JUAN CAMILO ARIAS ROMERO

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INTRODUCCION
La presente resea aborda el tema de La adolescencia, basado en el libro
Seis estudios de psicologa. Las operaciones formales como moldeadoras
finales de la personalidad en el sujeto, la presente resea se ha realizado con
el fin de exponer y analizar, este periodo del desarrollo humano, el periodo de
la adolescencia, pero concretamente, se centrara en la aparicin de las
operaciones formales y como son estas las que moldearan finalmente la
personalidad del sujeto y su comportamiento posterior en la sociedad que le
rodea. Una vez se transcurre de operaciones concretas a operaciones
formales, entra en juego el sistema hipottico-deductivo en el cual se basa
este periodo del desarrollo humano, lo que busca el sujeto es basar sus
deducciones en situaciones irreales pero que tienen que ver con su propia
realidad, inventando y creando futuros posibles basado en acciones
imaginarias y no en objetos reales propiamente. Lo que esto quiere decir es
que no necesita conocer el objeto previamente, si no que puede crear una
imagen de el y de su entorno y generar diferentes hiptesis y situaciones que
afecten positiva o negativamente el mundo que le rodea.

FICHA BIBLIOGRAFICA
PIEAGET, Jean. "La Adolescencia". En Seis estudios de psicologa, 1 ed en
coleccin labor. Barcelona, Espaa. Labor S.A 1991. pp. 83-94.
http://www.slideshare.net/mileidycorreaduque/119-piaget-jean-seis-estudios-de-
psicologa

BIOGRAFIA
Jean William Fritz Piaget, fue un epistemlogo, psiclogo y bilogo suizo, nacio
en la cuidad de Neuchtel el 9 de agosto de 1896 y fallecio el 16 de
septiembre de 1980 en la ciudad de Ginebra. Sus primeros estudios fueron
realizados en el Instituto Latino, en su ciudad natal. Posteriormente se licencio
y doctoro de la Universidad de su ciudad natal en 1918. Se desempeo
brevemente en la Universidad de Zurich hasta 1919 cuando fue trasladado a
Paris donde desarrollo una vida academica intensa marcada por los contactos
con otros profesionales el rea. En 1921 retorno a Suiza y se incorpor al
Instituto Rousseau de Ginebra, institucin en la que se desempe como
director de investigaciones. A partir de 1936, mientras ejerca la docencia en
la Universidad de Lausana y era editor de publicaciones cientficas de
renombre en el rea fue nombrado director del Bureau International de la
Education de la UNESCO
En 1955, Piaget cre el Centro Internacional por la Epistemologa
Gentica de Ginebra, el cul dirigi hasta su muerte en 1980.
Jean Piaget era perteneciente a la corriente de la epistemologa gentica,
desarrollada por el mismo la cual hace referencia a la epistemologa no como la
ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigacin de las capacidades
cognitivas, en cuanto al uso del concepto gentica, ste no se refiere tanto al
campo de la biologa que estudia los genes, sino a la investigacin de la
gnesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal
gnesis del pensar tiene en gran proporcin patrones que derivan de los genes.

LAS OPERACIONES FORMALES COMO MOLDEADORAS FINALES DE LA
PERSONALIDAD
Pero este sistema personal no puede construirse precisamente mas que al
nivel mental de la adolescencia, puesto que este nivel supone la existencia del
pensamiento formal y de las construcciones reflexivas a las que acabamos de
referirnos en A (El pensamiento y sus operaciones) (Piaget pag.88). Lo que
quiere decir Piaget aqu, es que son necesarias las operaciones formales, que
hacen su aparicin solo en la etapa adolescente, luego de los 11 o 12 aos
para poder desarrollar completamente la personalidad, aunque esta aparezca
desde los 8 a los 12 aos, es solo moldeada completamente por las
operaciones formales que trascienden a las operaciones concretas.
La adolescencia, es el periodo desarrollado desde los 12 aos hasta la
terminacin de la pubertad y finalmente, la transicin a la edad adulta. Es un
periodo de cambios significativos en lo psicolgico en el sujeto. Cambios que
posteriormente pueden ser positivos o negativos, dependiendo del desarrollo
del sujeto y de su integracin posterior a la sociedad adulta. El sujeto en este
periodo, se encarga principalmente de desarrollar las operaciones formales.
Las operaciones formales, son aquellas que el individuo lleva a cabo,
basndose en el sistema hipottico-deductivo, donde no es necesario un
objeto real y a la vista del individuo, para poder ejecutarlas. El sujeto, lo que
hace es crear representaciones de si mismo y de lo que le rodea, buscando asi
crear realidades mejores, pero tambin presentando un egocentrismo marcado
en los primeros aos de la adolescencia, donde cree que el es el transformador
de su universo y que es capaz de guardar en si mismo todos los cambios que
le realiza al mismo. Este egocentrismo como en estadios anteriores del
desarrollo ira desapareciendo a medida que el individuo va alcanzando la edad
adulta.
La personalidad concretamente, aparece cuando somos capaces de constituir
un programa de vida, el cual debe ser la herramienta para la disciplina y
espritu de cooperacin. Pero este programa de vida incluye realizar la
intervencin del pensamiento y de la reflexion libres; esto solo puede ser
realizado teniendo ciertos requisitos intelectuales que son precisamente el
pensamiento formal. Podemos ver entonces, la relacin directa entre las
operaciones formales con la formacin de la personalidad del individuo, siendo
el principal requisito para poder desarrollar libremente su personalidad y llevar
a acabo sus ideas en la medida de lo posible para el sujeto. Es esta formacin
de su personalidad y la afirmacin de la misma con lo que el adolescente
intenta al final, hacer su inclusin en la sociedad adulta. Esto se realiza
mediante: proyectos, programas de vida, planes de reformas polticos o
sociales, etc. Resumiendo esto, el individuo es capaz de hacer esto gracias al
pensamiento hipottico-deductivo, basndose en el pensamiento y a veces en
la imaginacin. Hace su aparicin el amor, pero aqu tambin podemos
constatar como el individuo se enamora de una imagen ideal que construye a
partir de un ser real, gracias a las operaciones formales.
El adolescente podr hacer la transicin completa a la edad adulta y moldear
finalmente su personalidad, cuando logre pasar de ser un individuo reformador
y pase a ser un individuo realizador. Es aqu donde podemos observar, como
los individuos menos productivos son aquellos que entre los 15 y los 17 aos
nunca establecieron sistemas que incluyeran su plan de vida en amplios
sistemas de reformas o que abandonaron sus planes al tener su contacto con
la edad adulta. La personalidad del sujeto aparece desde una temprana edad,
pero termina de ser moldeada, de ser establecida, gracias a la aparicin de
operaciones formales, de la utilizacin del pensamiento y la imaginacin, a la
transicin de la adolescencia a la edad adulta.

CONCLUSIONES
Podemos concluir, que el periodo de la adolescencia, es un periodo de grandes
cambios en cuanto a lo psicolgico en el sujeto. Gracias a este periodo y a la
aparicin de operaciones formales, es que somos capaces de desarrollar un
comportamiento y un pensamiento mas acorde a lo que es cada uno. Es cierto
que en este periodo todos tenemos la creencia de ser el centro del mundo y de
que somos nosotros mismos quienes podemos cambiar al mismo con nuestras
acciones, con las acciones que podramos realizar en un futuro. Pero tambin
es cierto, que dependiendo del desarrollo de la personalidad de cada uno, es
que somos capaces o no al final, de llevar a acabo nuestros planes, de hacer
realidad el plan de vida que cada uno tiene y que se construye en esta etapa
de la vida. Entra en juego el factor social, en el desarrollo de nuestra
personalidad, condicionando la manera en la cual se llevara a cabo la
formacin de la misma.
Es claro entonces como son necesarias las operaciones formales, para que el
sujeto pueda finalmente hacer la correcta transicin de la adolescencia a la
edad adulta, como tambin es necesario superar el egocentrismo caracterstico
de este estadio ( y presente tambin en los anteriores), y pueda al final,
terminar de hacer su inclusin en la sociedad adulta y terminar de desarrollarse
como individuo, pero ya con base en la personalidad que apareci
previamente, pero que se termino de moldear y forjar en el periodo
adolescente.
PREGUNTAS
1. De acuerdo a Piaget, la personalidad es definida por la capacidad de
tener un plan de vida y su posterior inclusion en los sistemas de reforma
del sujeto, entonces La personalidad fuerte o dbil de un sujeto, es
determinada por su capacidad de llevar a acabo o no este plan de vida?
2. Si el amor esta basado en la representacin de una persona ideal en
una persona real esta predestinada la posterior decepcion, que es
sufrida por la perdida de esta idealizacin, o simplemente se puede
seguir idealizando esta persona por mucho tiempo, sin sufrir tal
decepcion?