriente con la vereda Peas Azules. La vereda cuenta con 104 habitantes y 34 viviendas. Su economa est basada en la caa de azcar. Dista de la cabecera municipal a 20 kms. La Escuela Rural Guacas Abajo, limita al norte con La Trinidad; al oriente con la vereda Quiebrahonda; al sur con la vereda Peas azules Cristales, se encuentra ubicado en el municipio de San Roque, al nordeste del Depto. de Antioquia, en un ramal de la cordillera central. 2.2.2 Diagnstico Institucional Matricula Por Niveles 2012-2014 Oct 30 de 2012 25 186 1515 50 412 124 536 Mar 30 de 2013 27 160 177 53 417 174 591 Dic 01 de 2013 29 159 171 52 411 127 538 Febrero 22 de 2014 18 164 171 54 407 109 516
Transicin Primaria Secundaria Media Total Edad Escolar Adultos Total General
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales: 1 Calidad Educativa Intervencin del Programa Todos a Aprender, Ministerio de Educacin. Maletas De Transicin: 1 Libros Estudiantes: 476 Libros Docentes: 18 Tutora Formado: Johanna Gallego Castrilln Total Libros: 494
Postulado experiencia significativa: Meteorologa: Tomando El Cielo Con Los Pies En La Tierra Se encuentra beneficiada por el proyecto de Mejoramiento de la Media en Antioquia con recursos entregados hasta la fecha por un total de $ 14,830.000 para ejecutar de acuerdo a 7 lneas de inversin aprobadas en la ficha tcnica. A estudiantes son beneficiarios de incentivos a la permanencia. Valor de los recursos entregados: $ 1.500.000. Los estudiantes desarrollan una labor social en contraprestacin a este incentivo. En la red de lenguaje participan tres docentes y se han recibido para el Plan Nacional de Lectura 1620 textos y seis(6) colecciones Semillla. Observaciones generales de la institucin educativa: El comit de convivencia cuenta con apoyo administrativo, tienen plan de trabajo consideran como avance significativo el apoyo al liderazgo y proyeccin institucional de la personera estudiantil y su postulacin al premio Antioquia la ms educada. Asesora y asistencia tcnica pedaggica (proyecto banco mundial-educacin media) Observaciones: Es necesario unificar criterios para la elaboracin y desarrollo de los materiales de planeacin, utilizados por los docentes en su quehacer pedaggico. Lo anterior, deja de ver que se requiere capacitacin en enfoques metodolgicos y modelos pedaggicos, adems de la evaluacin por competencias, todo lo anterior, en aras de mejorar en los resultados de las pruebas de estado. Es necesario unificar criterios para la elaboracin y desarrollo de los instrumentos materiales de planeacin utilizados por los docentes,
a la par, articularlos con el trabajo que recibe acompaamiento del tutor del programa todos a aprender del ministerio de educacin nacional. Retos De La Institucin Educativa En Gestin Escolar. Es muy importante realizar el acompaamiento en autoevaluacin institucional, con el fin de identificar claramente las fortalezas y debilidades, definiendo estrategias que apunten al mejoramiento de la calidad educativa. Si se tienen en cuenta los desempeos en pruebas saber 11, es indispensable implementar un plan de mejoramiento en este sentido. Es relevante, darle continuidad y fortalecimiento a la cultura digital que se ha venido institucionalizando, se ha digitalizado experiencias de los docentes; las notas de calificaciones, reportes e informes se realizan en versiones digitales. Todas estas estrategias son con el fin de empoderarse del mundo digital y, de manejar lo menos posible las versiones impresas para cuidar el medio ambiente. Todo el cuerpo docente y directivo hace parte de la comunidad de ciudadanos digitales.es necesario darle continuidad de la media tcnica en comercio y las practicas que se realizan en las diferentes entidades municipales. Mejorar y fortalecer la asociacin de egresados de la institucin, a travs de estrategias de integracin a los procesos pedaggicos a los egresados de la I.E. Conclusiones Generales De La Institucin Educativa. La tasa de desercin en transicin de la institucin para el ltimo ao es ms alta respecto a la general de Antioquia, se requieren mayores esfuerzos de retencin en este nivel La tasa de desercin en primaria de la institucin para el ltimo ao es ms alta respecto a la general de Antioquia, se requieren mayores esfuerzos de retencin en este nivel La tasa de desercin en adultos de la institucin para el ltimo ao es ms alta respecto a la general de Antioquia, se requieren mayores esfuerzos de retencin en este nivel La matrcula del ao 2013 se mantiene en niveles similares del ao anterior, aunque durante el ao 2013 presenta una disminucin de 53 personas Los resultados en olimpiadas del conocimiento en lenguaje aumentaron con respecto al ao 2012 pero siguen estando por debajo de 50 puntos Los resultados en olimpiadas del conocimiento en matemticas aumentaron con respecto al ao 2012 pero siguen estando por debajo de 50 puntos La institucin no cuenta con un diseo en los procesos de gestin.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 2.3. MISIN
Propender por una educacin integral, feliz, que le permita a los educandos, construir sus conocimientos tecnolgicos, cientficos, acadmicos y culturales, para enfrentarse a la vida con sentido de liderazgo, fundamentado en los valores humanos, la conservacin del medio ambiente y el mercadeo a nivel corregimiento, departamental, nacional y mundial. 2.4. VISIN Hacer de la institucin Educativa Rural Cristales en el ao 2020 un centro de desarrollo integral en los niveles de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media (con especialidad comercial), proyectada a la sociedad con gran sentido de pertenencia, autonoma, creatividad, responsabilidad y de conocimientos forjadores de un mundo justo y ms humano. 2.5. FILOSOFA La Institucin Educativa Rural Cristales; se propone fortalecer una sociedad pluralista, democrtica y participativa; desde su quehacer educativo, partiendo del grado del preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media propiciando en los educandos espacios efectivos para la formacin integral de acuerdo a sus necesidades, con capacidades de interactuar en la sociedad, y que los conduzca a asumir retos frente a su vida, la naturaleza y la cultura, con visin de trascendencia, permitindole cumplir sus sueos y aspiraciones y que dentro del sector productivo se genere ingresos para un mejor vivir y con posibilidades de una solvencia econmica. La Institucin como ente educativo tiene como lema la FORMACIN INTEGRAL FUNDAMENTADA EN PRINCIPIOS Y VALORES. De all la importancia que se le debe dar al mejoramiento de una sana convivencia dentro del respeto, la solidaridad, la responsabilidad, la tolerancia, el sentido de pertenencia, entre otros, en todos los integrantes de la comunidad, requiriendo de un gran esfuerzo por parte de los orientadores y directivos en pro de la estabilidad emocional, social, moral y familiar, tratando de recuperar los valores ausentes en la poblacin. Para todo lo anterior la Institucin es el nico medio existente como Institucin formativa, cultural y de apoyo, y donde se propone fortalecer una sociedad pluralista, democrtica y participativa, desde su quehacer educativo, partiendo del grado de preescolar, bsica primaria, bsica secundaria y media tcnica, propiciando en los educandos, espacios efectivos para la formacin integral de acuerdo a sus necesidades, con capacidad de interactuar en la sociedad, y que los conduzca a asumir retos frente a su vida, la naturaleza y la cultura, con visin de trascendencia, permitindole cumplir sus sueos y aspiraciones y que dentro del sector productivo se genere ingresos para un mejor vivir y con disponibilidades de una solvencia econmica.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 2.6. VALORES
Valor es todo aquello que da sentido a la vida, por lo cual vale la pena vivir y actuar. Hay una relacin entre lo que es valor y una de sus caractersticas de la esencia personal es su trascendencia, experimentando que lo que hemos deseado durante mucho tiempo, cuando lo tenemos, decepciona nuestra expectacin, deseamos algo ms que es propio del hombre; es eminentemente axiolgico. El desarrollo de los valores es un proceso personal que dura toda la vida. En la Institucin Educativa Rural Cristales, procuramos cultivar los valores relacionados con la unificacin personal que lo sitan en la realidad, lo llevan a la interiorizacin de su propio ser y descubrir sus posibilidades y limitaciones, para que se comprometa con la transformacin de su propio cambio y de su medio tornndose ms disponible y transparente as mismo y a los dems. En nuestra institucin se cultivan valores como: SENTIDO DE PERTENENCIA El sentido de pertenencia no es ms que la seguridad que la persona obtiene cuando se siente que ocupa un lugar dentro de un grupo; esto llevar a la misma a buscar conductas que permitan ocupar un sitio. El sentido de pertenencia implica valorar todo cuanto se tiene y cuanto est a nuestro alrededor. RESPONSABILIDAD La responsabilidad es una virtud social que se configura bajo la forma de un imperativo que, siguiendo formalmente al imperativo categrico kantiano, ordena: obra de tal modo que los efectos de tu accin sean compatibles con la permanencia de una vida humana autntica en la Tierra. La responsabilidad implica que aquellas personas que hacen parte de esta comunidad educativa asumirn su rol con pertenencia, intentando ser los mejores y ms competentes en todas las acciones institucionales y sociales. RESPETO Entendemos este valor como la base de la convivencia asumindolo como el simple hecho de darle a cada uno lo que le corresponde en todos los aspectos sociales. Este respeto debe verse reflejado en todas las acciones institucionales y los miembros de esta comunidad debern extenderlo a la vida social. SOLIDARIDAD Es la capacidad de actuacin unitaria de sus miembros. Tambin denota un alto grado de integracin y estabilidad interna, es la adhesin ilimitada y total a una causa, situacin o circunstancia, que implica asumir y compartir por ella beneficios y riesgos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. JUSTICIA
Constante y perpetua voluntad de dar a cada uno lo que le corresponde. Esta idea tan genrica cobra expresin en dos tipos de justicia reconocidos: la conmutativa, trasunto del principio de reciprocidad, que exige dar en contraprestacin otro tanto de aquello que se ha recibido como prestacin de forma proporcional, y la distributiva, concepto ms amplio, que hace referencia a la solidaridad con los ms dbiles de la sociedad, a cuyo fin se procurar una cierta redistribucin de cargas y ventajas de acuerdo a sus necesidades con el objeto de paliar y suprimir las desigualdades que son independientes de los mritos y el esfuerzo personal o su contribucin social TOLERANCIA Actitud y comportamiento, individual, social o institucional, caracterizado por la consciente permisividad hacia los pensamientos y acciones de otros individuos, sociedades o instituciones, pese a que los valores morales o ticos de aqullos no coincidan, o incluso desaprueben, los de stos. La tolerancia se puede manifestar prcticamente en todas las actividades humanas, pero muy especialmente en los aspectos religiosos, culturales, polticos y en las relaciones de gnero. HUMILDAD La humildad es la virtud que consiste en conocer las propias limitaciones y debilidades y actuar de acuerdo a tal conocimiento. Podra decirse que la humildad es la ausencia de soberbia. Es una caracterstica propia de los sujetos modestos, que no se sienten ms importantes o mejores que los dems, independientemente de cun lejos hayan llegado en la vida. COMPAERISMO Representa una oportunidad para crecer, relacionarnos o entablar una relacin perdurable y duradera que permite colocar en prctica los valores antes mencionados. Para nosotros es sumamente importante que todos los miembros de esta comunidad educativa conserven y asuman a los dems como compaeros sin los cuales es imposible que haya convivencia. Un compaero es un amigo y un apoyo en todo momento y sobre todo un hermano. EMPRENDIMIENTO Es la capacidad de una persona para innovar; entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva.
Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad. AUTONOMA La Autonoma Personal es la capacidad de controlar, afrontar y tomar por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cmo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias, as como de desarrollar las Actividades bsicas de la Vida Diaria. La adquisicin progresiva de la autonoma supone capacidad de reflexin o toma de conciencia de uno mismo y capacidad de autodeterminacin o toma de decisiones en libertad. AMOR El amor es el principio que crea y sustenta las relaciones humanas con dignidad y profundidad. El amor espiritual nos lleva al silencio, y ste tiene el poder de unir, guiar y liberar a las personas. El amor es la base para el principio de ecuanimidad entre el espritu y la persona. Cuando el amor est combinado con la fe, crea una base fuerte para la iniciativa y la accin. El amor es el catalizador para el cambio, el desarrollo y los logros. HONESTIDAD La honestidad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse con coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido ms evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relacin con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, la honestidad tambin implica la relacin entre el sujeto y los dems, y del sujeto consigo mismo.
2.7 PERFIL DE LA COMUNIDAD DE ESTUDIANTES El grupo de estudiantes de la Institucin Educativa Rural Cristales que se quiere formar debe: Pensar en s mismo y como producto de ello incidir en la transformacin de su propia realidad.
Ser autnomo, crtico, participativo, interesado en la problemtica nacional y mundial, conocedor de su entorno y comprometido con su gente en la bsqueda de soluciones pacficas a los conflictos. Amar la naturaleza y colaborar en la atencin y prevencin de desastres. Tener autoestima y tener conciencia de la importancia de la integracin familiar y de la responsabilidad personal en cada una de las acciones de la vida. Emprender acciones cvicas de desarrollo y servicio social y comunitario, Rescatar el sentido de pertenencia por su institucin y la necesidad de representarla con altura donde quiera que est, Ser estudioso e investigativo para plantear soluciones a los problemas de la comunidad. Estar preparado acadmica, intelectual, tica y moralmente para aplicar sus conocimientos cuando la sociedad lo requiera.
2.8 SMBOLOS INSTITUCIONALES

Los smbolos institucionales generan identidad y sentido de pertenencia de todos los integrantes de la comunidad educativa, nuestra institucin se identifica con el Escudo, la Bandera y el Himno como se muestran a continuacin:
Bandera
Significado
En la parte superior la bandera de la Institucin; color Verde: significa los verdes que caracterizan las montaas de Cristales y del municipio de San Roque y la esperanza que todos debemos tener en alcanzar nuestras metas, sueos e ideales para un mejor vivir. Color azul: Significa la tranquilidad y el color del firmamento.
Cuadro color amarillo: Significa la riqueza y abundancia a nivel econmico y en un extremo se tiene un cuadro como parte de un pedazo de cristal.
Escudo
Significado Se escogi por medio de un concurso del cambio del nfasis en la institucin, se presentaron 14 escudos en su totalidad donde fueron expuestos por el transcurso de quince das ante la presencia de los estudiantes, educadores y comunidad en general, donde por votacin y eleccin gan por amplia mayora el escudo presentado por el Seor Rector del ao 2013, John Jairo Galeano Vsquez; el cual tiene la siguiente explicacin:

En la parte superior esta la bandera de la institucin. Ao de fundacin: 1970 Franja de color gris: que las puntas terminan en flechas con direccin hacia el interior o centro del escudo resaltando los valores de: respeto, virtud, esfuerzo y unin. Respeto: como nios, jvenes y adultos merecen respeto ante Dios y la sociedad. Virtud: es la facultad que se tiene en la institucin para poder manifestar la honestidad. Esfuerzo: Es el espritu del inters y ganas para hacer las cosas. Unin: Es la capacidad para trabajar en equipo.
HIMNO Estudiantes Cristales nos llama A labrar un futuro mejor El coraje nos dar maana
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. Ms justicia, firmeza y amor. Es hermoso servir como hermanos Estudiar con amor y humildad Realizando el trabajo logramos El avance en comunidad. CORO Oh Liceo marchemos airosos Que en oriente nos gua ya el sol Y maana seremos valiosos En virtudes, en ciencia y honor. No desistas si en algo te encallas La esperanza jams perders Nuestra obra sucumbe si fallas Ve adelante no quedes atrs. Con la ayuda de Cristo sigamos Paso a paso sin perder la fe El futuro con fuerza libremos Muy seguros que El todo lo ve.
2.9 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES La formacin integral de los estudiantes, basada en los derechos humanos y teniendo en cuenta las diferencias individuales de estos. La integracin del conocimiento de manera interdisciplinaria complementando saberes especficos con experiencias y saber cientfico. El desarrollo de habilidades, destrezas y aptitudes que favorezcan la formacin de las nuevas generaciones, acorde con su contexto socio cultural. La formacin de personas comprometidas con la conservacin del medio ambiente, la utilizacin del tiempo libre, un sano comportamiento sexual, la vivencia de valores y la prctica de la democracia. El fortalecimiento personal dentro de una sana convivencia y valoracin que permita la participacin activa en la vida de su comunidad. *El fortalecimiento de la autonoma en el quehacer profesional y tcnico, actuando con sentido crtico y analtico que permita la aplicabilidad de procesos investigativos en el medio natural, social y cultural. El cambio de actitudes favorables para la lectura, la escritura y la sistematizacin de tal manera que fortalezca la construccin del conocimiento.
La formacin de personas que propendan por el manejo adecuado de las nuevas tecnologas y que se apropien de la comunicacin humana. La preparacin del estudiante para que resuelva problemas con conciencia crtica y con lgica. 2.10 FUNDAMENTOS DEL PEI Filosficos: La Institucin Educativa Rural Cristales propende por el deber ser del estudiante, por la formacin de hombres dotados de valores, constructores de ciencia y tecnologa para llegar al conocimiento, personas capaces de transformarse y transformar la sociedad para vivir mejor, atendiendo a la concepcin actual de hombre escuela y sociedad. Sociolgicos: La formacin de los estudiantes dentro de una concepcin de hombre, cultura y sociedad haciendo uso de un currculo tendiente a la formacin de seres sociales, que mediante su pensar, sentir y actuar logren una interaccin social y una amplia identidad local, regional y nacional; ello es propender por el desarrollo humano, dentro de un sentido real de la calidad de vida, adems se busca vivenciar la autonoma, cooperacin, libertad, responsabilidad, tolerancia, equidad y participacin democrtica. Epistemolgicos: Propenden por la formacin de personas crticas, analticas, con un gran sentido investigativo, capaces de apropiarse de las diferentes disciplinas para ejercitar desde ellas la observacin, la formulacin de hiptesis, la experimentacin, la crtica y la deduccin, atendiendo adems a los avances tecnolgicos que afectan la vida del ser humano en todos los campos. 2.11 POLTICA DE CALIDAD La Institucin Educativa Rural Cristales a travs de la interaccin de los procesos directivos, acadmicos, administrativos y de la comunidad comprometer a los miembros de su comunidad educativa al mejoramiento continuo de sus resultados y el cumplimiento de los requisitos legales e institucionales para la satisfaccin de las necesidades vigentes de la formacin integral de nuestros(as) estudiantes y las expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes. 2.12 OBJETIVOS DE CALIDAD Crear, favorecer y mantener las condiciones pedaggicas eficientes y eficaces para satisfacer las necesidades vigentes de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes como seres competentes y proactivos.
Adquirir, mantener, innovar y asegurar los recursos y servicios complementarios a la gestin educativa para apoyar eficiente y eficazmente la gestin e interrelacin de los procesos directivos, acadmicos y de convivencia. Evidenciar y fortalecer el direccionamiento estratgico coherente a nuestro Proyecto Educativo Institucional Educar con amor para la vida, el marco legal vigente y los requisitos. Fomentar entre los miembros de nuestra comunidad educativa la cultura de la mejora continua de los resultados de la gestin de los procesos a travs de indicadores.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 3. OBJETIVOS
HORIZONTE INSTITUCIONAL - GESTIN DIRECTIVA

3.1. OBJETIVOS GENERAL Brindar una educacin integral que garantice la formacin humana y la adquisicin de los conocimientos tecnolgicos, cientficos, acadmicos y culturales que le permitan ser personas emprendedoras y con calidad de servicio a su comunidad. 3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS Propiciar una formacin general de manera crtica y creativa al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y su vinculacin con la sociedad y el trabajo. Favorecer la adquisicin y dominio de competencias que permitan al educando una preparacin para la vida y la solucin de problemas en cualquier contexto. Ampliar y profundizar el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. Propiciar el conocimiento y comprensin de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua. Propiciar la formacin social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. Fomentar prcticas de emprendimiento empresarial para favorecer la incorporacin a la vida laboral y a una mejor calidad de vida. Promover el desarrollo armnico en fsico, intelectual, moral y emocional para facilitar la participacin dentro de la comunidad de una manera idnea. Participar en el desarrollo del municipio a travs de la formacin de lderes comunitarios con conciencia crtica y pongan al servicio de su comunidad su inteligencia.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 4. ESTRATEGIA PEDAGGICA
GESTIN ACADMICA
4.2. MODELO PEDAGGICO El modelo pedaggico se concibe como la representacin ideal del mundo educativo, se constituye en el ideal de ser humano que la sociedad concibe segn sus necesidades y para ello planifica un tipo de educacin a ser desarrollado por los docentes. Cada modelo pedaggico revela su esencia a travs de rasgos como: objetividad, anticipacin, pronstico, carcter corroborable, sistmico, concretable a diferentes niveles y en correspondencia con los procesos que modela. Si nos detenemos en los rasgos esenciales de la definicin podemos determinar los elementos que lo componen: Base cientfica o marco terico referencial que depende del proceso a modelar y del nivel de concrecin del modelo. Muchas veces los fundamentos analizados se presentan en forma de paradigmas cientficos sobre los cuales se erigen. Los paradigmas cientficos son realizaciones cientficas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica. Se infiere la dependencia de la modelacin respecto al paradigma cientfico del momento histrico concreto en que se efecta. 4.3 MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA El modelo pretende la formacin de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participacin activa de profesores y alumnos que interactan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensin de las estructuras profundas del conocimiento. Caractersticas del modelo Metas : Estructuras mentales cognitivas Mtodo : Creacin de ambientes aprendizaje Desarrollo : Progresivo y secuencial Estructuras Mentales Contenidos: Experiencias. Apoyo creativo Relacin Maestro Alumno: Facilitador, Motivador El eje del modelo es el aprender haciendo.
El maestro es un facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los estudiantes para pensar, idear, crear y reflexionar. El objetivo es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez ms elaborados En este modelo, la evaluacin se orienta a conceptualizar sobre la comprensin del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos.
META Acseso progresivo al nivel educativo superior de desarrollo intelectual del estudiante
EL MTODO Creacin de ambientes estimulantes de aprendizajes
RELACIN MAESTRO ESTUDIANTE Estudiante participa activamente, el maestro es facilitador estimulador de experiencias.
CONSTRUCTIVISMO
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Experiencias que facilitan al estudiante el acceso a estructuras superiores de desarrollo intelectual.
DESARROLLO COGNOSCITIVO Desarrollo progresivo y secuencial de estructuras medibles cualitativamente y jerarquicamente. solucin de problemas
MODELO PEDAGGICO CONSTRUCTIVISTA

El conocimiento es el resultado de un proceso de construccin o reconstruccin de la realidad.
Concibe lo Disea Desarrolla lo
Pedaggico
Currculos
Como la Como
Didctico
Formacin
Desde el
Experiencias
Activas
Desarrollo del pensamiento

A travs
y se denomina
donde el
Conocimiento cientfico
Segn
Currculo practico
Currculo por procesos
Desarrollo de habilidades del pensamiento
Maestro
Estudiante
cuyo objetivo es
es
Intereses
Necesidades
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Aprender descubriendo
Destrezas cognitivas
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Centro
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Estudiantes Aprende haciendo Constituyen

a travs de
y la
Evaluacin
Que Sus
es por
Procesos de aprendizaje
Conceptos previos
Aprendizaje significativo
Realizacin de proyectos
Procesos cognitivos
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 4.4. CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO
Para la Institucin Educativa Rural Cristales, de conformidad con lo establecido en la Ley 1014 de 2006, la cultura del emprendimiento la concebimos, as: Cultura. Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacin. Emprendedor. Es una persona con capacidad de innovar; entendida sta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica, responsable y efectiva. Emprendimiento. Manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visin global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia a la empresa, la economa y la sociedad. Empresarialidad. Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno, mediando para ello las competencias empresariales. Formacin para el emprendimiento. Formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas dentro del sistema educativo formal y su integracin con el sector productivo.
5. PLANES DE ESTUDIO Y CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN
Gestin Acadmica
5.1. PENSUM NIVEL PREESCOLAR El Plan de Estudios est compuesto por Dimensiones, sub-procesos, ejes temticos, sub-temas, junto con los logros e indicadores de logros para cada Dimensin, vindose reflejado en las diferentes competencias del ser humano. La puesta en marcha del plan de estudios del preescolar, se lleva a cabo a travs de los proyectos ldicos pedaggicos que integran las dimensiones, junto con los proyectos transversales.
DIMENSIONES Dimensin Corporal Dimensin Comunicativa Dimensin Cognitiva Dimensin Actitud y Valores Dimensin Esttica Tecnologa e informtica TOTAL INTENSIDAD
NIVEL BSICA PRIMARIA
INTENSIDAD HORARIA 4 horas 5 horas 1 horas 2 horas 3 horas 1 hora 20 horas semanales
El Plan de Estudios est compuesto por las reas obligatorias y Fundamentales (Ley General 115 de 1994, artculo 23), en las que deben estar presentes de manera transversal las dimensiones anteriormente indicadas. Comprende los grados 1 a 5.
REAS FUNDAMENTALES Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geo, Constitucin y Democracia
Intensidad semanal 4 horas 4 horas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. Educacin Artstica Educacin tica y en Valores Humanos Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Educacin Religiosa Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Matemticas Tecnologa e Informtica TOTAL INTENSIDAD SEMANAL 2 horas 1 hora 2 horas 1 hora Lengua Castellana Idioma Extranjero 5 horas 1 hora 25 HORAS
4 horas 1horas
NIVEL BSICA SECUNDARIA El Plan de Estudios est compuesto por las reas obligatorias y Fundamentales (Ley General 115 de 1994, artculo 23), comprende los grados 6 a 9. REAS FUNDAMENTALES Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geo, Constitucin y Democracia Educacin Artstica Educacin tica y en Valores Humanos Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Educacin Religiosa Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Matemticas Tecnologa e Informtica Contabilidad Emprendimiento TOTAL INTENSIDAD HORARIA Intensidad semanal 4 horas 4 horas 2 horas 1 hora 2 horas 1 hora Lengua Castellana Idioma Extranjero 5 horas 2 hora 1 hora 2 hora 30 HORAS
4 horas 2 horas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. NIVEL MEDIA TCNICA
De conformidad con el literal c, del artculo 33 de la ley 115 de 1994, adems de las reas propias de las especialidades que se ofrezcan en la educacin media tcnica, sern obligatorias y fundamentales las mismas sealadas para la educacin bsica en un nivel ms avanzado. El Nivel de Educacin Media Tcnica Especialidad Comercio, est considerado como Especialidad Transversal, pues se requiere de Bachilleres Comerciales en todos los sectores econmicos, es por ello, que el currculo ofrece los elementos terico prctico, para que los estudiantes desarrollen competencias que les permita desempearse en el campo empresarial. REAS FUNDAMENTALES Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geografa, Constitucin y Democracia Educacin Artstica Educacin tica y en Valores Humanos Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Educacin Religiosa Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Matemticas Tecnologa e Informtica Ciencias Econmicas Ciencias Polticas Filosofa Emprendimiento AREAS DE LA MEDIA TCNICA Contabilidad Tcnicas de oficina Mecanografa Prctica Empresarial Intensidad semanal Qumica Fsica 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 1 hora Lengua Castellana Idioma Extranjero 4 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 3 horas 2 horas Grado 10 Grado 11 3 horas 3 horas
3 horas 2 horas
2 horas 2 horas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. TOTAL INTENSIDAD HORARIA 37 HORAS
EDUCACIN PARA ADULTOS De acuerdo al artculo 50 de la Ley 115 se define como aqulla que se ofrece a las personas en edad relativamente mayor a la aceptada regularmente en la educacin por niveles y grados del servicio pblico educativo, que deseen suplir y completar su formacin, o validar sus estudios. El Estado facilitar las condiciones y promover, especialmente, la educacin a distancia y semipresencial para los adultos. Son objetivos especficos de la educacin de adultos:
Adquirir y actualizar su formacin bsica y facilitar el acceso a los distintos
niveles educativos; Erradicar el analfabetismo; Actualizar los conocimientos, segn el nivel de educacin, y Desarrollar la capacidad de participacin en la vida econmica, poltica, social, cultural y comunitaria. CICLOS LECTIVOS ESPECIALES INTEGRADOS CLEI 3 (6y 7), CLEI 4 (8 y 9) Intensidad Mensual Presencial 6 horas 6 horas Intensidad Mensual Presencial 3 horas 2 horas
REAS FUNDAMENTALES Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geo, Constitucin y Democracia Educacin Artstica Educacin tica y en Valores Humanos Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Educacin Religiosa Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Matemticas Tecnologa e Informtica
no
2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 4 horas 2 horas 1 hora 1 hora Lengua 4 horas 2 horas castellana Idioma 4 horas 2 horas Extranjero 8 horas 4 horas 4 hora 2 horas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. TOTAL INTENSIDAD HORARIA NIVEL MEDIA ACADMICO CLEI 5 (10) y CLEI 6 (11) Intensidad Mensual Presencial Fsica Qumica 2 horas 2 horas 1 hora 4 horas 1 hora Lengua 4 horas castellana Idioma 4 horas Extranjero 4 horas 4 hora 2 horas 2 horas 40 HORAS 40 HORAS
20 horas
REAS FUNDAMENTALES
Intensidad Mensual Presencial 4 horas 2 horas 4 horas 2 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 1 hora 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 1 1 20 HORAS
no
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental Ciencias Sociales, Historia, Geo, Constitucin y Democracia Educacin Artstica Educacin tica y en Valores Humanos Educacin Fsica, Recreacin y Deportes Educacin Religiosa Humanidades Lengua Castellana e Idioma Extranjero Matemticas Tecnologa e Informtica Ciencias Econmicas Ciencias Polticas TOTAL INTENSIDAD HORARIA 5.2. PLANES DE ESTUDIO
La elaboracin del currculo es el producto de un conjunto de actividades organizadas y conducentes a la definicin y actualizacin de los criterios, planes de estudio, programas, metodologas y procesos que contribuyan a la formacin integral y a la identidad cultural nacional en la institucin educativa. El currculo se elabora para orientar el quehacer acadmico y debe ser concebido de manera flexible para permitir su innovacin y adaptacin a las caractersticas propias del medio cultural donde se aplica.
De acuerdo con lo dispuesto por el artculo 78 de la ley 115 de 1994, la institucin educativa mantendr actividades de desarrollo curricular que comprendan la investigacin, el diseo y la evaluacin permanentes del currculo. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 77 de la ley 115 de 1994, la institucin goza de autonoma para estructurar el currculo en cuanto a contenidos, mtodos de enseanza, organizacin de actividades formativas, culturales y deportivas, creacin de opciones para eleccin de alumnos e introduccin a adecuaciones segn condiciones regionales o locales. Sin embargo el diseo del currculo hecho por cada establecimiento educativo, debe tener en cuenta: Los fines de la educacin y los objetivos de cada nivel y ciclos definidos por la misma ley; Los indicadores de logro que defina el Ministerio de Educacin nacional; Los lineamientos que expida el Ministerio de Educacin Nacional para el diseo de las estructuras curriculares y los procedimientos para su conformacin, y La organizacin de las diferentes reas que se ofrecen en la institucin como se relaciona a continuacin: 5.3. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN El Ministerio de Educacin Nacional respeta la autonoma Institucional establecida en la Ley General de Educacin y deja en libertad la descripcin de los criterios de evaluacin, para que sean la mismas Instituciones Educativas quienes se encarguen de definirlos, teniendo en cuenta la escala establecida en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009 o las normas que lo adicionen, modifiquen o complementen. Con el fin de dar cumplimiento a dicha normatividad por la cual se reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los/as estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que deroga lo consignado en el Decreto 230 de 2002, la Institucin Educativa Rural Cristales establece el Sistema de Evaluacin y Promocin con base en la siguiente: El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin media y bsica. Por su parte, el Decreto 2247 de 1997 reglamenta la evaluacin y promocin de los estudiantes de los niveles de la educacin preescolar. La formacin integral busca generar en los/as estudiantes el aprendizaje mediante el acceso al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus
relaciones con la vida social y con la naturaleza; ayudarlo/a a construir su propio pensamiento, generar un anlisis crtico de la realidad, desarrollar competencias bsicas que le permitan apropiarse de su ser y vincularse de una manera activa con la sociedad. La evaluacin en la Institucin Educativa Rural Cristales se considera como el proceso permanente, sistemtico, integral, cuantitativo y cualitativo del conjunto de juicios de valor sobre el avance en la construccin de los conocimientos y el desarrollo de las competencias, habilidades y desempeos. El propsito bsico de la evaluacin es identificar el nivel de desempeo de las capacidades, actitudes, habilidades reales y significativas de los/as estudiantes fortaleciendo su proceso formativo como personas sociables para ajustar, corregir y/o modificar oportunamente la accin pedaggica.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 6. PROYECTOS PEDAGGICOS
Gestin Acadmica
6.1. PROYECTO PEDAGGICO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE LA CIUDADANIA. El Programa de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana es una iniciativa del Ministerio de Educacin Nacional y el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas (UNFPA), cuyo propsito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en la implementacin y la Sostenibilidad de una poltica de educacin para la sexualidad, con un enfoque de ejercicio de los Derechos humanos, sexuales y reproductivos. El Proyecto busca desarrollar competencias bsicas para la Toma de decisiones responsables, informadas y autnomas sobre el propio cuerpo; basadas en el respeto a la dignidad de todo ser humano de manera que se valore la pluralidad de Identidades y formas de vida, y se promuevan la vivencia y la construccin de relaciones de Pareja, familiares y sociales pacficas, equitativas y democrticas. La propuesta del Proyecto de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana no se limita solamente a los aspectos biolgicos y a los riesgos asociados a lo sexual; este proyecto concibe la sexualidad como una dimensin humana, con diversas funciones, componentes y contextos y su tratamiento en la escuela bajo el marco del desarrollo de competencias ciudadanas que apunten a la formacin de los nios, nias y jvenes como sujetos activos de derechos. 6.2. PROYECTO PEDAGGICO DE DEMOCRACIA. En este proyecto se sealan diversas las dificultades cognitivas que poseen los estudiantes sobre el gobierno escolar; el conocimiento de las normas constitucionales: Ley general de la educacin (115); El cdigo de Infancia y adolescencia; El Manual de convivencia y la Constitucin poltica (1991) entre otros. Este proyecto est orientado a colaborar en la aplicacin de estrategias y dinmicas para contribuir en la solucin pacfica de conflictos y dificultades cognitivas ya identificada en la parte del diagnstico; tambin se busca enriquecer el proceso de construccin del Manual de convivencia de la institucin, el cual debe ser un producto organizado por todas las diferentes vertientes institucionales, para un mejor vivir dentro y fuera de nuestro espacio institucional. Con la ayuda de todos los docentes y estudiantes organizados se pretende, que los educandos logren asimilar y llevar a la prctica los conocimientos, comportamientos y
virtudes de las normas constitucionales vigentes en nuestro pas, con la idea de fortalecer una cultura poltica y democrtica en todo el espectro institucional. La idea es que este proyecto beneficie a toda la comunidad educativa, centrndonos en nuestros estudiantes, que son la razn de ser de la institucin, pues les permitir tener presente que la ciudadana es un espacio y un punto de encuentro para ejercer con objetividad y legitimidad nuestros derechos, para reconocer tambin nuestros deberes y as garantizar un equilibrio social derivado del cumplimiento de responsabilidades y exigencia de derechos. Con el ejercicio democrtico llevado a cabo en la institucin se pretende hacer ms crtica y reflexiva a nuestra comunidad institucional en cuanto a que se tenga muy presente que el futuro de nuestro pas depende, en gran medida, en hacer una buena eleccin de los gobernantes, pues el anlisis de las diversas alternativas nos lleva a crecer como ciudadanos conscientes y nos permite construir un pas diferente, lleno de valores que enriquezcan nuestra convivencia cotidiana. Por ello es fundamental tener muy presentes los diversos acontecimientos histricos para comprender que somos producto de ese pasado y que est en nuestras manos contribuir a una transformacin que nos lleve a unos grados de bienestar cada vez ms incluyentes, reconociendo de dnde venimos para permitirnos ser ms conscientes de nuestra realidad y as asumir compromisos cada vez ms amplios con nuestro entorno. 6.3. PROYECTO PEDAGGICO DE EDUCACIN AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE El medio ambiente es el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar, los cuales influyen en el ser humano y por ende en las generaciones futuras. Comprende adems las interrelaciones entre todos los seres existentes (tangibles e intangibles). Dentro de los contaminantes ambientales encontramos las basuras, las cuales son productos no deseados, ya que son considerados desechos y que por lo tanto se hace necesario eliminar. sta se encuentra presente en todos los sitios a donde vayamoscasa, calle, comercio, instituciones y otros lugares y es el ser humano quien normalmente deposita los residuos en lugares previstos para ello. La realidad actual es otra y nos encontramos con la poca sensibilizacin de la mayora de hombres y mujeres, quienes no alcanzan a determinar el caos que se ha venido provocando poco a poco contra el medio ambiente por causa de la falta de manejo de
los residuos. An no hay la suficiente conciencia para evitar el devastador problema ambiental. La mayora de la gente piensa que las basuras desaparece como por arte de magia o en el mejor de los casos que el ayuntamiento se encarga de ella, pero esto no es tan sencillo, ya que muchas veces resulta un problema bastante difcil de resolver, pues es un asunto en el que todos tenemos algo que hacer, un problema con el que todos somos y debemos ser responsables en gran medida. El presente plan ambiental institucional contiene diferentes pasos que a medida que lo lean se darn cuenta de la gran informacin que pueden encontrar acerca de la problemtica ambiental (basuras) en las instituciones educativas y centros rurales de San Roque. Adems de la parte legal que lo ampara y las diferentes experiencias de aprendizaje que se pueden desarrollar con los educandos y por ende la necesidad de establecer planes adecuados para atender eventos naturales para los cuales no estamos preparados. Con el desarrollo de este plan pretendemos sensibilizar a todos y cada uno de los estudiantes de las instituciones educativas y centros rurales de San Roque, sobre el cuidado y manejo adecuado de los residuos slidos y la prevencin de riesgos conformando grupos ambientales rotatorios en las instituciones de manera que se desarrolle en los estudiantes las competencias bsicas ciudadanas y laborales necesarias para ser mejor persona y tener un desarrollo sostenible a futuro. 6.4. PROYECTO PEDAGGICO DE PREVENCIN Y ATENCIN DE DESASTRES Y EMERGENCIAS El Plan Escolar de Prevencin y Atencin de Emergencias es un conjunto de medidas anticipadas a una emergencia, que se realizan de forma conjunta y permite a las personas reducir la posibilidad de ser afectadas en caso de que se presenten. La realizacin de un plan de Escolar de Prevencin y Atencin de Emergencias es un requerimiento esencial para todas las instituciones educativas, el cual debe estar inscrito ante el CLOPAD del Municipio y La Secretaria de Educacin Correspondiente. LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL CRISTALES, como Institucin, es consciente de que la comunidad educativa no est exenta de sufrir algn dao en sus instalaciones y accidentes en su Comunidad Educativa, es por ello que define en el Plan Escolar de Prevencin y Atencin de Emergencias la forma de cmo actuar ante la ocurrencia de una emergencia, incidente o desastre. El Plan Escolar traer beneficios a todos los
integrantes de la comunidad educativa, contribuyendo al crecimiento y calidad de vida al interior de la institucin. La prioridad de este plan es salvaguardar la vida de las personas ocupantes de las instalaciones de la Institucin Educativa en el momento de una emergencia. Sin embargo la oportuna y adecuada ejecucin de las medidas de prevencin, as como un eficiente control de la situacin de riesgo, permitir proteger los bienes, edificaciones, maquinaria y valores de la Institucin Educativa. El Plan solo tiene alcances en caso de emergencias y desastres inicialmente, ms adelante se pretende incluir otras temticas del nivel psicosocial que ponen en riesgo la comunidad educativa, tales como enfermedades de transmisin sexual, epidemias, alcoholismo, drogadiccin y prostitucin (con el acompaamiento de la E.SE del municipio de San Roque, Comisaria de familia, Personera municipal, Seccional de salud, entre otras instituciones) 6.5. PROYECTO PEDAGGICO DE VALORES HUMANOS Uno de los aspectos que caracterizan a la Institucin Educativa Rural Cristales: La ausencia de algunos Valores, por ello se hace necesario replantear la formacin integral tomando como base la profundizacin tanto en informacin como vivencial de los valores, el sentido de pertenencia, la responsabilidad, respeto, solidaridad, justicia, tolerancia, humildad, compaerismo, emprendimiento y autonoma. Desde el mismo momento en que el nio, nia o joven opta por sentir que es alguien dentro del medio social en que se desenvuelve y toma contacto con su realidad, va identificando en ella valores tanto sociales como morales; podemos afirmar as que entra en proceso de intervencin en la formacin, rescate o prdida de los mismos; hecho que exige y demanda de parte de los educadores realizar una orientacin constante en este aspecto, generando, coordinando y asesorando acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de los estudiantes y por ende de la comunidad en general, mediante la direccin y manejo del personal a su cargo en el desarrollo de actividades que realmente permitan tal objetivo. Corresponde a todo el equipo docente, directivos, padres de familia y otros lderes comunitarios poner en prctica acciones que lleven a internalizar los valores, creemos entonces que a travs de un proyecto que ayude a los estudiantes a que aprendan a hacer juicios morales, dndoles un conjunto de herramientas que les ayuden a analizar los valores que creen tener y los valores por los que viven realmente.
Las tareas a desarrollar en este proyecto deben tener relacin, considerando el hecho de que un grupo social que no se limita tan solo a aplicar sus normas y pactos de convivencia, que haga de sus valores una presencia cotidiana, es un grupo eficaz para sus integrantes que se sienten orgullosos de pertenecer al mismo y construyen dentro de la sociedad un lugar un espacio claramente reconocido capaz de llevar a que dichos valores o algunos de ellos sean asumidos por toda la comunidad como propios o por los menos hacer que grupos sociales a los cuales le son extraos y contradictorios esos valores deban asumir una actitud cuidadosa frente a ellos. Se espera as que ste sea uno de los aspectos que caractericen positivamente a la Institucin Educativa Rural Cristales, teniendo en cuenta que la educacin no es un proceso informativo, sino lo que es ms importante un proceso formativo. La falta de algunos valores que vive nuestra institucin, hace necesario replantear el papel que la educacin juega en ella y a su vez encontrar alternativas que permitan orientar y realizar el cambio que se impone en los procesos organizacionales que se dan al interior de nuestra institucin. 6.6. PROYECTO PEDAGGICO DE UTILIZACIN Y APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE En la comunidad del corregimiento de Cristales hay muy buenas capacidades fsicas y deportivas, tanto en los estudiantes como en la comunidad en general. Es por ello que se busca en este proyecto estimular, canalizar y fundamentar de una manera dirigida y organizada estas aptitudes, para direccionar y darle buen uso a esos talentos. Para ello la comunidad se integrara en la realizacin de diversas actividades recreativas, ldicas y culturales, y no solo deportivas, las cuales se desarrollaran en los tiempos de los descansos pedaggicos, dentro de la jornada laboral. Por otro lado, el deporte y la recreacin son indispensables para la salud fsica y mental de una sociedad, es un mecanismo de integracin y de fomento de los valores comunitarios. De igual manera, la recreacin brinda salud espiritual y fsica, como enriquecimiento del cuerpo al ofrecerle la oportunidad de realizar actividades de sano esparcimiento y el adecuado aprovechamiento de tiempo libre. La importancia de la recreacin como disciplina, es que viene construyendo sus propios mtodos y unidades de anlisis para hacer su aporte desde la reflexin-accin de la apropiacin del tiempo de una manera positiva, creativa y el aprovechamiento de espacios pedaggicos pblicos y privados.
Por lo anterior, se hace importante emprender un proyecto ldico pedaggico de juegos estacionarios y recreativos de la calle para la Institucin Educativa Rural Cristales, incluyendo a la comunidad educativa, como una alternativa inmediata que armonicen el acto pedaggico, la vida comunitaria, el colectivo y la realidad social, para salir de buena manera del caos que nos est produciendo esta sociedad convulsionada, donde se ve violencia, agresiones fsicas, maltrato y desigualdad. Este proyecto puede lograr que por medio del aprovechamiento del tiempo libre los estudiantes y toda una comunidad educativa empiecen a cambiar de ideologa y que su visin a lo largo de la vida sea aportar en aspectos positivos para la construccin de una mejor sociedad. Cuando se educa en vida y para la vida en procesos ldicos participativos, se tiene entonces, como resultado una comunidad educativa ms afinada, tranquila, creativa y trascendente en pos de la felicidad del ser humano y del mejoramiento de la calidad de vida. Este proyecto apunta a cambiar la concepcin de la prctica deportiva en los estudiantes de dicha Institucin, que siempre quieren estar jugando ftbol, imitar peleas, las cuales traen y las vuelven reales desde los medios de comunicacin, discutir y violentar, logrando as que por medio de los juegos estacionarios y de la calle se disfrute en armona, se practiquen buenas intenciones, se emplee el juego como la expresin de libertad en donde se obtiene goce y placer. Y que tambin sea una herramienta ldica que los docentes de la institucin tanto de educacin fsica como de otras reas puedan implementar como estrategia para generar conocimiento en los nios y nias estudiantes. El desarrollo del proyecto basado en los juegos estacionarios de piso y de la calle, es para que toda una comunidad educativa llamada Institucin Educativa Rural Cristales, tenga espacios donde jugar, vea el juego como una herramienta diferente a los deportes, y para que en familia los juegos pedaggicos les posibilite gozar, obtener placer y utilizar el tiempo libre. El desarrollo del proyecto va ser por medio del cumplimiento del cronograma de actividades estipulado por rectora, los estudiantes sern los principales participes de las actividades que contemplaran los juegos estacionarios de piso y de la calle, en un primer momento se tiene la intencin de que con la ayuda de los estudiantes se pinten los juegos en el piso del patio cubierto, en una jornada pedaggica, y ya cuando estn pintados lo nico que quedar es disfrutar y aprovechar al mximo con el juego y con el goce, bien sea en los descansos, en las clases de educacin fsica u otras reas donde
utilicen el juego como estrategia que genere conocimiento o en espacios extracurriculares. Es por ello, que este proyecto genera en el nio convivencia ciudadana y adems de ello aprende a trabajar en equipo y convivir ms con sus compaeros, se hace importante construir desde la escuela ambientes respetuosos de la diferencia y la convivencia, dejando como resultado sociedades educadas para las exigencias globales de la actualidad.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 7. MANUAL DE CONVIVENCIA
Gestin de Convivencia y de la Comunidad

La Institucin Educativa Rural Cristales procura el cumplimiento de sus objetivos por medio de la creacin una cultura institucional en la que se vivan sus principios orientadores en todo momento del proceso educativo. Sus educadores deben ser conscientes de que todo evento de la vida escolar es oportunidad de formacin para los miembros de la comunidad y de que cada profesor deber ser ejemplo de lo que significa guiarse por los principios institucionales y hacerlos realmente acciones de vida. As, tanto estudiantes como directivos y profesores, se deben regir por las normas consignadas en el Manual de Convivencia y las dems reglamentaciones establecidas en el Manual de Funciones. Dichos manuales incluyen los derechos y deberes de los diferentes miembros de la comunidad, establecen los canales de comunicacin y las formas concretas de participacin, y sealan las consecuencias que se derivan del incumplimiento de las normas de convivencia. Los derechos y deberes de educadores y educandos hacen nfasis en la bsqueda de la excelencia personal y proponen formas prcticas de servicio a los dems. Los manuales contienen tambin descripciones de los mecanismos que hacen posible la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en la toma de decisiones de la Institucin. Estos mecanismos son de importancia vital para la prctica de los principios de la democracia, la solidaridad y el trabajo en equipo, y para el funcionamiento adecuado del gobierno escolar. En la resolucin de los conflictos o en la evaluacin de las faltas que se presenten en la convivencia diaria, los docentes y estudiantes de la Institucin Educativa Rural Cristales se deben utilizar mecanismos de mediacin y concertacin ante todo, el trmino sancin debe ser una ltima opcin para solucionar el conflicto, los correctivos pedaggicos son la mejor alternativa ante un conflicto. La consecuencia prctica de esta educacin para la convivencia debe ser una comunidad educativa segura, que brinde un entorno psicolgico y emocional adecuado y respetuoso para todos sus miembros, y donde no tengan cabida las agresiones ni las actitudes indeseadas.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 8. GOBIERNO ESCOLAR

En la Institucin Educativa Rural Cristales se organiza un gobierno para la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142o. de la ley 115 de 1994. El gobierno escolar en la Institucin Educativa Rural Cristales est constituido por los siguientes rganos: 8.1 El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del establecimiento. 8.2 El Consejo Acadmico, como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. 8.3 El Rector como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Los representantes en los rganos colegiados sern elegidos para perodos anuales, pero continuarn ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegir su reemplazo para el resto del perodo. Adems la institucin cuento con los siguientes estamentos de participacin de la comunidad educativa: 8.4 Personera de los estudiantil: En la Institucin el personero de los estudiantes ser un alumno que curse el ltimo grado que ofrezca la institucin encargada de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia. 8.5 Consejo de estudiantes: En la Institucin el Consejo de estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los estudiantes que cursan el tercer grado. 8.6 Contralora Estudiantil: Elegido por eleccin popular se encargar de velar por la promocin y fortalecimiento del control social de la gestin educativa, garantizando
la transparencia, la honestidad, el compromiso, la coherencia, la solidaridad, el respeto y la responsabilidad de la Institucin Educativa en su conjunto. El Contralor Estudiantil actuar como Veedor del buen uso de los recursos y de los bienes pblicos de la Institucin Educativa Rural Cristales, incluyendo los del fondo de servicios educativos de la institucin, labor que ejercer orientada por los instrumentos dispuestos por la Contralora General de Antioquia con el apoyo de la Secretaria de Educacin Departamental. La figura de contralor estudiantil complementar la instancia de gobierno escolar. 8.7 Asociacin de Padres de Familia: El Consejo Directivo de la Institucin educativa promover la constitucin de una asociacin de padres de familia, para lo cual podr citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio a ayudas de secretara, contribuir en el recaudo de cuotas de mantenimiento o apoyar iniciativas existentes. 8.8 Consejo de padres o madres de familia: El consejo de padres de familia, como rgano de la asociacin de padres de familia, es un medio para asegurar la continua participacin de los padres y acudientes en el proceso pedaggico del establecimiento. Podr estar integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrezca la institucin, o por cualquier otro esquema definido en el seno de la asociacin. La junta directiva de la asociacin de padres de familia convocar dentro de los primeros treinta das calendario siguiente al de la iniciacin de clases del perodo lectivo anual, a sendas asambleas de los padres de familia de los alumnos de cada grado, en los cuales se elegir para el correspondiente ao lectivo a uno de ellos como su vocero. La eleccin se efectuar por mayora de votos de los miembros presentes, despus de transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 9. COSTOS EDUCATIVOS
Gestin Administrativa y Financiera

9.1. MATRCULA
La Matrcula es el acto que formaliza la vinculacin del educando al servicio educativo. Se realizar por una sola vez, al ingresar el alumno a un establecimiento educativo, pudindose establecer renovacin para cada perodo acadmico. En la I nstitucin Educativa Rural Cristales se tienen los siguientes perodos de matrcula:
Ordinarias: Las que se realizan dentro de las fechas fijadas por el Consejo Directivo o treinta das despus de haber iniciado las clases. Extraordinarias: Quince das despus de haber terminado las ordinarias. Extemporneas: Las que se realizan despus de haber finalizado las extraordinarias.
Quienes no se hayan matriculado despus de haber realizado las matrculas extraordinarias podrn asistir a clases con el permiso escrito de rectora o del Jefe de Ncleo, quien lo firmar mes a mes. Se habla de reingreso en el caso de estudiantes que despus de haber cursado estudios en otros planteles y habiendo estudiado antes en la Institucin, vuelven, en este caso realizarn todo el proceso como si fueran estudiantes nuevos. Solo se aceptan estudiantes nuevos al programa bachillerato sabatino dominical transcurrido hasta 3 sesiones acadmicas presenciales o en caso especial un traslado de otra institucin.
9.2. REQUISITOS NIVEL PREESCOLAR
Fotocopia de la cedula del padre de familia o acudiente Fotocopia del Registro Civil de nacimiento Carn de vacunas. Fotocopia del carn de la EPS o del SISBEN Tipo de sangre Dos fotos
PRIMARIA Fotocopia de la cedula del padre de familia o acudiente Fotocopia del Registro Civil de nacimiento o tarjeta de Identidad Fotocopia del carn de la EPS o del SISBEN Paz y Salvo de la Institucin
ESTUDIANTES NUEVOS: Ficha Observador Certificados de estudio originales de los aos anteriores cursados. Constancia de retiro del SIMAT
9.3. INDUCCIN
Los estudiantes que ingresen por primera vez a la institucin deben someterse a un proceso de induccin, como estrategia de reconocimiento de la institucin y motivacin. En este proceso se les socializar a los jvenes el Manual de Convivencia, Sistema Institucional de Evaluacin y algunos componentes del Proyecto Educativo Institucional. Este proceso se realizar por medio de diversas actividades como: Videos, talleres, observaciones directas, presentaciones, entre otras.
9.4. COSTOS EDUCATIVOS
El artculo 67 de la Constitucin Poltica de Colombia establece el principio de gratuidad del servicio pblico educativo pblico estatal, sin perjuicio del cobro de servicios acadmicos a quienes puedan sufragarlos. El Decreto Nacional 4807 de diciembre 20 de 2011 estableci la gratuidad educativa para los estudiantes de educacin formal regular en los grados, niveles y ciclos de preescolar, primaria, secundaria y media. Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores la Institucin Educativa Rural Cristales no realizar ningn cobro por derechos acadmicos y servicios complementarios en la educacin formal regular en los grados, niveles y ciclos de preescolar, primaria, secundaria y media.
El programa de Educacin para adultos fin de semana se acoge a la Resolucin Departamental N 096217 de septiembre 25 de 2013, que establece en su Artculo segundo El programa de adultos fines de semana (CLEI 3 al 6) para el ao lectivo 2014 podrn realizar cobros por derechos acadmicos por una sola vez por cada Ciclo Lectivo Integrado el valor de 30.700 pesos.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 10. RELACIN CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES

INSTITUCION CONVENIO ALIANZA O ACUERDO Convenio de Articulacin de la media tcnica SENA Convenio de formacin en tcnicas para los estudiantes del grado 10 Formacin a la comunidad educativa en programas tcnicos E.S.E HOSPITAL DE SAN ROQUE PARROQUIA DE CRISTALES POLICIA GRAMALOTE COLOMBIA LIMITED INSTITUCIN UNIVERSITARIA TECNOLGICO DE ANTIOQUIA INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAN ROQUE CENSA FUNDACIN DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA FAN UNIVERSIDAD Capacitacin a estudiantes, docentes y padres de familia Campaas de vacunacin y prevencin Acompaamiento espiritual, Eucaristas, convivencias, retiros espirituales y utilizacin de espacios de la parroquia Acompaamiento, vigilancia, capacitacin en seguridad y prevencin. Apoyo a proyectos educativos, capacitacin y cubrimiento de algunas necesidades. Realizacin de convenios de prcticas para estudiantes del programa de Licenciatura en Educacin Preescolar regionalizacin.
Realizacin de convenios de prcticas a los jvenes de la formacin complementaria Realizacin de convenios de prcticas para estudiantes del programa Tcnico en Atencin a la primera infancia.
Convenios para prestacin del servicio social obligatorio de los estudiantes del grado 0nce.
Convenio para realizacin de prcticas de los profesionales de
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. CATLICA DE ORIENTE
Ingeniera de Sistemas, Creacin Pgina Web Institucional
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 11. EVALUACIN DE LOS RECURSOS
Gestin Administrativa y Financiera

11.1. NECESIDADES La Institucin educativa en cuanto a infraestructura fsica tiene las siguientes necesidades: Pintura de la zona administrativa y secundaria Adecuacin de restaurante escolar, mesones en acero y cortina metlica para la cocina. Cielo raso de los salones de primaria, restaurante, biblioteca, sala de sistemas y zona administrativa. Construccin de pisos de la zona de primaria y administrativa. Instalacin de las mallas metlicas en el coliseo. Construccin de unidad sanitaria para estudiantes, zona contigua a la sala de profesores. Construccin de unidad sanitaria para la sala de docentes. Revisin y arreglo de instalaciones elctricas, zona administrativa y primaria. Construccin de zona de cafetera, ambiente de esparcimiento. Construccin del laboratorio de ciencias naturales.
11.2. TALENTO HUMANO Docentes Nombres y apellidos Rivera Suarez Martha Castrilln Montoya Paulina Yuley Herrera Rueda Gloria Amparo Titulo Tecnloga en Educacin Preescolar Lic. En Edu. Bsica nfasis En Humanidades Normalista superior Licenciada en educacin bsica Tipo Estatuto vinculacin docente Nivel rea
Propiedad
1278
Preescolar
Todas las reas
Propiedad Propiedad
1278 2277
Bsica primaria Bsica primaria
Todas la reas Todas las reas
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. primaria Jaramillo Aguilar Adela De Jess Mena Moya Betty Cecilia Monsalve Gallego Mnica Mara Restrepo Torres Mara Eugenia Roco Snchez Snchez Snchez Jaramillo Miryam Amparo Bonilla Tovar Edinson Javier Cardona Hincapi Mnica Del Carmen Jaramillo Londoo Luis Octavio Ospina Rua Claudia Patricia Snchez Monsalve Alba Nidia Vallejo Toquica Manuel Salvador Elizabeth Larrea Mazo Franco Zuluaica Aleida Mara Licencia en educacin bsica Licenciada en educacin infantil Licenciada en educacin bsica con nfasis en ciencias naturales Licenciada en educacin bsica con nfasis en ciencias naturales Lic. Edu. Bsica Humanidades Lic. Edu. Bsica Matemticas Licenciado en idiomas Licenciada educacin bsica con nfasis en matemticas Licenciado en ciencias naturales y ed. Ambiental Licenciada en educacin fsica Trabajadora social Historiador Lic.Edu. Bsica Matemticas Administradora de empresas Propiedad Propiedad Etno Propiedad 2277 1278 Bsica primaria Bsica primaria Bsica primaria
Todas las reas Todas las reas Todas las reas
1278
Propiedad
1278
Bsica primaria Bsica Primaria Bsica Primaria Bsica secundaria
Todas las reas Todas las reas Todas las reas Ingls
Propiedad Propiedad Provisional Propiedad
1278 1278 N.A 2277
Bsica Matemticas secundaria Bsica Secundaria Bsica Secundaria Bsica Secundaria Ciencias Naturales Educacin Fsica Ciencias Sociales
Propiedad Propiedad Propiedad Propiedad Provisional Provisional
277 1278 1278 1278 N.A N.A
Bsica Ciencias Secundaria Sociales Bsica Matemticas Secundaria Informtica Media Comercio tcnica
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. Cuesta Mena Yina Milena Hinestroza Renteria Katly Yineth Licenciada en biologa Contadora publica Provisional Provisional N.A Media tcnica Media Tcnica
Qumica Matemticas
Administrativos Nombres y apellidos Ttulo Ingeniero Qumico, Esp. En gerencia educativa, Esp. Educacin personalizada, Esp. Evaluacin Pedaggica. Cargo Tipo Vinculacin
Jos Rafael Tejeda Narvez
Rector
Encargo Decreto 2277
Natalia Espinosa
Franco Tecnloga contadura tributaria
en Auxiliar y Administrativa
Carrera Administrativa
Jacqueline Pulgarn Tcnica SENA Pulgarn Francisco Luis Tcnico SENA Franco Gmez Gabriel Jaime Bachiller Restrepo Gmez Olinda de Jess Bachiller Montoya Snchez
Auxiliar Administrativa
Contratista
Auxiliar Servicios Contratista Generales Aseador Contratista
Aseadora
Contratista
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 11.4. RECURSOS FSICOS
La Institucin Educativa Rural Cristales sede Colegio Cristales cuenta con dos bloques propios, el bloque nuevo tiene siete aulas amplias con cuarto til y dos unidades sanitarias. El segundo bloque corresponde a la seccin primaria donde funcionan tres aulas de clase, biblioteca, restaurante escolar, cocina, tienda escolar, sala de sistemas, sala de profesores, secretara y rectora. Adems cada una de las sedes anexas cuenta con sus instalaciones apropiadas para el servicio educativo. Al final se anexa el inventario de la institucin. 11.4. RECURSOS ECONMICOS La Institucin Educativa Rural Cristales posee las siguientes fuentes de recursos: Recursos propios de la tienda escolar, pago de derechos acadmicos de la jornada fin de semana para adultos. Recursos propios por pagos de certificados de egresados Recursos de gratuidad del Ministerio de Educacin Recursos por parte de la Secretara de Educacin de Antioquia por medio del Proyecto de Mejoramiento de la Media. Apoyo de la Empresa Gramalote Colombia Limited para destinaciones especficas. 11.5. RECURSOS TECNOLGICOS Existe una sala de informtica con 30 PC porttiles de Computadores para Educar en buen estado, 10 de Antioquia Virtual y 9 equipos de otros operadores. La institucin posee dos Video Been y un tablero Digital. Al final se detalla la informacin con el inventario.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I. 12. ARTICULACIN CON EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES

12.1 FORO EDUCATIVO MUNICIPAL La Institucin Educativa participa activamente en el Foro Educativo Municipal aportando experiencias significativas y recursos humanos por medio de la integracin de todos sus docentes y directivos a dichos espacios de reflexin pedaggica. Este evento es convocado anualmente por el Alcalde como espacio de reflexin donde la comunidad educativa realiza recomendaciones a las autoridades locales en temas relacionados con la educacin. 12.2. FESTIVALES Y ENCUENTROS CULTURALES Los docentes y estudiantes de la Institucin participan continuamente en festivales de la Cancin municipales y en otras instituciones educativas del municipio, danza, teatro y celebraciones diversas en el municipio. 12.3. INTERCOLEGIADOS DEPORTIVOS La Institucin cuenta con equipos en deportes como: baloncesto, futbol, futsal, voleybol y variadas disciplinas deportivas individuales. Nuestros estudiantes participan con sentido de pertenencia representado dignamente a la Institucin en juegos inter corregimientos, municipales, regionales y departamentales. Adems participa en las convocatorias del MEN, Suprate con el Deporte.
13. ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA Y EVALUACIN DE LA GESTIN
Gestin Directiva y Administrativa

13.1. ESTRUCTURA Y ADMINISTRACIN INSTITUCIONAL La administracin de la Institucin Educativa Rural est Basada en procesos administrativos de calidad, partiendo desde un organigrama que permite la participacin activa de toda la comunidad educativa teniendo como centro de todo el proceso los estudiantes. Es as como todos y cada uno de los miembros con los que cuenta la institucin tiene la oportunidad de intervenir a travs del desarrollo de sus funciones en la aplicabilidad y vivencia de la filosofa, misin, visin, metas y objetivos institucionales. En la evaluacin peridica debe buscarse la anticipacin equilibrada de padres y madres de familia, docentes, estudiantes y egresados. La verificacin de los logros debe ser un proceso continuo y permanente. Esto permite ir fortaleciendo los procesos, las acciones; buscando continuamente innovacin en administracin, con la participacin de todos los organismos de la institucin en la toma de decisiones. Se ha de generar un ambiente de fraternidad, buenas relaciones, confianza en las personas: espacios donde exista un universo de valores que haga posible una filosofa de personalizacin de cada uno de los miembros de la comunidad educativa. La institucin en su administracin posee unos principios que apuntan a lograr la filosofa, misin, visin, metas y objetivos institucionales. Estos principios son: Eficiencia: se ha de procurar administrar el personal, los espacios, los recursos fsicos y financieros con un sano realismo que permita la optimizacin de los recursos, la aceptacin de las limitaciones estructurales y financieras. Equidad: los estamentos decisorios, los representantes directos de la autoridad, el personal docente y el personal administrativo deben conducirse por principios de equidad claramente definidos: atencin personal y amable a los estudiantes y a sus familias, respeto por las personas, equidad de gnero, imparcialidad en la administracin, en la solucin y en la valoracin de logros. Flexibilidad: los procesos del PEI no son procesos estticos, sino por el contrario son dinmicos, flexibles, contantemente revisados, reestructurados, confrontados; son modificables, propician la innovacin y el cambio a partir de valoraciones diagnsticas.
Horizontalidad: se busca la debida participacin de los estamentos que conforman la comunidad educativa especialmente en los momentos ms significativos. En la planeacin y en el control de la gestin administrativa. Coherencia: muchas dificultades y conflictos pueden evitarse cuando se da el dialogo oportuno de los problemas que se perciben a su alrededor. Saber expresar con claridad lo que se desea o preocupa es fundamental para que pueda darse una buena comunicacin y haya coherencia entre vida y prctica.
Comunicacin asertiva, hablar siempre con la verdad, decir las cosas, expresar los sentimientos, teniendo siempre presente el respeto por las personas. Pertinencia: la organizacin institucional se ha conformado de manera que responda a las necesidades, expectativas e intereses de la comunidad.
Funcionalidad: la estructura administrativa en funcin de desarrollo de todas las potencialidades del ser humano asegura la puesta en marcha de los organismos de participacin y el buen funcionamiento del PEI.
13.2. ORGANIGRAMA El organigrama est diseado en forma circular en donde se refleja a toda la comunidad educativa en la participacin y vivencia del desarrollo del Proyecto Educativo institucional. La institucin tiene como centro de funcionamiento, los estudiantes, que son la razn de ser y por ello se estn rodeados fundamentalmente por el gobierno escolar y los padres de familia. Se define una estructura organizacional que determina las relaciones, los niveles de autoridad y el grado de participacin entre los organismos colegiados de la institucin. El gobierno escolar es el que determina las polticas, objetivos, principios y valores que vislumbran el horizonte estratgico y direcciona los planes de mejoramiento institucionales. La personera, contralora y consejo estudiantil son rganos de participacin para que los jvenes dinamicen los procesos de enseanza y aprendizaje continuamente. De igual forma la asociacin y consejo de padres apoyan directamente la gestin comunitaria y acadmica.
RECTOR
COMISIN DE EVALUACIN Y PROMOCIN
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADMICO
EQUIPO DE CALIDAD
GOBIERNO ESCOLAR
C.E.R LA INMACULADA C.E.R LIBORIO MEJA C.E.R GUACAS ABAJO C.E.R EL DILUVIO C.E.R MANIZALES
PERSONERO CONTRALOR
CONSEJO ESTUDIANTIL
SEDES
ESTUDIANTES
COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
PADRES DE FAMILIA
ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
13.3. SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD S.G.C Desde la creacin y liderazgo de un sistema de gestin de la calidad, la institucin cuenta con procesos que permiten atender a los requisitos de ley, de la norma, de los clientes y de la organizacin con el nico objetivo de asegurar la eficacia en la prestacin de sus servicios. Es as como desde la estructuracin de sus procesos se cuenta con procesos administrativos y financieros como: 13.3.1. Talento humano: permite vincular y mantener personal competente para que desarrolle las actividades de los procesos segn lineamientos de la institucin. Este proceso aplica para la induccin, formacin y evaluacin de desempeo del personal. 13.3.2 Administracin y finanzas: Gestiona y suministra el tema contable y financiero de la institucin de manera clara, oportuna y confiable bajo las normas legales y las polticas econmicas de la institucin. Adquiere bienes y servicios necesarios para el desarrollo de los procesos institucionales siguiendo los lineamientos establecidos por el colegio. Programa, ejecuta y controla el mantenimiento de las instalaciones fsicas, muebles y equipos de la institucin para optimizar la prestacin del servicio educativo. 13.3.3 Comunicacin organizacional: cuyo fin es prestar los servicios de publicaciones, audiovisuales, diseo grfico y estrategias de comunicacin de manera clara y oportuna a toda la comunidad educativa y su entorno, optimizando recursos y acogiendo lineamientos institucionales. Comprende comunicaciones internas, prestacin de servicios audiovisuales, publicaciones y diseo grfico y la creacin y mantenimiento de la imagen corporativa. 13.3.4. Infraestructura informtica: mantiene la infraestructura informtica en ptimas condiciones para satisfacer los requerimientos de los diferentes usuarios y procesos de la institucin. Planea ejecuta y controla el plan de avances tecnolgicos, programa de mantenimiento preventivo y programa de copias de seguridad (backup). 13.3.5. Bienestar estudiantil: planea, presta y controla la prestacin de los diferentes servicios ofrecidos por el colegio, que contribuyen al bienestar de la comunidad educativa, como transporte, restaurante escolar, juegos intercolegiados, festivales de la cancin, festivales de danza, entre otros. 13.4. EVALUACIN DE LA GESTIN 13.4.1 Institucional: Se evala peridicamente de acuerdo al Plan de Mejoramiento Institucional, teniendo como referente la misin, visin, polticas de calidad, filosofa y metas, entre otros.
13.4.2 Docentes: La institucin considera que la evaluacin es necesaria para el mejoramiento permanente, por medio de esta se reconocen las fortalezas y debilidades y se sugieren cambios en el desempeo. Los docentes y directivos docentes vinculados segn el Estatuto Docente Decreto 1278, se evalan de acuerdo a los parmetros y criterios establecidos por la Comisin Nacional del Servicio Civil. Los docentes y directivos docentes vinculados segn el Estatuto Docente 2277, realizaran un autoevaluacin donde se detectaran fortalezas y debilidades para fijar compromisos de mejoramiento. 13.4.3 Administrativos: Los funcionarios de la institucin son evaluados buscando siempre el mejoramiento de sus funciones. La auxiliar administrativa en carrera administrativa se evaluar de acuerdo a los criterios establecidos por la Comisin Nacional del Servicio Civil. Los funcionarios contratados por el Tecnolgico Pascual Bravo se evalan de acuerdo a formatos y condiciones establecidas por la entidad contratante.
14. PROGRAMAS DE EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO
Gestin de la Comunidad y Acadmica

14.1. Programa de Educacin Familiar En la actualidad, algunos padres de familia educan a sus hijos de la misma manera que los educaron a ellos y por eso sobrevienen problemas que les es difcil solucionar debido a que hay que ubicarse en este contexto y no en el anterior o pasado. La problemtica que hoy viven nuestros hijos en el hogar y especialmente en la educacin, cada da exige ms preparacin de los padres, porque muchas veces los nios tienen ms conocimiento e informacin que ellos, como es el caso de la tecnologa representada en la TV, el Internet y los Videojuegos. Es importante resaltar que la mayora de las parejas llegan a ser padres de forma natural, por ley de la vida y esto no es suficiente para ofrecer una buena educacin a los hijos. Con base en lo anterior se hace necesario conformar una escuela de padres en la Institucin Educativa Rural Cristales que sea un grupo de aprendizaje, heterogneo, libre, democrtico, que se autocritique y que sea apoyo y acompaante en los procesos educativos. En la escuela de padres trataremos de educar y orientar para que los padres ejerzan mejor su papel y as sus hijos puedan responder positivamente en el hogar y en la institucin educativa, con la prctica de valores y un rendimiento acadmico ptimo. Analizaremos temas como el oficio de los padres, necesidades del nio, tipos de problemas en los nios, sobre educacin sexual, la familia hoy y todo lo relacionado con la Institucin. Finalmente involucraremos a todos los estamentos para que compartan estas enseanzas y las multipliquen para bien de la comunidad en general. La familia cumple un papel bsico en funcin motivadora, y en la creacin del ambiente que permite el desenvolvimiento normal del hijo y, si reconocemos que los establecimientos educativos solo se limitan a ofrecer a los padres reuniones trimestrales donde se dan continuas quejas en torno al comportamiento y el rendimiento de sus hijos, la rutina las frases de cajn y si analizamos la accin que puede cumplir el padre de familia frente al desarrollo del nio, lo cual no realiza eficientemente por falta de conocimientos e informacin, pautas y elementos que le permitan manejar las relaciones personales y familiares, todas estas situaciones hacen que se presente un panorama difcil y muchos interrogantes frente al futuro de la familia.
14.2. Programa Permanente de Formacin de Docentes La institucin Educativa actualmente est en un nivel bajo ante las pruebas externas, teniendo en cuenta estas circunstancias el Ministerio de Educacin Nacional realiza una intervencin a travs del programa Todos a Aprender que busca dotas la institucin de mejores recursos y capacitar los docentes para alcanzar mejores ndices educativos. Los docentes y directivos de la institucin participan activamente en las convocatorias de la Secretara de Educacin de Antioquia por medio de estrategias como Antioquia Digital y diferentes talleres ofrecidos. La institucin realiza peridicamente jornadas pedaggicas para analizar el quehacer pedaggico e intercambiar experiencias con el propsito de mejorar la calidad de los docentes y por ende la de los procesos de enseanza aprendizaje.

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