La guerra de la inteligencia -En el frente con el entrenamiento del

cerebro.
Nuevas tendencias mundiales
Los analistas del mercado de valores no le quitan los ojos de encima a diez individuos
de Silicon Valley. Cuando existe el ms leve indicio de que uno de ellos puede
cambiar de la compaa A a la compaa ! los mercados de valores del mundo
"luct#an.
$n%lis& 'anpo(er Services Commission public) recientemente una encuesta en la
que destacaba que del *+, de las compaas britnicas ms importantes! el -+,
inverta cantidades considerables de tiempo y dinero en "ormaci)n! mientras que s)lo
el *+, no inverta ni tiempo ni dinero.
$l proyecto educativo .lato Computer! de 'innesota! ya &a incrementado los niveles
de razonamiento y de rendimiento acad/mico de 0++.+++ alumnos.
$n las "uerzas armadas de un creciente n#mero de pases! las artes marciales
mentales lle%an a ser tan importantes como las &abilidades "sicas de combate.
Los equipos olmpicos nacionales estn dedicando el 1+, de su tiempo de
entrenamiento al desarrollo de un estado mental positivo! de la resistencia mental y
de la visualizaci)n.
$n 2ortune 3++ 4las quinientas compaas estadounidenses con mayores bene"icios5!
s)lo las cinco primeras empresas de in"ormtica &an %astado ms de cien mil
millones de d)lares en la "ormaci)n de sus empleados6 la prioridad &a sido el
desarrollo del capital intelectual! incluyendo el de la moneda ms poderosa del
mundo7 la inteli%encia.
$n Caracas! el doctor Luis Alberto 'ac&ado se &a convertido en la primera persona a
la que se le &a concedido una cartera %ubernamental de ministro de 8nteli%encia! con
el mandato poltico de incrementar el poder mental de la naci)n.
$stamos siendo testi%os de un salto cuntico en la evoluci)n &umana7 la toma de
conciencia de la propia inteli%encia y la concomitante convicci)n de que esta
inteli%encia puede alimentarse para obtener de ella asombrosos bene"icios.
$stas alentadoras noticias deben considerarse en el contexto de las reas de
problemas ms si%ni"icativos! como se las de"ine en el mundo de los ne%ocios.
9urante los #ltimos veinte aos &an sido encuestadas ms de cien mil personas de
todos los continentes. Las veinte reas principales y que se mencionan con mayor
"recuencia como aquellas en que se necesita pro%resar son7
* Velocidad de lectura.
0 Comprensi)n de lo ledo.
: ;/cnicas %enerales de estudio.
1 'anejo de la explosi)n de in"ormaci)n.
3 'emoria.
< Concentraci)n.
= ;/cnicas de comunicaci)n oral.
- ;/cnicas de comunicaci)n escrita.
> .ensamiento creativo.
*+ .lani"icaci)n.
** ;oma de apuntes.
*0 Anlisis de problemas.
*: ?esoluci)n de problemas.
*1 'otivaci)n.
*3 .ensamiento analtico.
*< ;/cnicas de examen.
*= .riorizaci)n.
*- @esti)n del tiempo.
*> Asimilaci)n de in"ormaci)n.
0+ .onerse en marc&a! decidirse.
0* 9isminuci)n de la capacidad mental con la edad.
Cada uno de estos problemas puede resolverse con relativa "acilidad con la ayuda de
la moderna investi%aci)n sobre el "uncionamiento del cerebro. $sta investi%aci)n
abarca7
* Las "unciones de la corteza cerebral derec&a e izquierda.
0 Creaci)n de 'apas 'entales.
: Lectura superrpida y en pro"undidadAunidades de comando intelectual.
1 ;/cnicas mnemot/cnicas.
3 ./rdida de memoria despu/s del aprendizaje.
< Las neuronas.
= La capacidad mental y el envejecimiento.
Las funciones de la corteza cerebral izquierda y derecha
Actualmente est plenamente comprobado que las estructuras corticales derec&a e
izquierda del cerebro tienden a ocuparse de "unciones intelectuales distintas. La
corteza cerebral izquierda maneja especialmente la l)%ica! las palabras! los n#meros!
las secuencias! el anlisis! la linealidad y la enumeraci)n! mientras que la derec&a
procesa el ritmo! el color! la ima%inaci)n! las ensoaciones! las relaciones espaciales
y la dimensi)n.
Lo que recientemente se &a comprendido es que la corteza cerebral izquierda no es
el lado Bacad/micoC! ni la derec&a el lado Bcreativo! intuitivo! emocionalC. A&ora
sabemos! a partir de numerosas investi%aciones! que ambas necesitan actuar a la
vez para obtener buenos resultados tanto creativos como acad/micos.
;odos los $instein! De(ton! C/zanne y 'ozart de este mundo! al i%ual que los
%randes %enios de los ne%ocios! combinaron sus capacidades lin%Esticas! num/ricas
y analticas con su ima%inaci)n y visualizaci)n.
Elaboracin de Mapas Mentales
A partir de estos datos previos acerca de nuestro "uncionamiento mental! es posible
entrenar a las personas para resolver cada una de estas reas de problemas!
produciendo a menudo mejoras del 3++ ,.
Fno de los procedimientos modernos para conse%uirlos es la elaboraci)n de 'apas
'entales! llamada tambi/n carto%ra"a mental 4'ind 'appin%5.
$n la toma de apuntes se%#n el m/todo tradicional Gtanto si es para recordar
in"ormaci)n como para preparar comunicaciones orales o escritas! or%anizar los
pensamientos! analizar problemas o plani"icar o crearG la "orma corriente de
presentaci)n es lineal7 oraciones! listas cortas de "rases o listas ordenadas num/rica
o al"ab/ticamente. 9ebido a su "alta de color! de ritmo visual! de ima%en y de
relaciones espaciales! estos procedimientos esterilizan la capacidad de pensamiento
del cerebro e impiden! literalmente! cada uno de los procesos mentales antes
mencionados.
Fbicando una ima%en en el centro de la p%ina para "acilitar la memorizaci)n y la
%eneraci)n de ideas creativas! y a continuaci)n expandi/ndola mediante redes
asociativas que re"lejan externamente las estructuras internas del cerebro! la
carto%ra"a mental! por el contrario! utiliza toda la %ama de &abilidades del cerebro. A
partir de este criterio se puede preparar un discurso en minutos en lu%ar de en das6
los problemas se resuelven de manera ms clara y rpida6 se corri%en todos los
"allos de la memoria6 los creativos pueden %enerar un ilimitado n#mero de ideas en
vez de obtener una lista truncada.
Lectura superrpida y en profundidadunidades de comando
intelectual
Combinando el 'apa 'ental con las nuevas t/cnicas de lectura superrpida y en
pro"undidad 4que permiten velocidades superiores a las *+++ ppm! as como una
excelente comprensi)n! y en al%unos casos velocidades de lectura real de cerca de
*++++ ppm5! pueden desarrollarse unidades de comando intelectual.
Leyendo a estas velocidades superiores! con un mapa mental
detallado del esquema del libro y sus captulos! e intercambiando la in"ormaci)n
reco%ida mediante la utilizaci)n de dic&o mapa mental avanzado combinado con
t/cnicas de presentaci)n! cuatro o ms individuos pueden adquirir! inte%rar!
memorizar y comenzar a aplicar en su vida pro"esional las nuevas in"ormaciones
contenidas en cuatro libros completos al cabo de un solo da.
$stas t/cnicas &an sido aplicadas recientemente por las or%anizaciones
multinacionales Dabisco y 9i%ital Computers. $n ambos casos! 1+ y *0+ ejecutivos
de primer nivel! respectivamente! "ueron divididos en cuatro sub%rupos. Los
inte%rantes de cada uno de los sub%rupos emplearon durante dos &oras las
t/cnicas de lectura superrpida y en pro"undidad con uno de los cuatro libros
seleccionados.
;ranscurridas las dos &oras! los miembros de cada sub%rupo discutieron entre ellos
su comprensi)n! interpretaci)n y reacciones relativas al libro. A continuaci)n! cada
sub%rupo eli%i) a un representante para que diese una visi)n %lobal del libro a los
miembros de los otros tres sub%rupos. $l proceso se repiti) cuatro veces! y al t/rmino
de cada da! los ejecutivos de cada empresa abandonaban la sala del seminario con
la in"ormaci)n de cuatro libros absolutamente nuevos para ellos no s)lo en sus
cabezas! sino inte%rada! analizada y memorizada.
$ste sistema puede utilizarse de "orma similar en situaciones "amiliares! y de &ec&o lo
utilizan muc&as "amilias en muc&os lu%ares por todo el mundo.
Hace poco! una "amilia mexicana lo utiliz) con sus tres &ijos! que iban de los < a los
*3 aos de edad. Al cabo de dos meses! cada uno de ellos era el mejor alumno de
su curso! &abiendo realizado en dos meses! con la ayuda de los otros miembros de
su "amilia! lo que la media de alumnos tardaba un ao en aprender.
Mnemot!cnicas
Las mnemot/cnicas las inventaron los anti%uos %rie%os! que las consideraron
BtrucosC. A&ora comprendemos que estn s)lidamente basadas en el
"uncionamiento del cerebro y que! cuando se aplican de "orma adecuada! pueden
mejorar de manera espectacular la memoria de cualquier persona.
?equieren la utilizaci)n de los principios de asociaci)n e ima%inaci)n para crear en la
mente im%enes llamativas! sensuales! llenas de color y! en consecuencia!
inolvidables.
$l 'apa 'ental es! por cierto! una t/cnica mnem)nica multidimensional que utiliza las
"unciones in&erentes al cerebro para %rabar en /l! de manera ms e"ectiva! los datos
y la in"ormaci)n.
Ftilizando estas t/cnicas! los empresarios se preparan para recordar per"ectamente a
cuarenta personas que les &an sido presentadas y memorizar listas de ms de cien
productos con in"ormaciones y datos acerca de los mismos. $stas t/cnicas se
aplican actualmente en el centro de "ormaci)n de 8' en $stocolmo y &an sido el
principal "actor de /xito del pro%rama de "ormaci)n inicial de *= semanas. Las
mismas t/cnicas &an venido utilizndose en los #ltimos cinco aos en los
Campeonatos 'undiales de 'emoria! en especial por el actual campe)n
mundial y poseedor del r/cord del mundo! 9ominic IJrien.
Ka nadie discute que aprender a aprender antes de dar cualquier otro tipo de
"ormaci)n demuestra buen sentido empresarial. .or eso! cada vez son ms las
or%anizaciones internacionales avanzadas que consideran las mnemot/cnicas como
primer paso obli%atorio de todos los cursos de "ormaci)n. Fn simple clculo
demuestra que si se %astan cien millones de pesetas en "ormaci)n! y el -+, de la
misma se olvida al cabo de dos semanas! se &abrn perdido oc&enta millones de
pesetas.
La p!rdida de memoria despu!s del aprendiza"e es enorme.
9espu/s de un perodo de una &ora de aprendizaje! se produce un pequeo
incremento en la memorizaci)n de la in"ormaci)n! ya que el cerebro inte%ra los
nuevos datos. A este lapso si%ue una espectacular disminuci)n en la que! al cabo de
01 &oras! el -+, de los detalles se &an perdido.
La proporci)n es prcticamente independiente del tiempo que se &aya consumido en
incorporar el conocimiento. As! un curso de tres das se olvida al cabo de una o dos
semanas.
Las consecuencias son inquietantes6 si una empresa multinacional %asta 3+ millones
de d)lares por ao en "ormaci)n y no se &a pro%ramado una revisi)n adecuada
dentro de la estructura educacional! 1+ millones de d)lares se perdern sin remisi)n
a los pocos das de "inalizada la "ormaci)n.
'ediante la simple comprensi)n de los ritmos de la memoria se puede no s)lo evitar
esta Bp/rdidaC! sino incluso "ormar a las personas de manera tal que aumente la
cantidad aprendida y retenida.
Las neuronas
$n los #ltimos cinco aos! la neurona se &a trans"ormado en la nueva "rontera de la
b#squeda de conocimiento.
Do s)lo cada ser &umano cuenta con un bill)n de neuronas! sino que las conexiones
entre ellas pueden arrojar un n#mero pasmosamente %rande de diseos e
interconexiones. $ste n#mero! calculado por el neuroanatomista ruso .etr L. Anojin!
es un * se%uido de diez millones de Mil)metros de ceros del tamao de los normales
de una mquina de escribir.
Con nuestra innata capacidad para inte%rar y &acer malabarismos con miles y miles
de millones de bits de in"ormaci)n! parece evidente! para los que se dedican a
investi%ar el cerebro! que con un adecuado entrenamiento de nuestro "ormidable
ordenador biol)%ico 4capaz de calcular en un se%undo lo que al ordenador Cray!
"uncionando a raz)n de cuatrocientos millones de clculos por se%undo! le llevara
cien aos5 se acelerara e incrementara enormemente nuestra &abilidad para
resolver problemas! analizar! establecer prioridades! crear y comunicar.
#apacidad mental y enve"ecimiento
BNSe muerenOC es la respuesta ante la pre%unta7 BPQu/ les sucede a las c/lulas del
cerebro cuando envejecenRC. .or re%la %eneral la %ente responde con un entusiasmo
sorprendente.
Sin embar%o! una de las ms a%radables noticias relativas a las #ltimas
investi%aciones sobre el cerebro nos lle%a de 'ari)n 9ianiond! de la Fniversidad de
Cali"ornia! quien recientemente con"irmo que! en cerebros normales! activos y sanos
no &ay evidencia de p/rdida de neuronas con la edad.
.or el contrario! lo que la investi%aci)n actual indica es que! si el cerebro se utiliza y
entrena! se produce un aumento biol)%ico de la complejidad interconectiva6 por
ejemplo! aumenta la inteli%encia de la persona en cuesti)n.
La "ormaci)n de individuos de sesenta a noventa aos &a demostrado
estadsticamente que se &an &ec&o pro%resos si%ni"icativos y permanentes en cada
rea de "uncionamiento mental.
$stamos al comienzo de una revoluci)n sin precedentes7 el salto cuntico en el
desarrollo de la inteli%encia &umana.
$n el plano personal! en educaci)n y en los ne%ocios! la in"ormaci)n procedente de
los laboratorios psicol)%icos! neuro"isiol)%icos y educativos se utiliza para resolver
problemas que &asta a&ora se consideraban parte inevitable del proceso de
envejecimiento.
Aplicando nuestro conocimiento de las distintas "unciones del cerebro! re"lejando
externamente nuestros procesos internos por medio de los mapas mentales!
utilizando los elementos innatos y los ritmos de la memoria! y aplicando nuestro
conocimiento de las neuronas al pro%reso continuado toda la vida! comprendemos
que la %uerra de la inteli%encia puede! sin duda! %anarse.