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UNIVERSIDADE ESTCIO DE S

Amanda Teixeira Fonseca Brasil


Ermelinda Piedade Mathias Oliveira
Erika Barbosa Arajo
Glaucia Lima de Magalhes Theophilo
Jos Geraldo Ferreira







INTERVENO DA PSICOLOGIA COMUNITRIA COM
ADOLESCENTES
- PROJETO RE CONSTRUIR -










NOVA IGUAU - RJ
2014



Amanda Teixeira Fonseca Brasil
Ermelinda Piedade Mathias Oliveira
Erika Barbosa de Arajo
Glaucia Lima de Magalhes Theophilo
Jos Geraldo Ferreira










INTERVENO DA PSICOLOGIA COMUNITRIA COM ADOLESCENTES
- PROJETO RE CONSTRUIR -






















NOVA IGUAU - RJ
2014


Projeto de Pesquisa elaborado para a
Disciplina Psicologia Comunitria
lecionada pelo Prof. Ralph Ribeiro
Mesquita para obteno de nota parcial
de AV2.




SUMRIO

Pg.
Nome do Projeto .......................................................................................... 03
Introduo ................................................................................................... 03
Justificativa .................................................................................................. 04
Referencial Terico ..................................................................................... 04
Objetivos ..................................................................................................... 09
Pblico Alvo ............................................................................................... 10
Metodologia ................................................................................................. 10
Recursos ...................................................................................................... 11
Cronograma ................................................................................................ 11
Avaliao .................................................................................................... 11
Referncias .................................................................................................. 12


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NOME DO PROJETO
INTERVENO DA PSICOLOGIA COMUNITRIA COM ADOLESCENTES
- PROJETO RE CONSTRUIR -

INTRODUO
A Psicologia Social Comunitria surge como uma nova abordagem dentro do
movimento da psicologia aplicada para lidar com os problemas de comportamento humano,
desenvolvendo aes de preveno, promoo, proteo e reabilitao da sade psicolgica e
psicossocial, tanto em nvel individual quanto coletivo, priorizando o coletivo.
O Projeto Re Construir um trabalho de interveno que ser realizado no Espao
Psicossocial, Centro Comunitrio Refazer, localizado no bairro de Miguel Couto Nova
Iguau. A clientela da instituio composta por crianas e adolescentes de 07 a 17 anos de
ambos os sexos que se encontram em situao de vulnerabilidade fsica ou social tendo
passado ou passando por violncia fsica, sexual, psicolgica ou condies de pobreza.
O Projeto Re Construir ter como objetivo assistir o adolescente em situao de
vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas relacionados
sua realidade. Pretende-se ainda compreender os reflexos dos fenmenos sociais dentro do
grupo de adolescentes a partir do enfoque da psicologia social comunitria.
Desta forma poder ser considerado de grande importncia o papel do psiclogo
comunitrio, pois este auxiliar a promover qualidade de vida na comunidade identificando,
definindo e compreendendo os fenmenos sociais no mbito comunitrio. Participar de
trabalhos de campo em reas que possam articular conhecimento, competncias, habilidades e
atitudes de interveno comunitria no grupo de adolescentes visando promover o
desenvolvimento da conscincia e do senso crtico bem como a ampliao da percepo
acerca das situaes do cotidiano, alm da autonomia dos sujeitos envolvidos colaborando,
desta forma, para a melhoria da qualidade de vida.
Como suporte metodolgico utilizaremos, para a coleta de dados e desenvolvimento
de atividades, a observao-participante a qual consistir na assimilao e compreenso do
modo de vida atravs da insero e convivncia real, analtica, sistemtica. No perodo de 04
meses sero realizados encontros semanais que contaro com a participao de 30
adolescentes na faixa etria de 11 a 16 anos. Atividades de exposio de vdeos, dinmicas de
grupo, dramatizaes e rodas de discusses. Aes promovidas a partir das necessidades do
pblico-alvo, identificadas atravs do dilogo e do entendimento das suas prprias
necessidades e das formas de atend-las. A avaliao do trabalho desenvolvido evidenciar a
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troca de informaes entre os acadmicos, funcionrios e usurios da instituio. O que
predominar durante o planejamento e realizao das atividades ser o desejo que estas sejam
mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos participantes envolvidos,
constituindo-se em um verdadeiro exerccio de cidadania. Este projeto tem como proposta
romper barreiras, desmistificar concepes errneas da atuao do psiclogo dentro da
comunidade. Desta forma poder ser considerado de grande importncia o papel da Psicologia
Social Comunitria, pois esta pode ajudar no desenvolvimento do senso crtico, autonomia e
da conscientizao do papel de sujeito enquanto cidado e transformador da sua realidade.

JUSTIFICATIVA
Em face de uma realidade conflituosa e violenta, o Projeto Re Construir um projeto
de extenso em Psicologia Social Comunitria criado por alunos da Universidade Estcio de
S Campus Nova Iguau, que tem por objetivo, atender adolescentes vulnerabilizados de
um centro comunitrio deste municpio. Tem como eixo fundamental a promoo e o
desenvolvimento do compromisso social com a comunidade, atravs de programas de
interveno que visam a sade e educao, com intuito de gerar reflexo e conscientizao da
realidade social e, quando possvel, incluir socialmente as pessoas no mercado de trabalho, na
comunidade, nos convvios familiares e sociais, na busca de uma melhor qualidade de vida,
no enfrentamento das diversidades e consequentemente da promoo humana.

REFERENCIAL TERICO
GOMES (1999) aponta que qualquer instituio social mais ou menos importante
como matrimonio, famlia, parentesco, tribo, fabrica ou empresa considerado comunidade,
contudo isso se aplica somente quando os membros que a compem interagem entre si.
FREITAS e GUARESCHI (apud COSTA & BRANDO, 2005) conceituam comunidade
como dimenso espao/temporal na qual os sujeitos so compreendidos com foco em suas
relaes, sendo constitudos por meio destas, em uma constante dialtica entre individual e
coletivo. Nesse contexto a comunidade se expressa como espao de construo de cidadania,
no qual todas as falas trazem elementos importantes de suas realidades sociais, que
posteriormente subsidiaram a realizao de intervenes que sejam compatveis com o modo
de vida das pessoas que a compem. Neste contexto a Psicologia Social Comunitria surge
como uma nova abordagem dentro do movimento da psicologia aplicada para lidar com os
problemas de comportamento humano, enfatizando os fatores intrapsquicos e determinantes
da sade mental no ambiente social.
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PRADO (2002) ressalta que a Psicologia Comunitria aponta a ideia de que valores
morais compartilhados definem a participao democrtica, tornando os sujeitos mais
polticos e conscientes. Dessa maneira a vivncia comunitria contribuiria para o crescimento
individual e da comunidade na conquista de seus direitos enfatizando valores como a tica da
solidariedade. Desta forma, essa vertente se caracteriza por trabalhar os sujeitos sociais com o
objetivo de conscientiz-los acerca de sua condio social tornando-os verdadeiros agentes
transformadores de sua realidade. Nessa perspectiva o trabalho do psiclogo social
comunitrio refere-se tambm a mobilizao da comunidade na busca de melhores condies
de vida.
Segundo CAMPOS (2007) o psiclogo atuando na rea da psicologia social
comunitria poder desenvolver seu trabalho em diversos locais da comunidade, tais como:
postos de sade, creches, bairros populares, instituies de promoo do bem estar social,
entre outros. Entre os locais onde o psiclogo pode atuar em conjunto com outros
profissionais como em uma rede social o Centro de Referncia de Assistncia Social
(CRAS). O CRAS uma unidade pblica da poltica de assistncia social de base municipal,
integrante do Servio nico de Assistncia Social (SUAS). Ele se localiza em reas com
maiores ndices de vulnerabilidade e risco social, destinado prestao de servios e
programas de proteo social bsica s famlias e indivduos, promovendo ainda a articulao
destes servios no seu territrio de abrangncia, e uma atuao intersetorial na perspectiva de
potencializar a proteo social (Centro de Referncia Tcnica em Psicologia e Polticas
Pblicas - CREPOP, 2007).
A insero do psiclogo na comunidade, segundo FREITAS (apud PRADO, 2002)
deve levar em conta trs aspectos:
- Que as necessidades da populao que devem indicar os caminhos para a
prtica do psiclogo em comunidade, significando portanto que os objetivos deveriam ser
definidos a posteriori;
- O trabalho deve implicar na construo conjunta de canais e alternativas para
que a populao assuma seu cotidiano, fomentando relaes mais solidrias e ticas e
desenvolvendo uma conscincia crtica;
- Apesar das incertezas e das delimitaes que vo acontecendo durante o
processo de insero, o psiclogo tem um domnio especfico para a sua ao. O profissional
poder subsidiar sua interveno em diferentes campos que envolvam polticas e aes
relacionadas comunidade em geral e as ditas minorias compostas grupos tnico raciais,
religiosos, de gnero, geracionais, de orientao sexual, de classes sociais e de outros
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segmentos socioculturais, com vistas realizao de projetos da rea social e/ou definio de
polticas pblicas.
Conforme afirma RAMMINGER (2001), muitos movimentos centram-se no
assistencialismo, caridade e filantropia, atravs de aes que refletem pensamentos como:
[...] temos que salv-los. Salv-los da bebida, da preguia, da
desorganizao, da ignorncia, do subdesenvolvimento, da desnutrio, das
pestes, da falta de higiene, da desinformao, da rua, das drogas, da morte... At
perdoar, ns perdoamos ("Perdoai-vos Senhor, pois eles no sabem o que
fazem"). Nos regozijamos com nossa bondade e solidariedade. At os tratamos
de igual para igual, no mesmo? Somos como gnios da lmpada: Faa seu
pedido e ele ser satisfeito!!! E eles pedem. Pedem comida, roupas, passagens
de nibus, consultas em hospital, remdios, dinheiro. Enfim, todos que j
puderam trabalhar em uma entidade de assistncia social devem saber do que
estou falando e j ter muito se esforado, como eu, para no deixar ningum
"desamparado". Fazemos de tudo para aliviar sua misria (e a nossa), para tapar
todos os buracos, obturar todas as faltas. E mais: deduzimos que sua falta a
nossa falta: um bom banho, um mdico, uma escola, um emprego. No por
acaso que so escassos os programas assistencialistas que partem da prpria
comunidade. A imensa frustrao e sensao de impotncia que acometem os
tcnicos que trabalham com este tipo de populao esto diretamente ligadas
com esta inverso da demanda. Ao fazer de nosso desejo, o desejo deles, fica
difcil entender porque eles no participam como "deveriam" - por que no
aproveitam as oportunidades que lhes oferecemos? Ao querer levar nossos ideais
de classe mdia (como diriam os liberais), pequeno-burguesa (como diriam os
marxistas) at outros, fazemos da demanda, alm de invertida, infinita - pois
ningum conseguir sustentar este lugar de provedor incondicional... Enquanto
se pensar em assistncia social como repasse de recursos, sempre estaremos
lidando com recursos finitos para uma demanda infinita. Quando encerram-se os
recursos, queles que nos procuram, nada temos a dar - a no ser um sorriso
amarelo, e uma esperana, dizendo: volta daqui um tempo, vou colocar teu nome
na lista de espera... Lista de espera....
RAMMINGER (2001) comenta que em meio a tantas reflexes, normal ficar
perguntando qual lugar a psicologia vem ocupando nestas prticas... Onde entra o
conhecimento psicolgico nesta rede inter-intra-transdisciplinar? Infelizmente, o que se v
uma total confuso em relao ao papel/funo do psiclogo. Confuso, muitas vezes,
alimentada pelo prprio psiclogo, que acaba legitimando este no-lugar, sem conseguir
diferenciar sua prtica, da assistncia social. Embora parea "clich", a interveno do
psiclogo que trabalha junto comunidade tambm passa pela "escuta". Escutar os silncios,
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os entraves, as possibilidades, as entradas e sadas. Escutar a demanda, por exemplo. E no s
a ela, mas tambm oferta. Partindo-se do princpio de que a demanda nunca espontnea,
mas sempre produzida, torna-se necessrio compreender como foi a oferta destes servios,
que acabou por gerar tal demanda.
O centro da questo passa a ser como a pessoa veio at o projeto. O que ouviu falar?
Como? De quem? bem diferente chegar ao Centro de Comunidade porque lhe disseram que
ali do um rancho alimentar, ou chegar porque h um programa de reorganizao familiar, por
exemplo. E o que o faz procurar pela "tia das fichas", ou ainda esperar que lhe arranjem um
emprego? Nada adianta querer sair do simples repasse de recursos, se a comunidade continua
entendendo que esta a funo a ser realizada. Sinal que algo na oferta destes servios, no
est bem clara. E ser que esta oferta est clara para a equipe tcnica? interessante observar
que da mesma forma que o usurio no participa da elaborao das polticas de assistncia
social, os tcnicos que trabalham diretamente com os programas, tambm no tm acesso ao
seu planejamento - reproduzindo e retro alimentando esta lgica, onde ningum sabe muito
bem o que pedir, nem o que dar, muito menos o que conquistar e reivindicar. Indo um pouco
mais alm, deve-se colocar em questo o desejo: tudo aquilo que nos falta, nos excede, nos
paralisa, nos movimenta ou mobiliza - a ns e a eles. Mas como falar de desejo em uma
prtica que oscila entre dois plos: da caridade tal qual concebida pela Igreja, onde o desejo
alusivo ao pecado; ou do iderio marxista, onde o desejo passa a ser um preceito pequeno-
burgus? Alm disso, ao desconsiderar o desejo alheio, infantiliza-se a populao atendida.
Desqualifica-se e impe-se valores, transformando os usurios em assistidos. Esquece-se que,
com isso, despotencializa-se esta mesma populao que busca-se libertar. Impede-se que
tomem seu prprio rumo. Talvez por no aceitar a diferena de suas escolhas, talvez para que
continuem sob os olhares penalizados, sob controle. Desta forma, o homem
despotencializado, separado de sua vontade de potncia, de sua capacidade de construir a
vida, ao invs de estar subjugado a uma vontade outra que a determina. Esta vontade outra
que escraviza, sutil e permanentemente, no est encarnada somente nos grandes "viles" de
nossa poca, quais sejam, a dobradinha "Capitalismo & Mdia" - instncias abstratas e
intocveis macropoltica (RAMMINGER, 2001).
Quantas vezes no somos ns que encarnamos o papel deste Outro
imaginrio? Quantas vezes no fazemos o usurio acreditar que somos ns que
sabemos sobre ele? Ns sabemos o que melhor, temos o mapa da mina, e o
entregamos em troca da fidelidade aos nossos princpios e valores. No temos
pacincia para escutar, para compreender que a fome (voc tem fome de qu?
voc tem sede de qu?) nem sempre saciada com um prato de feijo com arroz.
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Somos surdos ao interditado quando estamos longe de nossos consultrios, alis,
nem acreditamos nele... Ser que pobre tem inconsciente? (RAMMINGER,
2001).
Atualmente muitas das polticas pblicas esto voltadas para os adolescentes que se
encontram em uma fase da vida na qual ocorre um conjunto de mudanas evolutivas na
maturao fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa
da marcada por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades
diferentes das que j enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais
ou a situaes imaginrias perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias
situaes (ABERASTURY, 1981).
Na adolescncia se desenvolve um conjunto de mudanas evolutivas na maturao
fsica e biolgica, no ajustamento psicolgico e social do indivduo. uma etapa da vida
marcada por escolhas e transformaes em que os adolescentes enfrentam realidades
diferentes das que j enfrentaram; vivendo constantes desafios, com relao a problemas reais
ou a situaes imaginrias perante o mundo, que espera dele respostas adequadas em vrias
situaes (PAPALIA, 2006).
Embora existam mltiplas formas de famlia em nossa sociedade, distintas dos moldes
tradicionais, o fato que, independente de sua estrutura, a famlia o primeiro grupo, a
primeira escola, a primeira comunidade e a primeira experincia de exerccio da cidadania
que todo indivduo vivncia, sendo essa experincia profundamente marcante e, muitas vezes,
determinante da trajetria de vida. No entanto, frequentemente o convvio familiar marcado
pela violncia domstica cujas principais vtimas so crianas, adolescentes e mulheres
(SAFFIOTI apud MILANI, 1999).
Essa fragilidade interior do adolescente, muitas vezes mascarada sob atitudes
agressivas e de desdm pelo outro, uma das causas de sua vulnerabilidade a tantos fatores de
risco lcool, drogas, DST/AIDS, violncia etc. (MILANI, 1999). A desconstruo da
violncia exige o envolvimento dos sujeitos, das instituies e da sociedade.
De acordo com Bronfenbrenner (1979 apud MONTEIRO & SILVA) o
desenvolvimento e comportamento humanos apenas so plenamente compreendidos quando
analisados nos contextos em que os indivduos se inserem (sistemas).
Na perspetiva de Horwath (2000 apud MONTEIRO & SILVA) na avaliao completa
sobre o bem-estar da criana/jovem necessrio atender a trs grandes dimenses: as
necessidades de desenvolvimento da criana, as competncias parentais e os fatores familiares
e ecolgicos. Estes domnios constituram no s as reas a focar na avaliao inicial com os
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adolescentes em questo, como as metas da interveno a ser realizada com as crianas e
jovens da comunidade.
Lewis et al. (2002 apud MONTEIRO & SILVA) preconiza a importncia de utilizar
um quadro de referncia que se centra em estratgias de interveno e servios que promovam
o desenvolvimento e bem-estar dos indivduos e das comunidades em dois aspectos distintos,
Interveno Direta, relacionada a aes de sensibilizao a nvel de comunidade,
aconselhamento e interveno com indivduos vulnerveis; e Interveno Indireta, que se
refere a participao em polticas pblicas a nvel de grupo e consultoria ou defesa de direitos
do indivduo.
Desta forma, diante da realidade a que o jovem est exposto atualmente, o psiclogo
pode trabalhar a conscientizao de seu papel de transformador da realidade na qual est
inserido de forma mais ativa e crtica possvel.

OBJETIVOS
O Projeto Re Construir tem como objetivo geral assistir o adolescente em situao de
vulnerabilidade social proporcionando um espao de reflexo acerca de temas relacionados
sua realidade. Pretende-se ainda compreender os reflexos dos fenmenos sociais dentro do
grupo de adolescentes a partir do enfoque da psicologia social comunitria, e tambm mais
especificamente:
Em relao a Comunidade:
- Atender adolescentes vulnerabilizados buscando aumentar a qualidade de vida
dessas pessoas;
- Promover a sade mental e o bem estar da comunidade e grupos assistidos atravs da
prtica da psicologia comunitria, em um processo gradativo de despertar de reflexes sociais;
- Contribuir com a conscientizao da comunidade e grupos assistidos e vincular o
saber psicolgico as comunidades carentes;
- Valorizar a leitura, esporte, lazer, sade da famlia, gesto de recursos naturais,
organizaes populares, cooperativas, produo cultural e artstica na rea de msica e dana
produo teatral e circense;
- Promover a qualidade de vida da comunidade atravs da preveno e interveno,
buscando o desenvolvimento da estabilidade emocional, atravs de palestras, vivncias
teraputicas e orientao psicolgica.
- Promover a autonomia da comunidade atravs de cursos de qualificao para a vida
independente e favorecer de alguma forma a incluso social e de cidadania;
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Em relao aos graduandos do curso de Psicologia:
- Capacitar os alunos de psicologia da UNESA no atendimento adequado a
comunidade;
- Promover a vinculao entre a teoria e prtica no curso de psicologia e desenvolver o
interesse do acadmico pela extenso;
- Promover atravs do aluno de psicologia a educao preventiva dentro dos grupos e
da comunidade atendida;
- Incentivar o aluno de psicologia a desenvolver trabalhos comunitrios e em grupo
que sejam geradores de pesquisa;

PBLICO-ALVO
O Projeto Re Construir um trabalho de interveno que ser realizado no Espao
Psicossocial Centro Comunitrio Refazer, localizado no bairro de Miguel Couto Nova
Iguau. A clientela da instituio composta por crianas e adolescentes de 07 a 17 anos de
ambos os sexos que se encontram em situao de vulnerabilidade fsica ou social tendo
passado ou passando por violncia fsica, sexual, psicolgica ou condies de pobreza. O
trabalho ser realizado em encontros semanais que contaro com a participao de 30
adolescentes na faixa etria de 11 a 16 anos, tanto do sexo masculino quanto feminino. A
quantidade de participantes por semana compreender uma mdia de 30 adolescentes por
encontro.

METODOLOGIA
Durante o perodo de 03 meses sero realizados encontros semanais, onde sero
apresentadas atividades de exposio de vdeos, dinmicas de grupo, dramatizaes e rodas de
discusso. As atividades sero pensadas a partir das necessidades do pblico-alvo,
identificadas atravs do dilogo e do entendimento das suas prprias necessidades e das
formas de atend-las.
Como suporte metodolgico ser utilizado para a coleta de dados e desenvolvimento
de atividades a observao, ao e pesquisa-participante. Durante a observao-participante
buscar-se- assimilar e compreender a realidade dos adolescentes atravs da insero na
comunidade, com a realizao de visitas domiciliares e palestras com as mes.
A cada semana uma temtica ser discutida. Nos primeiros encontros faremos o
contrato grupal, a apresentao da Psicologia Comunitria e o levantamento das temticas. Os
temas trabalhados sero: preconceito; violncia; adolescncia; relacionamento familiar; auto-
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estima; drogas; sexualidade. Ao final do trabalho, ser feita uma gincana com todos os temas
e um encontro para encerramento e feedbacks. No entanto, apesar do planejamento inicial,
nada impede que as propostas sejam modificadas em prol da demanda do grupo.
Com esses objetivos sero desenvolvidos diversos grupos, sendo eles:
1) Grupo Crescer e Sonhar - Gestantes adolescentes, que objetiva oferecer apoio
psicolgico e orientao bsica inicial sobre a gravidez e maternagem.
2) Grupo Criar e Sorrir - oficina de Leitura e Reciclagem, tendo por pblico alvo
crianas de 7 a 11 anos de idade, onde procura-se estimular o interesse pela leitura e
confeco de objetos atravs de matrias reciclveis.
3) Grupo Meu Corpo, Minha Morada - visa trabalhar com adolescentes orientando
sobre a sexualidade e drogas.
4) Grupo Qualificar para Incluir - Orientao Profissional que busca desenvolver
competncias necessrias para insero no mercado de trabalho, principalmente atravs do
treinamento de habilidades sociais bsicas.
5) Grupo Brincar coisa sria Atividades ldicas, recreativas e esportivas que
objetivam trabalhar com crianas em idade de 7 12 anos, a fim de promover sentimentos de
coeso grupal.

RECURSOS
HUMANOS: Equipe formada por 05 estudantes do Curso de Psicologia da UNESA.
MATERIAIS:
- De consumo: papel ofcio A4, canetas, tinta de impressora, cartolina, etc.
- Permanentes: mesas, cadeiras, computador, impressora, projetor, autofalantes,
aparelhagem de som.

CRONOGRAMA
Este espao destina-se ao planejamento de tempo a ser gasto em cada etapa do projeto.
ETAPA/MS 1 Ms 2 Ms 3 Ms 4 Ms
Apresentao da Proposta X
Negociao de Condies e Participaes X
Mobilizao do Grupo de Adolescentes da Comunidade X
Organizao dos Grupos X
Desenvolvimento das Oficinas X X X
Avaliao do Projeto X

AVALIAO
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A avaliao do trabalho desenvolvido evidenciar se a troca de informaes entre
acadmicos, funcionrios e usurios da instituio se deu de forma mtua e positiva. O que ir
predominar durante o planejamento e realizao das atividades, o anseio de que estas sejam
realmente mobilizadoras e o mais prximas possvel da realidade dos sujeitos envolvidos,
constituindo-se em um verdadeiro exerccio de cidadania, sendo realizado um trabalho no s
de repasse de informaes, mas tambm um verdadeiro exerccio de cidadania.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
ABERASTURY, A. Adolescncia normal: um enfoque psicanalitico. Porto Alegre: Artes
Medicas, 1981.
FREITAS, M. F. Q. Insero na comunidade e anlise de necessidades: reflexes sobre a
prtica do psiclogo. Psicol. Reflex. Crit. , Porto Alegre, v. 11, n. 1, 1998 . Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid= S010279721998000100011&lng=
en&nr m=iso> . Acesso em: 25 de Abril de 2014.
MILANI, F. M. Adolescncia e Violncia: mais uma forma de excluso. Educar: 1999.
MONTEIRO, Susana; SILVA, Sandra. Interveno Psicossocial em comunidade de risco.
Centro de Formao e Investigao em Psicologia CeFIPsi. Disponvel em: < http://
www.cefipsi.com /novo/ wp-content/uploads/2013/01/Artigo-Interven %C3%A7%C3%A3o-
em-Comunidade-risco-social-OPP2012.pdf>. Acesso em: 26/04/2014.
PRADO, M. A. M. A psicologia comunitria nas Amricas: o individualismo, o
comunitarismo e a excluso do poltico. Psic. Refl. Critica. Porto Alegre, v.15, n.1, 2002.
Disponvelem:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext7972200200010002&lng=p
t&nrm=iso>. Acesso em 22 de Abril de 2014.
PAPALIA, D. E. Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artes Medicas, 2006.
RAMMINGER, Tatiana. Psicologia comunitria X assistencialismo: possibilidades e
limites. Psicol. cienc. prof., Braslia, v. 21, n. 1, Mar. 2001. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932001000100005&lng=en
&nrm=iso> Acesso em 24 de Abril de. 2014.