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RESUMEN ANALTICO DE ESTUDIO

LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -


2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
_________________________________
RAE

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
Mara del pilar Ospina
Sara Roco Salcedo
Ximena Martnez S

Las trululu

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
APRENDER A LEER (Captulo 2 Por qu a los nios les fastidia leer)
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL Se hace necesario, destacar que en la enseanza los nios son los ms
importantes, por ello es importante tomar en cuenta sus intereses y necesidades
con el fin de hacer de la lectura una experiencia significativa y no un proceso
plano sin motivacin.



CONCEPTOS
PRESENTADOS
Nio: se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos de edad,
salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de
edad".
Intereses: utilidad o conveniencia que se busca a nivel moral o material.
Experiencia: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la
observacin, de la participacin y de la vivencia
Enseanza: es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin
de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o
varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento.
Lectura: es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn
tipo de cdigo, usualmente un lenguaje.
COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE
FORMACIN Y
ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

PRCTICA, ya que se hace necesario implementar estrategias que faciliten
nuestra intervencin en el sitio de practica y que mejor que tener herramientas
para la formacin de los nios a travs de la literatura.
IDEAS CENTRALES: Los nios, ven las lecturas como aburridas, porque no se toma en cuenta los gustos y los
intereses, es necesario que el nio este motivado por leyendas, que suplan sus necesidades y al mismo tiempo
le proporcione un mensaje claro y significativo, que todos los contextos donde se desarrolle lo tome en cuenta
como un ser que piensa, siente e imagina a travs de la lectura.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA: - cmo atender a tantos intereses de los nios, para
lograr que las lecturas sean de agrado de todos?
REFLEXIONES APORTES: Los docentes deben interesarse porque la lectura sea un goce constante que
proporcione, experiencias, curiosidad y sobre todo que logre transmitir eso a las personas que lo rodean,
motivar a los educandos con cuentos, poesas, poemas y lecturas construidas por las experiencias vividas esto
permitir el amor por las letras.




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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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RAE


NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
Mara del pilar Ospina
Sara Roco Salcedo
Ximena Martnez S

Las trululu

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
APRENDER A LEER (Captulo 3 la magia de la lectura)
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL Leer, se muestra como el arte ms amplio y enriquecedor para que el nio
demuestre con facilidad la imaginacin y creatividad que se lleva adentro y
la escuela puede ser un puente facilitador y orientacin en este proceso
para que conozca el mundo que lo rodea.



CONCEPTOS PRESENTADOS
Imaginacin es un proceso superior que permite al individuo manipular
informacin generada intrnsecamente con el fin de crear una
representacin percibida por los sentidos de la mente.
Mundo: es el nombre comn que se le da a la civilizacin humana,
especficamente a la experiencia humana, la historia o la condicin
humana en general.
Escuela: se refiere al espacio al que los seres humanos asisten
para aprender. El concepto puede hacer mencin al edificio en s mismo,
al aprendizaje que se desarrolla en l, a la metodologa empleada por el
maestro.
Arte: es entendido generalmente como cualquier actividad o producto
realizado por el ser humano con una finalidad esttica o comunicativa,
mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visin
del mundo.
COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE
FORMACIN Y
ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

LDICA, ya que estas actividades dinmicas, van de la mano con el arte, la
imaginacin, la creatividad permitindole aprender con ms facilidad.
IDEAS CENTRALES: lo ms importante para que el nio se interese por la lectura es proporcionar espacios
adecuados para que los nios se interesen por las lecturas, a partir de las experiencias, la imaginacin
siendo ellos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, demostrando no solo la facilidad de leer
sino tambin lograr mostrar al mundo sus emociones y sentimientos .
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA:
REFLEXIONES APORTES: se hace necesario que los docentes, tomen en cuenta las experiencias de los
pequeos, con el fin de lograr que se interesen en la lectura como un goce constante y enriquecedor, como



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Docente: Hilda lucia Florez A.
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se plantea en las lecturas lograr a travs de la poesa, las historias mostrar plenamente sus sentimientos y
emociones de tal manera que pueda conocer el mundo siendo seguro y coherente con lo que piensa y
expresa.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
MARIA DEL PILAR OSPINA MEDINA
MARIA XIMENA MARTINEZ
SARA ROCIO SALCEDO

LAS TRULULU

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
APRENDER A LEER observaciones y principios/el nio tiene necesidad
de la magia.
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL La magia de la lectura, lleva al nio a crear su propio mundo, esperando a
cambio lo que el tanto desea a travs de su imaginacin, cuando el nio no
se siente seguro en el mundo que lo rodea tiende a refugiarse en el lectura
porque all encuentra respuestas a sus necesidades.
CONCEPTOS PRESENTADOS
MAGIA: procede del latn magia que, a su vez, se remonta a un
vocablo griego. Se trata del arte con el cual se pretende producir
resultados que son contrarios a las leyes naturales.
Seguridad: Sensacin de total confianza que se tiene en algo o
alguien, ausencia o alejarse del peligro.
Creencia: es el estado de la mente en el que un individuo tiene
como verdadero el conocimiento o la experiencia que tiene acerca de
un suceso o cosa.

COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE
FORMACIN Y
ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

LDICA y PRCTICA: En las dos se debe contar con caractersticas que
permitan un acercamiento asertivo con el nio, satisfaciendo sus
necesidades a travs de la fantasa, la magia como lo ofrece las lecturas.
IDEAS CENTRALES: los nios aprenden diferentes situaciones y solucin de las mismas a travs de la
fantasa que guarda los cuentos de hadas, hroes y dems, es importante dejar que el nio experimente y
disfrute de esta serie de actividades que son de gran ayuda a la solucin y enfrentamiento a diversidad
de situaciones o problemticas que se le lleguen a presentar.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA: si la mayora de docentes saben que los cuentos y
la magia que ello encierra en de ayuda en el nio, aun se sigue por lo tradicional?
REFLEXIONES APORTES: es importante que como adultos, demos un vuelco a nuestra infancia y
retomemos nuestra experiencias, con el fin de brindar a los nios esos espacios que permitan al nio soar,
creer e imaginar, la ilusin que guarda la lectura es necesaria para la creatividad y espontaneidad, siendo



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2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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los adultos orientadores en este proceso sin dejar caer al nio en la fantasa absoluta donde no diferencien
la realidad del sueo.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
MARIA DEL PILAR OSPINA MEDINA
MARIA XIMENA MARTINEZ
SARA ROCIO SALCEDO

LAS TRULULU

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: O6 DE MAYO DE 2014.
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA TEMOR A LA FANTASIA
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Bruno Bettelheim, Karen Zelan. Aprender a Leer, editorial Grijalbo
DESEMPEO CENTRAL CONOCER POR QUE LOS AULTOS LE TEMEN A LAS FANTASIAS
CONCEPTOS PRESENTADOS
Los cuentos de hadas: es una historia ficticia que puede
contener personajes folclricos tales
como hadas, duendes, elfos, brujas ,sirenas, troles, gigantes, gnomos y
animales parlantes e incluir encantamientos, normalmente
representados como una secuencia inverosmil de eventos.
FANTASIA: facultad humana que permite reproducir, por medio de
imgenes mentales, cosas pasadas o representar sucesos que no
pertenecen al mbito de la realidad.
COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

Con esta lectura pensara que no, porque nos expresan porque en la
actualidad no se leen los cuento de Hadas o porque se eliminaron este
tipo cuento ya que segn los autores le permiten al nio fantasear
inventando historia que no se dan en una realidad, adems plasmaban
que este tipo de cuento no perjudican al nio en ningn sentido, puesto
que ello solo buscan una verdad el descubrir quin es el bueno y el malo
de cada historia y como llega a una etapa de felicidad.
IDEAS CENTRALES
Lo que preocupa al nio con un cuento de hadas es saber cul es la verdad, que es lo bueno y lo
malo frente a la realidad.
El nio que no experimente la fantasa, es un nio que muy difcilmente no podr crear o inventar
historias que le ayuden a vencer problemas.
La fantasa es una fuente de enriquecimiento para el trabajo del yo, lo que permite satisfacer
deseos.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
Por qu los padres en la actualidad les preocupan leer cuento con hadas a los nios, si se saben
que estos son una fuente de enriquecimiento para crear e inventar historias?
Les preocupa real mente a los padres que sus hijos se queden sumergidos en un mundo de
mentiras con un cuento de hadas o simplemente se les dificulta responder por qu suceden las
cosas en estos cuentos?
REFLEXIONES APORTES
Pienso que realmente los padres de hoy deberan de estimular y recrear la imaginacin de los nios por



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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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medio de los cuento de hadas, ya que son indispensables para que los menores en un futuro puedan
encontrar soluciones a problemas que se le presenten en la realidad.
Adems que los cuento para los nios contribuyen no solo a la imaginacin sino al desarrollo de diversas
reas como son el lenguaje, es un momento y un espacio que como padres debemos permitirle
experimentar a nuestros hijos libremente, sin represin alguna puesto que ellos son los protagonista de
sus historias y pueden crear las diversa formas de ver el mundo y sus sentimientos.

si bien es cierto a lo que le temen los padres es a la supuesta violencia que en este tipo de historias
ocurren, pero no se fijan en el valor experimental que le brindan al nio al fantasear con personajes
extraos construyendo un mundo lleno de magia y aventura.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
MARIA DEL PILAR OSPINA MEDINA
MARIA XIMENA MARTINEZ
SARA ROCIO SALCEDO

LAS TRULULU

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: O6 DE MAYO DE 2014.
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA PASO DE LA INFANCIA A LA NIEZ CON LA AYUDA DE A INFANCIA
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Bruno Bettelheim, Karen Zelan. Aprender a Leer, editorial Grijalbo
DESEMPEO CENTRAL Comprender como es el paso de la infancia a la niez con la ayuda de la fantasa.
CONCEPTOS
PRESENTADOS
Infancia: es un trmino amplio aplicado a los seres humanos que se
encuentran en fases de desarrollo comprendidas entre el nacimiento y
la adolescencia o pubertad.
COMPLEMENTARIEDAD
CON EL PROCESO DE
FORMACIN Y
ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

Pienso que de alguna u otra manera podemos complementar con varios cursos
porque son temticas que nos llevan a conocer el proceso evolutivo y cognitivo de
los nios con los cuales podemos implementar estrategias ldico - recreativas para
que el nio le encuentre sentido y significado el estar en el saln de clase.
Generar ese momento de imaginar representa en el nio gran parte su
personalidad, puesto que este tendr seguridad al inventar una historia sin cohesin
alguna.
Los cuentos de hadas estimulan la vida fantstica del nio les permite ser creativos y
agresivos pero en forma verbal, pero si un nio que no tiene contacto con historias
de este tipo tendra una conducta ms desarrollada en otras reas como por
ejemplo fsica.
IDEAS CENTRALES
Los cuentos de hadas contribuye e n los nios a las esperanzas fantsticas en el futuro, sin engaarlo con
falsas promesas imposibles de alcanzar o realizar.
Mediante la imaginacin el nio recrea un mundo donde todo puede suceder, lo que le ofrece la seguridad
de que va a resolver problemas que se le presenten en su vida real.
El nio se enfrenta a retos que no le permiten comprender por qu suceden las cosas, por ello es que la
fantasa le permite alcanzar objetivos con las cuales l puede soportar las frustraciones experimentadas.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
por qu al ejemplificar los cuentos con personajes que rodean al nio es perjudicial?
REFLEXIONES APORTES



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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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Los cuentos de hadas permiten a los nios escoger, rechazar e interpretar la realidad, de manera
adecuada de acuerdo a su desarrollo intelectual y psicolgico, por tanto estos deben generar placer y no
angustia en los infantes.
Al ser proveedores de goce les brinda del mismo modo seguridad para imaginar y fantasear sobre su
propia vida, donde pone en juego una lluvia de ideas con la cuales representa su contexto sobre la
realidad sin temores, creando sus propias decisiones, por ello es que los padres contribuyen de manera
positiva o negativa el paso de la niez a la infancia, porque es el padre quien debe transmitir la esperanza
en s mismo de crear y no el de brindar una historia donde se pueda llegar a la felicidad total en la
realidad.

ENOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
MARIA DEL PILAR OSPINA MEDINA
MARIA XIMENA MARTINEZ
SARA ROCIO SALCEDO

LAS TRULULU

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA: O6 DE MAYO DE 2014.
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA FANTASIA, SUPERACION, HUIDA Y ALIVIO
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Bruno Bettelheim, Karen Zelan. Aprender a Leer, editorial Grijalbo
DESEMPEO CENTRAL Reconocer los elementos esenciales que hacen parte de un cuento de
hadas
CONCEPTOS PRESENTADOS AMENAZA: existencia fsica o moral del hroe.
COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE
La complemento con pedagoga y ldica y prctica, puesto que estos
cursos necesitan de estrategias didcticas y creativas implementadas por
el docente para que el nio sienta el placer de imaginar y crear historias
de su mundo, para poder sentirse seguro y as aprender.
IDEAS CENTRALES

Los elementos imprescindibles del cuento de hadas son fantasa, superacin, huida y alivio los
cuales deben encontrarse en todos los cuentos tradicionales para que se d un cambio alegre y
repentino ante determinada situacin.
Los hroes obtienen sus recompensas y los personajes malvados son castigados estos aspectos
generan en los nios satisfaccin y placer al encontrarse con la justicia de la verdad.
Un nuevo elemento se asocia en este proceso el cual es la amenaza donde los personajes heroicos
la toman sin ninguna objecin, es decir se siente amenazados pero continan sin pensar en las
consecuencias que esta genera.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
REFLEXIONES APORTES

Como en los cuentos de hada lo que se genera es un cambio desde el momento en que los personajes
comienzan a interactuar y a vivenciar experiencias no muy gratas que va en contra de la integridad de las
personas, al momento de experimentar una maldad, existe ese miedo en el cual se siente amenazado de
perder algo pero que sabe que de alguna u otra manera lo va recuperar, pero sabe que para lograr ese



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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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objetivo debe huir. Ese mismo cambio sienten los nios en el momento en que se les narra una historia y
no comprenden el porqu de las cosas, pero al or un final feliz, los nios sienten placer porque de alguna
manera salieron ganando y el malvado fue castigado.

Por lo tanto los cuentos de hadas sirven para mejorar la imaginacin de los nios y nias, adems estos
cuentos son perfectos para educar en valores porque ellos irn comprendiendo que es lo bueno y lo malo
y que se bebe hacer mediante determinada situacin.

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
Mara del pilar Ospina
Sara Roco Salcedo
Ximena Martnez S

Las trululu

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014____________________________________________________
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
AL CONTAR CUENTOS DE HADAS (Captulo 11 errores de lectura
ocasionados por las cartillas)
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL El error se puede ver reflejado en la falta de inters por el material que el
nio ha de leer, por la motivacin en lo que el infante demuestre su pasin
y gusto, que esta no se vea obligada por los docentes o los mismos padres.



CONCEPTOS PRESENTADOS
Nio: se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos
de edad, salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes
la mayora de edad".
Intereses: utilidad o conveniencia que se busca a nivel moral o material.
Experiencia: es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la
observacin, de la participacin y de la vivencia
Enseanza: es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes o
facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento.
Lectura: es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje.
COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE
PRCTICA, ya que se hace necesario implementar estrategias que faciliten
nuestra intervencin en el sitio de prctica y que mejor que tener
herramientas para la formacin de los nios a travs de la literatura.
IDEAS CENTRALES: La falta de concentracin, enfoque, pronunciacin y comprensin son los resultados del
significado en los textos. La repeticin de oraciones e imgenes tambin muestran en los nios una
desilusin y pereza por la lectura.




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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA: - cmo puede el nio interesarse por la lectura
cuando la repeticin de las palabras y frases tengan an menos significado que cuando aparece de una sola
vez?
REFLEXIONES APORTES: Los docentes deben interesarse porque las cartillas o libros de lectura llenen las
expectativas e intereses de los nios, que sean estas las que permitan despertar la pasin y gusto por querer
adquirir conocimientos en relacin con la habilidad comunicativa con una actitud positiva y con el deseo de
aumentar la curiosidad por los cuentos de hadas..

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA
Mara del pilar Ospina
Sara Roco Salcedo
Ximena Martnez S

Las trululu

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014____________________________________________________
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
TEXTOS VACIOS NIOS ABURRIDOS (Captulo 12)
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL La portada un medio para atraer al lector mostrando los mayores atractivos
de lo que se quiere dar a conocer y las ideas de en qu consiste la lectura de
este mayor atractivo en la motivacin.



CONCEPTOS PRESENTADOS
Imaginacin es un proceso superior que permite al individuo manipular
informacin generada intrnsecamente con el fin de crear una
representacin percibida por los sentidos de la mente.
Mundo: es el nombre comn que se le da a la civilizacin humana,
especficamente a la experiencia humana, la historia o la condicin
humana en general.
Escuela: se refiere al espacio al que los seres humanos asisten
para aprender. El concepto puede hacer mencin al edificio en s mismo,
al aprendizaje que se desarrolla en l, a la metodologa empleada por el
maestro.
Arte: es entendido generalmente como cualquier actividad o producto
realizado por el ser humano con una finalidad esttica o comunicativa,
mediante la cual se expresan ideas, emociones o, en general, una visin
del mundo.
COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE
LDICA, ya que estas actividades dinmicas, van de la mano con el arte, la
imaginacin, la creatividad permitindole aprender con ms facilidad.
IDEAS CENTRALES: Los libros o cartillas tratan de inculcar en el nio la idea de que su objetivo es entretenerle
y de que el principal valor de saber leer es disfrutar de un pasatiempo divertido ya que estos son la fuente de
informacin y conocimiento ms importante. Aprender a leer es un proceso que acompaa a cada persona



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LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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casi durante toda la vida. En cada etapa de la formacin se vivencian diferentes mtodos y hbitos de lectura
que la persona adapta a sus necesidades inmediatas. Pero, sin duda, en la infancia, edad en la cual se tiene el
primer contacto con la lectura, la experiencia debe ser agradable y debe generar algn valor para el nio
como descubrir conocimientos con temas que se lo hagan divertido.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA: los textos vacos muestran en el nio una actitud
desagradable frente a la lectura?
REFLEXIONES APORTES: Uno de los defectos que ms afectan el proceso de lectura es el de leer frases
sueltas, ideas sueltas y saltar trozos, lo que impide captar las ideas expuestas por el autor, y crea confusiones
por la falta de precisin.
"Leer un libro es establecer un dilogo animado por el deseo de comprender" ,reflexione sobre el ttulo, el cual le dar una
visin amplia en cada uno de los textos brindados a los nios en la primera infancia.

Mara del pilar Ospina
Sara Roco Salcedo
Ximena Martnez S

Las trululu

DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA _07/05/2014____________________________________________________
ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TTULO DEL TEMA
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA LECTO-ESCRITURA
FUENTES UTILIZADAS Y
COMPLEMENTARIAS
Guas suministradas en el curso de literatura en primaria GRUPO EDITORIAL
CRTICA.
DESEMPEO CENTRAL La comprensin la lectura involucra la construccin de ideas a partir de
conceptos preexistentes.
Relacin de lo que se entiende del mundo con la formacin visual de lo que
ya tenemos en nuestra mente.
CONCEPTOS PRESENTADOS
Comprensin: uso del conocimiento previo para crear nuevo
conocimiento.


COMPLEMENTARIEDAD CON
EL PROCESO DE FORMACIN
Y ASIGNATURAS DEL
SEMESTRE

LDICA y PRCTICA: En las dos se debe contar con caractersticas que
permitan un acercamiento asertivo con el nio, satisfaciendo sus
necesidades a travs de la fantasa, la magia como lo ofrece las lecturas.
IDEAS CENTRALES: La comprensin de la lectura es relativa como lo es la comprensin del mundo en
general ya que el conocimiento no se construye de una vez para siempre, sino cada vez ms intelectual y
objetivo.
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA: Las dificultades del aprendizaje son encontradas a
travs de los comportamientos presentados en el aula de clases?
REFLEXIONES APORTES: Es importante realizar actividades que permitan identificar las dificultades que se
pueden presentar en los nios , para as dar posibles soluciones a dichos problemas que van a perjudicar el
proceso del aprendizaje.




RESUMEN ANALTICO DE ESTUDIO
LICENCIATURA EN EDUCACIN INFANTIL -
2013
Docente: Hilda lucia Florez A.
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