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INTRODUCCIN
El desarrollo evolutivo del nio no puede dividirse en distintas facetas independientes.
Existe una estrecha relacin de interdependencia entre individuo y ambiente. El
desarrollo somtico, psicolgico y social se producen de forma simultnea, y a la vez,
interactan con las peculiaridades del entorno en el que vive el nio.
Cualquier anormalidad en una faceta del desarrollo o en el ambiente puede producir
consecuencias en otros mbitos evolutivos. En este tema se intenta, por criterios
expositivos, diferenciar los mbitos fundamentales del desarrollo as como sus ms
comunes alteraciones. No por ello, hemos de olvidar que el individuo es un todo y que
la suma de sus partes est lejos de reflejar la integridad de la persona.









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DESARROLLO SOMATICO
Las concepciones ms cientficas del ser humano consideran que el desarrollo es el
producto de los factores internos, biolgicos, constitucionales, neurolgicos y
fisiolgicos, y de los factores externos, sociales, de vida y educacin. El desarrollo
somtico o fsico puede ser considerado como un indicador del crecimiento y desarrollo
del organismo infantil que incluye la formacin de estructuras biofisiolgicas y su nivel
de su maduracin. La organizacin de este crecimiento le corresponde a los sistemas
de autorregulacin internos entre los que destaca el sistema hormonal. En el nacimiento
para evaluar el estado de salud del recin nacido se utiliza el llamado test de Apagar
que consiste en la valoracin dando puntuaciones de 0 a 2 en distintos aspectos
observables como son: el ritmo cardaco, respiracin, tono muscular, reflejos en la onda
nasal y color. Su uso est muy extendido en hospitales y clnicas realizndose dos
mediciones, una al minuto de hacer y otra, a los cinco minutos despus.


Una puntuacin de 10 es una salud excelente, a partir de los 7 aos se considera
buena salud. Las puntuaciones entre 4 y 6 indican salud aceptable, siendo conveniente
reanimacin y por ltimo, las puntuaciones inferiores a 3 son situacin grave y peligra la
vida del beb. Para valorar si el desarrollo del nio es normal se utilizan los siguientes
indicadores cuantitativos:
La talla: es la medida en cm desde el taln hasta el punto ms alto del pie. Se
considera normal una talla que oscila sobre los 50 cm en el nacimiento. A partir
de los 4 aos se estabiliza con ganancias regulares entre 5 y 6 anuales.
El peso: Lo constituyen los gramos que pesa sin ropa y sin calzado. Los nios
pesan ms que las nias. La media se sita en torno a los 3.500 gramos,
producindose una disminucin durante los primeros das recuperndose al
dcimo. Al ao se duplica o triplica, estabilizndose en torno a los 2.000-2.500
gramos por ao.
El permetro craneal: Es la medida en cm de la longitud del permetro del crneo
a nivel frontal. Su valor medio es de 34 cm y 36 cm llegando a 43 cm a los seis
meses y a 46 al ao.

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La maduracin sea: Se determina por la creacin de tejidos seos, as como
por la calcificacin de los elementos fibrocartilaginosos. Su medicin se realiza
mediante el anlisis de una radiografa de la mueca y por la observacin de la
aparicin de las piezas dentales.
Todos estos indicadores previamente mencionados permiten la valoracin ms
integral del desarrollo fsico somtico, el cual es fundamental a los fines del
desarrollo general.
El nio al nacer con un repertorio conductual biolgicamente determinado que permitir
su supervivencia. Estas conductas son las conductas reflejas. Algunas de estas
conductas reflejas desaparecern, otras se permanecern durante toda la vida, y otras
se convertirn en conductas voluntarias.


Los reflejos que se perdern son:
Reflejo de presin palmar: si se estimula con un objeto la palma de la mano, ste
cierra agarrando el objeto con fuerza.
Reflejo de moro: ante un cambio brusco de estimulacin, el beb reacciona
echando los brazos hacia atrs para posteriormente cerrarlos sobre s mismos.
Reflejo cervical tnico asimtrico: tendencia a girar la cabeza hacia un lado del
cuerpo a la vez que extiende las extremidades de ese lado y flexiona las del lado
contrario.
Reflejo de marcha: cogido por las axilas, flexiona y estira alternativamente la
pierna, al contacto con la superficie
Reflejo de Babinky: extensin y separacin de los dedos de los pies ante la
estimulacin de la planta.
Los reflejos que permanecern durante toda la vida son los siguientes:
Reflejo de evitacin: accin de separarse de un contacto doloroso o molesto
Reflejo pupilar: la pupila se contrae o se dilata como consecuencia de la mayor o
menor intensidad de luz que recibe

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Los reflejos que se convertirn en acciones voluntarias son:
Reflejo de succin: accin de succionar que se activa cuando un objeto se pone
en contacto con los labios del nio.
Reflejo de apoyo lateral y posterior: aparece a los 9 meses y consiste en
extender el brazo hacia el lado por el donde pierde el equilibrio o dirigir las dos
manos hacia atrs cuando hay riesgo de cada.
El desarrollo motor es el siguiente:
Recin nacido: Es capaz de mover la cabeza hacia los dos lados.
2 meses: El beb es capaz de levantar la cabeza durante perodos cortos de
tiempo
3 meses: El beb se apoya en los codos y los antebrazos sujetando la cabeza.
5 meses: El beb puede permanecer sentado con apoyo laterales y posterior.
7-8 meses: El beb ya se sienta slo sin apoyos.
10 meses: Comienza la etapa de gateo.
12 meses: Comienzan a andar con ayuda del adulto
14 meses: Ya son capaces de andar solos.
18 meses: Ya suben y bajan escaleras solos
2 aos: corren y pueden saltar con los dos pies

La mayor parte de los estudios realizados sobre el desarrollo motor de los nios han
proporcionado informacin sobre las caractersticas del mismo en las diferentes
edades, en las que conocer las particularidades este desarrollo motor en cada grupo de
edad permite valorar el nivel del desarrollo psquico. Esto ha dado lugar a una disciplina
que estudia ambos aspectos denominada psicomotricidad. Es un importante indicador
que facilita, tanto a los educadores como a los padres, una gua para la accin
educativa. Con esta informacin, se puede influir positivamente en los pequeos,
promoviendo las condiciones idneas para su desarrollo.














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Como sea el desarrollo motor del nio condicionar su capacidad de relacionarse con
su entorno y afectar a su coordinacin y aprendizaje. A travs del movimiento
exploramos y experimentamos con el mundo que nos rodea y as conocemos los lmites
de nuestro cuerpo y nuestras capacidades. ste conocimiento nos proporciona
autonoma y por lo tanto seguridad y autoestima. Por ello, los padres y educadores
deben crear un ambiente estimulante.
A continuacin se detallan una serie de adquisiciones psicomotrices del nio que no
han de tomarse de forma rgida pero s necesitarn atencin cuando un conjunto de
ellas no estn presentes en su momento:
Al nacer: reflejos primarios, postura fetal y no mantiene la cabeza.
Al primer mes: intenta movilizar la cabeza y cierra la mano ante un estmulo en el
interior de sta.
A los dos meses: levanta y endereza la cabeza de vez en cuando.
A los tres meses: levanta los pies tumbado boca arriba, abre totalmente las
manos y coge objetos situados enfrente de l.
A los cuatro meses: permanece sentado con ayuda, sostiene la cabeza y
extiendo totalmente los brazos.
A los cinco meses: intenta coger los objetos de forma vacilante e insegura y la
cabeza est erguida.
A los seis meses: permanece sentado en la silla bastante tiempo y se vuelve slo
en la cama.
A los siete meses: se sienta slo en la cuna o en el suelo y agarra los objetos
con toda la mano.
A los ocho meses: se pone de pie, se arrastra y coge objetos o poniendo el
pulgar.
A los nueve meses: permanece de pie sujetndose a un mueble, y cogindole
por debajo de los brazos efecta movimientos de marcha.
A los diez meses: gatea y da pasos laterales.
A los once meses: anda con ayuda y estando de pie, se sienta slo en el suelo.
Al ao: se sostiene de pie sin apoyo, comienza a caminar con desplazamientos
vacilantes y arrtmicos y realiza la pinza digital.
A los quince meses: anda solo y sube escaleras a cuatro patas; juega agachado.
Al ao y medio: se sienta y levanta a discrecin y su andar adquiere el ritmo y
balanceo de los brazos.
A los dos aos: corre, sube y baja escaleras solo; salta con los dos pies; da
patadas a un baln; monta en un triciclo de pedales.
A los tres aos: copia un crculo y puede comer solo
A los cuatro aos: se mantiene sobre un pie y trepa, anda de puntillas y da
patadas a una pelota con soltura.
A los cinco aos: alcanza un gran sentido del equilibrio y el ritmo y escribe
algunas letras y dibuja figuras.

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A los seis aos: su maduracin cerebral es prcticamente completa y puede
valorar el relieve de los objetos al completarse la visin esteroscpica y ya est
capacitado para el aprendizaje escolar.

DESARROLLO SOMTICO DE ADOLECENTE
El desarrollo somtico se refiere a la maduracin fsica, y gran parte de la maduracin
se produce durante la adolescencia. Como padre de un varn, podra ser intimidante o
embarazoso discutir estos temas con tu hijo. Es importante hacerlo, sin embargo,
porque quieres que tu hijo tenga una visin saludable a los impulsos sexuales que se
desarrollan con la madurez y entender cmo su cuerpo est cambiando. Entender el
desarrollo somtico hace que sea ms fcil de evaluar el desarrollo de tu hijo y hacer
frente a cualquier problema que surja.

Cundo ocurre
Cada adolescente se madura a su propio ritmo, de acuerdo con "Delhi Psychiatry
Journal". En general, se inicia alrededor de los 12 aos, cuando la curiosidad de un nio
por el sexo aumenta y su cuerpo comienza a convertirse en un adulto. A medida que tu
nio crece un poco ms, al comienzo de la escuela secundaria y ms all, es probable
que se interese en el sexo y hable de temas sexuales con sus amigos, aunque es
posible que no te des cuenta que esto est sucediendo porque probablemente te lo
ocultar. Al mismo tiempo, est experimentando cambios fsicos importantes, que no
ser capaz de omitir.
Los cambios que se producen
Cuando tu hijo llega a la pubertad, su cuerpo va a cambiar. Es probable que esto lo
haga ms modesto cerca de otras personas, porque sabe que otros nios y nias lo
estn notando y juzgan su aspecto. Tu hijo adolescente probablemente tendr un brote
de crecimiento en altura y su voz se profundizar. Empezar a crecer el pelo del cuerpo
y probablemente va a sudar mucho ms que cuando era ms joven. Los cambios
hormonales le har oler cuando suda. Sus genitales se hacen ms grandes y
probablemente alcanzarn su tamao adulto en el momento en que haya terminado la

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escuela secundaria. Los msculos de tu hijo y distribucin de la grasa va a cambiar y va
a tener la apariencia ms como un hombre que un nio. Las hormonas implicadas en
estos cambios tambin aumentan la conciencia sexual de tu hijo y sueos hmedos, la
masturbacin y el inters en las relaciones sexuales son naturalmente producidas por
estos cambios.
Factores en el desarrollo somtico
Hay varios factores que juegan un papel en el desarrollo somtico de tu hijo, incluyendo
hormonas, la gentica y el entorno, de acuerdo con Journal of Adolescent Health. Tu
tamao y el del otro padre de tu hijo contribuyen a su altura final. Si los dos estn en el
extremo ms corto del espectro, es probable que el tambin lo est. Al mismo tiempo, la
gentica tambin afecta a la tasa de desarrollo sexual de tu hijo, segn "Journal of
Adolescent Health". Si uno de ustedes fue una flor tarda, tu hijo podra estar detrs de
sus amigos en trminos de desarrollo somtico. Los factores nutricionales tambin
influyen en el desarrollo somtico.. Si tu hijo lleva una dieta variada y nutritiva sobre
todo, lucir ms saludable y alcanzar su pleno potencial de crecimiento. Por otro lado,
una dieta pobre podra interferir con su crecimiento seo y la secrecin hormonal.
Sobre que hablar
Ignorar el desarrollo somtico de tu hijo no es una buena idea por varias razones. l
tiene que entender lo que est sucediendo a su cuerpo y que no le van a juzgar. Dile
qu esperar y cmo lidiar con l. Por ejemplo, mencinale que le est creciendo el pelo
del cuerpo y que es normal. Ten una discusin acerca de la conducta sexual apropiada
a su edad y lo que podra ocurrir si toma las decisiones equivocadas. Esto incluye las
enfermedades de transmisin sexual, embarazo adolescente e incluso el desarrollo de
una mala reputacin. Kids Health sugiere comenzar temprano porque no sabes lo que
est escuchando en los medios de comunicacin y amigos, que podra no ser correcto
de acuerdo con la moral y los valores de tu familia.











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Conclusin
La sensibilidad somtica se ocupa de muchos tipos de informacin procedente de casi
todas las partes del cuerpo. Empezando por los receptores sensoriales de la piel, y la
paredes corporales, de los msculos, tendones, ligamentos, y tejido conectivo de las
articulaciones, y de los rganos internos. Los estmulos varan desde los mecnicos (p.
ej. cosquillas), qumicos (el veneno de una abeja) y los fsicos (una ducha fra) por lo
cual existen muchos tipos diferentes de receptores. Los distintos tipos de receptores:
mecanorreceptores, nociceptores, termorreceptores , propioceptores y
quimiorreceptoes.










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Bibliografa
http://es.wikipedia.org/wiki/Propiocepci%C3%B3n
http://www.google.com.br/search?hl=pt-
BR&q=dermatomas&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=
http://neuroyciencia.blogspot.com/2010/06/sensaciones-somaticas-pamela-
reyes.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Dolor
http://www.drscope.com/pac/mg-2/6/mg2t6_p6.htm