PENGGUNAAN PUSAT SUMBER

OBJEKTIF
Objektif bagi topik ini adalah seperti berikut :
1. Memahami tentang kepentingan menggunakan bahan-bahan di pusat
sumber secara berkesan untuk pengajaran dan pembelajaran.
2. Langkah-langkah menggalakkan penggunaan pusat sumber yang
berkesan oleh guru-guru dan pelajar-pelajar.
3. eri mustahaknya bahan-bahan pusat sumber dikaitkan dengan
keperluan kurikulum dan kokurikulum.
!. Mengenal pasti masalah "masalah penggunaan pusat sumber dan
cara mengatasi
#$ukatan elajaran engurusan usat $umber %1&&'(
1.0 PENGENALAN
endidikan merupakan aset penting di dalam mengolah dan
menentukan hala cara pembangunan negara. Oleh itu dalam sistem
pendidikan negara kita kerap berlakunya perubahan demi perubahan bermula
dari enyata )a*ak 1&3+ lagi. ,ni diikuti pula oleh kelahiran -kta endidikan
1&.+ yang mencerminkan keinginan untuk menemukan nilai-nilai baru atau
keinginan untuk me/ujudkan keberkesanan sistem pendidikan negara.
$ehubungan dengan itu kaedah pendidikan juga perlu berubah dengan
keperluan semasa.-kti0iti pembelajaran di sekolah mestilah ke arah membina
iklim pembelajaran yang selesa selain mengurangkan ketegangan emosi
pelajar.
1
1usteru%pendekatan pendidikan yang bercorak tradisional
menggunakan 2talk and chalk3 tidak lagi sesuai dan tidak berupaya
me/ujudkan pembelajaran yang mencabar.# -bdul )afie Mahat % 1&&&(. Oleh
itu para pendidik perlu mempunyai pengetahuan tentang penggunaan pusat
sumber secara efektif.
Melalui penggunaan pusat sumber secara berkesan % guru-guru dan
pelajar-pelajar akan turut terlibat secara aktif dalam akti0iti percambahan ilmu
pengetahuan melalui penggunaan koleksi media terkini yang disediakan di
pusat sumber.
2.0 DEFINISI KONSEP
2.1 Penggunaan PSS
Menurut 4amus 5e/an #1&&1( % penggunaan adalah bermaksud
perihal menggunakan sesuatu. )abiah #1&66( merumuskan penggunaan
pusat sumber sebagai proses mencari % membaca dan membuat rujukan bagi
memperolehi maklumat untuk tujuan pembelajaran dan pengetahuan am.
Manakala menurut usat $umber endidikan 7egeri 4elantan %#1&&6( %
penggunaan pusat sumber adalah bermaksud menggunakan bahan-bahan di
pusat sumber untuk menjayakan proses pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan di kalangan guru"guru dan murid"murid.
8ahan-bahan yang boleh digunakan oleh guru-guru dan murid-murid
adalah termasuk alat dan bahan media seperti bahan cetak dan bahan bukan
cetak. Manakala menurut 1amaludin 8adusah% Muhammad 9ussain dan -bd .
)asid 1ohar #2'''( mengkategorikan bahan-bahan yang boleh digunakan
oleh guru dan pelajar di pusat sumber kepada dua kategori bahan iaitu bahan
bukan elektronik seperti buku % majalah % akhbar % model % papan flanner dan
sebagainya. $atu kategori lagi ialah bahan elektronik seperti radio % :;
endidikan % perakam pita % 0ideo % projektor o0erhead #O9( % pita slaid %
kompuer dan sebagainya.
2
1elasnya penggunaan pusat sumber adalah merupakan satu elemen
penting yang perlu diberi perhatian bagi membolehkan proses pengajaran
dan pembelajaran berjalan dengan berkesan. ,ni penting bagi memastikan
pusat sumber memberi sumbangan ke arah melahirkan budaya ilmu dan
budaya penyelidikan di kalangan pengguna-penggunanya.
$eterusnya dengan penggunaan pusat sumber yang efektif sama ada
di kalangan guru atau pelajar sudah tentu akan dapat mempertingkatkan
mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
2.2 Pusat Sumber Sekolah
Menurut 4assim -bbas #1&&'( pusat sumber adalah merupakan pusat
yang mengumpul % menyebarkan berbagai-bagai maklumat dalam beberapa
bilik atau bangunan khas yang diuruskan secara sistematik oleh kakitangan
media yang terlatih untuk memberi berbagai-bagai perkhidmatan bagi
mempertingkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran.
Manakala menurut 8ahagian :eknologi endidikan #8:( %
4ementerian endidikan Malaysia #1&&&( pula % pusat sumber ditakrifkan
sebagai satu tempat yang menyediakan perkhidmatan dan kemudahan serta
koleksi < yang diuruskan secara sistematik .Menerusinya pusat sumber
memberi maklumat % khidmat dan peluang bagi mengukuhkan kaedah dan
pendekatan < untuk menguasai kemahiran bagi keperluan indi0idu serta
memperingkatkan mutu pendidikan ke arah pembentukan masyarakat
berfikir % berilmu % gemar membaca % celik maklumat dan budaya maju serta
berupaya meraih kecemerlangan menerusi pendidikan sepanjang hayat.
5alam ledakan maklumat % konsep pusat sumber kini telah berubah
iaitu di takrifkan sebagai satu tempat yang mengedarkan perkhidmatan dan
kemudahan serta koleksi bahan pengajaran dan pembelajaran secara
sistematik dalam pelbagai sumber % sama ada bercetak atau elektronik %
memberi khidmat pemerolehan maklumat dan komunikasi dengan cepat dan
3
tepat serta mempertingkatkan mutu pendidikan ke arah pembentukan
masyarakat celik maklumat dan berdaya maju selaras dengan =alsafah
endidikan 4ebangsaan untuk menanam asas pendidikan seumur hidup
serta mengembangkan lagi potensi murid # -bdul )afie % 1&&&(.
Oleh itu pusat sumber dilihat bukan sahaja sebagai tempat
memperolehi % mengumpul % mengelola dan menyimpan sumber pendidikan
tetapi juga merupakan satu punca pergerakan dan akti0iti ke arah
melaksanakan kaedah < yang berkesan di kalangan guru-guru.
3.0 KEPENTINGAN PENGGUNAAN PUSAT SUMBER
:erdapat pelbagai kepentingan daripada penggunaan pusat sumber di
kalangan guru"guru dan pelajar-pelajar #$iti 9ajar < 4amaruddin%1&&+(.
4epentingan penggunaannya boleh dirumuskan seperti berikut :
3.1 Kepentingan Kepada Guru
3.1.1 Mewujudka !ed"d"ka #a$ %e&"' !()duk*"+. >uru-guru yang
menggunakan bahan-bahan daripada pusat sumber terutamanya
penggunaan teknologi pendidikan boleh mempercepatkan kadar
pengajaran mereka . Oleh itu %guru akan mempunyai masa yang
lebih untuk menjalankan kerja-kerja perancangan dan penyelidikan.
3.1.2 Da!a* ,e$a"*ka !e%aja( de$a ke'"du!a -e&ea(. >uru-
guru dapat mendedahkan pelajar "pelajar dengan gambaran
sebenar melalui penggunaan media elektronik seperti :;
endidikan % alat perakam dan sebagainya.
3.1.3 Mejad"ka !ed"d"ka %e&"' -e",&a$ da &e(-e!adu. Melalui
penggunaan pusat sumber % guru-guru berpeluang
mengembangkan potensi pelajar--pelajar mereka seluas-luasnya.
4
,ni bagi membolehkan pelajar-pelajar dapat melibatkan diri secara
aktif terutama dalam meneroka pelbagai ilmu pengetahuan yang
dapat diperoleh melalui penggunaan kemahiran belajar yang
dipupuk dan dikembangkan secara berterusan.
3.1.. Me,a(*a&a*ka !()+e-") ke$u(ua ke a(a' ,e(ea%"-a-"ka
Fa%-a+a' Ped"d"ka Ke&a$-aa. >uru-guru yang berdamping
dengan pusat sumber akan memperolehi pelbagai maklumat yang
kemudian dapat disebarkan di dalam bilik darjah.$elain itu% mereka
mempunyai inisiatif untuk mengubahsuai kaedah pengajaran dan
peka kepada keperluan pelajar.
3.1./ Mewujudka !e$aja(a #a$ %e&"' &e(ke-a. enggunaan
kaedah pengajaran yang pelbagai dapat membantu guru
menyampaikan pengajaran dengan lebih menarik dan efektif dan
seterusnya menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih
berjaya.>uru-guru boleh mengurus kelas masing-masing dengan
bantuan komputer daripada urusan pentadbiran hinggalah hal-hal
pengajaran dan pembelajaran.
3.2 Kepentingan kepada Pelajar
3.2.1 Me,&",&"$ !e%aja( ke a(a' ,e,u!uk &uda#a
!e#e%"d"ka.Melalui pusat sumber% pelajar mendapat peluang
untuk menguasai dan menambahkan kemahiran pendidikan dan
mengkaji dalam konteks mata pelajaran yang berlainan dan
pada tahap kesukaran yang berbe*a-be*a.
3.2.2 Da!a* ,ewujudka !e,&e%aja(a ked"(".Melalui
penggunaan pusat sumber pelajar akan dibimbing untuk
menjalani kegiatan belajar yang lebih berkesan dan
menyeronokkan.elajar-pelajar juga boleh menggunakan segala
5
bahan bahan dan kemudahan yang disediakan di pusat sumber
untuk belajar sendiri dan seterusnya melahirkan pelajar yang
bertanggungja/ab % berdisiplin % berdikari serta meningkatkan
kemahiran pembelajaran kendiri.
3.2.3 Me%a'"(ka !e%aja( #a$ k("*"- 0 k(ea*"+ da ")1a*"+. elajar
yang menggunakan pusat sumber secara tekal dan
memanfaatkan bahan-bahan di pusat sumber dengan
sepenuhnya akan berpeluang mengumpulkan pengetahuan dan
kemahiran yang lebih sempurna. elajar-pelajar berkenaan
akan menjadikan diri mereka orang yang berpengetahuan %
kreatif dan ino0atif.
3.2.. Me,u!uk &uda#a ke(ja -e2a(a &e(!a-uka. >uru-guru boleh
membimbing pelajar-pelajar merancang % mengkaji dan
menyelidik secara berkumpulan bagi me/ujudkan kerjasama di
antara pelajar.
3.2./ Da!a* ,e,!(ak*"kka ke,a'"(a &e%aja( 0 ,e$e-a da
,e#e&a(ka ,ak%u,a*. 4emahiran ini dapat diperolehi
melalui bahan-bahan di pusat sumber dan digunakan dalam
akti0iti pembelajaran mereka.
3.2.3 Da!a* Me,!e()%e' Mak%u,a* Te(k"". Melalui penggunaan
teknologi multimedia dan teknologi maklumat % pelajar-pelajar
boleh mendapatkan maklumat terkini dalam masa yang singkat
serta menjimatkan /ang dan tenaga. elajar tidak perlu
dibebankan dengan memba/a sebuah beg berisi buku-buku
teks lagi% tetapi hanya dengan membuka fail % menyimpan dan
mencetak maklumat yang tersimpan di dalam komputer% mereka
boleh memperoleh ilmu pengetahuan yang pelbagai.
6

Raja' 1 4 Pe$u(u-a #a$ -"-*e,a*"k ,ea("k ,"a* !e%aja( ke
!u-a* -u,&e(.
..0 LANGKA56LANGKA5 KE ARA5 ME7UJUDKAN PENGGUNAAN
PUSAT SUMBER 8ANG BERKESAN 9 EFEKTIF:
?ntuk memastikan pusat sumber dapat digunakan secara
optimum di kalangan guru-guru dan pelajar-pelajar% maka beberapa langkah
penting perlu dilaksanakan.5i antara langkah-langkah tersebut ialah :
!.1 usat sumber mempunyai koleksi bahan yang mencukupi dan
sesuai serta rele0an dengan kurikulum sekolah.usat sumber
perlu mengandungi bahan bercetak % bahan bukan bercetak %
bahan elektronik dan bahan bukan elektronik.
!.2 Mempunyai rekod penggunaan yang sistematik untuk
perkhidmatan berikut :
7
- 8ilik tayangan
- :; pendidikan
- )adio
- O9
- rojektor slaid
- 4arel
- injaman kelompok
- injaman 88M
- =ail tegak
- =ail gambar
- =ail risalah dan jurnal
!.3 Mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru dan pelajar-
pelajar tentang kemahiran menggunakan pusat sumber.4ursus
yang boleh dijalankan adalah seperti :
- Orientasi penggunaan pusat sumber.
- engendalian teknologi pendidikan
- 4emahiran membuat rujukan
- 4emahiran membaca
- 4emahiran membuat bibliografi
- 4emahiran mengesan maklumat
!.! Meningkatkan perkhidmatan pusat sumber dengan lebih
berkesan.
- erkidmatan perpustakaan
- erkhidmatan :; endidikan
- erkhidmatan eminjaman )adio
- erkhidmatan -lat andang 5engar
- erkhidmatan 4has
8
!.. -kti0iti galakan dan promosi ke arah mengimarahkan
#memakmurkan( pusat sumber.
- 4eceriaan
- -kti0iti <
- >alakan membaca
- ertandingan seperti kui* % bercerita dan sebagainya
- enghasilan bahan
- 4erja rojek
- ameran
!.+ 8erfungsi sebagai nadi kurikulum bagi semua pelajaran.
- erlaksanaan < oleh semua panitia dengan kerjasama
pusat sumber
- Laporan kemajuan akti0iti setiap panitia
- 8engkel dan kursus dalaman setiap panitia
- -kti0iti dan perancangan tahunan setiap panitia.
!.@ engurusan dan pentadbiran pusat sumber yang cekap
- enyelaras yang bertanggungja/ab dan ber/iba/a.
- $truktur organisasi yang berkesan
- erancangan kemas dan teratur meliputi perancangan
jangka pendek dan jangka panjang.
- $umber ke/angan yang mencukupi
!.6 rogram khas pusat sumber
- Minggu orientasi pusat sumber
- Minggu atau 9ari usat $umber
9
!.& enilaian berterusan
- enilaian penting dilakukan dengan tujuan untuk mengukur
sejauh mana objektif dan matlamat yang telah ditetapkan
seiring dengan program dan akti0iti di samping menentukan
keberkesanan sesuatu rancangan itu.
- enilaian penting untuk menentukan pusat sumber yang
berkesan.,ni boleh dilakukan dengan penglibatan semua
/arga sekolah.
/.0 MASALA5 DAN KEKANGAN DALAM PENGGUNAAN PSS
5.1 Kekurangan Kemudahan Fizikal
Mengikut kajian yang dijalankan oleh 9ishamuddin # 1&&6 (
menunjukkan kadar penggunaan $$ adalah sangat rendah di kalangan
guru-guru sekolah menengah. 5i antara halangan besar dalam penggunaan
$$ adalah berpunca daripada kelengkapan fi*ikal yang kurang memuaskan.
,ni termasuklah kekurangan perkakasanAbahan% jadual penggunaan yang
tidak sistematik% masalah pengurusan $$ % kekurangan bilik-bilik khas
seperti bilik tayangan% bilik alat pandang dengar%bilik kerja% bilik gelap% bilik
komputer% bilik kalis bunyi dan sebagainya.
Cara Mengatasi:
a( 4erjasama daripada 4ementerian endidikan untuk membina
bangunan $$ yang kekal dengan memasukkan bilik-bilik khas
dalam pelan pembinaan.
b( Me/ujudkan konsep $$ terbuka sekiranya sai* $$ yang
disediakan adalah kecil. 4onsep $$ terbuka membahagikan $$
kepada tiga ruang iaitu ruang untuk bahan bercetak% ruang tayangan
dan ruang alat pandang dengar.
10
c( Mempunyai ruang-ruang tambahan seperti kaunter edaran% bacaan
utama% rak bahagian buku % ruang majalah dan akhbar % ruang
pameran% ruang belajar kendiri% ruang kegiatan dan lain-lain.
5. !ujudn"a sikap negati# di kalangan guru$guru
4ajian yang dijalankan oleh 7g Bai 4ong # 1&@&( dan 7ordin # 1&6+(
mendapati adanya guru-guru yang tidak pernah menggunakan bahan-bahan
sumber dalam proses <. Malah ada bahan-bahan dari $$ yang
dibekalkan oleh 4ementerian endidikan terbiar atau tidak digunakan
sepenuhnya. 4ajian oleh $aleha 9ussin # 1&6@ ( turut menyokong kajian oleh
7g Bai 4ong # 1&@& ( dan 7ordin # 1&6+ ( iaitu sebahagian besar guru
mempunyai sikap yang negatif terhadap penggunaan bahan teknologi dari
$$ . $ikap ini adalah disebabkan kebanyakan guru mengalami 2 burnout3.
$elain itu% guru juga mempunyai sikap yang negatif terhadap bahan teknologi
pendidikan adalah disebabkan /ujudnya sindrom 2teknofobia3 iaitu takut
menggunakan media terutama media elektronik.
Cara Mengatasi
a( erubahan sikap guru supaya lebih positif
b( Menanamkan rasa keyakinan dan komited
c( >uru perlu ino0atif dan kreatif
5.% Kekurangan guru media "ang terlatih& mahir
4emudahan $$ mungkin kurang digunakan sekiranya ramai guru
yang masih belum mahir menggunakan peralatan teknologi dan perkakasan
di $$ tersebut. 4eadaan ini lebih ketara sekiranya tiada seorang guru pun
yang dihantar mengikuti kursus dalam perkhidmatan% sedangkan sekolah itu
mempunyai kemudahan $$ yang memuaskan. $ebagai contoh% guru yang
tidak cekap mengendalikan alat pandang dengar biasanya tidak bersedia
11
untuk menggunakan alat tersebut dalam pengajarannya. 4ajian yang
dijalankan oleh )okiah dan 4amarudin # 1&&&( menyatakan sebahagian besar
guru dikatakan kurang mahir menggunakan alatan teknologi seperti projektor
o0erhead% perakam 0ideo dan projektor slaid. -lat ini memerlukan kemahiran
teknikal untuk menggunakannya. Oleh itu% guru-guru kurang menggunakan
peralatan tersebut.
Cara Mengatasi
a( Mengadakan kursus dalaman A bengkel A seminar mengenai
pengggunaan $$ dengan lebih efektif.
b( Memberi bimbingan% tunjuk ajar dan kaedah menggunakan
media teknologi pendidikan .
5.' Guru Masih Menggunakan Kaedah Kon(ensional
Guru-guru masih terikat dengan kaedah konvensional ( tradisional) !a"ian
#ang di"alankan oleh $okiah dan !amarudin ( 1999 ) menun"ukkan %aha&a guru-guru
masih mementingkan 'enggunaan %uku teks dan terikat dengan kaedah ()alk and
*halk+ dalam 'roses ,-, di sekolah .ni men#e%a%kan ,// tidak digunakan se0ara
o'timum oleh guru-guru 1angkah ini sudah tentu akan mem%eri kesan ke'ada 'ela"ar
kerana mereka tidak da'at mem'el%agaikan 'engetahuan dan mereka akan 0e'at
%erasa %osan dengan 'enga"aran #ang disam'aikan 2malan ini amat merugikan
'ela"ar-'ela"ar kerana tan'a menggunakan 334 dan kemudahan ,//5 sudah tentu
guru-guru tidak da'at men#am'aikan konse'-konse' #ang a%strak untuk di6ahami
oleh 'ela"ar
Cara Mengatasi
a( >uru hendaklah mempelbagaikan kaedah pengajaran dengan
menggunakan berbagai-bagai media pendidikan.
b( ,nsentif atau ganjaran khas perlu diberi kepada guru-guru yang
menggunakan teknologi pendidikan dalam proses <.
12
c( >uru perlu mengutamakan kepentingan pelajar lebih daripada
kepentingan sendiri seperti yang tercatat dalam iagam
elanggan.
5.5 Masalah Ke)angan
Masalah ke/angan bukan sahaja membantutkan penubuhan $$
tetapi juga perkembangan dan kemudahan yang perlu disediakan di $$. 9al
sedemikian ini sudah tentu menjejaskan penggunaannya yang lebih efektif di
kalangan guru dan pelajar. $etakat ini sekolah-sekolah tidak diberi bantuan
khas atau 2special grant3 untuk menubuh dan melengkapkan kemudahan di
$$. $ebaliknya% $$ hanya mendapat peruntukan ke/angan daripada
kerajaan melalui /ang su/a% /ang perpustakaan dan pelbagai. 5i samping
itu% $$ juga boleh mendapatkan peruntukkan daripada ,8>% akti0iti-akti0iti
khas yang dianjurkan oleh sekolah serta lain-lain.
Cara Mengatasi
a( Mendapat sumber ke/angan melalui projek-projek khas.
b( $umbangan daripada orang ramai A masyarakat setempat dan ,8>.
5.* Kurang Sokongan +aripada Mas"arakat
$okongan daripada semua pihak amat penting untuk menggalakkan
perkembangan dan penggunaan $$ yang berkesan. -kan tetapi bukanlah
mudah untuk mendapat sokongan yang baik daripada masyarakat terutama di
kalangan golongan yang taraf sosio-ekonominya rendah. 8egitu juga
sokongan yang diterima daripada golongan yang tinggi taraf sosio-
ekonominya % dikatakan tidak begitu memuaskan. 9al ini mungkin disebabkan
sesetengah ibu bapa menganggap baha/a tanggung ja/ab menyediakan
kemudahan pendidikan adalah merupakan tanggung ja/ab kerajaan amnya%
dan sekolah khususnya. Oleh itu% usaha ke arah meningkatkan penggunaan
$$ sudah tentu mendapat halangan.
13
Cara Mengatasin"a
a( enerangan kepada masyarakat setempat tentang kepentingan
penggunaan $$.
b( Melibatkan masyarakat setempat dalam akti0iti-akti0iti yang
dianjurkan oleh $$.
3.0 RUMUSAN
Memandangkan keperluan pendidikan negara yang kian mencabar serta
perkembangan pesat teknologi maklumat% maka $$ seharusnya turut
berubah supaya menjadi lebih efektif dan dinamik. Oleh yang demikian % bagi
memastikan /ujudnya penggunaan $$ yang efektif% beberapa aspek
penting perlu diberi perhatian. -spek-aspek tersebut ialah pengurusan yang
lebih sistematik% pelbagai kemudahan dan peralatan yang bercirikan teknologi
masa kini% akti0iti-akti0iti galakan dan promosi% kursus-kursus dalamanA
bengkel A seminar ke arah meningkatkan penggunaan $$% program-program
khas $$ dan sebagainya. erubahan yang dibuat ini pastinya akan dapat
meningkatkan penggunaan $$ di kalangan guru-guru dan pelajar-pelajar .
,ni seterusnya membolehkan $$ berfungsi sebagai pemangkin
kecemerlangan akademik.
14
BIBLIOGRAFI
-bdul )afie Mahat .1&&& . 2usat $umber $ekolah Cra 5igital3 . 5lm
Persidangan Kebangsaan Pusat Sumber Sekolah Anjuran
Bahagian Teknologi Pendidikan . 4ementerian endidikan
Malaysia . ulau inang : 9otel Dopthorne Orchid . 1& " 23 -pril.
9ishamuddin bin Eahaya . 1&&6 . 2enggunaan usat $umber $ekolah 5an
9ubungannya 5engan engamatan >uru-guru di $ekolah-sekolah
Menengah 5aerah 8aling 4edah3 . 5lm Kertas Projek Program
Sarjana Pengurusan . $intok : ?ni0ersiti ?tara Malaysia .
1amaludin 8adusah % Muhammad 9ussin % -bd . )asid 1ohar . 2''' .
Inovasi Dan Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran .
8anting : -1M ublishing Cnterprise.
Kamus Dewan . 1&&1 . 4uala Lumpur : 5e/an 8ahasa dan ustaka .
4assim -bbas . 1&&' . Pusat Sumber Sekolah Struktur dan !rganisasi .
4uala Lumpur : ?tusan ublications < 5istributors $dn . 8hd.
$iti 9ajar 9j. -bdul -*i* < 4amaruddin 9j. 9usin . 1&&+ . Pusat Sumber
Sekolah "#ntuk Sekolah $endah dan %enengah( : $ubang 1aya :
4umpulan 8udiman $dn . 8hd .
Sukatan Pelajaran Pengurusan Pusat Sumber Sekolah Satu &aris
Panduan #ntuk Kursus Dalam Pendidikan . 1&&' .
4ementerian endidikan Malaysia % 8:.
15
KANDUNGAN
8,L. :-1?4
M?4-
$?)-:
OBJEKTIF 1
1.' PENGENALAN 1-2
2.' DEFINISI KONSEP 2
2.1 enggunaan $$ 2-3
2.2 usat $umber $ekolah 3-!
3.' KEPENTINGAN PENGGUNAAN PUSAT SUMBER !
3.1 4epentingan 4epada >uru !-.
3.2 4epentingan 4epada elajar .-+
!.' LANGKA56LANGKA5 KE ARA5 ME7UJUDKAN
PENGGUNAAN PUSAT SUMBER 8ANG BERKESAN
@-&
..' MASALA5 DAN KEKANGAN DALAM
PENGGUNAAN PSS
1'
..1 4ekurangan 4emudahan =i*ikal 1'-11
..2 Bujudnya $ikap 7egatif di 4alangan >uru 11
..3 4ekurangan >uru Media Eang :erlatihAMahir 11-12
..! >uru Masih Menggunakan 4aedah 4on0ensional 12-13
... Masalah 4e/angan 13
..+ 4urang $okongan 5aripada Masyarakat 13-1!
+.' RUMUSAN 1!
BIBLIOGRAFI
16