REPENSANDO AS ESCOLAS DE APLICAO

PRESIDENTE DA REPBLICA
Itamar Augusto Cautiero Franco
MINISTRO DE ESTADO DA EDUCAO E DO DESPORTO
Murlio de Avellar Hingel
SECRETRIO EXECUTIVO
Antnio Jos Barbosa
SECRETRIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
Maria Agla de Medeiros Machado
DIRETOR DO DEPARTAMENTO DE POLTICAS EDUCACIONAIS
Clio da Cunha
COMIT TCNICO DE PUBLICAES
Clio da Cunha, J os Parente Filho, Helena Maria Sandoval de Miranda e
Walter Garcia
APOIO TCNICO - EDITORIAL - DPE - CODEF
Nabiha Gebrim de Souza, Solange Maria de Ftima G. P. Castro, Anna Maria
Lamberti, Maria Moura Mattos e Heliane Morais Nascimento
APOIO UNESCO
CADERNOS EDUCAO BSI CA
SERIE
Institucional
Volume V
REPENSANDO AS ESCOLAS DE APLICAO
MEC
NDICE
APRESENTAO............................................................................................ 07
INTRODUO................................................................................................ 09
ORIGENS HISTRICAS................................................................................... 11
EVOLUO E PERSPECTIVAS....................................................................... 12
LINHAS DE AO......................................................................................... 15
ESTRATGIAS................................................................................................. 16
MEDIDAS E INSTRUMENTOS DE IMPLANTAO
DA POLTICA DE APOIO A3 ESCOLAS DE APLICAO............................. 17
CADASTRO DAS ESCOLAS DE APLICAO................................................ 19
APRESENTAO
O fortalecimento das Escolas de Aplicao, como um dos locais privilegiados
para o desenvolvimento de novas prticas pedaggicas, e o preparo organizado e
supervisionado de futuros docentes representam um dos aspectos importantes da poltica
de revigoramento das licenciaturas e dos cursos de Pedagogia.
Com efeito, a poltica de elevar os padres de qualidade da Educao Bsica,
consubstanciada no Plano Decenal de Educao para Todos, s ter xito se as
Universidades e outras agncias formadoras tomarem a deciso de enfrentar o desafio de
formar professores competentes, que possam trabalhar com xito as inmeras situaes
novas e desafiadoras do cotidiano escolar brasileiro.
Nesta perspectiva, as Escolas de Aplicao podem e devem se tornar locais em
que se desenvolva uma prxis pedaggica de qualidade que possa ser, em alguma
medida, compartilhada, co-participada com os diferentes nveis e redes de ensino. Tal
fato favorecer, certamente, uma interfertilizao, com mais oportunidade de promover
mudanas na direo de uma nova qualidade para a Educao Bsica. O Ministrio da
Educao e do Desporto reafirma seu interesse, j evidenciado no concreto, em apoiar
trabalho desta natureza.


1. INTRODUO
O Ministrio de Educao e do Desporto - MEC - prope, atualmente, uma ao
ampla no sentido de colocar a melhoria da qualidade do ensino como desdobramento
essencial do processo de ampliao da oferta escolar. Nela, a capacitao docente,
entendida como ncleo essencial do avano qualitativo na educao brasileira, ocupa
papel significativo.
Entre os instrumentos que colaboram para a formao e o aperfeioamento
contnuo do professor esto as Escolas de Aplicao. No entanto, sabe-se que no seria
suficiente, apenas, dar continuidade a essa j tradicional instituio. H necessidade de
que sejam propostas e implementadas mudanas que possam atender s exigncias e
desgnios da sociedade deste final de sculo. Neste sentido, cumpre ao MEC participar
da redefinio das linhas de ao dessas instituies, de vez que sua posio de rgo
central lhe possibilita atuar nas esferas de articulao entre propostas diferenciadas,
nveis administrativos e valores, que fazem parte da essncia pedaggica de cada uma
delas.
Revitalizar questes referentes s prticas supervisionadas de ensino, pesquisa
e s aes extensionistas, junto s redes de l e 2 Graus, significa, antes de tudo, propor
uma abertura a idias que enriqueam o j tradicional, apoiando e incentivando
iniciativas fecundas. Tudo isso sem que se perca o significado comum que rene o leque
das experincias possveis, no intuito do aperfeioamento do ensino.
Nessa ao, certo que existem obstculos a transpor, seja de fragmentao e
disperso de propostas, seja de centralizao, capazes de anular a criatividade. Por outro
lado, continuam presentes as antigas dificuldades de comunicao, desde as internas no
mbito das Universidades, at as externas, entre as prprias Escolas e entre elas e as
instituies das redes de ensino estadual e municipal. No menores so os problemas
que envolvem a importante relao transacional entre pesquisa e ao pedaggica.
Reafirma-se, pois, que o Ministrio da Educao e do Desporto, ao reconhecer a
relevncia dos servios que podem resultar de um processo de revitalizao das Escolas
de Aplicao, no pode ignorar os desafios que elas enfrentam. Entende, no entanto, que
esse esforo reestruturador no pode ser deixado ao acaso. Dispe-se, em conseqncia,
a formular uma poltica de apoio a tais instituies, consideradas, desde logo, como
colaboradoras, na sua funo de promover, no apenas a educao para todos, mas uma
boa educao para todos. Destaque-se, ainda, que na Semana

Nacional de Educao para Todos, realizada em 1993, o Ministrio assumiu o
compromisso no s de elevar a qualidade do ensino, mas tambm de valorizar social e
profissionalmente o professor. Ora, nenhuma poltica de valorizao econmica ou
social do professor poder ser efetiva, se o prprio docente no se sentir seguro de sua
formao e profissionalmente capacitado.
Toda tarefa dessa natureza exige uma comunho de esforos, no caso, uma
estreita colaborao entre as Escolas de Aplicao, as universidades e os rgos
competentes do MEC. No se trata, nesse momento, de propor objetivos a longo termo,
mas de buscar resolver questes prementes, cuja soluo decorre da vontade comum a
todos os responsveis e de seu grau de abertura ao mtuo entendimento, em clima de
interesses partilhados.
Nessa perspectiva, prope-se uma articulao com a Universidade, retomando e
fortalecendo as Escolas de Aplicao, enquanto locais privilegiados para a reflexo
sobre a prtica escolar e a formulao de alternativas que viabilizem melhor preparao
de recursos humanos para a Escola Bsica, bem como o desenvolvimento de prticas
pedaggicas compatveis com as necessidades da criana e do adolescente.

2. ORIGENS HISTRICAS
A origem das Escolas de Aplicao remete-nos ao Decreto-Lei n 9.053, de 12 de
maro de 1946, que criou os Ginsios de Aplicao, nas Faculdades de Filosofa do Pas,
para a prtica docente dos alvinos matriculados no Curso de Didtica. Pelo Decreto, os
Ginsios de Aplicao teriam como dirigentes um professor de Didtica, ficando a
orientao pedaggica a cargo dos assistentes de Didtica Especializada, sob a
orientao geral do diretor da Faculdade de Filosofia. O corpo docente seria constitudo,
especialmente, pelos alunos do Curso de Didtica que seriam encarregados das
diferentes disciplinas do Curso Ginasial.
Na realidade, a natureza dos vnculos entre as instituies de ensino superior e
suas escolas mdias foi muito varivel, bem como a estrutura proposta. O trao comum
dessas escolas foi a sua abertura aos licenciandos, para observao, co-participao e
regncia de algumas aulas: essa era a idia central contida na denominao do
estabelecimento. Ao praticarem, em suas classes, o saber adquirido na Faculdade, os
alunos-mestres estariam aplicando as teorias pedaggicas realidade escolar.
Discutia-se, poca, a funo possvel dessas instituies, como ponta-de-lana
da pesquisa educacional, nos moldes dos Teachers College americanos ou do "Instituto
J . J . Rousseau", de Genebra. Novas utopias que refletiam o anseio nacional peia
renovao pedaggica, a partir da experimentao de novos meios e pela reviso dos
objetivos, quando se chegava ao meio do sculo e ao final da 2 Guerra Mundial,
Nesse perodo, eram divulgadas em nosso Pas, diretamente ou traduzidas e
comentadas, as obras pedaggicas americanas ou europias sobre as teses da Escola
Nova, que renasciam no ps-guerra. No Brasil, que encerrava o perodo do Estado
Novo, difundiam-se o iderio liberal-democrata, as preocupaes sociais e a integrao
dos sistemas de ensino at ento separados: o profissional e o "secundrio", que ainda
suportava a pecha de ensino "de passagem" para a Universidade.
A idia de experimentao com classes ou escolas difundiu-se e foi objeto de
legislao especial, antes de passar a fazer parte da Lei 4.024/61. As Escolas de
Aplicao pareciam ser campos convenientes para a experincia de novos modelos de
organizao e de metodologia didtica, o que contribuiu para que se diferenciassem cada
vez rnais das escolas comuns.
Com a publicao do Parecer 292/62, do Conselho Federal de Educao, elimina-
se a obrigatoriedade das Escolas de Aplicao, altera-se o elenco das disciplinas
pedaggicas, dando-se, ento, a seguinte orientao formao prtica do licenciado:

" tambm obrigatria, sob a forma de estgio supervisionado, a prtica de
ensino das matrias que sejam objeto de habilitao profissional."
O relator do Parecer do CFE 292/62, conselheiro Valnir Chagas, procurou
redefinir as Escolas de Aplicao, entendendo-as como "centros de experimentao e
demonstrao", mas julgando que a prtica de ensino deveria ser realizada nas prprias
escolas da comunidade e, de modo semelhante, aos intematos dos cursos de Medicina.
Inclinou-se, assim, para um sistema no qual a superviso dos estgios fosse realmente
exercida e que, ao mesmo tempo, envolvesse as escolas da comunidade num processo de
renovao.
A denominao "Ginsio de Aplicao" foi, ao longo do tempo, sendo substituda
por "Escola de Aplicao", uma vez que, ao lado do Curso Ginasial, muitos deles
passaram a oferecer o Curso Colegial e/ou Curso Normal e, por ltimo, as sries iniciais
do 1 Grau.
Essa legislao, no que diz respeito prtica do ensino, no foi at a presente
data alterada, no obstante as profundas modificaes sofridas pelo sistema educacional
brasileiro e pelo seu contexto social, econmico e poltico.
3. EVOLUO E PERSPECTIVAS
Nas ltimas quatro dcadas, no Brasil, modificaes marcantes puderam ser
observadas no campo educacional, quantitativa e qualitativamente, nos diferentes graus,
nveis e modalidades de ensino.
Neste processo a Universidade vem tendo relevante influncia, especialmente no
que diz respeito formao de professores. A instituio, assumindo a reflexo, a
anlise crtica dos problemas e conflitos da educao na sociedade brasileira, torna-se,
naturalmente, campo em que possvel desenvolver-se uma rede inter-relacionadora de
ensino, pesquisa e extenso.
Neste contexto nascem e crescem as Escolas de Aplicao com a preocupao de
inovar, dinamizar, atualizar, construir e socializar o conhecimento ao nvel de ensino
bsico.
Caracterizadas como escolas-laboratrio, as Escolas de Aplicao se constituem
campo de experimentao e pesquisa na rea do ensino-aprendizagem, estimulando a
melhoria do ensino, na medida em que o trabalho, que a se desenvolve, implica
fertilizao pedaggica interna e externa, em funo das relaes de troca que se
estabelecem, necessariamente, com a comunidade educacional prxima.

No tipo de dinmica que se instala, a capacitao de docentes pr-servio e em
servio assume papel relevante, atendendo, assim, a uma das razes maiores da criao
das Escolas de Aplicao: campo para prtica de ensino.
Nas ltimas dcadas, a prpria idia da prtica docente do aluno sofreu profunda
modificao. Est superada a imagem de uma escola que demonstra, que serve de
exemplo ou padro. Igualmente, no se admite que se possa formar o professor
treinando-o ou moldando-o, de acordo com modelos preestabelecidos.
Reconhece-se que a legtima atividade de ensino tem exigncias que se fundam
na relao transacional derivada do domnio da teoria e da vivncia prtica. Exige
reflexo, investigao sistemtica, autocrtica, participao e envolvimento.
E significativo o nmero de teorias que trazem em seu bojo a idia de que o
profissional forma-se na atividade, alimentada pelo pensamento crtico, bem informado
e submetido ao crivo da anlise reflexiva, proposta no estudo e discusso conjunta com
todos os envolvidos na tarefa educativa. Assim, entende-se o estgio como atividade que
tem em vista a aprendizagem, pela interao do indivduo com a realidade e a
construo e reconstruo do conhecimento na prtica, pela anlise e reflexo sobre esta
mesma prtica.
O estgio, concebido nesta perspectiva, aponta para a possibilidade de que a
indagao sistemtica, a investigao e a pesquisa sejam o cerne da atividade. Pesquisa
considerada aqui no como coleta de informaes para desencadear reajustes, mas como
processo gerador de aprendizagem; no se trata do estgio como a oportunidade de
desenvolver habilidades de ensino, mas da investigao de um processo em determinado
contexto, em que se examina e se busca compreender a relao parte-todo.
Um estgio com tal concepo tem que ser assumido como atividade que se d
em um continuum que perpassa a estrutura curricular do curso de que faz parte.
As Escolas de Aplicao, participando de um estgio assim concebido, tm
certamente importante contribuio a dar e a receber, na medida em que os envolvidos
na dinmica que se estabelece - professores e alunos-mestres - tero rnais possibilidade
de movimentar-se com autonomia intelectual, compreender e comunicar-se com seu
ambiente, lidar com a multiplicidade de informaes do tempo atual e com os vrios
grupos humanos , assim como examinar novos problemas e alternativas de soluo.
H que se ressaltar que esta proposta de prtica docente no pode se reduzir s
Escolas de Aplicao, at porque uma formao pedaggica rica no pode
circunscrever-se a um tipo nico de experincia. Da se deduz a necessidade de uma
formao co-participativa com as redes pblicas municipais e estaduais, promovendo
uma interfertilizao, com mais oportunidades de mudanas nos diferentes ambientes
educacionais envolvidos.

preciso referir-se prtica de ensino como uma ao pedaggica, conveniente
e competentemente articulada, com as Escolas de Aplicao, a Faculdade de Educao,
os cursos de licenciatura e as escolas da comunidade, de modo a viabilizar a prxis
pedaggica, priorizando a qualidade do ensino e a educao integral, numa perspectiva
de modernidade e viso holstica.
Assim, torna-se exigncia repensar, analisar, avaliar e questionar os modelos e
paradigmas educacionais vigentes, que esto em descompasso e, sob certos aspectos,
ultrapassados, diante da nova cosmoviso ecolgica, holstica, integradora, em que se
preconiza a valorizao da vida em todos os reinos da natureza.
Este novo paradigma filosfico, cientfico e educacional que se delineia no
cenrio mundial tem profundas repercusses na vida de relao , exigindo uma poltica
educacional com vistas ao despertar de nova conscincia cosmotica.
Para isto preciso que as Escolas de Aplicao busquem, efetivamente, na sua
prxis pedaggica, aes interdisciplinares, multidisciplinares, transdisciplinares, por
meio de movimentos articulados intramuros, entre escolas, com a Faculdade de
Educao e com os diferentes Institutos da Universidade. Esta articulao permitiria s
Escolas de Aplicao o inter-relacionamento, rnais direto, com o conhecimento de ponta
que a Universidade produz. Tudo isto favoreceria o acompanhamento do avano do
conhecimento, nas diferentes reas, enriquecendo, desta forma, as aes compartilhadas
entre escolas de 1 e 2graus da comunidade.
na direo desse processo de transformao que as Escolas de Aplicao tm
de redimencionar e redirecionar seu papel e suas aes.
Importante ser que as Escolas de Aplicao se orientem por princpios comuns,
com vistas sua maior qualificao, enquanto escola pblica participante e
compromissada com a qualificao de uma rede pblica escolar rnais ampla.
Para isso indispensvel a construo ou ampliao de uma rede de
comunicao destinada fecunda troca de informaes e experincias entre as
instituies, mantendo-se a memria dos trabalhos realizados, apresentados e discutidos,
acompanhando-os; outrossim, por esforo constante de registro e avaliao.
Nessa perspectiva, ressalta a necessidade de uma anlise honesta e corajosa da
atual ao pedaggica das Escolas de Aplicao e de seus nveis de co-participao com
outros grupos e instncias educacionais de diferentes esferas pblicas.

4. UNHAS DE AO
4.1 - Definio de uma poltica de efetiva insero das Escolas de Aplicao na
estrutura universitria, que lhes possibilite grau maior de autonomia didtica,
administrativa e oramentria, ao mesmo tempo que possibilite relao transacional com
a Faculdade de Educao ou Centro Pedaggico e os demais Institutos da Universidade,
que trabalham com as diferentes reas do conhecimento.
4.2 - Insero concreta das Escolas de Aplicao nas polticas de ensino,
pesquisa e extenso das Instituies e do Pas.
4.3 - Criao de mecanismo de interao sistemtica entre as Escolas de
Aplicao e as unidades universitrias responsveis peia formao de recursos humanos
para a Educao, com vistas :
- maior interao entre Escola de Aplicao e demais unidades universitrias;
- melhoria da qualidade dos estgios curriculares das licenciaturas;
- reflexo sobre os cursos de graduao e processo de formao do professor; e
- capacitao e formao continuada de profissionais da educao.
4.4 - Desenvolvimento de aes de extenso pelas Escolas de Aplicao em
parceria com as redes pblicas de ensino e/ou unidades responsveis pela
formao de recursos humanos para a educao.
4.5 - Desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extenso
comprometidos com:
- a melhoria da qualidade de ensino;
- a qualidade da formao do professor;
- a introduo de novas tecnologias;
- a capacitao e/ou formao continuada de recursos humanos das redes
pblicas;
- a reflexo e a transformao da prxis vigente no que tange ao ensino noturno e
educao de jovens e adultos; e
- a anlise, a avaliao e a reformulao de currculos.
4.6 - Desenvolvimento de experincias de ensino regular noturno e de
educao de jovens e adultos, com vistas proposio de alternativas que
possibilitem a reflexo e a transformao da prxis pedaggica vigente.

4.7 - Estabelecimento de uma poltica de interao entre as Escolas de
Aplicao para:
- repensar prticas pedaggicas e/ou administrativas;
- o intercmbio entre professores;
- o congraamento de alunos;
- a divulgao de experincias e inovaes pedaggicas; e
- a criao do Frum Nacional de Escolas de Aplicao.
4.8 - Democratizao do ingresso nas Escolas de Aplicao e proposta de
um padro de qualidade pedaggica para todos os alunos.
4.9 - Definio de linhas de financiamento que assegurem o
desenvolvimento das propostas.
5. ESTRATGIAS
5.1 - Encaminhamento dos projetos das Escolas de Aplicao aos rgos
competentes das universidades, tomando como referncia as linhas de ao propostas
nas prioridades do Ministrio da Educao e do Desporto e os critrios constantes da
sistemtica para financiamento de projetos na rea da Educao Bsica.
5.2 - Estabelecimento de parcerias entre Escolas de Aplicao, outras unidades
de formao bsica - estaduais e municipais - e unidades de educao superior, para o
desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extenso.
5.3 - Celebrao de convnios de cooperao tcnica com os diferentes sistemas
de ensino.
5.4 - Definio de linha especial para financiamento de propostas originrias das
Escolas de Aplicao.
5.5 - Articulao com os programas de Cooperao Internacional, em curso, na
rea de formao de professores, intensificando o intercmbio com organismos
internacionais.

6. MEDIDAS E INSTRUMENTOS DE IMPLANTAO DA
POLTICA DE APOIO S ESCOLAS DE APLICAO
6.1 - Divulgao da Poltica de Apoio s Escolas de Aplicao, enquanto
centros de renovao da prtica pedaggica, por meio de:
- publicao especfica e
- reunies tcnicas nas Escolas de Aplicao para a apresentao da proposta.
6.2 - Divulgao, por meio de publicao especial, de projetos e/ou aes em
desenvolvimento nas Escolas de Aplicao.
6.3 - Definio de critrios e prazos para a apresentao dos projetos,
conforme sistemtica do MEC.
6.4 - Definio de um sistema de acompanhamento e avaliao de
desempenho das Escolas de Aplicao.

CADASTRO DAS ESCOLAS DE APLICAO

ESCOLAS DE APLICAO DAS UNIVERSIDADES FEDERAIS
Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Santa Catarina
Diretora: Herta Kieser
Oferta: l e 2 Graus
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Centro de Educao
Fone: (0482) 31-9527/ 31-9561
Fax: (0482) 31-9691
Endereo: Cidade Universitria - Bairro Trindade
88040-900 - Florianpolis/SC
Centro de Ensino e Pesquisa Aplicados Educao da Universidade Federal de Gois
Diretora: Marialzira Cavalcanti Ziller
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Pr-Reitoria de Graduao
Fone: (062) 205-1719
Fax: (062) 205-1719
Endereo: Campus II - UFGO
74001-970 - Goinia/GO
Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Rio de J aneiro
Diretor: Joo Freire Filho
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Centro de Filosofia e Cincias Humanas
Fone: (021) 294-6597
Fax : (021) 295-5144
Endereo: Rua J . J . Seabra, S/N - Lagoa
69900-460 - Rio de J aneiro/RJ
Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Diretora: Nara Brasco Pampanelli
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Faculdade de Educao
Fone: (051) 228-1633 Ramais 3272/3430
Fax : (051) 226-3007
Endereo: Av. Paulo Gama, N
2
12201 - Campus Central
90040-060 - Porto Alegre/RS

Colgio Universitrio da Universidade Federal de Viosa
Diretora: Clara Maria Gomide Neves
Oferta: 2 Grau Organizao: por
disciplinas Vinculao: Pr-Reitoria
Acadmica Fone: (031) 899-2663 - 899-
2664 Endereo: Campus Universitrio
36570-000 -Viosa/MG
Colgio de Aplicao Joo XXIII da Universidade Federal de Juiz de Fora
Diretor: Paulo Vitor Miranda Carro
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por coordenaes (1 e 2 Graus) - departamentos-disciplina
Vinculao: Pr-Reitoria de Ensino e Pesquisa
Fone: (032) 215-5945/215-3745
Endereo:Visconde de Mau, N 300 - Bairro Santa Helena
36015-260 - Juiz de Fora/MG
Escola de 1 Grau da Universidade Federal do Esprito Santo
Diretora: Ida Fernandes Castro de Melo (interina)
Oferta: 1 Grau
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Centro Pedaggico
Fone: (027) 335-2550/335-2551
Endereo: Av. Fernando Ferrari, S/N - Bairro Goiabeiras
29060-900 - Vitria/ES
Escola de Educao Bsica da Universidade Federal de Uberlndia
Diretora: Ana Maria Ferola da Silva Nunes
Oferta: 1 Grau
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Pr-Reitoria de Ensino, Pesquisa e Extenso
Fone: (034) 212-1822/212-2637
Endereo: Rua Adutora So Pedro, N 40 - Bairro Aparecida
38400-000 - Uberlndia/MG

Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Pernambuco
Diretor: Marcos Antonio Pereira da Silva
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Centro de Educao
Fone: (081) 271-8332
Fax: (081) 271-8029
Endereo: Av. Prof. Moraes Rego, S/N - Cidade Universitria
50670-901 - Recife/PE
Colgio de Aplicao da Universidade Federal de Sergipe
Diretora: Nelma Ester Arajo Menezes
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Pr-Reitoria de Graduao
Fone: (079) 241-2848
Fax: (079) 241-3995
Endereo: Cidade Universitria Prof. Jos Aloisio de Campos - J ardim Rosa Elze
49100-000 - So Cristvo/SE
Ncleo Pedaggico Integrado da Universidade Federal do Par
Diretor: Jos Antnio Alves
Oferta: Pr-Escola, 1 e 2 Graus e Magistrio
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Centro de Educao
Fone: (091) 226-8882/226-3520
Endereo: Av. Perimetral, N 1000 - Bairro da Terra Firme
66000-000 - Belm/PA
Colgio Universitrio da Universidade Federal do Maranho
Diretora: Sandra Regina Rodrigues dos Santos
Oferta: Pr-Escola, 1 e 2 Graus
Organizao: por disciplinas
Vinculao: Pr-Reitoria de Graduao
Fone: (098) 223-766
Endereo: Rua Gabriela Mistral, S/N - Vila Palmeira
65051-970 - So Lus/MA

Ncleo de Educao Infantil - Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Diretora: Izabel Cristina Pinheiro
Oferta: Pr-Escola
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Departamento de Educao
Fone: (084) 231-1266 - Ramal - 290
Fax: (084) 231-0066
Endereo: Campus Universitrio - Lagoa Nova
59072-970-Natal/RN
Centro Pedaggico da Universidade Federal de Minas Gerais
Diretor: Jos Elosio Domingos
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por setores
Vinculao: No tem
Fone: (031) 448-5181/441-1744
Fax: (031) 448-5176
Endereo: Av. Antnio Carlos, N 6627 - Pampulha
31270-010 - Belo Horizonte/MG
Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Acre
Diretora: Magaly de Mattos Azevedo
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por ncleos
Vinculao: Reitoria
Fone: (068) 224-2826
Fax: (068) 226-1162
Endereo: Av. Getlio Vargas, 654 - Centro
69900-360 - Rio Branco/AC
* Colgio Pedro II
Diretora: Maria Amlia Amaral Palladino
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por departamentos
Endereo: Campo de So Cristvo, N 177 (Direo Geral)
Fone: (021) 580-7122/580-7024
Fax: (021) 580-3777
Rio de J aneiro/RJ
* Participa enquanto Colgio Federal de 1 Grau

ESCOLAS DE APLICAO DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS
Colgio de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro - UERJ
Diretora: Ana Maria Senna Pinheiro
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por departamentos
Vinculao: Universidade do Estado do Rio de J aneiro
Fone: (021) 248-3202
Fax: (021) 284-5033
Endereo: Rua Baro de Itapajipe, N 311 - Bairro Rio Comprido
20261-000 - Rio de J aneiro/RJ
Centro Integrado de Educao Assis Chateaubriand da Universidade Estadual de
Feira de Santana - UEFS
Diretora: Maria Helena Villa Flor
Oferta: Pr-Escola, 1 e 2 Graus
Organizao: No informada
Vinculao: No informada
Fone: (075) 221-0788
Endereo: Rua Arivaldo de Carvalho, S/N - Bairro Sobradinho
44100-000 - Feira de Santana/BA
Colgio Estadual Professor Jos Alosio Arago da Universidade Estadual de
Londrina - UEL
Diretor: A ser nomeado
Oferta: 1 e 2 Graus e Ensino Especial
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Faculdade de Educao
Fone: (043) 323-4202
Fax: (043) 327-6932
Endereo: Campus Universitrio
Caixa Postal 6001
86051-970 - Londrina/PR

Centro de Aplicao Pedaggica - Escola Oberon Floriano Ditteri da
Universidade Estadual de Maring - FUEM
Diretora: Cleuza Lucena
Oferta: l e 2 Graus
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Reitoria da Universidade
Fone: (044) 226-2727 Ramal 245
Fax: (044) 226-2492
Endereo: Av. Colombo, 3690 - Vila 07
87020-900 - Maring/ PR
Escola de Aplicao de l e 2 Graus da Faculdade de Educao da USP
Diretor: Carlos Luiz M.S. Gonalves Santos
Oferta: 1 e 2 Graus
Organizao: por coordenaes
Vinculao: Faculdade de Educao
Fone: (011) 814-6115 e 818-3595
Fax: (011) 818-3149
Endereo: Av. da Universidade - Travessa 11, N 220 - Cidade Universitria
05508-900 - So Paulo/SP