Congreso Internacional

Diversidad y Formacin
Docente
Oaxaca 1-3 Marzo 2012
Diversidad y convivencia
en la escuela. Un gran
desafo para tiempos
complejos

Miguel A. ZABALZA
Universidad de Santiago de Compostela
Espaa
ESQUEMA
GENERAL
1.- Educacin y diversidad:
avanzamos o retrocedemos?
2.- Las diversas policromas de la
diversidad.
3.- La diversidad como desafo
institucional.
4.- La diversidad como desafo
personal.
5.- Algunos datos de nuestra
investigacin.
6.- Cuestiones para el debate
1.- Educacin y diversidad:
avanzamos o retrocedemos?
1. El descubrimiento de la diversidad
como derecho.
2. La persona diversa como sujeto.
3. La dificultad para ver la diversidad
como una riqueza.
4. La contradiccin entre la filosofa y
las prcticas escolares.

PREGUNTAS CLAVE:

Qu es una escuela inclusiva?
Cundo acta como un espacio de
encuentro y enriquecimiento?

2.- Las diversas policromas
de la diversidad.
1.- Diversidad como heterogeneidad
(de intereses, de capacidades, de
circunstancias).
Solucin: OPCIONALIDAD.

2.-Diversidad como atrasos leves en
el desarrollo, el rendimiento o la
adaptacin escolar.
Solucin: PREVENCIN, RECUPERACIN.

3.- Diversidad como problemas
sensibles en los conocimientos o en
la adaptacin.
Solucin: modificaciones CURRICULO

4.- Diversidad como deficiencias
fsicas o psquicas.
Solucin: Sistemas de APOYO.

3.-La diversidad como
desafo institucional.
La atencin a la diversidad requiere
de un fuerte
APRENDIZAJE INSTITUCIONAL.
Desafos
organizativos.
Desafos
curriculares.
Desafos
en la
comunidad
local.
Desafos en la
investigacin y la
formacin del
profesorado.
Los retos de la
inclusin
1
RETOS
vinculados a la ORGANIZACIN ESCOLAR

Culturales : romper mito
homogeneidad
Compromiso institucional
Posibilidad de introducir reajustes
Disponibilidad de sistemas de
apoyo
Proyecto de desarrollo
institucional

Los retos de la
inclusin
2
RETOS
vinculados al DESARROLLO CURRICULAR
Flexibilidad curricular
Establecimiento de elementos
bsicos y complementarios
Instruccin individualizada (ratio)
Apoyo entre iguales (peer tutoring)
Trabajo cooperativo (en grupos
heterogneos)
Modificacin materiales
Experiencias variadas y multinivel

Los retos de la
inclusin
3
RETOS
vinculados a la COMUNIDAD ESCOLAR

Cooperacin entre profesores
Implicacin de la comunidad
escolar y local
Aceptacin de un cierto nivel de
incertidumbre.

Los retos de la
inclusin
4
RETOS
vinculados a la INVESTIGACIN

Definicin ms clara de la inclusin y de
sus condiciones y efectos
Mejor identificacin de los aspectos
bsicos a tomar en consideracin:
indicadores
Mejor identificacin de los efectos de la
inclusin segn el tipo de deficiencias
o situacin
Anlisis de los efectos contextuales sobre
la inclusin
Anlisis de las actitudes (de profesores,
padres, comunidad) para optimizarlas

4.-La diversidad como
desafo personal.
La atencin a la diversidad requiere
de una fuerte
FORMACIN PERSONAL
Formacin
ms all
de lo tcnico
Intereses
Primarios
Percepciones
y prejuicios.
Incertidumbre
y
necesidad de
apoyo

5.- Nuestra investigacin en
Galicia

Participaron:
259 Escuelas (10,8% del total)
166 pblicas / 20 privadas
38 ciudad / 77 villa / 71 rurales
6 E. I. / 118 Primaria / 65 Secund.
1223 alumnos/as integrados
116 Infantil /706 Primaria / 272
secundaria / 129 sin datos
38 ciudad / 77 villa / 71 rurales
6 E. I. / 118 Primaria / 65 Secund.
Respondieron a los
cuestionarios:
194 Directores
461 Profesores
134 Orientadores
238 Especialistas en Audicin y
Lengaje.


Problemticas presentes
N %
Def. sensorial (auditiva) 24 2,0
Def. sensorial (visual) 11 0,9
Def.motriz 53 4,3
Trastornos generales del desarrollo 138 11,3
Def. Psquica (retraso intelectual) 125 10,2
Problemas de conducta 21 1,7
Def. atencin e hiperactividad 17 1,4
Sobredotacin 15 1,2
Carencia socio-cultural 127 10,4
Dificultades de aprendizaje 305 24,9
Problemas fsicos y de salud 17 1,4
Plurideficiencia 103 8,4
Probl. de comunicacin y expresin
oral
57 4,7
Sndrome de Down 75 6,1
Problemas de personalidad 4 0,3
Sin datos 131 10,7
TOTAL 1223 100

Algunos datos
Tipo de atencin
Segn necesidad
S
e

U
t
i
l

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a


%

N
o
n

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l
i
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a

%

N

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o
t
a
l

Refuerzo educativo 43,2 56,8 1221
Adaptaciones
curriculares
35,9 64,1 1221
Ficha individual 19,8 80,2 1221
Diversificacin
curricular
4,3 95,7 1221
Agrupaciones flexibles 3,6 96,4 1221
Ciclo adaptado 4,4 95,6 1221




Tipo de atencin
Segn necesidad
R
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b
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C
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c
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o


a
d
a
p
t
a
d
o

Def. sensorial
(auditiva)
37,5 54,2 12,5 0 0 0
Def. sensorial
(visual)
36,4 18,2 27,3 9,1 0 18,2
Def.motriz 39,6 41,5 9,4 7,5 5,7 5,7
Trastornos
generales del
desarrollo
44,2 39,9 26,8 3,6 8,7 5,1
Def. Psquica
(retraso
intelectual)
26,4 56 15,2 4,8 4 0
Problemas de
conducta
42,9 28,6 23,8 0 0 0
Def. atencin e
hiperactividade
41,1 23,5 23,5 5,9 17,6 0
Sobredotacin 26,7 40 6,7 0 0 0
Carencia socio-
cultural
30,7 13,4 56,7 3,5 4,7 1,6
Dificultades de
aprendizaje
56,7 28,9 12,5 7,2 1 10,49
Problemas fsicos
y de salud
29,4 52,9 17,6 0 5,9 0
Plurideficiencia 45,6 51,5 25,2 2,9 2,9 3,9
Probl.
Comunicacin y
expresin oral
77,2 8,8 17,5 1,8 0 1,8
Sndrome de
Down
22,7 69,3 8 1,3 8 0
Problemas de
personalidad
25 25 12,5 12,5 0 0

Satisfaccin
Con la integracin
F
a
m
i
l
i
a
s

%

P
r
o
f
e
s
o
r
e
s

Muy satisfechos 58,9 44,4
Satisfechos 22,2 38,2
Preferiran un aula
especial
1 15,1
Preferiran un centro
especial
0,7 13,7

6.- Dilemas frente a
la diversidad
Diversificacin vs.
diferenciacin
Regulacin vs.
indefinicin
El dilema del xito.
Recursos generales vs.
especficos
6.- Cuestiones para
el debate
El modelo clnico
imperante.
Escaso trabajo dentro
de la sala de aula
Alteraciones poco
sustantivas para
facilitar la integracin
Crticas a la
Administracin
Necesidad de
formacin
Los compromisos
institucionales
Crear
CULTURAS inclusivas
Crear CULTURAS inclusivas
Construir comunidad
Establecer valores inclusivos

Elaborar POLTICAS inclusivas
Desarrollar una escuela para todos
Organizar la atencin a la diversidad

Desarrollar PRCTICAS inclusivas
Orquestar el proceso de aprendizaje
Movilizar recursos
Gracias