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Introduccin

Cmo encaminar una bsqueda en sicologa y en psicopatologa? En lo que me


concierna, tenemos que iluminar su objeto a la luz de la etimologa, para abrir los
sentidos, cazar las resonancias, las infiltraciones implcitas. Lo que, concierna el
objeto violencia, la violencia siendo el ejercicio de la fuerza en decadencia de alguien
de algo, da el comienzo de la idea de someter alguien, pero tambin de abrir un
camino. La desmultiplicacin del sentido ayuda a preguntarse la bsqueda. Analizado
por la clnica y charlar va los conceptos (donde varias sern a elaborarse, a forjar para
la circunstancia) el objeto de la bsqueda se precisa, se modifica, se desplaza
igualmente, como fue el caso para el objeto violencia del adolecente violencia a la
adolescencia quien de objeto central se transformo en epifenmeno, pero antes
enmascarando el enlace fundamental que une violencia y adolescencia, pero
permitiendo de acceder; el objeto de la bsqueda ( de encuentros?) se transforma
en la violencia del adolescente. El camino de la bsqueda y de sus avanzadas tienen,
que replantarse, implicaciones en el dominio de la clnica y del tratamiento. Pero no
solamente: lo que dicen interesa ms all de la psicopatologa y del psicoanlisis.
Cuando dicen, por ejemplo, que la violencia mortifica fecunda, nace del inter-
humano y se construye en las relaciones inter-humanas, se interesan tambin los
campos sociales y culturales, entre otros. La bsqueda tiene prolongamiento fuera del
campo donde se origina.




















LA VIOLENCIA DE LOS ADOLESCENTES COMMO REACION
VIOLENTA


La violencia, sobre todo cuando tiene de objetivo relativamente a los adolescentes,
esta primeramente visto como comportamiento, antes de ser percibido por lo que es,
que la bsqueda revele lo que es: un experimento, y un dato intrnseco de la vida.
Pero puede ser de otra forma? En efecto, la violencia es siempre la del otro y, a ese
ttulo, nos enva solo raras veces, en un primer tiempo, un escalofri personal. Es
porque es aprehendido como una actitud, un comportamiento que la violencia hizo
sobre todo objeto de trabajos de la parte de los socilogos, educadores, pedagogos,
antes de ser el objeto de bsqueda psicoanaltico ; el objeto no es el objeto hasta que
a partir del momento donde el psicoanaltico se interesa a la adolescencia,
particularmente a la psicopatologa de la adolescencia a las acciones violentas de
varios adolescentes llamados anti-sociales, delincuentes, ver psicpatas .Pero,
aqu an, es primero la accin, los recursos a reaccionar violencia que son
consideradas. Sin embargo, las bsquedas han mostrado los recursos que la reaccin
es a la vez una defensa contra la angustia y un camino potencial de la elaboracin del
pensamiento por la postura del s de objetos destructores. De un lado, en la medida
donde el acto parece tomar el lugar de la palabra, estuvimos tentados de pensar que el
recurso a actuar traduce une imposibilidad de pensar, de simbolizar, el actuar siendo
entonces percibido como operando un tipo de hoyo en el aparato psquico que no
permite una elaboracin. Pero el estudio de la psicopatologa del adolescente permite
ms de situar el actuar como una tentativa de simbolizacin (Rousillo, 2000) que, para
efectuarse debera pasar por su realizacin, ms que por una explosin. El otro, objeto
de proyeccin, se hace entonces tambin involuntario sostener de una subjetividad
que no se interioriza, no lo hace an. Por otro lado, el adolescente violento puede
ser comprendido como alguien que buscar el placer de esencia narcisista para
sustraer el aparato psquico a las exigencias del trabajo del enlace y de la
representacin, porque los efectos traumticos- actuar para luchar contra la amenaza
de la cada- Todo permitiendo al sujeto de persegu, a cierta condiciones, una vida de
relacin. La violencia en la adolescencia traduce entonces una destreza y una dificultad
en el proceso de subjetivacin; una dificultad donde el pasaje por el acto constituir
una tentativa de solucin, una bsqueda de apaciguamiento. S. Ferenczi (1915) evoca
la miccin como medio de apaciguamiento en el joven nio confrontado a una
angustia masiva. Segn l, la miccin descarga eficazmente el afecto del miedo, ya que
este procura y precipita el bien ser del nio en comparacin con su espanto. Nos
preguntamos si la miccin no representa igualmente, como la defecacin, evocado por
S.Freud para el nio confrontado en el escenario primitivo, un medio que mete en
juego la motricidad voluntaria, permitiendo al nio actuar para dominar el afecto
angustiante. Pero que, en la adolescencia, puede hacer as dificultar, destreza,
amenaza? La adolescencia en s misma.




Adolescencia: El tiempo de la amenaza

El proceso de la adolescencia, es primero acontecimiento juvenil; es una fractura,
S.Freud (1923) describe el proceso de la fractura como excitaciones externas muy
fuertes para hacer fractura en su propia excitacin [ESTABA LA PALABRA PARE QUE
SE TRADUCE EN ENGALANA PERO NO CALZA EL DETERMINANTE] que amenaza el
YO, sometiendo al adolescente a un bombardeo psquico que se comprueba
traumtico, como el bombardeo puede ser por mientras la guerra para el soldado
traumatizado. Este bombardeo juvenil, hace la violencia al nio hecho joven, y pon en
marcha en l una reaccin nevrotique [afeccin caracterizada por los disturbios
psquicos donde el enfermo es consciente, habla de la neurosis] de un tipo analgico
en la neurosis de guerra que puede conocer el soldado. Para el adolescente se tratara
de una neurosis traumtica, donde la violencia se entiende como estando de la
generalizacin de la psique y du cuerpo, que pone en movimiento el cuerpo del nio.
El proceso de adolescencia tendr despus una funcin de elaborar este traumatismo,
en el nevrotisant [se sigue hablando de la neurosis]



El evento juvenil [pubertad] amenaza el YO, de un peligro vivido como del adentro y
del afuera. La amenaza exterior vivida como tal, es ese cuerpo juvenil vivido como
exterior eventualmente perseguidor; un cuerpo vivido dentro de un sentimiento
extrao como objeto externo y no un yo- cuerpo unificado. No representado, no
integrado dentro de un sentimiento de continuidad de existencia, ese cuerpo amenaza
la unidad narcisista del sujeto por las excitaciones que llevan la pubertad y la cara a
aquellos sujetos que se sienten minimizados. Lo agobiante relegando en el no lugar
psquico es la fuente de excitacin no mentalizada. A menudo, esta direccin
exteriorizada es transitoria, reflejndose todo a ms en la plasticidad de la
psicopatologa del adolescente: la paranoia ordinaria del adolescente ( Marty, 1997) el
breakdown no patolgico (Laufer, 1989), el momento quasi-psicotico [ no podra
traducirte ese concepto] (Green,1990). Llega a ser mas durable, mortificado,
notamente cuando el adolecente no alcanza hacer su trabajo de interiorizacin de la
funcin maternal, al poseer en el esta capacidad de auto-interprete de sus probados
por el cual el adolescente mismo se hace como una buena madre, a la imagen de la
madre "bastante buena" que interpreta los sufridos de su beb. A la adolescencia, la
interiorizacin de esta funcin maternal le permite al adolescente la reapropiacin de
su cuerpo gnitalis[aqu no hay una traduccin bien clara, ni un sinnimo, pero creo
que se refiere bastante al concepto de renovador] del que la nueva unificacin alejar
los tormentos de la amenaza. En cuanto a la amenaza interior, se origina en la libido
juvenil que pone potencialmente el equilibrio narcisito [narcismo] / objectivo en
peligro, con riesgo de una realizacin de los fantasmas edpicos [se debe hacer
referencia a Edipo Rey] juveniles. El renacimiento del guin edpico infantil reledo y
reescrito a la luz del gnitalisation(*) potencia los riesgos de paso al acto, los riesgos
de recurso que le acta quines encuentran su origen en la potencia, incluso la
violencia de las revisiones juveniles.
La accin violenta sobreviene pues, a la adolescencia, en reaccin a la amenaza
generada por el affraction[ esa palabra en francs no existe, pero creo que puede decir
atraccin ] juvenil, el lo que el proceso de adolescencia no puede neurotisar [como es
un concepto sicolgico no podra traducirte de manera exacta pero se habla del
concepto neurtico, como un verbo] el aflujo de excitaciones juveniles. Si se puede
hablar de "violencia" con relacin a los adolescentes, es fundamentalmente, para todo
adolescente, la violencia de la adolescencia de la que se trata de hablar. Para el resto,
todo casi, es slo reacciones violentas recurre al acto en el que actan los
adolescentes amenazados por la violencia de su adolescencia la de sus pares. Lo que
le falta al adolescente, cuando acta as por reacciones violentas, es la posibilidad de
emplear el trabajo del lazo, este trabajo psquico que teje sin interrupcin el hilo del
sentimiento de continuidad de existencia, desde los primeros tiempos de la infancia
donde se puede observarlo como balbuceando en las alternaciones presencia /
ausente y la interiorizacin, la simbolizacin dela presencia e de la ausencia
(notamente del objeto maternal)-, hasta este tiempo del evento juvenil que se juega
fundamentalmente en un registro de discontinuidad y, sin embargo, tambin, de
continuidad (pero no de permanencia).


A la adolescencia, el trabajo de lazo es faltante, en sufrimiento, la actividad
representativa la obra dentro de los fantasmas juveniles siendo no continuos y
sufridos juveniles permaneciendo no interpretables, el proceso de adolescencia se
pone al pairo en su funcin de elaboracin de la "violencia" juvenil. Porque juvenil
forzado, es violento de una violencia que le es inherente como la violencia es, hasta,
inherente a todo vaci. Juvenil forzado por lo que aporta de novedad, primero
insensata amenazadora, capaz a veces de provocar un gran desequilibrio, una fuerte
rotura en el casco de la estabilidad de la organizacin del vaci psquico, como se sabe
que el sujeto lucha para la supervivencia, esta reaccin es violenta. La violencia
(actuada) no es fruto de un conflicto, sino una reaccin instintiva de supervivencia
(interiorizacin, sino ms bien una exteriorizacin). Mientras que el conflicto se anude
en el reencuentro de las fuerzas antagonistas, la violencia, ella, es expresin de una
respuesta frente tiene a una amenaza vital, repones [creo que sera ms bien como
respondes] pretendiendo preservar el integridad narcisista de un sujeto que siente
amenazado, en desamparo.

DESAMPARO Y ACUMULACIN DE DESAMPARO



TEL DOIGNE CHECHANT un hombre, un adolescente busca a un adulto; un adulto en
el actual, un adulto en l y un adulto en su entorno, un adulto en historia infantil,
tambin. En ciertos casos, el desamparo adolescente, el estado de desamparo en el
cual puede encontrarse un adolescente en el momento de enfrentarse con la violencia
de la fractura juvenil, recuerda el la infancia, particularmente en las circunstancias de
falta de afecto. El adolescente que entra en pubertad se encuentra confrontado con la
ausencia de la madre que, si pudo interiorizar su funcin, entonces le falta. Este
desamparo adolescente resurgido en la infancia puede incitarlo a conductas violentas
para encontrar reparaciones, para que considere una injusticia [estaba mal planteado,
no se sabe si es afirmacin o una razn]. Procura tomar, por todos los medios, lo que
no recibi de su madre y al que estima tener derecho. Se considera vctima de un
perjuicio y sufre confusamente sus consecuencias. Este desamparo es sufrido,
innominable, que no se dirige, que no hace sentido. Slo la reaccin violenta parece
destinada a interpelar la otra, en el llamar a existir. En otros casos, cuando
acontecimientos traumticos vividos en la infancia entran en resonancia con la fractura
juvenil, precipitan entonces al adolescente a actuar violento. En estos casos, el juvenil
repite el traumatismo infantil y la adolescencia no constituye el tiempo de elaboracin
de este traumatismo que llamar traumatismo por seduccin. Carencias precoces al
nivel de proceso de simbolizacin no permiten contener estas excitaciones y dan lugar
a agonas primitivas, a un desamparo sin nombre, impensable, con reacciones de
usurpacin atadas a falta del entorno maternal (Winnicott, 1974).
En este caso, se trata de un traumatismo por carencia. Es la acumulacin de estos dos
tipos de traumatismos (traumatismos acumulativos) que puede conducir al
adolescente a recurrir al acto, contemplado entonces como un modo de tratamiento
del traumatismo y de la angustia que le es atada.

A veces, el examen de varios crmenes homicidas cometidos por adolescentes (Goudal
y all, 1998) lo mostr, el desamparo (y el acto violento) viene para revelar los rastros
que tenan como olvidados en ellas las violencias sufridas durante la infancia. Otras
veces, en fin, el desamparo adolescente es la de adolescentes inhibidos, ms bien
pasivos que viven con crneos justamente de una pasividad demasiada sera, confuso
segn el plan de la distincin entre realidad / fantasma, yo / el otro y que, en un
momento dado, en un contexto de doblez narcisista, hara necesario un acto que
venga para cortar, para diferenciar, para llamar la otra que existe. De donde la
importancia de la respuesta del entorno, porque son adolescentes quienes arriesgan el
SER ms an el en desamparo si el entorno no responde de modo adecuado a esta
colecta de reencuentro y / o confrontacin con adultos quines tienen.
Un objeto externo tienen, pues una importancia del primer plano. Soportes de la
operacin de colecta de sentido de despersonalizar vivido, son tambin objetos de
proyeccin del odio necesario para la constitucin de un espacio de pensamiento
autnomo. Pues no nos asombraremos para que sean fuertemente solicitados y a
menudo puestos en movimiento en este registro doble. La violencia del adolescente ya
se les referir que los espacios de pensamiento sern confundidos. Esta confusin
tiene consecuencias en la medida en que vivido fantasmal del adolescente reencuentra
un tipo de realidad con hundimiento depresivo del pariente, su estado de desamparo,
ellos contra violencia. Haber podido experimentar la clera paterna, la funcin de
lmite y de engalana excitaciones que puede representar, le ofrece al nio (y al
adolescente) la mejor posibilidad de poder volver a su propia violencia.

Que llama en ciertos casos, es el desamparo de los parientes frente a la violencia de su
adolescente, es su incapacidad que resiste a la destructividad y la amenaza que su
violencia hacer pesar sobre ellos. Son despojados, como si este tipo de situacin les
fuera desconocido hasta ah, como si no tuvieran la menor idea de la conducta que hay
que tener, como si no tuvieran ningn experiencia en la materia, como si l no tenan
la experiencia ntima, como si todava fueran un tipo de falta de conclusin elur [creo
que debe decir eludida] propia de la adolescencia. Cuando los parientes son atacados
por sus adolescentes, si se sienten amenazados, inducen el sentimiento que estos
ataques a sonidos irreparables, lo que aumenta sensiblemente la culpabilidad
inconsciente de los adolescentes.

Observamos este fenmeno entre los parientes pegados - por ejemplo - que no
pueden contener la destruccin de sus nios y que, por su hundimiento, lo animan. El
masoquismo paterno enmascara la imposibilidad para estos adultos que se identifican
con una funcin paterna. La violencia del adolescente exprime en este caso lo que los
parientes no pudieron manifestar con respecto a sus propios parientes. Se refiere a los
abuelos, como si la operacin simblica del homicidio del padre no se hubiera
efectuado a la generacin precedente, como si la violencia juvenil de los parientes no
hubiera podido ni expresarse, ni elaborarse. La violencia del adolescente conmemora
en el activo, hacindolo manifestar, lo que los parientes no pudieron vivir con respecto
a sus propios parientes.

El desamparo adolescente no es pues sin dar a pensar en el estado de desamparo
paterno [no tiene lgica esta frase, debe querer decir: que el desamparo adolescente
viene ya del desamparo de los padres], el que viven a menudo los parientes - mismo,
cuando estn confrontados con la violencia actuada en su adolescencia. Esta
coincidencia de las incapacidades de los parientes y de los adolescentes que se ayudan
s - hasta que hay que ayudar crear un efecto de fortalecimiento. Lo mismo que los
desamparos adolescentes y paternos inteeagissement [en esta palabra no tengo como
traducirlo, ya que no existe en la lengua francesa y esta mal escrito ] uno sobre el otro,
la violencia del "texto" juvenil, de la fractura juvenil propiamente dicha, y la violencia
del "contexto" adolescente, la que es el hecho de los allegados, del alrededor del
adolescente, a menudo interactan unos sobre otros ; estas violencias, no elaboradas,
reforzndose uno sobre el otro, hay riesgo de aumentar sus efectos destructores
respectivo. Hacen necesario un trabajo teraputico tanto cerca de los adolescentes
como de los parientes, un trabajo que ser centrado sobre su apoyo narcisista
respectivo. El apoyo narcisista paterno (Gutton, 1990) constituye en efecto el mejor
medio para a los adolescentes de luchar eficazmente contra su propia tendencia a la
destruccin, contra las proyecciones paranoicas. Pero este apoyo narcisista paterno
incluye la capacidad de los parientes que les ofrecen a sus adolescentes un soporte a
su agresividad. As es como el conflicto con los objetos externos pueden nacer y
progresivamente interiorizar, repitiendo el camino de las vas de elaboracin de los
conflictos de la infancia, sacando de las nuevas posibilidades que ofrece el conflicto
edpico juvenil.



La va teraputica

La violencia de las impulsiones, atada al proceso juvenil, necesita un apoyo narcisista
particular que tambin concierne a los parientes presos de la angustia, a su
sentimiento de impotencia para ayudar a este adolescente que escapa de ellos,
cuando este su clera que los sumerge [Igualmente, la frase est mal planteada y
escrita]. El ensanche y la flexibilidad del acorde teraputico pueden tomarle as el
significado de una ayuda ensanchada a los parientes, condicin a veces indispensable
en persecucin de una terapia con un adolescente, cuando el transfiere hace
chamuscar la violencia interna del joven, alimentando sus proyecciones destructivas en
contra de los objetos paternos. Destruidos y atacados, los objetos lo seguirn siendo,
mientras que no haya una va libre para reconstruir la zona de los traumatismos
primarios (traumatismos por carencia) enmascarada por defensas de tipo narcisista
que erigidos as para luchar contra los efectos destructores de estos traumatismos. La
va de esta reconstruccin se dibuja slo cuando esta zona puede ser reconocida, y con
ella " las heridas producidas por los impactos de estos traumatismos " (Roselln,
1996). El tiempo inicial del trabajo psicoanaltico cerca de estos adolescentes " poli
traumticos " (si me atrevo a decir) est este reconocimiento; el tiempo inicial del
trabajo analtico (psicoterapia) puede, a veces, desplegarse alrededor del anlisis de
las representaciones de deseo.
Cuando la violencia es de origen traumtico, y en la adolescencia lo es, su
adelantamiento necesita una postura como perspectiva de reconstruccin. El tiempo
sustituyndose en el tiempo de la accin, la palabra es la que crea los lazos asociativos
que reconstituyen la trama sobre la cual va a poder volver a empezar una historia. La
historia de este cuento, objeto del lazo transferencial al analista, se hace el tiempo
fuerte de esta reconstruccin, como una historia de la Historia. As hablar, hablar de s
a otro, devuelve la capacidad de probar, de encontrar las emociones a veces atadas en
el primer tiempo del traumatismo.

La diversidad de las modalidades y la flexibilidad del marco de las encargadas de
adolescentes son una necesidad frente al carcter agudo de ciertas manifestaciones
psicopatolgicas de la adolescencia. Pero la adaptacin del marco de este tipo de
patologa es atada tambin a la interdependencia de los lazos que unen a los
miembros de una familia. Cuanto ms el adolescente es cortado por la realidad, ms es
unido a la imaginaria familia. Habitualmente, el aprende, le ofrecen al nio y al
adolescente un conjunto de rayas, ms o menos organizadas que estn en la imagen
de su propia construcciones edpicas. El adolescente, a la pubertad, encuentra el reto
de la infancia, actualizados y revisados por transformaciones corporales. Saca de este
fondo de experiencias para encontrar las nuevas posiciones identificadoras (genitales)
que suscitan en l los diferentes procesos de la adolescencia. Se refiere a este teln de
foro de su historia personal, l est en su historia (identificadora) familiar. Estas
referencias son diversificadas porque provienen de descendencias maternales y los
paternales. El nio, luego adolescente, los integra con arreglo a sus necesidades de
localizacin. Pero en las patologas donde encuentra implicada l actuar violento, la
clnica se entera de nosotros que este fondo comn al cual el adolescente puede
referirse est constituido por elementos mucho menos diferenciados y mucho ms
rgidos. Cuando estos datos provienen slo de una sola descendencia, la otra
descendencia que es denegada, cuando estos elementos que sirven para la
localizacin de s, habitualmente son contenidos en la construccin edpica, faltan,
todava cuando la problemtica parental es como cuajada en un estado de
adolescencia interminable del Edipo juvenil infranqueable, el adolescente tender a
poner en acto la violencia, la amenaza, el desamparo que siente. Agrediendo a sus
parientes, procura explorar una va diferente a lo que stos pidieron prestado. Repite,
a su modo, la cuestin de la conflictividad psquica, la cuestin insuficientemente
elaborada por sus parientes, esperando posiblemente encontrar en su casa un apoyo
narcisista, un signo de su capacidad de enfrentarse con ello lo que este aprende en su
tiempo, no haban podido hacer con sus propios parientes. No busca as a hacerlos
pasar, a llamarlos a existir en ellos funciones paternas? El adolescente espera el efecto
de sus parientes, de su terapeuta, o todava de todo adulto que hace referencia, que
no se hunden frente a su propia violencia. Porque esta violencia es tanto la expresin
de una fuerza nueva como de una amenaza que ataca del interior.

CONCLUSIN

Toda bsqueda dice ms que lo que busca. Si la violencia se lee en comportamientos y
si esencialmente es circunspecto, pero ni siquiera, sobre la escena social, su origen
para una parte atado a procesos intra-fisicos y, tratndose de la violencia adolescente,
sufridas de amenazas - difciles de contener y de elaborar - que dan lugar a
proyecciones macizas sobre los objetos externos. Es all un aspecto nuestro anlisis de
la violencia que merece ser subrayado en la medida en que esta violencia, de gasolina
narcisista, busca en cierto modo un objeto sobre el cual fijarse.

La paradoja de la violencia, es que nace en el informe inter humano al mismo tiempo
que la reaccin violenta se produce cuando hay una falta de objeto. La violencia parece
hacer sisear el otro, referirse a la otra para destruirlo; pero esta violencia no tendra
tambin para funcin de llamar a la otra a existir, para que ayude a un sujeto que se
sienta amenazado: una falta de otro quin s llama el otro para no fracasar, para no
hundirse?

El <cara a cara> al cual se entregan mucho los jvenes en el banlieu ( son poblaciones /
ghettos) nos da una buena ilustracin de esta violencia. Los jvenes se encuentran
frente a otros jvenes, en el odio necesario para diferenciarse, emparentarse, afiliarse,
reconocerse en una identidad de pertenencia a un barrio, incluso a un territorio. El
otro es un enemigo necesario para este trabajo de identificacin. Pero la rivalidad
entre las fajas es mortfera porque no hay nada entre, ( bastante) adulto sobre todo,
ningunas figuras bastante presente en su tersidad para mediatizar el odio a su
transformacin. La violencia no es aqu rivalidad oedipinienne, sino violencia en busca
de otra para construirse. La violencia es fundadora de la subjetividad cuando se
renuncia a su efectuacin. Si se trata hoy, es posiblemente porque el adulto y, con l,
la sociedad civil dejan de ser unas indicaciones. El adolescente se hace un analizador
de esta ausencia de confianza de los adultos en cuando los jvenes se transforman en
tal. Analizador de su desamparo?



El texto que traduje estaba en un psimo francs, tanto por la redaccin y la
ortografa, haba palabras que no existan que bsicamente estaban mal escritos, por
lo tanto si es tu profe que te lo mando, creo que deberas decirle que busque el texto
verdadero y de una pgina ms confiable jajajaja saludos ;)