Вы находитесь на странице: 1из 16

P

P R C T I C A S L I N G S T I C A S
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
C A M I N O D E L A P A U . C A S T E L L A N O .
B a c h i l l e r a t o

Adaptado a la Nueva Gramtica de la RAE (2009)
y a su Ortografa (2010)
Es propiedad de
Hay profesores que hacen buenos a sus
alumnos. Y alumnos en busca de buenos
profesores. Ests ah?
(Liber dixit, per saecula saeculorum)
P
N D I C E
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S E N C A S T E L L A N O
I Creatividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 4
1

LAS PARTES DEL ANLISIS LINGSTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 5
2

LAS CARACTERSTICAS DE UN BUEN TEXTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 7
3

PREPAREMOS UN BREVE DISCURSO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 11
4

BONIFICACIONES Y PENALIZACIONES EN LA PRESENTACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 12
5

ASUNTO, TEMA Y TESIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 17
II Comentario completo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 18
TEXTO: LOS DESCORBATADOS
1

ANLISIS Y SNTESIS DEL TEXTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 20
2

CARACTERIZACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 23
3

COMENTARIO CRTICO DEL TEXTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 28

III Un modelo de PAU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 30
TEXTO: LA MINISTRA DE IGUALDAD PRESENTA EL INFORME DE JUNVENTUD EN ESPAA 2008
1

COMENTARIO CRTICO DEL TEXTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 32
2

CUESTIONES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 35
IV El cuestionario lxico gramatical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 54
TEXTO: LOS MILLONES Y LOS MILLONARIOS DEL FTBOL
1

SINTAXIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 56
2

MORFOLOGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 59
3

LXICO-SEMNTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 63
TEXTO: EL PAS QUE PERDI EL HUMOR
4

SINTAXIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 65
5

MORFOLOGA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 68
6

SEMNTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . pg. 70
C A M I N O D E L A P A U . C A S T E L L A N O .
B a c h i l l e r a t o
P
C A M I N O D E L A P A U
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S E N C A S T E L L A N O
I

Creatividades
II Comentario completo
III Un modelo de PAU
IV El cuestionario lxico gramatical
Tema 1 Creatividades 5
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
I
LAS PARTES DEL ANLISIS LINGSTICO
Un texto no es una mera sucesin de palabras. Para poder analizar un tex-
to y para comprenderlo por completo, se nos exige el conocimiento de sus
elementos, sus reglas de funcionamiento y su contextualizacin.
Lo que hemos llamado elementos o palabras son signos. La semitica es la
ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social. La vida de los
signos en sociedad se atiene a las tres dimensiones que forman la semitica:
La dimensin semntica atiende al signicado de los elementos lingsticos
(palabras, enunciados, prrafos) y al signicado global del texto. Todo ello
ha de ser comprensible o coherente.
La dimensin sintctica del texto (sintaxis) se reere a las combinaciones de esos
elementos lingsticos por medio de reglas y partculas, tanto gramaticales como
de signicado, que traban y relacionan todas las partes del texto, por pequeas
que sean, y proporcionan a su redaccin la suciente cohesin: concatenacin,
concordancia, relaciones causales o consecutivas, etc.
La dimensin pragmtica interpreta las relaciones de los usuarios con esos
elementos lingsticos y su signicado considerando que el texto se encuentra
inserto en una situacin comunicativa (extralingstica) concreta y completa:
circunstancias anmicas, espaciales, temporales, culturales, de asuntos tratados
y conocidos (o referente universal), etc. dotan de sentido al texto, que debe ser
adecuado a la situacin.
P
A
C T I V I D A D E S
1

Lee el cuadro que sigue y compltalo siguiendo el modelo. A continuacin lee el cuadro de la pgina
siguiente, comntalo concisamente y rellena, segn tu intuicin, las cuadrculas vacas.
C
O
M
E
N
T
A
R
I
O
S

P
E
R
S
O
N
A
L
E
S

Corbata
Texanos Referidos a los pantalones vaqueros, se trata de una indumentaria de signicado casi neutro: son los pan-
talones ms cmodos y habituales. Al ser los ms usado hoy, apenas tienen un signicado especial; por el
contrario, adquieren un valor otros tipos de pantalones o tejidos por oposicin a los pantalones vaqueros.
Chndal
Deportivas
Apariencia gtica
Piercieng
Tatuajes
NUESTRA VESTIMENTA Y
NUESTRO ASPECTO ANTE LOS
OJOS DE LA SEMITICA
La Escuela de Tartu (Mosc), con Yuri
Lotman a la cabeza, interpret algunos
componentes de nuestra forma de vestir,
peinar y calzar. Cualquier manifestacin
del aspecto externo que presentemos
a la vista de otros es signicativa. Su
signicado y su sentido son aportados,
variablemente, por los individuos o los
grupos sociales y la situacin.
La comparacin de la vestimenta con
los elementos de un texto quizs nos
sirva para comprender mejor las tres
dimensiones de la semitica.
6
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
SEMNTICA SINTAXIS PRAGMTICA
C
o
r
b
a
t
a

a) Ornato formal y elegante.
b) Prenda obsoleta.
c) Parte del uniforme de algunos traba-
jos.
Se combina con una chaqueta, so-
bre una camisa con cuello.
Chirra si la usamos sobre una ca-
miseta.
Adecuado para ambientes formales: una
boda
Inadecuado para acudir a la playa.
Hasta hace poco era un elemento exigido en
la vestimenta ocial del varn, sobre todo, en
algunos trabajos administrativos o similares.
T
e
x
a
n
o
s
a) Pantalones resistentes.
b) Pantalones cmodos para todas las
edades.
Chaqueta o camisa y pantalones vaqueros,
todo de vaquero azul, es vestuario informal
aunque pueda ser esmerado.
No es lo adecuado para recepciones ociales
o institucionales; no obstante, el actor chile-
no Claudio di Girlamo lo puso de moda como
uniforme incluso de gala en los aos 80 y 90
del siglo XX.
C
h

n
d
a
l

a) Sudadera o chaqueta y pantaln para
hacer deporte.
b) Vestimenta cmoda.
Exige un calzado deportivo.
Sorprende su combinacin con ta-
cones o zapatos.


D
e
p
o
r
t
i
v
a
s

Combinan con ropa de deporte.
No desanan si llevamos vaqueros.
Inapropiadas si llevamos traje o
vestido elegante.
Algunos presentadores televisivos que preten-
den pater au bourgeois (escandalizar), como
Emilio Aragn, ngel Llcer o Jorge Javier Vz-
quez, han aparecido en plats de televisin
con chaqueta y deportivas muy chillonas.
Se ha convertido en calzado juvenil, incluso
de color rojo. A veces, hace ms chic que va-
yan desanudadas.
A
p
a
r
i
e
n
c
i
a

g

t
i
c
a

a) Atuendo negro, con adornos metlicos
y de cuero.
b) Vestuario, calzado y peinado de j-
venes con afn de diferenciarse so-
cialmente por sus gustos vivenciales,
musicales
El calzado es negro a modo de botas
o, incluso, coturnos o plataformas.
Irrisorio si se calzan deportivas o
si se lleva un peinado tradicional
como el pelo cardado.

P
i
e
r
c
i
n
g
a) Colgante que atraviesa nuestro cuer-
po.
b) Adorno corporal propio de personas
con carcter juvenil... (y socialmente
contestatario).

T
a
t
u
a
j
e
s
a) Incrustaciones perceptibles de tinta
en la epidermis.
b) Tinte aplicado al cuerpo para diferen-
ciarse (o tunearse).
Entre los pescadores, el tatuaje (en brazos o
espalda) era un signo de su arriesgada pro-
fesin.
Se extendi a ociosos, maleantes y gente
marginal de poca conanza. Ms tarde se ex-
tendi a deportistas (boxeadores, en primer
lugar).
Hoy se exhibe de manera generalizada, sobre
todo entre jvenes y sectores que quieren
mostrar as su modernidad; no obstante, en
mbitos tradicionales no est del todo bien
visto.
Tema 1 Creatividades 7
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
2
LAS CARACTERSTICAS DE UN BUEN TEXTO
Las caractersticas de un buen texto son las siguientes:
a) unidad temtica
b) coherencia semntica
(b.1. lgica o b.2. relevante)
Dimensin semntica
c) cohesin lxico-gramatical Dimensin sintctica
d) adecuacin
e) correccin
f) estilstica
Dimensin pragmtica
Hay escritos que no cumplen con las caractersticas habituales de un buen
texto. Aunque alguno de esos textos se entiende, por el contexto en el que
se producen, hemos de asegurar la pulcritud y el rigor en la comunicacin
lingstica.
Para familiarizarnos ms con estos rasgos, vamos a leer unos textos que
adolecen de algn defecto en su idoneidad comunicativa (nula comprensin,
incorreccin en la escritura, etc.). En ocasiones, no cumplen con las caracte-
rsticas apuntadas de un buen texto, en su uso comn; sin embargo, constitu-
yen textos literarios o publicitarios aceptables.
A
C T I V I D A D E S
2 Lee cada uno de estos escritos y responde a las cuestiones planteadas.
1. Poema Oraciones gramaticales,
de Gloria Fuertes (1917-1998):
Yo tengo esperanza.
El perro tiene hambre.
El banco del jardn respira mal.
La nia se peina.
La vaca se lame.
Las cosas me miran,
es peor si me hablan.
En el suburbio hay ores maleantes.
Las macetas son botes,
los hombres son tigres,
los nios son viejos,
los gatos se comen,
las mondas tambin.
Los hurfanos huelen a madre.
Los pobres, a humo.
Los ricos, a brea.
a) Lxico. No dejes pasar una palabra sin comprender ni una idea sin aclarar con todos
los matices posibles.
Suburbio:
Maleante:
Mondas:
Brea:
b) Signicado global. A qu alude este poema?
c) Sin tener en cuenta la estilstica, seala cul de las caractersticas bsicas de todo
buen texto falla esencialmente en ste.
a. b.1 b.2 c. d. e.
8
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
2. De La vuelta al da en ochenta mundos,
de Julio Cortzar (1914-1984):
Con lo que pasa es nosotras exaltante.
Rpidamente del posesionadas mundo
estamos hurra.
Exaltante: a)
Hurra: b)
Cmo podramos ordenar y entender este texto? c)
Qu caracterstica bsica de todo buen texto falla? d)
a. b.1 b.2 c. d. e.
3. De Rayuela (captulo 68), de Julio
Cortzar (1914-1984):
Apenas l le amalaba el noema, a ella
se le agolpaba el clmiso y caan en
hidromurias, en salvajes ambonios, en
sustalos exasperantes.
Todas estas palabras estn en el diccionario? Por qu? a)
Qu signicado te sugiere el texto? b)

Qu caracterstica bsica de todo buen texto falla? c)
a. b.1 b.2 c. d. e.
4. De la obra teatral La cantante calva,
de Eugne Ionesco (1912-1994):
Mi cuado tena, por parte paterna, un
primo hermano del que un to materno
tena un suegro, cuyo abuelo paterno
se haba casado en segundas nupcias
con una joven indgena
Nupcias: a)
Se comprende el texto? Sera posible hacer un rbol genealgico para comprenderlo b)
mejor?
Qu caracterstica de un buen texto falla? c)
a. b.1 b.2 c. d. e.
Tema 1 Creatividades 9
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
5. Del Disparatorio, en Textos costeos, de
G. Garca Mrquez (1927):
De pronto se encuentra uno con el amigo que
no vea hace mucho tiempo. No te alegras
de verme?, le pregunta. No responde.
Alguien me dijo que habas muerto y ya me
haba acostumbrado a no alegrarme cuando
te viera.
Llega uno a un restaurante y dice: Srvame
un buey. Y el mozo le pregunta: Guisado
o en picadillo?. Y uno le responde: Quiero
un buey entero. Entonces el mozo, haciendo
una reverencia, explica: Es imposible,
las vacas no han puesto todava. O es que
quiere que las obligue a cacarear antes de
tiempo?.
Un hombre se sienta a fumar y fuma. Un
instante despus recuerda: Hoy es jueves
y sale en carrera, desbocado, a buscar el
mircoles de la semana anterior que se le
qued olvidado en la esquina.
Un da sal a hacer una diligencia urgente.
Ya en la calle alguien me dijo: A qu tanta
prisa?. Volv a mirar y era yo mismo que ya
vena de regreso.
Guisado: a)
Picadillo: b)
Interpreta un sentido posible de cada uno de estos cuatro fragmentos. c)
Qu caracterstica de un buen texto falla? d)
a. b.1 b.2 c. d. e.
6. Leopoldo (sus trabajos), de Cuentos, de Augusto
Monterroso (1921-2003):
Cierta maana, despus de dejar que su subconsciente
trabajara durante la noche, Leopoldo amaneci inspirado.
Se le ocurri que la lucha de un perro con un puercoespn
era un tema esplndido. Leopoldo no lo dej escapar y
se entreg a la tarea con ahnco frentico. Pronto se dio
cuenta, empero, de que era mucho ms fcil encontrar
los temas que desarrollarlos y darles forma Prepar una
buena cantidad de papel, orden silencio en toda la casa,
se puso una visera verde para preservar los ojos de la
nociva luz elctrica, limpi su estilogrca, se acomod en
la silla lo mejor que pudo, se mordi las uas, contempl
con inteligencia una parte del cielo raso, y despacio,
interrumpido tan slo por los latidos de su corazn
emocionado, escribi:
Haba una vez un perro muy bonito que viva en una casa.
Era de raza na y, como tal, bastante chiquito. Su dueo era
un seor muy rico con un hermoso anillo en el dedo meique
que tena una casa de campo, pero un da le dio gana de ir
a pasar unos das en el campo para respirar aire puro, pues
se senta enfermo, pues trabajaba mucho en sus negocios
que eran de telas por lo que poda comprar buenos anillos y
tambin ir al campo, entonces pens que tena que llevar al
perrito pues si l no lo cuidaba la criada lo descuidaba y el
perrito iba a sufrir pues estaba acostumbrado a ser cuidado
con cuidado. Cuando lleg al campo siempre con su mejor
amigo que era el perrito pues era viudo las ores estaban
muy bonitas pues era primavera y en este tiempo las ores
estn muy bonitas pues es su tiempo.
Ahnco: a)
Frentico: b)
Empero: c)
Nociva: d)
Estilogrca: e)
Raso: f)
Qu quiere expresar el autor con este cuento? g)
Qu caracterstica de un buen texto falla? h)
a. b.1 b.2 c. d. e.
10
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
7. Anuncios por palabras.
S
U
S

A
N
U
N
C
I
O
S

P
O
R

P
A
L
A
B
R
A
S
ABC (Domingo)
Pisos
Me gustara vender un piso que tengo en Fuencarral.
Tambin puedo alquilarlo. El piso est en un edicio
nuevo que hace esquina con la calle de las Infantas.
La fachada est muy bien. Lo que es el piso es un piso
normal, con dos habitaciones, una ms grande que la
otra, saln ms o menos amplio, terraza bien, cuar-
to de bao con baera, y la cocina es de sas que se
corre una puerta. En cuanto al dinero llegaramos a
un acuerdo. Espero su llamada. el telfono es 666 666
666. Puedes llamarme por la tarde o por la noche, o
por la maana.
S
U
S

A
N
U
N
C
I
O
S

P
O
R

P
A
L
A
B
R
A
S
ABC (Lunes)
Pisos
PISAZO. En pleno centro. Nuevo. Soleado. Dos
habitaciones. Saln. Terraza. Cuarto de bao.
Cocina americana. Facilidades.
Tfno. 666 666 666.
a) Compara y comenta los dos anuncios.
b) Qu caracterstica falla en el anuncio del domingo?
ABC (Domingo): a. b.1. b.2. c. d. e.
8. Carta, de la novela Tres tristes tigres, de Guillermo Cabrera Infante (1929-2005):
Habana Abril 22 de 1953
Querida Estelvina:
Mis mayores deseos son que al recibo de esta te encuentras bien en unin de los tuyos,
por ac como siempre ni bien ni mal. Ya se que tu tienes toda tu razn de estar molesta
y estar brava con nosotros, vaya, por todo lo que pas, y eso, pero en realid no fue
culpa nuestra si Gloria se te uy de la casa y vino pac pa la Habana. Recuerda que ella
tambin nos enga a nosotros pues nos dijo que tu la habas mandado pac a estudiar.
No s si all endonde ustedes viben ahora que es donde se perdi el chaleco como dice
Gilberto yegar la rebista Bohemia, si no llega cuando Basilio valla al pueblo que te
consiga un nmero y ya t sabr enseguida en lo que anda esa hija tuya. Ella parece
se meti artista de esas. Yo no se si tu te habrs enterao que ella empes a trabajr
aqu como a los quince das justos de haber llegao ac a la Habana y que se coloc de
manejadora por all por el barrio del Bedado o cosa as y la cuestin fue que cuando
nosotros le preguntamos que donde estaba ella estudiando nos dijo que ella no pensaba
estudiar ni cosa que se le pareciera eso fue lo que nos dijo y nos dijo adems que ella
no iba a pasarse cuatro o cinco aos de vida matndose trabajando por el da y luego
teniendo que estudiar por la noche sin salir ni ir a ningn lado y sin divertirse, para que
luego tener que trabajar como una mula en una ocina y cobrar como una pulga.
Eso mismo, eso mismo fue lo que dijo y se fu. La cosa es que no volbi por mi casa
como en cuestin de quince das o dos semanas almeno y cuando volbi vena de lo ms
arregladita y me pidi que la perdonara y todo y me dijo que ya no era manejadora
que ahora estaba trabajando en una peluquera que as ganaba mucho ms dinero y era
mejor y que se aba mudado para una casa de huspedes. Te juro que yo hasta me alegr
y todo y me dije valla una hija de mi amiga Estelvina que se encarrila en la Habana y fue
entonse que lleg tu carta que am, te lo juro mi hermana por que t para mi eres como
una hermana, que me doli en el halma y que llor como una boba por eso. Pero supongo
que todo pasa hasta la siruela pasa como dice Gilberto y se me pas aquel dijusto. Te lo
juro por la Virgen Santa que nosotros no sabamos nada de todo ese asunto y que esa hija
tulla que no parese hija tulla engaa a Mara santsima.
Manejadora: a)
Siruela: b)
Es un varn o una mujer quien c)
escribe la carta? Cmo lo sabes?
Qu comunica a Estelvina? d)
Qu caracterstica esencial de un e)
buen texto falla?
a. b.1 b.2 c. d. e.
Tema 1 Creatividades 11
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
3
PREPAREMOS UN BREVE DISCURSO
El tutor de 2. de bachillerato A ha encargado al alumno Juan Sastre que
prepare un discurso. Uno de los redactores de la revista del centro consigui
sus primeras declaraciones: Ser un mantenedor digno y solvente. Todava
no s lo que dir: lo tengo que meditar.
3 Si el tutor de tu grupo te pide, a principio de curso, que confecciones un discurso de tres o cuatro minutos, le preguntaras
algo ms o te pondras a escribir de inmediato?
4

Fjate en estos pasos bsicos imprescindibles para una cabal planicacin de una exposicin en pblico.
Bloque I Bloque II Bloque III
1. Primero, tendrs que saber sobre qu quiere que
hables.
2. Despus, has de conocer a quin te diriges o qui-
nes van a estar presentes (y dnde ser el acto y
con motivo de qu).
3. Slo ms tarde te vendrn las ideas y organizars
tu discurso.
4. En general y en esquema, preparars una estruc-
tura de lo que pretendes decir, y dejars solo lo
relevante.
5. Por n, pondrs palabras y oraciones a tu inter-
vencin: habrs hilado tu texto mentalmente o lo
habrs redactado. Y siempre tendrs en cuenta los
pasos anteriores cuando escribas tus borradores.
6. Decidirs la gracia y el estilo en tu exposicin: las
ltimas expresiones. Pasars a limpio y pulirs la
presentacin escrita si procede.
Completa cmo podemos denominar estas fases de la elaboracin textual acomodando en el cuadro la terminologa aprendida.
Coloca en el bloque II lo que corresponda: Coloca en el bloque III lo que proceda:
Participantes en la comunicacin y contexto de la alocucin
Contenido: Asunto
Escritura pulcra y denitiva. Estilstica
Contenido: Tema. Ideas principales y secundarias
Redaccin
Organizacin y estructura
Adecuacin
Cohesin
Coherencia
Cohesin
Coherencia
Coherencia
A
C T I V I D A D E S
5 Prepara una intervencin oral de tres a cinco minutos para un nal de curso en la situacin y el ambiente que elijas: acto
acadmico, cena de celebracin entre compaeros... Debe ocuparte una o dos pginas. Cuando termines de leerlo en voz
alta, otros compaeros de clase sealarn la estructura elemental de tu escrito.
12
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
4
BONIFICACIONES Y PENALIZACIONES
EN LA PRESENTACIN
En algunas Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU) se aplican unos cri-
terios de correccin, complementarios a los contenidos, que pueden afectar,
por bonicacin o por penalizacin, a la calicacin de un examen:
Si la valoracin global de la produccin escrita del alumno es muy positiva,
por su orden, limpieza y claridad expositiva, podr incrementarse la cali-
cacin nal del ejercicio hasta un punto.
Por el contrario, si la valoracin es negativa, debido a deciencias en las propie-
dades textuales, en especial en lo referente a presentacin, registro y correccin
gramatical y ortogrca del texto producido por el alumno, podr disminuirse
la calicacin nal del ejercicio hasta dos puntos, aunque se ha amenazado
con descontar hasta cuatro puntos. En cuanto a las faltas de ortografa, podr
restarse 0,5 por cada error que afecte a las grafas y 0,1 si afecta a las tildes. En
ocasiones, puede considerarse incorregible un ejercicio cuya presentacin sea
maniestamente deciente: tachaduras frecuentes, ms de diez faltas ortogr-
cas que alteren letras del escrito, desorden en la exposicin.
La presentacin y el rigor expresivo son determinantes para lograr un traba-
jo bien hecho.
USAR MAL LA LENGUA Y CREER
QUE NOS ENTIENDEN
Si no dominamos el cdigo, confundiremos
a nuestros interlocutores: el ruido comuni-
cativo se impondr al xito de nuestra in-
tervencin. Intentemos corregir o aclarar
la intencin del emisor en los siguientes
ejemplos comunicativos, y comentar la
ambigedad lingstica.
A
C T I V I D A D E S
6 Un error lingstico, ruina de un negocio familiar.
Situacin. En una exposicin oral, una representante de una asociacin solidaria que haba convocado a decenas de pequeos
empresarios para explicarles las nuevas ayudas ociales de ampliacin de plantilla en sus negocios ley lo que haba escrito
en una diapositiva de su Power Point (copia del folleto que se haba repartido al iniciar la sesin informativa):
Es decir apostill la voluntariosa joven, 9000 euros para los dos primeros aos. En qu consiste el error lingstico
que podra arruinar o deteriorar el negocio familiar?
Los empresarios que contraten a personas con discapacidad reconocida ocialmente con un grado igual o superior
al 33% obtendrn un benecio econmico: una ayuda bianual de 9000 .
7 T que sabes de esto qu entiendes aqu?
Situacin. El informe de una psicloga dice lo siguiente: Con ello se produjo que el nio se enervara; a partir de ese
momento sus reacciones ya no fueron espontneas. La presencia de su madre le resultaba enervante. El quid de la
cuestin est ahora en el verbo enervarse.
a) Qu crees que ha querido aseverar la psicloga?
b) Qu acepciones recoge el Diccionario de la RAE? Es claramente desambiguador el DRAE?
Tema 1 Creatividades 13
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
8 El lenguaje de los periodistas o es que no sabemos leer el peridico?
Situacin. Hemos estado fuera de Espaa, o fuera de rbita, varios das y no nos hemos enterado de las noticias que habitualmente
nos incumben. Al regresar, leemos un diario deportivo de la semana anterior con estos titulares a doble pgina:
b) Qu pensamos si giramos la vista a la pgina de la derecha y completamos la lectura, tal como se ve en el recorte que sigue?
Venci la eliminatoria el Real Madrid? Cmo lo podemos saber? Qu signicado histrico tiene la palabra prrica? Qu
signicados recoge el Diccionario de la Real Academia espaola de la Lengua (DRAE)?
CRNICA DE UNA ELIMINATORIA
Un partido de ida...
Las fotos de la victoria *prrica del Real Madrid (Pgina 2)
a) Qu pensamos? Venci el Real Madrid?
Un partido de ida...
Las fotos de la victoria *prrica del Real Madrid (Pgina 2)
...y de vuelta
El partido de vuelta. La vuelta de un partido (Pgina 3)
9 Fijmonos en el tecnicismo lgido. Situacin. En un manual de ingeniera, se leen las siguientes instrucciones para un dispositivo
defectuoso del mecanismo de lanzamiento de un satlite: La temperatura del dispositivo sube y baja regularmente, sin picos.
Alcanzado su momento lgido, se vertern 5 cc del lquido anticongelante ya preparado; con ello conseguiremos que no explote
el artefacto y se podr desactivar sin riesgos.
a) Qu es lo que entendemos nosotros con lgido en este manual?
b) Qu acepciones recoge el Diccionario de la RAE? Es claramente desambiguador el DRAE?
c) Pregunta a compaeros de fuera de la clase qu signica lgida en esa frase del diccionario: ebre lgida. Han errado?
Permite que nos aventuremos: van a confundir mayoritariamente el signicado, en efecto; la mayor parte, al menos, creer
que ebre lgida signica el mximo momento de calentura o de calor, pero estn equivocados. Hay que seguir aprendiendo
nuestro idioma. Personas encuestadas: 10.

Completa numricamente: Aciertos:

Errores:

14
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
10 La mitad del alumnado del aula lee (o escucha si lo lee el profesor) la situacin a y la otra mitad, la situacin b. Si lo lee el
profesor, una mitad saldr, en perfecto orden de clase, y permanecer en silencio en el pasillo durante unos 90 segundos, hasta
recibir la orden del profesor.
Situacin a. Suceso histrico. El extrao caso de
En Valencia, un nio de ocho aos escucha la radio y se entera de que el partido de la Champions League va a dar comienzo en
treinta minutos y que las entradas son gratuitas para los nios de no ms de trece aos acompaados por un mayor de edad. Pide
a su padre que lo lleve, pero ste le responde que apenas hay tiempo para llegar en coche al estadio y que luego tendrn que
aparcar Ante la insistencia del pequeo, el padre consiente. Toman el coche. Van pasando los minutos. El padre, algo nervioso,
saca el vehculo del garaje. Unos minutos ms y tropiezan con un embotellamiento que pone al padre tenso. Han de atravesar un
paso a nivel del trenet, estn en plena curva. Con los nervios, al padre se le cala el coche justo en medio de los rales del trenet.
Ofuscado, quiere arrancar aceleradamente, ahoga el coche y no arranca. Han bajado las barreras y se oye el pitido del trenet que
se acerca a gran velocidad. El padre no logra mover el coche, el nio grita histrico. El maquinista no tiene tiempo de frenar y el
choque es inevitable. En el accidente resulta mortalmente herido el padre, que fallece a los pocos segundos, y gravemente herido
el nio. Se arremolina una muchedumbre que quiere ayudar. Comprueban que el padre est muerto ya y sacan al hijo malherido.
Gritan: Una ambulancia. Una ambulancia!. Para no demorar la espera, viendo que se desangra el nio, un particular ofrece
su coche y lo trasladan al hospital ms prximo. All lo sacan con prisas y a la carrera gritan Urgente. Urgente. El equipo de
urgencia. Este nio se muere. Sin dilacin, es conducido al quirfano, pero quien va a operarlo se detiene y, con ojos incrdulos
y vidriosos, dice: No puedo: es mi hijo.
Cmo se explica este caso?
Situacin b. El extrao caso de Basado en hechos reales.
En Valencia, un nio de ocho aos escucha la radio y se entera de que el partido de la Champions League va a dar comienzo en
treinta minutos y que las entradas son gratuitas para los nios de no ms de trece aos acompaados por un mayor de edad. Pide
a su padre que lo lleve, pero ste le responde que apenas hay tiempo para llegar en coche al estadio y que luego tendrn que
aparcar Ante la insistencia del pequeo, el padre consiente. Toman el coche. Van pasando los minutos. El padre, algo nervioso,
saca el vehculo del garaje. Unos minutos ms y tropiezan con un embotellamiento que pone al padre tenso. Han de atravesar un
paso a nivel del trenet, estn en plena curva. Con los nervios, al padre se le cala el coche justo en medio de los rales del trenet.
Ofuscado, quiere arrancar aceleradamente, ahoga el coche y no arranca. Han bajado las barreras y se oye el pitido del trenet que
se acerca a gran velocidad. El padre no logra mover el coche, el nio grita histrico. El maquinista no tiene tiempo de frenar y el
choque es inevitable. En el accidente resulta mortalmente herido el padre, que fallece a los pocos segundos, y gravemente herido
el nio. Se arremolina una muchedumbre que quiere ayudar. Comprueban que el padre est muerto ya y sacan al hijo malherido.
Gritan: Una ambulancia. Una ambulancia!. Para no demorar la espera, viendo que se desangra el nio, un particular ofrece
su coche y lo trasladan al hospital ms prximo. All lo sacan con prisas y a la carrera gritan Urgente. Urgente. Un mdico. El
mdico de urgencia. Este nio se muere. Sin dilacin, es conducido al quirfano, pero quien va a operarlo se detiene y, con ojos
incrdulos y vidriosos, dice: No puedo: es mi hijo.
Cmo se explica este caso?
11 Responde a esta curiosidad publicada en El Pas (9-3-1998, pg. 21) como parte de un texto publicitario de Paribas:
Hay dos elefantes sentados en un tronco. El elefante pequeo es hijo del elefante grande, pero el grande no es el padre del
pequeo. Cmo es posible?
Tema 1 Creatividades 15
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
12 NO TE COMAS LAS COMAS
Hagamos dos grupos en clase, sin necesidad de movernos; por una vez y sin que sirva de precedente, un grupo de chicas y otro de
chicos. Deberemos colocar una sola coma que es lo que le falta para tener sentido, en la siguiente frase. Tenemos diez segundos
para decidir individualmente. Coloca la coma: el tiempo corre ya. La oracin es sta:
Si el hombre supiera realmente el valor que tiene la mujer andara a cuatro patas en su bsqueda.
Comenta la solucin o las soluciones propuestas.
13 ESOS SIGNOS LOCOS, LOCOS, LOCOS
Coloca los signos de puntuacin y de entonacin precisos para que esta carta que envi un joven ardiente a tres enamoradas
pueda ser interpretada por cada una de ellas a su favor; y tambin a favor de ninguna de las tres. Vaya donjun!
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
Tres bellas que bellas son
me han exigido las tres
que diga de ellas cul es
la que ama mi corazn
si obedecer es razn
digo que amo a Soledad
no a Julia cuya bondad
persona humana no tiene
no aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad
14 NUNCA OLVIDES CONTEXTUALIZAR. Fjate en este proceso de escritura:
Yo...
Yo ar...
Yo ar lo...
Yo ar lo que...
Cuidado! Corrige si crees que hay algo mal escrito. Escrbelo segn creas que debe ser:
Vaya! El profesor te demostrar que estaba bien escrito, pero que debas haber dejado terminar el enunciado.
16
P R C T I C A S L I N G S T I C A S
15 Humor en algunos avisos parroquiales
Explica la ambigedad, el error, el lapsus o el chiste... de los siguientes Avisos parroquiales, expuestos en el tabln de la igle-
sia, y reescrbelos corregidos.
Recuerden que el jueves empieza la catequesis para nios y nias de ambos sexos.
Estimadas seoras, no se olviden de la venta de benecencia! Es una buena ocasin para liberarse de las cosas intiles que
estorban en casa.
Traigan a sus maridos.
El viernes, a las siete, los nios del Oratorio representarn la obra Hamlet de Shakespeare, en el saln de la iglesia.
Se invita a toda la comunidad a tomar parte en esta tragedia.
16 Objetividad y subjetividad en la maquetacin de una pgina peridstica
Con la maquetacin de esta pgina presentaba Abc (24 de mayo de 2005) a Camilla Parker Bowles, la reciente segunda esposa del
prncipe Carlos de Inglaterra (26 de abril de 2005): Camila, primer acto ocial en solitario. El prncipe Carlos haba contrado
matrimonio, en primeras nupcias, con Diana Spencer (Diana de Gales, popularmente conocida como Lady Di) en 1981. En agosto
de 1996 se produjo el divorcio legal de la pareja. Lady Di falleci un ao despus, en un polmico accidente de trco, el 31 de
agosto de 1997, en Pars.
Crees que hay algn tipo de intencionalidad o sesgo en esta disposicin fotogrca
teniendo en cuenta la defensa de la monarqua y los lazos monrquicos de sus miembros
que esgrime desde su creacin este diario espaol?
Tema 1 Creatividades 17
E L C O M E N T A R I O D E T E X T O S
5
ASUNTO, TEMA Y TESIS
La tesis es la idea que el autor quiere defender o exponer (como pun-
to de partida de su pensamiento al ir a iniciar su redaccin: esa idea es la
causa que justica la escritura de ese texto precisamente y no de otro). Nos
interesa precisar el tema del texto. Clariquemos los conceptos de la sntesis
del contenido de un texto para facilitar su diferenciacin. Un mismo asunto
puede plantear temas distintos y un mismo tema puede expresarse con tesis
diferentes; cada una de las manifestaciones de una tesis se reejar en un
nuevo texto.
NO SIEMPRE LA OPININ DE UN
EMISOR SE IDENTIFICA CON LA
TESIS DE UN TEXTO FORMULADO
POR L MISMO.
La opinin es un proceso cognitivo perso-
nal, relativamente estable que tiene una
persona respecto a un asunto. Puede en-
contrarse formando parte del conocimiento
previo del sujeto guardado en la memoria
o puede crearse en el momento en que se
requiere la reexin sobre ese asunto.
La tesis no es un proceso esencialmente
cognitivo, sino, ms bien, discursivo ret-
rico y pragmtico. La tesis corresponde a
una estructura textual que se desarrolla a
partir de la opinin. Cuando la opinin es
expresada en un texto, se transforma en
tesis. Sin duda, subyace una equivalencia
semntica, en el sentido de que la tesis da
o intenta dar cuenta de la opinin.
Pero es posible tener una opinin y pos-
tular tesis diferenciadas como ejercicio
intelectual o como defensa de la situacin
que se vive o que se atraviesa. Por ejem-
plo, es imaginable que alguien opine que
el aborto es defendible en algunos supues-
tos legales, pero que abomine del aborto
en un texto, porque est en un ambiente
confesional que postula la defensa de la
vida en todos los supuestos. Es imaginable
que alguien est en contra de la pena de
muerte, pero que exponga en un debate
acadmico que la pena de muerte sera la
solucin a muchos conictos sociales y po-
lticos; la defensa de la pena de muerte,
en este caso, se expresa provocadoramen-
te con la intencin de obtener argumentos
slidos que rebatan la pena capital: se tra-
ta de un ardid intelectual.
A
C T I V I D A D E S
17 Agudiza tu ingenio y completa con dos tesis posibles del tema 2.
18 Redacta brevemente los textos 1 a 4. Al leerlos a los compaeros de
aula, stos debern identicar a cul de las cuatro tesis propuestas
corresponde.
Asunto 1: La globalizacin
Tema 1: Denuncia de la globalizacin por crear pobreza
Tesis 1: La globalizacin agudiza las diferencias sociales y econmicas entre la
poblacin ms pobre de Hispanoamrica
TEXTO 1
Tesis 2: La globalizacin margina a la poblacin ms pobre de Hispanoamrica
del resto del mundo
TEXTO 2
Tema 2: Elogio de la globalizacin por incrementar los lazos comerciales en el
mundo
Tesis 3:
TEXTO 3
Tesis 4:
TEXTO 4