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LECCIN MAGISTRAL
Descripcin
La leccin magistral es sin duda la tcnica pedaggica ms utilizada en los procesos
formativos. Consiste en presentar verbalmente una informacin, con o sin apoyo de
soportes auxiliares (pizarra, medios audiovisuales, etc.). e trata principalmente de una
exposicin continua por parte del formador. !resupone "ue el saber lo ostenta el formador
y "ue ste lo transmite oralmente a los alumnos, "ue se mantienen en actitud pasiva,
excepto cuando el formador utiliza la pregunta#respuesta.
Procedimiento
$ebes prestar especial atencin a los siguientes aspectos%
&clarar los ob'etivos pedaggicos desde el comienzo de la exposicin oral, con el
propsito de circunscribir los l(mites de la intervencin y ayudar al alumno a situarse.
)tilizar la regla del tres%
&nunciar a"uello de lo "ue se va a *ablar.
+ablar lo ms claramente posible.
,esumir los puntos esenciales de lo "ue se acaba de decir.
&plicar una sintaxis del lengua'e *ablado% frases cortas y relativamente
independientes, sencillez de estilo, ilustraciones (e'emplos, experiencias, etc.), cierta
redundancia para ampliar los puntos clave del discurso.
!uedes reforzarla a partir de los siguientes medios y procedimientos%
)tilizar rotafolios o tablones de papel.
&poyar el mensa'e pedaggico con pel(culas, diapositivas, transparencias, cintas
grabadas, ma"uetas, etc.
!ermanecer de pie, en lugar de sentado, frente a los alumnos.
-nterrumpir la monoton(a de la exposicin oral con una serie de preguntas#respuestas.
.overse o desplazarse por la sala con el propsito de mantener un contacto ms
directo con los alumnos.
!resentar ancdotas para amenizar la exposicin oral.
/mplear metforas con el fin de incrementar el alcance del mensa'e pedaggico.
-ntegrar la exposicin oral en un con'unto variado de tcnicas de formacin.
La duracin idnea, para lograr la mxima atencin del alumnado, se encuentra en el
rango de 01 a 23 minutos. $espus de este tiempo la fatiga va disminuyendo la capacidad
de atencin. La secuencia lgica es la siguiente%
-ntroduccin
Lo esencial
01 minutos
,esumen
Ventaas
!ermite una transmisin rpida de los conocimientos a un gran n4mero de personas al
mismo tiempo.
&*orro de tiempo y de recursos "ue supone impartir una clase a un grupo numeroso
de personas.
/s un buen medio para *acer accesibles a los alumnos a"uellas disciplinas cuyo
estudio les resultar(a desalentador si las abordaran sin la asistencia del formador.
Los alumnos suelen aprender ms fcilmente escuc*ando "ue leyendo.
Las lecciones magistrales ofrecen al alumno la oportunidad de ser motivado por "uien
ya es experto en el conocimiento de una determinada disciplina.
Incon!enientes
!redominio total o casi total de la actividad del formador en el proceso didctico.
/l proceso didctico consiste en ense5ar, el aprendiza'e "ueda relegado a un segundo
plano y predomina la finalidad informativa.
La mayor parte del saber simplemente consiste en transmitir una serie de temas,
limitndose el alumno tan slo a memorizarlos.
6o es eficaz en programas de formacin "ue pretenden cambiar actitudes y
comportamientos.
/l formador lleva toda la iniciativa y el alumno permanece pasivo y receptivo.
Posi"i#idades en #a $ormacin
La leccin magistral, en el mbito de la formacin, permite la intervencin puntual de
expertos especialistas sobre un tema concreto dentro de un curso o seminario. /s el t(pico
caso de la conferencia.