Investigacin

Cuando se inicia el captulo de la metodologa lo primero que se encuentra el

investigador es la definicin del tipo de investigacin que desea realizar. La
escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus
tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. En general determina todo el
enfoque de la investigacin influyendo en instrumentos, y asta la manera de cmo se
analiza los datos recaudados. !s, el punto de los tipos de investigacin en una
investigacin va a constituir un paso importante en la metodologa, pues este va a
determinar el enfoque del mismo.
Este puede dividirse en dos tipos principales"
de Campo o de La#oratorio.
$ue a su vez puede clasificarse en cuatro tipos principales"
Estudios E%ploratorios" &am#in conocido como estudio piloto, son aquellos
que se investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados.
&am#in se emplean para identificar una pro#lemtica.
Estudios 'escriptivos" 'escri#en los ecos como son o#servados.
Estudios Correlacionales" Estudian las relaciones entre varia#les dependientes
e independientes, sea se estudia la correlacin entre dos varia#les.
Estudios E%plicativos" Este tipo de estudio #usca el por qu de los ecos,
esta#leciendo relaciones de causa( efecto.
)ases o niveles de una investigacin
!lgunos lo consideran distintos niveles de profundizacin en un tema"
fase o nivel de e%ploracin *o#servacin, fenmeno, perspectiva, iptesis+
fase o nivel de descripcin *emprico, dato, eco, magnitudes+
fase o nivel de anlisis *sentido ordinario de investigacin, se refiere
procesos, agrupaciones, comparaciones, clasificaciones, e%perimentos+
,. fase o nivel de evaluacin o interpretacin *compro#acin, resultado, definicin,
proposicin, refle%in+
-aso .. )ormulacin de un pro#lema.
/ste consiste en formular un pro#lema de investigacin planteando una pregunta que
ser el fruto de la investigacin, la #ase para el marco terico. Esto implica e%presarlo
de un modo concreto y preciso, de manera que sea suscepti#le de ser investigado con
procedimientos cientficos. 0e trata de descu#rir la pregunta relevante sin que quede
una faceta desconocida en el pro#lema.
En investigacin, el planteamiento de la pregunta o pro#lema involucra tres pasos"
1 Esta#lecer los o#2etivos de investigacin.
1 3ustificar la investigacin *'ar razones de la utilidad de la investigacin+
1 0i se a de formular una pregunta general descomponerla en preguntas especficas.
E%igencias para la formulacin de la pregunta" ( La pregunta de#e ser planteada sin
am#ig4edad. ( La respuesta a la pregunta de#e contemplar la posi#ilidad de realizar
una prue#a emprica.
-aso 5. Identificar factores importantes.
Esto significa identificar" ( Los factores que forman parte del pro#lema, es decir, que
lo descri#en. ( Los factores que estn correlacionados con l. ( Los factores que
inciden en l precisando sus relaciones causales.
Los factores importantes sern el resultado de una investigacin e%ploratoria y
de#ern quedar consignados en el marco terico. /stos pueden provenir de dos
fuentes"
)uentes empricas" 'e la o#servacin del propio investigador o de resultados de
investigaciones anteriores de otros investigadores.
)uentes tericas" 'e leyes cientficas o teoras pro#adas.
Este paso puede implicar alguno o todos de los siguientes procesos"
1 'escri#ir un fenmeno *6er 7todo de e%trapolacin+.
1 E%plicar un fenmeno.
1 -redecir un fenmeno. *6er *7todo de interpolacin+.
'e esta manera, un marco terico se puede ela#orar en #ase a alguna de las siguientes
alternativas" ( 8na teora completamente desarrollada. ( 0ecciones de varias teoras
complementarias. ( 9eneralizaciones de investigaciones empricas anteriores. ( Ideas
originales del investigador relacionadas con el pro#lema.
-aso :. )ormulacin de iptesis de investigacin
8na iptesis es una con2etura, una respuesta posi#le a la pregunta que se formul
como pro#lema de investigacin. Las iptesis se e%presan en la forma de una
afirmacin que descri#e una varia#le o relaciona dos o ms varia#les. En las ciencias
descriptivas las iptesis de#en ser suscepti#les de ser sometidas a contrastacin.
*6er mtodo ipottico deductivo+.
-aso ,. ;ecopilacin de la informacin.
Conceptos para el anlisis de te%to de investigacin cientfica
Conceptos para el anlisis de te%to de investigacin cientfica
Consiste en la #<squeda de los datos que permitirn confirmar o refutar una iptesis.
El cientfico no de#e #uscar confirmar las iptesis sino pro#arla. 8na #<squeda
inde#ida de confirmacin de las iptesis puede dar lugar a investigaciones sesgadas,
contrarias a investigaciones fia#les.
-aso =. -ro#ar la >iptesis.
Consiste en contrastar o comparar las iptesis propuestas con la informacin real
o#tenida en el proceso de la recopilacin de datos. -ara realizar esta comparacin es
preciso someter los datos a un anlisis estadstico de manera de descartamos los
resultados o#tenidos se de#en al azar o a alg<n factor no considerado. El anlisis
estadstico se realiza mediante tcnicas como la estadstica descriptiva, prue#a de
iptesis o la estadstica inferencial. Lo que acen estas erramientas es asignar un
nivel de pro#a#ilidad a los resultados o#tenidos para poder decidir si lo que vemos
tiene su origen en la causa que creemos o se de#e a alg<n otro factor no considerado.
-aso ?. &ra#a2ar con la iptesis.
Los resultados de una investigacin se e%presan mediante ndices aritmticos tales
como frecuencias a#solutas, porcenta2es o tasas, ndices de correlacin, etc. y se
muestran en ta#las de frecuencias, grficos, etc. de tal manera que se pueda e%traer
una conclusin.
-aso @. ;econsiderar de la teora
La naturaleza misma de las teoras empricas es que pueden modificarse seg<n los
resultados de las investigaciones futuras. En este sentido, la confirmacin o la
refutacin de una iptesis es una contri#ucin ms en la construccin de una teora,
contri#uyendo de forma general en la ciencia misma.
-aso A. )ormular nuevas preguntas.
La confirmacin o refutacin de una iptesis es una plataforma para plantear nuevas
preguntas de investigacin o me2orar, actualizar o sustituir las conclusiones o#tenidas
de la fuente respectiva.
La lnea de investigacin.
.. La denominacin de la lnea se de#e corresponder a un rea del
conocimiento lo suficientemente amplia como para que no se agoten los
temas de inters inerentes.
5. &odo tema requiere de un tra#a2o multidisciplinario y transdiciplinario, lo
cual permite variados enfoques alrededor de un mismo aspecto, guardando
coerencia en torno a una orientacin central.
:. 8na vez constituida la lnea de investigacin y durante su dinmica de
tra#a2o a travs del tiempo, se le pueden adicionar otros temas asociados,
que surgen como resultado de la cam#iante realidad.
En consecuencia, los temas que puede a#ordar una lnea de investigacin son
prcticamente inagota#les.
Lneas de investigacin individuales" son aquellas que cada docente esta#lece
li#remente y que permiten identificar sus reas de inters y dedicacin
prioritarias. 0on ponderadas dentro de la ms amplia evaluacin integral del
docente que es realizada por el Coordinador de la 0eccin y el 3efe de
'epartamento.
Lneas de investigacin sectoriales" son aquellas que se esta#lecen en las
0ecciones o 'epartamentos a partir de la confluencia de investigadores en
torno a una lnea que los fortalezca y proyecte. 0on definidas con el aval del
Coordinador de la 0eccin y del 3efe del 'epartamentoB evaluadas
permanentemente por estas instancias y, peridicamente, en su CconsistenciaD,
por la '!I.
Lneas de investigacin matriciales" son aquellas que son propuestas a partir
de la sinergia entre lneas de investigacin sectoriales, as como a partir de las
necesidades del entorno y las perspectivas ms amplias de desarrollo
institucional. 0on definidas por la '!I, evaluadas permanentemente por esta
instancia y, peridicamente, por una comisin Cad ocD designada por el
;ectorado.
;epu#lica Eolivariana 'e 6enezuela
7inisterio 'el -oder -opular -ara La Educacin
!naco( Edo !nzotegui
I.8.&.!
-rofesora"
!naFarina )aria
Eaciller"
>ctor -arra
CI" 5.:5@G@5