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A Escola de Chicago estudou fenômenos urbanos em Chicago no início do século XX, analisando como o ambiente influencia o comportamento. Os pesquisadores usavam métodos empíricos como a pesquisa participante para compreender questões sociais decorrentes da industrialização. O interacionismo simbólico resultante enfatiza a interação e o significado na sociedade.
A Escola de Chicago estudou fenômenos urbanos em Chicago no início do século XX, analisando como o ambiente influencia o comportamento. Os pesquisadores usavam métodos empíricos como a pesquisa participante para compreender questões sociais decorrentes da industrialização. O interacionismo simbólico resultante enfatiza a interação e o significado na sociedade.
A Escola de Chicago estudou fenômenos urbanos em Chicago no início do século XX, analisando como o ambiente influencia o comportamento. Os pesquisadores usavam métodos empíricos como a pesquisa participante para compreender questões sociais decorrentes da industrialização. O interacionismo simbólico resultante enfatiza a interação e o significado na sociedade.
A Escola de Chicago um dos principais modelos ou paradigmas estudados dentro
da Teoria da Comunicao, a Escola centrou-se no estudo dos fenmenos urbanos e est diretamente ligado ao processo de expanso da cidade de Chicago, a qual, segundo Martins (2013) passou a ocupar a quarta posio em termos de tamanho na sociedade norte-americana, absorvendo uma populao de cerca de 500 mil habitantes. Ainda segundo o autor, as universidades europeias no ofereciam terreno para o processo de desenvolvimento da sociologia, o que aconteceu ao contrrio na sociedade norte-americana, onde ensino e a pesquisa eram concebidos como indissociveis. Para Martins (2013), o surgimento de universidades de pesquisas foi impulsionado pela crena de que a produo de novos conhecimentos se constitua como forma de enfrentar os problemas sociais decorrentes da progressiva industrializao de Chicago. Sendo assim, tais problemticas foram combustveis para pesquisa e estudos por parte dos socilogos da Escola de Chicago. Deste modo, atravs dos conceitos de pesquisa e ensino (teoria e prtica) manterem-se inseparveis, a cidade tornou-se um verdadeiro campo de pesquisa e de observao (laboratrio social), onde impera o empirismo, ou seja, mtodos cientficos aplicados a um conceito concebido como ecologia humana. O comportamento desviante chama a ateno dos pesquisadores, que se interessa em saber se tais comportamentos so ou no derivados do ambiente em que os indivduos estejam inseridos. O mtodo utilizado o da pesquisa participante, a qual, segundo Soares
& Ferreira
(2006) define-se como um tipo de pesquisa o qual: (...) implica necessariamente a participao, tanto do pesquisador no contexto, grupo ou cultura que est a estudar, quanto dos sujeitos que esto envolvidos no processo da pesquisa. (Soares
& Ferreira, 2006). Este processo fundamental para os processos de produo de conhecimento pelos pesquisadores da Escola de Chicago, o processo tambm conhecido como interacionismo. A respeito deste, a partir desta participao que os pesquisadores possuem propriedade para conhecer e analisar as informaes disponveis dentro do prprio fenmeno social, no se identificando como investigador, pesquisador ou cientista, mas como igual, como um dos envoltos das situaes que se deseja investigar de forma aprofundada e mais completa possvel. REFERNCIAS MARTINS, C. B. C. O legado do Departamento de Sociologia de Chicago (1920- 1930) na constituio do interacionismo smblico. Soc. estado., Braslia, v. 28, n. 2, Agosto de 2013. Disponvel em <http://www.scielo.br/pdf/se/v28n2/v28n2a03.pdf>. Acesso em 27 de Abril de 2014. SOARES, L. Q.; FERREIRA, M. C. Pesquisa participante como opo metodolgia para investigao de prticas de assdio moral no trabalho. Rev. Psicol., Organ. Trab., Florianpolis, v. 6, n. 2, Dez. 2006. Disponvel em <http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rpot/v6n2/v6n2a05.pdf>. Acesso em 28/04/2014.