UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACIN EAP EDUCACIN

DIDCTICA GENERAL I SECCIN 7
Alumno : Miguel Melo Albornoz
Cdigo : 12060101
Trabajo Nro. 5

COMENTARIOS Y EJEMPLOS ACERCA DE:
REGLAS DIDCTICA SEGN COMENIO

1) LA FORMACIN DEL HOMBRE DEBE EMPEZAR EN LA PRIMAVERA DE LA VIDA, ESTO ES EN LA NIEZ.
Es en esta etapa donde el hombre adquiere destrezas desarrolladas posteriormente con su crecimiento.
Por ello que en algunos pases consideran que los educadores de etapa inicial deben ser los ms especializados.

2) LAS HORAS DE LA MAANA SON LAS MAS ADECUADAS PARA LOS ESTUDIOS.
Definitivamente el hecho que nuestro cerebro haya tenido un considerable descanso influenciar en el rendimiento
acadmico.
Por ello muchos nios que trabajan durante la maana y estudian en la tarde presentan dificultades.

3) TODO CUANTO SE VA A APRENDER DEBE ESCALONARSE CONFORME CON LOS GRADOS DE EDAD, DE TAL MANERA
QUE NO SE PROPONGA NADA QUE NO ESTE EN CONDICIONES DE RECIBIR.
La situacin ms ptima de aprendizaje se da si es progresiva y dosificada.
En la actualidad, ante el hecho de pap y mam tienen un trabajo, se ofrecen servicios de atencin a nios en
cunas sin considerar como podr repercutir ms adelante esta estimulacin.

4) TODO EL QUE EN LA ESCUELA INGRESA, TENGA PERSEVERANCIA.
La constancia y la dedicacin es una herramienta importante para lograr la preparacin.
Por ello que ante la carencia de apoyo y supervisin de los padres se manifiesta en las aulas algunos nios con bajo
rendimiento escolar.

5) PARA CUALQUIER ESTUDIO QUE HAYA QUE EMPRENDERSE HAY QUE PREPARAR EL ESPRITU DE LOS DICPULOS.
No es una novedad en la actualidad que se tenga muy presente que la situacin emocional de un estudiante va a
influir en su rendimiento.
En el medio existen instituciones que solo se preocupan por los contenidos olvidando la formacin integral del
estudiante.

6) HAY QUE DESPOJAR LOS IMPEDIMENTOS A LOS DICPULOS.
Los estudiantes van a rendir de acuerdo a las expectativas que el docente tenga de ellos.
Si el docente mantiene la idea de que sus alumnos no estn en condiciones de aprender entonces no lograr
resultados en ellos.

7) DEBE FORMARSE PRIMERO EL ENTENDIMIENTO DE LAS COSAS, DESPUS LA MEMORIA, Y POR LTIMO LA LENGUA Y
LAS MANOS.
Debe incentivarse el comprender antes que el hacer.
Las estrategias basadas nicamente en la memoria estn desactualizadas y tienen poca eficacia.

8) DEBE TENER EN CUENTA EL PRECEPTOR TODOS LOS MEDIOS DE ABRIR EL ENTENDIMIENTO Y UTILIZARLOS
CONGRUENTEMENTE.
Estimular el razonamiento, el anlisis y la reflexin.
Un gran inicio en la sesin de clase desde este enfoque podra asegurar muchos buenos resultados.

9) EL NCLEO DE LOS ESTUDIOS DEBE DISTRIBUIRSE CUIDADOSAMENTE EN CLASES, A FIN DE QUE LOS PRIMEROS
HABRAN EL CAMINO A LOS POSTERIORES Y LES DEN SUS LUCES.
El objetivo de cada clase debe estar estratgicamente ubicado durante la sesin.
Cada tarea aprendida debe ser una base para adquirir conocimientos posteriores.

10) HAY QUE HACER UNA ESCRUPULOSA DISTRIBUCIN DEL TIEMPO PARA QUE CADA AO, MES, DA Y HORA, TENGA
SU PARTICULAR OCUPACIN.
Toda sesin de clases debe estar estrictamente programada y planificada, sin dar lugar a la improvisacin.
Tener en cuenta que cuando una clase presenta vacos, esto va a influenciar en la conexin del nio y tambin la
disciplina que debe mantenerse en el aula.

11) DEBE OBSERVARSE ESTRICTAMENTE LA EXTENSIN DEL TIEMPO Y EL TRABAJO, PARA QUE NADA SE OMITA NI SE
TRANSTORNE NADA.
Debera haber una plena coordinacin entre las actividades y el tiempo en el que se manejan estas.
Una mala planificacin influenciara en omitir o cambiar algunos objetivos de la clase.

12) FATIGUE LO MENOS POSIBLE LA MEMORIA, ES DECIR, SOLO CON LO FUNDAMENTAL, DEJANDO CORRER
LIBREMENTE LO DEMS.
La memoria debe ser un componente para lograr aprendizaje ms no la nica herramienta a utilizar.
Lo que los estudiantes aprendan por repeticin debe ser el punto de partida para la comprensin.

13) NO SE CASTIGUE CON AZOTES POR LA CAUSA DE LA ENSEANZA (PUS SI NO SE APRENDE, NO ES CULPA SINO DEL
PRECEPTOR, QUE; NO SABE, O NO PROCURA HACER DCIL AL DISCPULO).
La actividad del docente es la ms relevante para el aprendizaje.
Es la tarea del docente que pueda amoldar sus estrategias de acuerdos a las capacidades de los estudiantes.

14) LO QUE HAN DE APRENDER LOS DISCIPULOS SE LES DEBE PROPONER Y EXPLICAR TAN CLARAMENTE, QUE LO
TENGAN ANTE S, COMO SUS CINCO DEDOS.
Toda la exposicin del docente debe apuntar a la recepcin total del estudiante sin utilizar trminos complicados y
confusos.
Algunos profesores acostumbran a elaborar pizarras atiborradas de informacin sin preocuparse que tanto del
contenido ser aprovechado.

15) PARA APRENDER TODO CON MAYOR FACILIDAD DEBE UTILIZARSE CUANTO MS SENTIDOS PUEDA.
Se sabe muy bien actualmente que la sesin habitual donde el docente es el expositor y el alumno el oyente esta
desactualizado.
Hoy en da se usa de manera considerable muchos elementos audiovisuales que ayudan mucho al aprendizaje.