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GUA PARA APLICAR


EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS


El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPROY) llamado tambin mtodo de proyectos o
proyectos de trabajo, es aprender haciendo productos reales, en el cual se evidencia la
competencia adquirida acorde con el perfil profesional. La realidad es la unidad de lo
diverso, por lo que la complejidad de planificar, ejecutar y controlar la concrecin de
las ideas (proyectos) requiere de mltiples habilidades e integracin de diferentes
materias.

El mtodo de proyectos que planteamos debe tener una proyeccin a la comunidad
escolar, empresarial y/o municipal; pedaggicamente aseguramos el aprendizaje
autntico, esto es significativo, real y competente.

Esta metodologa estimula diversos tipos de aprendizajes, es compatible con diversos
estilos de aprendizaje e integra diversos mtodos y tcnicas: el aprendizaje basado en
problemas, el trabajo en equipo, las tcnicas de dinmicas grupales, la tcnica de
exposicin, la tcnica de preguntas, el aprendizaje basado en tareas y las tcnicas de
estudio.







APRENDIZAJE
BASADO EN
PROYECTOS
PRODUCTO REAL
ABP
TRABAJO
EN EQUIPO
TCNICAS DE
DINMICAS DE GRUPO
TCNICA DE
EXPOSICIN
TCNICA DE
PREGUNTAS
ABT TCNICAS DE
ESTUDIOS
APRENDIZAJE
AUTNTICO
PROYECCIN A
LA COMUNIDAD
REAL
SIGNIFICATIVO
COMPETENCIAS LOCAL
EMPRESARIAL
ESCOLAR


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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
MTODO O TCNICA VENTAJAS MTODO O TCNICA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PENSAMIENTO CRTICO


PENSAMIENTO CREATIVO


OBSERVACIN

AUTOEVALUACIN
ABP ANLISIS


EVALUACIN
TCNICA DE PREGUNTA
ELABORACIN DE HIPTESIS

MOTIVACIN

PENSAMIENTO SISTMICO
ASERTIVIDAD

CURIOSIDAD
TCNICA DE ESTUDIO
CANTIDAD DE INFORMACIN
TCNICA DE EXPOSICIN
INTEGRACIN DE MATERIAS
ORGANIZACIN VISUAL
PROACTIVIDAD
COMPRENSIN

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
TRABAJO EN EQUIPO
SNTESIS
COMBINACIN DE HABILIDADES
DINMICA DE GRUPO
LIDERAZGO
ASERTIVIDAD
ENTRETENIMIENTO


El ABPROY es bastante flexible, la tecnologa puede ser limitada como tambin puede
ser extensa, puede tratarse con un solo tema o varios temas, puede ser monitoreado
por un profesor o por varios profesores, puede durar una semana como un semestre,
el alcance puede ser un saln de clase o toda una comunidad. En todo caso la
orientacin que proponemos es que sea integrador de varios cursos, que se desarrolle
en un semestre monitoreado por varios profesores y que se proyecte a toda una
comunidad empresarial o local.

ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS (POR EL DOCENTE)

El profesor como estratega del aprendizaje es quien debe organizar, dirigir y
monitorear este mtodo, se recomienda los siguientes pasos como gua.

PASOS PARA PLANEAR UN PROYECTO:

1. Antes de la planeacin de un proyecto.
2. Metas.
3. Resultados esperados en los alumnos.
4. Preguntas guas.


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5. Subpreguntas y actividades potenciales.
6. Productos.
7. Actividades de aprendizaje.
8. Apoyo instruccional.
9. El ambiente de aprendizaje.
10. Identificacin de recursos.

1. ANTES DE LA PLANEACIN DE UN PROYECTO.

Se debe considerar la duracin, la complejidad, la tecnologa, el alcance y el apoyo.
En el aspecto de la autonoma se recomienda que los alumnos seleccionen el tema
y con el profesor negocien el tiempo y el avance del proyecto.

2. METAS.

Se definen los objetivos generales de aprendizaje como tambin los servicios que
va a brindar fuera del saln de clase.
Los profesores pueden incluir elementos que relacionen diferentes cursos o que
construyan conocimientos nuevos.

3. RESULTADOS ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.

Se identifican las competencias o los objetivos especficos de aprendizaje en
cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes.

4. PREGUNTAS GUA.

Se elaboran preguntas complejas que ayuden a lograr los objetivos de aprendizaje,
el fin es dar coherencia a los problemas que se enfrentan los alumnos que realizan
un proyecto.

Las preguntas deben ser motivadoras e invitar al desarrollo del pensamiento crtico
y al pensamiento creativo: preguntas de anlisis, de hiptesis, de evaluacin,
convergentes, divergentes y principalmente deben ser realizables.

5. SUBPREGUNTAS Y ACTIVIDADES POTENCIALES.

Son preguntas cuyas respuestas deben ayudar a responder las preguntas gua.

6. PRODUCTOS.

Los productos pueden ser un programa, un sistema, un proyecto de inversin, un
plan de negocios, un prototipo de producto, sistemas electrnicos basados en


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microcontroladores, instalacin de un negocio, la puesta en marcha de un servicio,
la exhibicin de los resultados con su respectiva documentacin.

7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

Durante el desarrollo del proyecto se recomienda las siguientes actividades de
aprendizaje: planeacin, investigacin, consulta, construccin, pruebas,
revisin/correccin de detalles, presentacin, demostracin.

8. APOYO INSTRUCCIONAL.

Es lo correspondiente al planeamiento del apoyo instruccional, esto incluye gua de
orientacin, lecturas, prcticas, demostraciones, modelos y la retroalimentacin
propia de los maestros monitores o asesores externos.

9. AMBIENTE DE APRENDIZAJE.

Principalmente es el ambiente psicolgico, tanto a nivel de cada equipo de trabajo,
como tambin el mbito del proyecto. En ambos casos se debe establecer un clima
de comunicacin y participacin, con proyeccin a la comunidad. El saln de clase
debe de convertirse en un laboratorio de experiencias.

10. IDENTIFICACIN DE RECURSOS.

Se identifican los recursos de informacin, las herramientas tecnolgicas, su
influencia en la realizacin del proyecto y las fuentes de financiamiento.

La organizacin de toda est estrategia debe constar tanto en el silabo como en el plan
de clase.




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ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS (POR EL ALUMNO)

Con respecto a los alumnos la organizacin de sus actividades puede ser organizada
por las siguientes matrices:

MATRIZ DE PLANIFICACION DE PROYECTOS
CURSO
ESPECIALIDAD
SEMESTRE
AULA
DOCENTE ASESOR
DOCENTES DE APOYO
INTEGRANTES DEL EQUIPO :
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..

Ubicacin de Proyecto


Poblacin Meta


Problema que desea resolver


Solucin planteada


Producto esperado


Metodologa a emplearse


Objetivos de aprendizaje a lograrse
Otros objetivos de aprendizaje a lograrse
Fuentes de informacin identificadas
Organizacin del equipo de trabajo
(miembros, funciones y responsabilidades)

Tiempo estimado


Recursos y costos


Nombre del proyecto




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MATRIZ DE ORIENTACIN CONCEPTUAL Y METODOLGICA
DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
NOMBRE DEL PROYECTO :
AULA :
INTEGRANTES DEL EQUIPO :
1. ..
2. ..
3. ..
4. ..
5. ..

OBJETIVOS :


FASES DE TRABAJO ACTIVIDADES A
REALIZAR POR EL
EQUIPO
MEDIOS-
RECURSOS TIEMPO
1. Informarse


2. Planificar


3. Decidir


4. Ejecutar


5. Controlar


6. Valorar, reflexionar,
evaluar



La evaluacin de los aprendizajes que se recomienda es la basada en el desempeo y
en las pruebas o exmenes. Los agentes de la evaluacin son los docentes mediante la
heteroevaluacin y los estudiantes mediante la autoevaluacin y la coevaluacin. El
procedimiento ms adecuado es mediante fichas de observacin que exprese los
criterios y las rbricas de evaluacin con sus respectivos rangos.

En el desempeo en funcin de los objetivos, tareas y productos, que esperamos que
los estudiantes desarrollen en el proceso se va registrando y retroalimentando, de
manera conjunta: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Las pruebas o
exmenes es para verificar el aprendizaje en tanto que lo cognitivo, como esquema
mental es resultado de la interiorizacin de los esquemas prcticos.

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