Folha Dirigida, Seo Educao, 17/02/05.

EM FOCO, O FUTURO DA AVALIAO ESCOLAR

Renato Decacche
Nas escolas, vestibulares e, at mesmo, em exames nacionais, a tradicional prova ainda
reina absoluta como instrumento de avaliao. No que seja o mais adequado, pois o
mtodo possui suas falhas. Psicologicamente, a presso de ter de responder algumas
perguntas em um intervalo de tempo comumente gera uma intranqilidade capaz de
comprometer o rendimento. Alm disso, a avaliao resume-se a um conjunto de
questes ou exerccios que, em geral, abrange apenas parte do que foi ensinado.
Mas, se as tradicionais provas tm suas falhas como mtodo de avaliao, como qualquer
outra forma alternativa tambm deve ter, elas so muito mais simples de serem aplicadas,
o que talvez justifique sua preferncia. No entanto, no s entre os acadmicos mas entre
quem lida diariamente com Educao, j predomina a idia de que uma avaliao escolar
deve buscar outras formas de identificar o nvel de aprendizado de um estudante.
Os novos formatos podem levar em conta aspectos como a participao em aula; o
desenvolvimento de habilidades bsicas, como expressividade, autonomia e capacidade
de compreenso; ou mesmo alternativas que tambm sejam adequadas a portadores de
deficincias, sem levar excluso deste pblico; Ou seja, alternativas que mostrem no
s o que se aprendeu em sala, mas o quanto a escola agregou para o desenvolvimento
do aluno.
"Me preocupa como a avaliao atual virou refm de exames, testes e provas", critica a
professora titular de Poltica Educacional da Universidade Federal Fluminense, Clia
Linhares. Para ela, preciso aprofundar o debate sobre a avaliao escolar, para se
chegar a vertentes mais completas que a tradicional prova, mas de aplicao vivel em
sala.
"No podemos perder de vista que a avaliao escolar est atravessada por muitas
disputas. Se no h como no considerar o acirramento de um modelo cultural que prima
por excluir, por hierarquizar, por atiar a competio, tambm no podemos deixar de
registrar movimentos sociais, cientficos, culturais, polticos e educacionais que afirmam
as diversidades", ressalta.
Estas novas correntes, s quais se refere a professora Clia Linhares, vm principalmente
do meio acadmico, onde cada vez mais ntida a concepo de que a avaliao deve
estar conectada no apenas com o que o aluno sabe, mas tambm, com o que se sabe
do aluno. Isto significa levar em conta a individualidade do estudante, o meio em que vive,
as dificuldades pessoais de aprendizado, os problemas de interao social, entre outros.
" tambm importante considerar, em qualquer avaliao escolar, essa conjuno viva
entre os saberes aprendidos e as necessidades, os desejos e os projetos dos estudantes
e dos seus professores de sua comunidade e dos grupos sociais aos quais pertencem.
Essa relao entre as curiosidades e as aprendizagens pode ajudar a avaliao a no se
artificializar como uma srie de respostas s perguntas externas, que parecem estranhas
charadas de to desconectadas com a vida", salienta Clia Linhares.
E no s o aprofundamento dos estudos e reflexes sobre a avaliao escolar que
aponta como tendncia um formato que vai alm das atuais provas. A utilizao cada vez
mais freqente de recursos tecnolgicos na escola outro fator que tende a forar uma
mudana nos meios de saber se o aluno aprende ou no. Para a pesquisadora da
Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Andrea Ramal, a tendncia
que a avaliao torne-se mais personalizada.
"O que muda na avaliao que, com o uso da tecnologia, a tendncia cada usurio se
transformar em um navegador, estabelecendo seu prprio percurso no processo de
aprendizado. Com isso, se tornaria muito difcil a existncia de programas ou currculos
unificados e, conseqentemente, uma avaliao nica", acredita.
Para a pesquisadora, a avaliao do futuro no deve ficar presa somente a notas que,
segundo ela, traduzem muito pouco do processo de aprendizagem. Ela tambm defende
um sistema em que o estudante seja observado ao longo do ano, e no em momentos
isolados. "Hoje, s se avalia o produto e no o processo de construo do conhecimento",
critica.
A pesquisadora ressalta ainda que, com o uso mais freqente da internet e de recursos
tecnolgicos que favorecem a interao entre os alunos, h uma tendncia de valorizao
nas escolas dos trabalhos em grupo e da formao de comunidades de aprendizagem.
Esses grupos, em geral, realizariam atividades em que, com uma simples prova, seria
difcil se ter a noo do que cada estudante evoluiu em termos de conhecimento.
Outra tendncia, diz Andrea Ramal, a avaliao deixar de ser um elemento
disciplinador. "Em muitos casos, os alunos no demonstram interesse nas aulas e o
professor simplesmente aplica uma prova, em uma mostra de autoritarismo. O professor
seguro de si, que tem boa relao com a turma e com o contedo, no precisa usar a
prova como um castigo", pondera a especialista, ressaltando, no entanto, que,
principalmente na Educao a Distncia, ainda dever existir espao para a prova
tradicional.
"Mesmo na modalidade de ensino a distncia, algumas avaliaes devem ser presenciais.
No h como garantir que os alunos tm responsabilidade e conscincia suficientes para
saber que a avaliao uma etapa importante do ensino e que eles se prejudicam ao
forjar uma participao na prova."