Desenvolvimento Humano

O desenvolvimento definido como mudanas progressivas, nas estruturas fsicas e

neurolgicas cognitivas, emocionais e comportamentais que ocorrem nos seres humanos e vam se
desenvolvendo ao longo do ciclo vital.
Desenvolvimento um termo amplo que se refere a todos os processos de mudana pelos
quais as potencialidades de um indivduo se desdobram e aparecem como novas qualidades,
habilidades, traos e caractersticas correlatas (PIKUNAS, 1979, P. 24).
Logo, o desenvolvimento humano, deve ser estudado a partir da anlise do desenvolvimento
mental e crescimento orgnico, sendo que o desenvolvimento mental uma construo contnua,
que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais, colocando o homem na
condio de eterno aprendiz, pois quanto mais se estuda, mais se aprende. O saber no tem domnio
pleno, ningum dono da verdade, visto que o conhecimento est sempre em constante renovao,
graas inquietude que o mesmo desperta na mente.
Ento entende-se que o desenvolvimento humano vem explicar as mudanas e diferenas
individuais no aspecto maturacional, incluindo mudanas cognitivas e psicolgicas.
Vemos tambm que o estudo da Psicologia do Desenvolvimento explicar como os aspectos
ambientais , como, famlia,a cultura, econdies socioeconmico influenciam no comportamento
dos indivduos.

Quem foi Jean Piaget

Jean William Fritz Piaget nasceu a 9 de Agosto de 1896 e faleceu a 16 de Setembro de 1980, foi um
epistemlogo suo, considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo.
Estudou inicialmente biologia, na Sua, e posteriormente se dedicou rea de Psicologia,
Epistemologia e Educao. Foi professor de psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954;
tornando-se mundialmente reconhecido pela sua revoluo epistemolgica. Durante sua vida Piaget
escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de artigos.
No entanto foi o trabalho de padronizao dos testes intelectuais de Cyril Burt para crianas
francesas, no laboratrio de Binet e Simon, que propiciou a grande mudana de direo nos estudos
Piaget. Foi durante seu trabalho com os resultados de testes que Piaget percebeu regularidades nas
respostas erradas das crianas da mesma faixa etria.
Esses dados permitiram o lanamento da hiptese de que o pensamento infantil qualitativamente
diferente do pensamento adulto. Levando- o a esclarecer os problemas da teoria do conhecimento.
O Que vem a ser seu modo de trabalho a entrevista clnica, que foi utilizado por ele sua vida toda.

O Construtivismo de Piaget
Construtivismo - o desenvolvimento como um processo em que estruturas cognitivas esto
em contnua organizao e reorganizao, processo este que ocorre em uma seqncia hierrquica
de estdios independentes de idades cronolgicas fixas.
Aos fatores clssicos explicativos do desenvolvimento o biolgico (hereditariedade e
maturao) e o ambiental (que inclui o exerccio, a experincia e as transmisses educativas e
culturais) Piaget acrescenta o processo de equilibrao, responsvel maior pela evoluo dos
conhecimentos.
Formulou sua teoria de que o conhecimento evolui progressivamente por meio de estruturas de
raciocnio que se integram umas s outras atravs de estdios hierrquicos.
A capacidade de raciocnio aperfeioada na medida em que percorre sucessivos estdios.
Na medida em que aparecem perturbaes proporcionadas pelo meio, ocorre um desequilbrio
cognitivo e o indivduo tenta, ento, compensar este desequilbrio diferenciando os esquemas
estruturas originais em novos esquemas estruturas.

Fatores do desenvolvimento:

Hereditariedade, maturao interna
Experincia fsica, ao dos objetos
Transmisso social, fator educativo, no sentido amplo
Equilibrao (entre os trs fatores)

Epistemologia gentica:

A Epistemologia Gentica defende que o indivduo passa por vrias etapas de desenvolvimento ao
longo da sua vida. O desenvolvimento d-se atravs do equilbrio entre a assimilao e a
acomodao, resultando em adaptao. Segundo esta formulao, o ser humano assimila os dados
que obtm do exterior, mas uma vez que j tem uma estrutura mental que no est "vazia", precisa
adaptar esses dados estrutura mental j existente. O processo de modificao de si prprio
chamado de acomodao. Este esquema revela que nenhum conhecimento nos chega do exterior
sem que sofra alguma alterao pela nossa parte. Ou seja, tudo o que aprendemos influenciado
por aquilo que j tnhamos aprendido. Piaget somente veio a conhecer as pesquisas de Vygotsky
muito depois da morte deste.

Estdios do desenvolvimento:

1Sensrio motor (0 aos 18/24 meses de idade)
Neste estdio a criana procura adquirir controlo motor e sentir os objetos fsicos que a rodeiam.
Assim pode-se dizer que a atividade cognitiva essencialmente uma experincia imediata.
A construo do conhecimento se apoia nas percepes e nos movimentos (espontneos e reflexos
aos hbitos adquiridos respirar, chorar, sugar so determinados hereditariamente e manifestam-se
sob forma de reflexos inatos).
Assim podemos dizer que as principais caractersticas deste estdio so: a explorao manual e visual
do ambiente; a experincia obtida com aes; a inteligncia prtica; as aes ocorrem antes do
pensamento; a centralizao no prprio corpo e a noo de permanncia do objeto.
2-Pr-operacional (2 aos 6 anos)

Neste estdio a criana j no depende unicamente de suas sensaes, dos seus movimentos, mas j
distingue uma imagem, palavra ou smbolo do seu significado..
Incio da capacidade de utilizar smbolos
Capacidade utilizada na brincadeira do faz-de-conta.
As crianas usam brinquedos como smbolos para pessoas.
As palavras so uma forma importante de representao simblica.
Ainda no dispe de formas importantes de compreenso lgica, no entendem que as outras
pessoas tem perspectivas diferentes.

3-O estdio das operaes concretas (7-11)
Princpio da Equivalncia: Estabelece se A igual a B em algum atributo e, se B igual a C, ento, A
deve ser igual a C.
Princpio da Conservao da Substncia e do Nmero. Quantidade de uma substncia no se altera
porque sua forma ou configurao muda.
Princpio da Seriao: Capacidade de dispor objetos de acordo com dimenses quantificadas.
Exemplo: jogo de cartas, varetas de diferentes comprimentos.
Estdio das Operaes Formais ( partir dos 12 anos)
4 -Estdio das Operaes Formais ( partir dos 12 anos)

Verstil, flexvel no pensamento e raciocnio.
Maior diversificao das estratgias na resoluo dos problemas.
Vrias perspectivas e pontos de vista.
Raciocina sobre problemas hipotticos.
Busca sistemtica de solues.
Utiliza regras abstratas.

O Desenvolvimento Emocional para Piaget
As crianas manifestam reaes emocionais desde o nascimento.
Reaes esto mais centralizadas nas regies corporais e de estimulao no havendo diferenciao
entre o eu e o no eu.
No h fronteira entre mundo interno e mundo externo.
Maioria dos estudos em bebs so psicanalticos.
Observaes sobre satisfaes corporais e sorrisos em bebs.
Na medida em que os esquemas vo se alterando e tornando-se mais complexos, a afetividade
tambm se torna complexa, cada vez mais socivel.



Referncias bibliogrficas:
http://mginsight.blogspot.com.br/2013/09/piaget-vygotsky-e-wallon.html
PIKUNAS, J., Desenvolvimento humano. So Paulo: McGraw-Hill do Brasil, 1979