IMAGEN Y CONTEXTOS

Terico N 9

LA PRODUCCIN ESTTICA

LA RELACIN ARTISTA - OBRA - PBLICO A LO LARGO DEL TIEMPO

Circunstancias variables
Hablar de la relacin del artista con la obra y el pblico significa hacer referencia a
varias cosas:
* la formacin del artista y la forma de produccin de la obra artstica;
* el pblico que "consume" la obra de arte. Aqu tenemos dos problemas: el primero
de ellos es el "publico" que disfruta con sus sentidos sin ser dueo y, el segundo, el
'"pblico" que financia la obra artstica, o sea, el que compra la pintura, la escultura, el
grabado,... o el que pone el dinero para la construccin del baptisterio, la catedral, el
palacio, la fuente;
* el papel del Estado (poder poltico) frente a la actividad creativa.

LA FORMACIN DEL ARTISTA Y LA PRODUCCIN ARTSTICA

Dnde aprende el artista su "arte"?
Si bien podemos admitir que se puede nacer con aptitudes estticas, lo cierto es que el
artista debe "hacerse". Su formacin es importantsima para que conozca sus propias
posibilidades, sus necesidades y desarrollar as sus medios expresivos. Hoy nos
enfrentamos a un mundo de instituciones, pblicas, semi pblicas o privadas que
imparten formacin e informacin artstica a todas aquellas personas que tienen
inquietud o vocacin por crear imgenes: academias, escuelas, universidades, colegios
universitarios, 'talleres' o 'estudios' de artistas que ensean a otros. Pero, fue siempre
as la formacin artstica? No. Precisamente, debemos esperar hasta el siglo XVI para
que aparezcan las primeras academias. Este fenmeno adquiere gran importancia en el
siglo siguiente, en donde las academias sern instituciones oficiales del arte,
dependientes del Estado. Este es un fenmeno que depende del absolutismo
monrquico. El ejemplo tpico es el de Luis XIV, de Francia (el ms importante rey de
la dinasta de Borbn, que gobernaba ese pas), el que otorg a Lebrun, artista-
funcionario, la "dictadura" del arte.
Durante la Prehistoria podemos sealar un cambio en la condicin del "artista", En el
periodo paleoltico, el arte era considerado una funcin "mgica" que propiciaba el xito
de la cacera Su ejecucin estaba a cargo de alguien especializado, generalmente el
"chaman" o "brujo", quien transmita a su descendencia tanto su "profesin" de chaman
como la habilidad artstica. Los mejores ejemplos de este arte inicial los tenemos en las
pinturas rupestres encontradas en varios sitios de Europa (por ejemplo, en las famosas
cuevas de Altamira, en Espaa). Durante el neoltico esta funcin se convierte,
claramente, en monopolio de una 'casta' sacerdotal, que tambin transmite su
conocimiento a las generaciones venideras. Sin embargo, tambin existe un arte que
decora la produccin de la alfarera y que no siempre est a cargo de 'especialistas'. En
este caso, es indudable que se aprende por imitacin que los hijos hacen de la ejecucin
de sus padres: un aprendizaje "emprico".
En la Edad Media, sobre todo desde el resurgimiento de las ciudades y el comercio
internacional, el aprendizaje se realizar en el marco de los gremios. El futuro pintor,
escultor, grabador, etc., deba ingresar y hacer su carrera primero como aprendiz, luego
IMAGEN Y CONTEXTOS

ascendiendo a oficial, y por ltimo, tras la aprobacin de su "obra maestra", poda ser
considerado maestro del gremio y trabajar por su propia cuenta.
Durante la Modernidad, la organizacin gremial continu siendo uno de los circuitos de
formacin terico-prctico de los artistas. Sin embargo, se vio perturbada por el
surgimiento de las academias, sobre todo en Italia (con los ejemplos de la Academia del
Disegno de Florencia, la Academia di San Lea en Roma, la Academia di Milano) y
Francia (Acadmie Royale de Peinture et de Sculpture), las que disputaron el control de
la enseanza y de la reglamentacin del oficio artstico.
En el mundo contemporneo la evolucin del capitalismo elimin, en forma gradual, los
gremios en Inglaterra. En francia, dicha eliminacin fue drstica, producto de la
Revolucin de 1789/1799. De esta manera, el siglo XIX se inicia con la desaparicin de
los gremios del viejo rgimen medioeval, y la formacin de los artistas se dar en dos
instancias: en instituciones oficiales y en talleres de afamados artistas.

Cmo produce el artista?
La produccin artstica depene del modo en que se organiza la sociedad:
Es individual en el marco del paleoltico: el brujo o chaman trabaja en soledad
en cavernas de difiacceso,atento al carcter mgico de las obras que realiza:
toda la actividad en si comparte el carcter propiciatorio de la imagen realizada
cumplir.
Es ms bien familiar si pensamos en las producciones en la produccin
alfarera que, para su uso cotidiano, hacen los habitantes de las aldeas
neolticas.Este arte no es el nico: hay un arte profano,como el
mencionado,aplicado a las necesidades diarias de la vida, ms bien decorativo,
y otro arte sagrado que tiene que ver con las creencias que el ser humano
desarrolla, y que es representativo.
Este arte se limit a una funcin decorativa y estuvo en manos de las mujeres, es decir,
fue parte de las labores domsticas del hogar.Cordn Childe destaca el fenmeno de
todas las vasijas de una aldea neoltica son iguales:las formas de artes son
convencionales, y, si bien se transmiten familiarmente, es probable que la labor
domstica se realizara en forma colectiva. La especializacin del arte sagrado es mayor:
lo realizan individuos pertenecientes a una casta sacerdotal que se encargan de crear las
imgenes del culto; sobre todo el arte sepulcral, que acompaaria a los muertos en la
otra vida como parte de un culto religioso. Las reglas del culto y del arte cultural se van
codificando, es decir, se tansforman en reglas.
En las grandes sociedades urbanas, especialmente en Egipto y la Mesopotmica,
se produce otro cambio. El paso del mundo neoltico al mundo de la civilizacin
provoc una profesionalizacin de la produccin artstica: la especializacin
es mayor, porque, adems, el publico se reduce: ya no son todos los miembros
de la comunidad neoltica, sino los integrantes de una aristocracia ciudadana los
adquieren los productos artsticos, junto con la clase sacerdotal.Pasamos
entonces a una produccin en talleres que se dedican especficamente a esto; es
un antecedente de los futuros gremios de la Edad Media. En la etapa final del
Imperio Romano, la produccin de objetos de arte se realiza en talleres con
mano de obra esclava.
En la Edad Media,la organizacin gremial artesanal supone que cada pieza es
realizada enteramente por un artesano.En lo que hace a la produccin artstica,
engeneral el maestro se limita a realizar el proyecto, es decir, planear la obra
que le han solicitado; la realizacin concreta de imgenes corresponder a sus
oficiales y aprendices, delegndoles la pintura o el dibujo de parte de un cuadro
IMAGEN Y CONTEXTOS

o de un mural, por ejemplo. La produccin conserva un carcter annimo, como
resultado de esta forma colectiva de trabajo artstico.
Desde la Baja Edad Media comienza la individualizacin del artista y de su obra.
En el norte de Italia desde el siglo XIV y en Flandes desde el siglo XV nos
encontramos con obras pictricas pertenecientes a artistas de renombre: es el
caso de los italianos Cimabue, Giotto di Bondone (1267-1337), Duccio de
Buoninsegna (1278-1319), o el de los hermanos flamencos VanEyck (Huberto y
Juan, del siglo XIV).
En el Renacimiento se produce un quiebre: el artista se separa del artesano,
adquiriendo gran prestigio y ascenso econmico y social. El caso ms tpico
ser el de Miguel ngel Buonarott, cuyo divismo se refleja, por ejemplo, en sus
desplantes trente al papa, su principal 'comitente'. Esta diferenciacin permitir
al artista de fama esquivar ciertas reglamentaciones gremiales. Sin embargo, su
taller se organizar casi de la misma forma que los gremios artesanales: el
artista bosquejar la obra y encomendar a sus discpulos la fabricacin de
pigmentos, la imprimacin de tablas, la preparacin de los revoques para ei
fresco y, an, la ejecucin de partes de la obra.

Finalmente, tres factores influyen muchsimo en la individualizacin definitiva de la
produccin artstica:
la disolucin del gremio medieval;
la industrializacin de los materiales artsticos y
la mercantilizacin de la distribucin artstica.


Una muestra del arte medieval: los vitrales de las grandes catedrales En los mismos, se
muestran los trabajos de la poca.





IMAGEN Y CONTEXTOS


Trabajo Prctico N 9


1. Cmo se da la relacin artista-obra-publico?
2. Dnde aprende el artista su arte?
3. Dnde aprende el artista su arte en la prehistoria, en la edad media, en la
modernidad y en el mundo contemporneo?
4. Cmo produce el artista?
5. Cules son los tres factores que infuyen en la produccin artstica?