III CICLO:

Segundo Grado

Comunicacin
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO
PROCESOS
COGNITI"OS
1.2.1. ESCUCHA activamente
diversos tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
ESCUC#A
RECUPERA $
REORGANIZA
IN%IERE E
INTERPRETA
RE%LE&IONA
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
'((( RECUPERA $ REORGANIZA
informacin en diversos tipos de textos
orales.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.
!ene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
!eordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias y de seme"an#as y diferencias.
$xpresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna informacin relevante.
'(()( IN%IERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
%educe &ec&os, referentes y lugares a partir de informacin explcita en los textos que escuc&a.
%educe el tema del texto que escuc&a.
Interpreta adivinan#as y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
%escifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos, tonos de vo# y expresiones corporales.
'((*( RE%LE&IONA crticamente sobre la
forma, contenido y contexto de los textos
orales.
'pina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los &ec&os, personas o persona"es del texto escuc&ado.
'pina sobre los modos de cortesa, los gestos, el volumen de vo# utili#ados por el &ablante.
Identifica el propsito del texto escuc&ado.
MATRIZ DE E&PRESIN ORAL III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS
COGNITI"OS
ADEC+A efica#mente su texto oral a la
situacin comunicativa, y a su propsito.
(dapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
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$*P!$+(
(P,IC(

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I./$!(C/)(

E&PRES( ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando las
convenciones del lengua"e oral en cada
contexto.
'rdena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
!elaciona ideas o informaciones utili#ando algunos conectores ms frecuentes.
0tili#a vocabulario de uso frecuente.
APLICA variados recursos expresivos
segn su propsito y las distintas
situaciones comunicativas.
Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
RE%LE&IONA sobre sus textos orales
para me"orar de forma continua.
$xplica el propsito de su texto oral.
'pina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.
INTERACT+A manteniendo el &ilo
temtico y adaptndose a las necesidades
de la interaccin.
Interviene para responder preguntas en forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
0tili#a normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
MATRIZ DE COMPRENSIN DE TE&TOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y
reflexin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS
COGNITI"OS
1. +e apropia del sistema
de escritura.
!econoce el uso social de textos en diversos portadores de textos 2libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tar"etas, carteles
del aula, etc.3, que forman parte de su entorno cotidiano.
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!econoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
,ee con autonoma y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
8. /oma decisiones
estrat9gicas segn su
propsito de lectura.
+elecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector.
0tili#a estrategias o t9cnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.
:. Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
,ocali#a informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
!econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos 2ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etc9tera3
!econstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imgenes y sin ellas.
;. !eorgani#a la
informacin de diversos
tipos de texto.
%ice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee de forma autnoma.
!epresenta el contenido del texto a trav9s de otros lengua"es 2corporal, grfico, plstico, musical3
Construye organi#adores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, ledo por 9l mismo.
$stablece diferencias entre las caractersticas de los persona"es, &ec&os, acciones, lugares de un texto, datos.
<. Infiere el significado del
texto. %educe el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
%educe las caractersticas de los persona"es, personas, animales, ob"etos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes.
%educe la causa de un &ec&o o accin de un texto de estructura simple, con y sin imgenes.
%educe el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imgenes.
%educe el propsito del texto de estructura simple, con y sin imgenes.
=. !eflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.
'pina sobre las acciones de los persona"es y los &ec&os en textos de estructura simple, con o sin imgenes.
MATRIZ DE PRODUCCIN DE TE&TOS III CICLO: SEGUNDO GRADO
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con co&erencia y co&esin, utili#ando vocabulario pertinente
y las convenciones del lengua"e escrito, mediante procesos de planificacin, textuali#acin y revisin.
CAPACIDADES INDICADORES ! GRADO PROCESOS
COGNITI"OS
1. +e apropia del sistema de
escritura.
$scribe de manera convencional, en el nivel alfab9tico, diversos textos en situaciones comunicativas.
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/$*/0(,I7(
!$-,$*I'.(
+egmenta adecuadamente la mayora de las palabras en el texto.
8. Planifica la produccin de
diversos tipos de texto
+elecciona, de manera autnoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir.
+elecciona, con ayuda, el registro 2formal o informal3 de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario 2cercano >
distante3.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organi#ar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
:. /extuali#a experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lengua"e
escrito.
$scribe textos diversos, en el nivel alfab9tico, de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el
tema, propsito y destinatario.
5antiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
$stablece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
!elaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
0sa recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
0sa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
;. !eflexiona el proceso de
produccin de su texto para
me"orar su prctica como
escritor.
!evisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
!evisa la adecuacin de su texto al propsito.
!evisa si se mantiene en el tema, evitando vacos de informacin y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
!evisa si se utili#a de forma pertinente palabras 2conectores3 para relacionar las ideas.
!evisa si en su texto &a empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
$xplica el propsito y el destinatario del texto.