UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP ANHANGUERA EDUCACIONAL CURSO DE PEDAGOGIA 2 SEMESTRE POLO DE ..................

SP

Curso de Pedagogia. Dis i!"i#a$ Did%&i a Gera" A ad'(i os$

A IMPORT)NCIA DO PLANE*AMENTO DE AULA PARA O EDUCADOR+ NA ORGANI,A-.O DO TRA/ALHO EM SUA PRATICA DOCENTE.

Pro0a. Ma. Ausd1 Cas&ro dos Sa#&os Cidade 2342242522

A i(!or&6# ia do !"a#e7a(e#&o de au"a !ara o edu ador+ #a orga#i8a9:o do &ra;a"<o e( sua !ra&i a do e#&e.

RESUMO

Este trabalho teve como objetivo principal, permitir uma maior compreenso e conhecimento da produo de um plano de aula, nos possibilitou o desenvolvimento dos contedos trabalhados na disciplina em uma situao didtica, com o plano de aula o educador consegue melhorar o aprendizado do aluno, nele o professor aborda de forma detalhada as atividades que pretende executar dentro da sala de aula e com o tempo necessrio para cada assunto abordado, alem disso, uma ferramenta que descreve os elementos necessrios para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem! "alavras #haves$ "lano de %ula, #onhecimento, "rocedimento de Ensino, %valiao!

INTRODU-.O

Este trabalho um produto final das atividades prticas supervisionadas da disciplina de &idtica 'eral que tem por objetivos favorecer a aprendizagem, estimular o desenvolvimento do aluno pelo aprendizado pleno e eficaz, promover o estudo e o trabalho em grupo( desenvolver os estudos independentes, e o auto aprendizado, oferece diferentes ambientes de aprendizagem, alem de auxiliar no desenvolvimento das compet)ncias requeridas pelas &iretrizes #urriculares *acionais dos #ursos de 'raduao( promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas prticos relativos + profisso direciona o estudante para a busca do racioc,nio critico e a emancipao intelectual! *ossa participao nesta proposta nos foi essencial para que adquir,ssemos as compet)ncias e habilidades requeridas em nossa atuao profissional! "ortanto, foi proposto que elaborssemos um plano de aula, possibilitando nos o desenvolvimento das temticas trabalhadas na disciplina em uma situao didtica!

"-%*. &E %/-% "blico alvo$ 01 ano "erfil da turma para a qual ser preparada % turma selecionada composta por 23 alunos, doze so do sexo masculino e doze do sexo feminino, a idade da turma varia entre 4 a 56 anos! "ercebeu se, que as crianas

sentam se em fileiras, com 7 carteiras em cada uma delas! Essas carteiras t)m encostos apropriados para o tamanho dos alunos, ainda notamos que essa srie participa ativamente das atividades propostas pela professora, uma turma atenta, os alunos so questionadores, ativos e adaptam se +s atividades que envolvam a participao da sala toda, como, exposio oral, leitura em voz alta, e trabalhos em que possam ser feito em grupos ou em duplas, a sala de aula ampla e arejada facilitando a interao entre o professor com todos os estudantes alm do espao favorecer a locomoo pela sala de aula! 8uanto aos recursos de ensino disponibilizados na sala de aula, pode se contar com lousa, projeo de v,deo, quando necessrio solicitado pela professora, assim como materiais para confeco de trabalhos, alm de contar com uma mesa disposta de livros educativos, dois armrios, em um deles h vrios jornais, gibis, livros de literatura infantil e alguns livros didticos, j em um outro armrio contm os seguintes materiais$ cola,giz de cera,tinta guache,tesoura,lpis de cor,material de contagem, e entre outros materiais, de grande valia para o desenvolvimento de uma criana!

9empo de durao$ 50:m 9ema de aula$ "rojeto ;eio %mbiente e #onservao da *atureza <ustificativas$ Este tema foi escolhido pelo grupo para ser aplicado em uma sala de aula no *.;E #=&%&E, na Escola *.;E E>#.-%, pois percebemos a necessidade de conscientizar as crianas, visto que a comunidade ainda, no despertou a ideia de desenvolvimento sustentvel, desse modo, urgente elaborar planos para que as crianas aprendam a conviver em um ambiente saudvel! ? urgente desenvolver na criana hbitos de preservao e cuidado como meio em que vive, orientando as ainda pequena poder torna se cidados responsveis e comprometidos com a sociedade da qual faz parte, sendo capaz de estabelecer rela@es, interagir, transformar neste meio e em outras realidades! .bjetivos .s objetivos so importantes na ao pedagAgica, pois os processos pedagAgicos esto voltados para a realizao de objetivos a serem atingidos, se o educador

no desenvolver um trabalho amplo e definido, o mesmo corre o risco de fracassar, pois os objetivos educacionais da uma segurana ao educador, orientando o em uma situao didtica e ajudando na realizao de seu trabalho docente! &e acordo com BaCdt D2::7, p!553E os objetivos educacionais podem ser definidos em dois n,veis, o geral e especifico! %ssim o objetivo geral consiste na ao didtica no sentido mais amplo que conduzir ao tratamento do tema abordado, fazendo referencia na questo de uma forma mais direta! < o objetivo especifico, da )nfase a um tema apresentado, de forma detalhada, onde as a@es que se pretende alcanar estabelece uma relao com + temtica trabalhada! F.bjetivo 'eral #onscientizar os estudantes do 0G ano sobre a importHncia da preservao do meio ambiente, adotando posturas no ambiente escolar, em casa e na comunidade que levam a intera@es justa e ambientalmente sustentvel!

F.bjetivos espec,ficos$ >intetizar os principais problemas ambientais( Ielacionar os problemas ambientais com a ao do homem( "ropor uma reflexo sobre a ao humana para melhorar o meio ambiente( #riar momentos de ao para plantar arvores no ambiente escolar( Escrever uma produo textual( >olicitar que os alunos relatem quais a@es do homem causa tais desequil,brios( %dquirir hbitos de cuidado e preservao do meio onde se vive(

#ontedo previsto para a aula$ #i)ncias Bumanas =niciaremos a aula relatando para os estudantes a preocupao da preservao do meio ambiente e a conservao da natureza, nos dias atuais, devido +s atitudes humanas, no qual v)m causando srios problemas de degradao ambiental, e entre outros, a ponto de

comprometer toda a humanidade, caso no sejam tomadas medidas emergenciais! Em seguida faremos a leitura da musica$ #ontedo previsto para a aula ;sica$ "laneta %zul #hitozinho e JororA! % vida e a natureza sempre + merc) da poluio >e invertem as esta@es do ano Kaz calor no inverno e frio no vero .s peixes morrendo nos rios Esto se extinguindo espcies animais E tudo que se planta, morre . tempo retribui o mal que a gente faz .nde a chuva ca,a quase todo dia < no chove nada . sol abrasador rachando o leito dos rios secos >em um pingo dLgua! 8uanto ao futuro inseguro >er assim de *orte a >ul % 9erra nua semelhante + -ua . que ser desse planeta azulM . que ser desse planeta azulM . rio que desse as encostas j quase sem vida "arece que chora um triste lamento das guas %o ver devastada, a fauna e a flora ? tempo de pensar no verde Iegar a semente que ainda no nasceu &eixar em paz a %mazNnia, preservar a vida Estar de bem com &eus!

-ogo apAs a leitura assistir ao v,deo "laneta %zul #hitozinho e JororA dispon,vel no Ooutube, em seguida discutir o que a letra da musica quer retratar, chamar ateno dos estudantes sobre a destruio ambiental e a interfer)ncia humana! *esse caso, constatar apropriao indevida do homem que degrada a natureza provocando srios problemas como o aquecimento global, a extino de espcies animais e vegetais! E na cano h um trecho que aborda as mudanas climticas, e a inverso das esta@es do ano e, logo depois, coloca em questo o futuro da humanidade, caso esses desequil,brios ambiental continue! %pAs esta abordagem propomos que a turma faa uma ao concreta que ser plantada arvores na escola! .s estudantes "lantaro mudas de arvores de vrias espcies em torno da escola! %o retornar da ao concreta faro uma produo de texto relatando a experi)ncia vivida "rocedimento de ensino e mtodos .s procedimentos de ensino so caminhos utilizados para alcanarmos um objetivo, a fim de que se estabelea a aprendizagem, nesse sentido podemos considerar um facilitador neste processo de construo do conhecimento do estudante, assim so elaborados roteiros para diferentes situa@es didticas! #omo sabemos aprendizagem um processo dinHmico, portanto os procedimentos de ensino devem favorecer aos estudantes comportamentos ativos, pois o estudante aprende o que ele faz, no o que o professor faz por ele, portanto os procedimentos de ensino devem contribuir nesta construo, para estimular o pensamento operatArio, como comentou Bernandes D2:::E Pa aprendizagem um processo de ao que faz se necessrio operar mentalmente, pensar e refletirQ!

&iante desta reflexo o grupo adotar alguns procedimentos metodolAgicos no plano de aula! =nicialmente adotaremos o procedimento de ensino individualizado, pois concordamos com #arvalho que em seu livro . processo didtico afirmou$
. ensino individualizado so aqueles que valorizam o atendimento s diferenas individuais e fazem adequao do contedo ao n,vel de maturidade, capacidade intelectual e ao ritmo de aprendizagem de cada aluno, considerado individualmente! #%IR%-B., ano, p!53S!

&essa forma, percebemos que para o ensino individualizado ocorrer de fato, necessita que ele seja executado, e para isso utilizaremos das tcnicas de carter individualizante, com destaque para a aula expositiva! % principio utilizaremos este mtodo, faremos a exposio do tema, pois esta tcnicas do procedimento de ensino individualizantes so utilizadas e conhecidas! %presentaremos algumas vantagens, uma estratgia flex,vel, verstil, rpida, como afirmou BaCdt D2::7, p!500E Pintroduo de qualquer assunto de forma organizada, favorece o controle do professor em relao ao contedo e aos estudantesQ! "or essa razo que a escolha da exposio aberta ou dialogada se caracteriza pela exposio de contedos que tenha a participao ativa dos estudantes! .ptamos tambm por outro procedimento de ensino, o sAcio individualizante, pois um mtodo da descoberta, esse procedimento prop@e aos estudantes situa@es de observao, oferecendo a possibilidade de uma participao ativa! "ossibilita que os estudantes utilizem atividade mental, nesse sentido o mtodo da descoberta requer por parte do estudante uma atitude reflexiva, utilizando o racioc,nio indutivo! #omo afirmou BaCdt D2::7, p! 2:TE, PEsses mtodo apresenta algumas vantagens, pois desenvolve a capacidade de observao, reflexo, soluo de problemas, contribui para aumentar a autoconfiana do aluno quanto a sua capacidade, alm de se tornar autNnomo no ensino aprendizagemQ! &iante dessas constata@es o grupo de trabalho adotou alguns procedimentos para melhor desenvolver a aprendizagem dos estudantes! Em primeiro lugar, organizaremos a sala em circulo, em seguida levantaremos os conhecimentos prvios para que os alunos possam refletir sobre a problemtica proposta! Em segundo lugar, utilizaremos uma msica "laneta %zul de #hitozinho e JororA, no qual ser projetada e ainda todos tero a letra da msica em mos! %pAs ouvir e cantar faremos algumas quest@es para analise do v,deo e da realidade das crianas! Em terceiro lugar, faremos uma ao concreta, todos ganharo mudas para plantar na escola, pois esta encontra se sem vegetao! "or, ultimo,voltaremos para o ambiente da sala de aula para produzirmos textos a partir do que foi vivenciado! "ortanto cabe ao professor zelar para que o aluno vivencie uma aula prazerosa na qual possa operar mentalmente e oralmente, adquirindo o conhecimento de uma forma plena e eficaz!

Iecurso de Ensino$ leitura da letra da msica pelos alunos(

escuta da msica tocada em #&( explicao da atividade( acompanhamento dos alunos durante a realizao da atividade prtica fazer as interven@es pontuais para que as dvidas sejam sanadas( socializao da resoluo da situao problema proposta pelos grupos( validao das aprendizagens dos alunos( escrita de texto F /tilizao da mudas doadas pela >ecretaria do ;eio %mbiente DmudasE Uso de Li=ros$ > ;eio %mbiente e Educao %mbiental na Educao =nfantil e no Ensino Kundamental Editora! % .brigao -egal de "reservar o ;eio %mbiente Edio 2:52, Editora$ >ervanda! %migos do "laneta Uerna, Rilmar >idnei &emamam, Editora "aulus Editora! F>ites$ http$VVWWW!Coutube!comVWatchMvX%.qxuS:%zx/ Rilma ;aria =noc)ncio #arli, 21 >andra Uranco ano 2::S, Editora #ortez

%valiao % avaliao consiste em um processo de levantamento e anlise de dados, com a funo de constatar se os objetivos propostos foram de fato atingidos, a avaliao preocupa se em verificar em que medida os alunos esto atingindo os objetivos previstos no processo ensino aprendizagem! . ponto de partida do ensino deve ser a avaliao, mas no uma avaliao voltada apenas para os resultados e, sim, que tenha como seu foco principal todo o processo de aprendizagem, fornecendo aos professores e aos estudantes uma importante ferramenta de apoio, diante de suas possibilidades de crescimento de aprendizagem, garantindo um modelo de avaliao voltado para a humanizao e para a emancipao!

#onforme P-ucYesi D2::TE, a terminologia PavaliarQ decorre do latim, Pa valereQ, ou seja, Pdar valor aQ!!!Q, de modo que o conceito PavaliaoQ refere se + capacidade de se atribuir uma qualidade ou valor a um determinado objeto ou a algoQ! "ara o autor, na sociedade atual, enfatizou se uma nova concepo pedagAgica de avaliao, em funo de novas necessidades educacionais, na tentativa de superao de uma concepo de avaliao como a mera atribuio de notas e a classificao do aluno, afinal, a avaliao educacional sA faz sentido se estiver + disposio de favorecer o crescimento e a efetiva aprendizagem do aluno! &e um modo geral, na educao a avaliao vem sendo usada ao longo dos tempos como instrumentos de julgamento dos alunos, atravs de provas que servem para classific los como aptos! >egundo BaCdt D2::7, p! 2T7E, Po termo avaliar tem sido constantemente associado a express@es como$ fazer provas, exame, atribuir nota, repetir ou passar de anoQ, compreenso essa que esta totalmente associada a uma Pconcepo pedagAgica dominanteQ, segundo a qual$
% educao concebida como mera transmisso e memorizao de informa@es prontas e o aluno visto como um ser passivo e receptivo! Em conseqZ)ncia, a avaliao se restringe a medir a quantidade de informa@es retidas! *essa abordagem, em que educar se confunde com informar, a avaliao assume um carter seletivo e competitivo DB%O&9, 2::7, p! 2T7E!

% avaliao no tem um fim em si mesmo, mas um meio a ser utilizada pelo educador para o aperfeioamento, a avaliao assume uma funo diagnAstica e orientadora, pois ajuda a criana a progredir na aprendizagem e o professor a reorganizar sua ao pedagAgica! . critrio de avaliao adotado pelo grupo foi para melhor desenvolvimento da criana, pois a avaliao tem por objetivo avaliar todo o processo, assim ocorrer por meio da observao, a interao do grupo com a ao prtica, e a avaliao escrita, onde os estudantes tero que produzir um texto, a partir do que foi vivenciado durante o per,odo de aulas que lhe foram expostas! % partir deste estudo, conclu,mos que com o plano de aula, o dia a dia do educador torna se organizado e claro, permite a realizao de aulas satisfatArias, em que estudantes e professores se sintam estimulados, tornando o contedo mais apropriados com vistas a compreenso, a produo de um plano facilita como um todo a gesto de sala, e o

contedo que ser conduzido para que os estudante, desenvolvam um conhecimento amplo de toda temtica que ser desenvolvida na ao didtica! Iecursos de ;aterial F >ulfite F -ousa F 'iz F #omputador F &ata shoW F ;aterial impresso F ;udas de arvores

RE?ERENCIAS$ http$VVWWW!Coutube!comVWatchMvX%.qxuS:%zx/ http$VVletras!mus!brVchitaozinho e xororoV30260V BaCdt, Iegina #lia #azaux! &idtica 'eral T! Ed! >o "aulo$ [tica, 2::7 Iegina #lia #azaux! #urso de didtica geral! T\ ed! >o "aulo$ [tica, 2::7, p! 2T7 a 650! *cias -/#]E>=, #ipriano! #! %valiao da aprendizagem escolar! 54\ ed! >o "aulo$ #ortez, 2::T <ussara Boffman D2::SE -ivro "-9! "rojeto ;ultidisciplinar