PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2014

I. DATOS GENERALES:
UGEL : Sullana
CEBA : 9 de Diie!"#e
AREA : Ma$e!%$ia
GRADO : 1&
CICLO : A'an(ad)
*ORAS SEMANALES : 0+
DOCENTE : Li. Aliia C,e#) Lea#na-u.
II. PRESENTACION:
El presente documento es base para el desarrollo de las actividades pedaggicas del rea de
matemtica en el primer ao de secundaria, durante el ao lectivo 2014. Cuya elaboracin obedece a
las nuevas disposiciones de un nuevo enfoue del marco curricular como los mapas de progreso o
estndares de aprendi!a"e y las rutas de aprendi!a"e por parte del #inisterio de Educacin.
$os contenidos diversificados y articulados son aplicables a la regin y al entorno social del
CE%&. $a prioridad debe establecer en lograr ue los estudiantes desarrollen competencias las cuales
son definidas como un saber actuar en un conte'to particular, en funcin de un ob"etivo o la solucin
de un problema. Este saber actuar debe ser pertinente a las caracter(sticas de la situacin y a la
finalidad de nuestra accin. )ara tal fin, se seleccionan o se ponen en accin las diversas capacidades
y recursos del entorno* la ue est encaminada a desarrollar las competencias en el rea, con el fin de
desarrollar las capacidades, conocimientos y las actitudes diversificados en los estudiantes de este
grado.
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTNDARES):
+ue deben lograr los estudiantes al t,rmino del -. ciclo es/
0epresenta cantidades discretas o continuas mediante n1meros enteros y racionales en su
e'presin fraccionaria y decimal en diversas situaciones. Compara y establece euivalencias entre
n1meros enteros, racionales y porcenta"es* relaciona los rdenes del sistema de numeracin
decimal con potencias de base die!. 2elecciona unidades convencionales e instrumentos
NUMERO Y apropiados para describir y comparar la masa de ob"etos en toneladas o la duracin de un evento
OPERACIONES en d,cadas y siglos. 0esuelve y formula situaciones problemticas de diversos conte'tos referidas
a determinar cuntas veces una cantidad contiene o est contenida en otra, determinar aumentos
o descuentos porcentuales sucesivos, relacionar magnitudes directa o inversamente
proporcionales* empleando diversas estrategias y e'plicando por u, las us. 0elaciona la
potenciacin y radicacin como procesos inversos.
.nterpreta y crea patrones geom,tricos ue se generan al aplicar traslaciones, refle'iones o
rotaciones y progresiones aritm,ticas con n1meros naturales en las ue generali!a y verifica la
regla de formacin y la suma de sus t,rminos. .nterpreta ue una variable puede representar
tambi,n un valor ue cambia. .dentifica el con"unto de valores ue puede tomar un t,rmino
CAMBIO Y
desconocido para verificar una desigualdad. 0epresenta las condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante ecuaciones lineales* simplifica e'presiones algebraicas,
RELACIONES
comprueba euivalencias y argumenta los procedimientos seguidos. #odela diversas situaciones de
cambio mediante relaciones de proporcionalidad inversa, funciones lineales y afines* las describe y
representa en tablas, en el plano cartesiano y con e'presiones algebraicas. Con"etura cundo una
relacin entre dos magnitudes tiene un comportamiento lineal* formula, comprueba y argumenta
conclusiones.
.nterpreta, compara y "ustifica propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales, las
representa grficamente y las construye a partir de la descripcin de sus propiedades y relaciones
de paralelismo y perpendicularidad. Compara, calcula y estima medidas de ngulos, superficies
GEOMETRIA
compuestas y vol1menes seleccionando unidades convencionales pertinentes "ustificando sus
procedimientos. .nterpreta, representa y determina distancias en mapas usando escalas. .dentifica
e interpreta la seme"an!a de dos figuras al reali!ar rotaciones, ampliaciones y reducciones de
formas bidimensionales en el plano cartesiano. 3ormula y comprueba con"eturas relacionadas con
las combinaciones de formas geom,tricas ue permiten teselar un plano.
0ecopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes
de su comunidad mediante encuestas, determina la poblacin pertinente al tema de estudio.
4rgani!a datos provenientes de variables estad(sticas y los representa mediante 5istogramas y
ESTADISTICA Y
pol(gonos de frecuencia. .nfiere informacin de diversas fuentes presentada en tablas y grficos, la
comunica utili!ando un lengua"e informal. .nterpreta y usa las medidas de tendencia central
PROBABILIDADES
reconociendo la medida representativa de un con"unto de datos. .nterpreta el rango o recorrido
como una medida de dispersin. .dentifica sucesos simples o compuestos relacionados a una
situacin aleatoria propuesta y los representa por e'tensin o por comprensin. 6etermina la
probabilidad a partir de la frecuencia de un suceso en una situacin aleatoria
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
0esuelve situaciones problemticas de conte'to real y
NUMERO Y
matemtico ue implican la construccin del significado y el
uso de los n1meros y sus operaciones empleando diversas
OPERACIONES
estrategias de solucin, "ustificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
0esuelve situaciones problemticas de conte'to real y
CAMBIO Y
matemtico ue implican la construccin del significado y el
uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y #atemati!ar
RELACIONES
funciones, utili!ando diversas estrategias de solucin y 0epresentar
"ustificando sus procedimientos y resultados.
Comunicar
Elaborar
Estrategias
0esuelve situaciones problemticas de conte'to real y
7tili!ar
e'presiones
matemtico ue implican el uso de propiedades y relaciones simblicas
GEOMETRIA geom,tricas, su construccin y movimiento en el plano y el &rgumentar
espacio, utili!ando diversas estrategias de solucin y
"ustificando sus procedimientos y resultados.
0esuelve situaciones problemticas de conte'to real y
ESTADISTICA Y
matemtico ue implican la recopilacin, procesamiento y
valoracin de los datos y la e'ploracin de situaciones de
PROBABILIDADES
incertidumbre para elaborar conclusiones y tomar decisiones
adecuadas.
V. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1
&ctuar e interactuar con seguridad y ,tica,
5
7sa la matemtica en la vida cotidiana, el
y cuidando su cuerpo traba"o, la ciencia y la tecnolog(a
2
Comunicarse con eficacia para su desarrollo

7sar la ciencia y la tecnolog(a para me"orar la

personal y la convivencia social calidad de vida
! E"ercer plenamente su ciudadan(a " &provec5ar oportunidades y es emprendedor
#
E'presarse art(sticamente y apreciar el arte
$
&ct1a e interact1a con autonom(a para su
en sus diversas formas bienestar
/I. TEMAS TRANS/ERSALES:
N& NOMBRE DEL TEMA TRANS/ERSAL
Tema N 1 Educacin en valores o formacin tica
Tema N 2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
/II. /ALORES 0 ACTITUDES
/ALORES ACTITUDES
Respeto
Acta sin discriminar
Es corts en su trato
!uida la propiedad a"ena
/III. ORGANI1ACI2N DE LAS UNIDADES DID3CTICAS:
N% RELACION CRONOGRAMA
&' DOMINIOS DEL TITULO DE TIPO DE C(N
U)* AREA LA UNIDAD UNIDAD OTRAS 1 B 2 B ! B 4B
&. AREAS
1
OPERACIONES E$ #7864 6E $42 87#E042 7. & E.3
+
E89E042 )&0& E$ :;.94 C.9.&
<7=&864 C48 $&2 X
2
EC7&C.48E2 E .8EC7&C.48E2
7. &
C.9.&
&09E
CAMBIO Y
87#E042 0&C.48&$E2 >
4
RELACIONES
7. & CC.22 +
)40CE89&<E2 E8 $& -.6&
?
6.-.09.E864 C48 $42
C48<78942
7. &
CC.22
x
C.9.&
@
C482907>E864 3.=70&2 >
7. &
C.9.&
+
C7E0)42 =E4#E90.C42 &09E
GEOMETRIA
A
#.6.E864 > 90&82340#&864
7. &
E.3
+
3.=70&2 =E4#E90.C&2 C.9.&
ESTADISTICA
C482907>E864 9&%$&2 > &09E
B Y 7. &
=0&3.C42 CC.22
X
PROBABILIDAD
I4. CALENDARI1ACI2N
BIMESTRE INICIO T5RMINO
*ORAS
POR
SEMANA
SEMANAS
TOTAL DE
*ORAS
I 1# de mar$o 21 de %ayo & 1# &#
II 22 de %ayo 2' de (ulio & 1# &#
/aai)ne6 2) de "ulio #* de Agosto + + +
III 11 de Agosto 1' de ,ctubre & - )&
I/ 1) de ,ctubre 1- de .iciembre & - )&
TOTAL DE SEMANAS7*ORAS 89 S:190
X.- PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
BIMESTRE
NOMBRE DE
LA UNIDAD
DID3CTICA
TIPO
DE
UNIDAD
CONTENIDOS B3SICOS DI/ERSI;ICADOS
I
BIMESTRE
T#a"a<and)
)n l)6
n=!e#)6
en$e#)6.
/A
LOS N>MEROS ENTEROS
1 0os nmeros enteros
2 Adicin1 sustraccin1 multiplicacin y
divisin con nmeros enteros
' Ecuaciones con nmeros enteros
) ,peraciones combinadas con nmeros
enteros
& 2roblemas con cuatro operaciones
II BIMESTRE
?u@and)
)n l)6
n=!e#)6
#ai)nale6
/A

LOS N>MEROS RACIONALES
1 2otenciacin y radicacin
2 ,peraciones con Nmeros Racionales
' ,peraciones con fracciones y decimales

DI/ISIBILIDAD
) Nmeros primos
& Nmeros compuestos
3 %!% y %!.
III
BIMESTRE
Ma#a'ill%nd
)n)6 )n la
Ge)!e$#Aa B
6u6
!edida6.
/A

CON?UNTOS
1 Nocin de con"unto
2. .eterminacin de con"untos
' Relaciones y operaciones entre con"untos
) 2roblemas con con"untos
& 2roporcionalidad
3 2roblemas con regla de tres simple
y compuesta

I/
BIMESTRE
C)n)e!)6
la
e6$adA6$ia B
la6
C#)"a"ilidad
/A
GEOMETRDA PLANA
1 4ntroduccin a la geometr5a plana
2 ,peraciones con segmentos de recta
' 2roblemas con 6ngulos
) 2roblemas con 6reas de Tri6ngulos y
cuadril6teros
ESTADDSTICA DESCRIPTI/A
1 ,rgani$acin de .atos
2 7recuencias relativas
' 4nterpretacin y construccin de tablas y
gr6ficos
) 2robabilidad de un 8uceso
+I. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

PROCEDIMIENTOS T,CNICAS INSTRUMENTOS
4bservacin
Escala de calificacin
4bservacin $ista de cote"o, diario de observacin
sistemtica.
registro anecdtico )ortafolios
escala de actitudes
2ituaciones 4rales de

E'posiciones.
fic5a de observacin. 6ialogo
evaluacin
6ebate
$ista de cote"o

6ebate

E'menes orales.
E'posicin
Cuestionario de situaciones
mapa conceptual
mapa mental
)ractica calificada. problemticas.
E"ercicios prcticos red semntica
uve 5eur(stica de goCin
)ractica dirigida. diario
anlisis de casos
portafolio
proyectos
ensayo
E'amen temtico.

Evaluaciones de
6e respuesta alternativa )ruebas de 6esarrollo
6e seleccin m1ltiple E'amen 9emtico
Evaluaciones
proceso
6e ordenamiento.

E"ercicios interpretativos

)ruebas ob"etivas
6e correspondencia E'menes estandari!adas
)ruebas cortas
Evaluaciones en l(nea
4II. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS TECNICAS 0
PROCEDIMIENTOS
TECNICAS COGNITI/AS.
%todo deductivo 9s5ntesis:
%todo inductivo 9an6lisis:
+ .ialogo
+ .in6mica grupal
+ ,bservacin
+ 0luvia de ideas
+ %apas !onceptuales
+ ,rgani$adores
visuales
4III. ORIENTACION PARA LA E/ALUACION:
0a evaluacin ser6 permanente1 integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendi$a"e de los estudiantes
En cada unidad se evaluar6 los criterios de evaluacin del 6rea
0a evaluacin de los criterios se reali$ar6 mediante indicadores de evaluacin
0a evaluacin de valores y actitudes ser6 cualitativa y se reali$ar6 en una fic;a de
seguimiento de actitudes
4I/. BIBLIOGRA;IA:
%atem6tica de 1 de 8ecundaria !ove<as Na=uic;e
%atem6tica de 1 de 8ecundaria Editorial >ru<o %inedu
????????????? ???????????
0ic Alicia !;ero 0ecarna=u
DOCENTE DEL AREA DIRECTOR