El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPROY) llamado tambin mtodo de proyectos o proyectos de trabajo, es aprender haciendo productos reales, en el cual se evidencia la competencia adquirida acorde con el perfil profesional. La realidad es la unidad de lo diverso, por lo que la complejidad de planificar, ejecutar y controlar la concrecin de las ideas (proyectos) requiere de mltiples habilidades e integracin de diferentes materias.
El mtodo de proyectos que planteamos debe tener una proyeccin a la comunidad escolar, empresarial y/o municipal; pedaggicamente aseguramos el aprendizaje autntico, esto es significativo, real y competente.
Esta metodologa estimula diversos tipos de aprendizajes, es compatible con diversos estilos de aprendizaje e integra diversos mtodos y tcnicas: el aprendizaje basado en problemas, el trabajo en equipo, las tcnicas de dinmicas grupales, la tcnica de exposicin, la tcnica de preguntas, el aprendizaje basado en tareas y las tcnicas de estudio.
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS PRODUCTO REAL ABP TRABAJO EN EQUIPO TCNICAS DE DINMICAS DE GRUPO TCNICA DE EXPOSICIN TCNICA DE PREGUNTAS ABT TCNICAS DE ESTUDIOS APRENDIZAJE AUTNTICO PROYECCIN A LA COMUNIDAD REAL SIGNIFICATIVO COMPETENCIAS LOCAL EMPRESARIAL ESCOLAR
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS MTODO O TCNICA VENTAJAS MTODO O TCNICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
PENSAMIENTO CREATIVO
OBSERVACIN
AUTOEVALUACIN ABP ANLISIS
EVALUACIN TCNICA DE PREGUNTA ELABORACIN DE HIPTESIS
MOTIVACIN
PENSAMIENTO SISTMICO ASERTIVIDAD
CURIOSIDAD TCNICA DE ESTUDIO CANTIDAD DE INFORMACIN TCNICA DE EXPOSICIN INTEGRACIN DE MATERIAS ORGANIZACIN VISUAL PROACTIVIDAD COMPRENSIN
INTELIGENCIA INTERPERSONAL TRABAJO EN EQUIPO SNTESIS COMBINACIN DE HABILIDADES DINMICA DE GRUPO LIDERAZGO ASERTIVIDAD ENTRETENIMIENTO
El ABPROY es bastante flexible, la tecnologa puede ser limitada como tambin puede ser extensa, puede tratarse con un solo tema o varios temas, puede ser monitoreado por un profesor o por varios profesores, puede durar una semana como un semestre, el alcance puede ser un saln de clase o toda una comunidad. En todo caso la orientacin que proponemos es que sea integrador de varios cursos, que se desarrolle en un semestre monitoreado por varios profesores y que se proyecte a toda una comunidad empresarial o local.
ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (POR EL DOCENTE)
El profesor como estratega del aprendizaje es quien debe organizar, dirigir y monitorear este mtodo, se recomienda los siguientes pasos como gua.
PASOS PARA PLANEAR UN PROYECTO:
1. Antes de la planeacin de un proyecto. 2. Metas. 3. Resultados esperados en los alumnos. 4. Preguntas guas.
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5. Subpreguntas y actividades potenciales. 6. Productos. 7. Actividades de aprendizaje. 8. Apoyo instruccional. 9. El ambiente de aprendizaje. 10. Identificacin de recursos.
1. ANTES DE LA PLANEACIN DE UN PROYECTO.
Se debe considerar la duracin, la complejidad, la tecnologa, el alcance y el apoyo. En el aspecto de la autonoma se recomienda que los alumnos seleccionen el tema y con el profesor negocien el tiempo y el avance del proyecto.
2. METAS.
Se definen los objetivos generales de aprendizaje como tambin los servicios que va a brindar fuera del saln de clase. Los profesores pueden incluir elementos que relacionen diferentes cursos o que construyan conocimientos nuevos.
3. RESULTADOS ESPERADOS EN LOS ALUMNOS.
Se identifican las competencias o los objetivos especficos de aprendizaje en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes.
4. PREGUNTAS GUA.
Se elaboran preguntas complejas que ayuden a lograr los objetivos de aprendizaje, el fin es dar coherencia a los problemas que se enfrentan los alumnos que realizan un proyecto.
Las preguntas deben ser motivadoras e invitar al desarrollo del pensamiento crtico y al pensamiento creativo: preguntas de anlisis, de hiptesis, de evaluacin, convergentes, divergentes y principalmente deben ser realizables.
5. SUBPREGUNTAS Y ACTIVIDADES POTENCIALES.
Son preguntas cuyas respuestas deben ayudar a responder las preguntas gua.
6. PRODUCTOS.
Los productos pueden ser un programa, un sistema, un proyecto de inversin, un plan de negocios, un prototipo de producto, sistemas electrnicos basados en
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microcontroladores, instalacin de un negocio, la puesta en marcha de un servicio, la exhibicin de los resultados con su respectiva documentacin.
7. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Durante el desarrollo del proyecto se recomienda las siguientes actividades de aprendizaje: planeacin, investigacin, consulta, construccin, pruebas, revisin/correccin de detalles, presentacin, demostracin.
8. APOYO INSTRUCCIONAL.
Es lo correspondiente al planeamiento del apoyo instruccional, esto incluye gua de orientacin, lecturas, prcticas, demostraciones, modelos y la retroalimentacin propia de los maestros monitores o asesores externos.
9. AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Principalmente es el ambiente psicolgico, tanto a nivel de cada equipo de trabajo, como tambin el mbito del proyecto. En ambos casos se debe establecer un clima de comunicacin y participacin, con proyeccin a la comunidad. El saln de clase debe de convertirse en un laboratorio de experiencias.
10. IDENTIFICACIN DE RECURSOS.
Se identifican los recursos de informacin, las herramientas tecnolgicas, su influencia en la realizacin del proyecto y las fuentes de financiamiento.
La organizacin de toda est estrategia debe constar tanto en el silabo como en el plan de clase.
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ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (POR EL ALUMNO)
Con respecto a los alumnos la organizacin de sus actividades puede ser organizada por las siguientes matrices:
MATRIZ DE PLANIFICACION DE PROYECTOS CURSO ESPECIALIDAD SEMESTRE AULA DOCENTE ASESOR DOCENTES DE APOYO INTEGRANTES DEL EQUIPO : 1. .. 2. .. 3. .. 4. .. 5. ..
Ubicacin de Proyecto
Poblacin Meta
Problema que desea resolver
Solucin planteada
Producto esperado
Metodologa a emplearse
Objetivos de aprendizaje a lograrse Otros objetivos de aprendizaje a lograrse Fuentes de informacin identificadas Organizacin del equipo de trabajo (miembros, funciones y responsabilidades)
Tiempo estimado
Recursos y costos
Nombre del proyecto
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MATRIZ DE ORIENTACIN CONCEPTUAL Y METODOLGICA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS NOMBRE DEL PROYECTO : AULA : INTEGRANTES DEL EQUIPO : 1. .. 2. .. 3. .. 4. .. 5. ..
OBJETIVOS :
FASES DE TRABAJO ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL EQUIPO MEDIOS- RECURSOS TIEMPO 1. Informarse
2. Planificar
3. Decidir
4. Ejecutar
5. Controlar
6. Valorar, reflexionar, evaluar
La evaluacin de los aprendizajes que se recomienda es la basada en el desempeo y en las pruebas o exmenes. Los agentes de la evaluacin son los docentes mediante la heteroevaluacin y los estudiantes mediante la autoevaluacin y la coevaluacin. El procedimiento ms adecuado es mediante fichas de observacin que exprese los criterios y las rbricas de evaluacin con sus respectivos rangos.
En el desempeo en funcin de los objetivos, tareas y productos, que esperamos que los estudiantes desarrollen en el proceso se va registrando y retroalimentando, de manera conjunta: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin. Las pruebas o exmenes es para verificar el aprendizaje en tanto que lo cognitivo, como esquema mental es resultado de la interiorizacin de los esquemas prcticos.