PLANIFICACION UNIDAD

ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFA Y CS. SOCIALES CURSO: 6 BASICO MES: abril mayo junio julio
UNIDAD 1: INDEPENDENCIA DE CHILE Y ORGANIZACIN DE LA REPUBLICA DOCENTE: SRTA. LINA ARAYA ARRIAGADA

O.A.T: Aceptacin y valoracin de la diversidad etrea, cultural, socioeconmica, de gnero, condicin fsica, opinin u otras.
Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y los deberes y derechos de todas las personas.
Desarrollo de habilidades de pensamiento
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal.


Objetivos de unidad: Se espera que los estudiantes desarrollen una visin panormica del proceso de Independencia de Chile y su
primer siglo de historia republicana, reconociendo algunas caractersticas fundamentales de este perodo.


TIEMPO ESTIMADO:5 SEMANAS

i. SINOPSIS DE LA UNIDAD
EJE
TEMATICO
Contenidos generales Habilidades Actitudes



F.
Ciudadana
Historia
Geografa




Independencia de las colonias
americanas: principales
antecedentes de un proceso
continental.
Desarrollo del proceso de
Independencia en Chile: actores
sociales y bandos que se
enfrentaron; hombres y mujeres
destacadas; avances y
retrocesos de la causa patriota y
algunos acontecimientos
significativos.
Hitos y procesos de la
organizacin de la repblica:
dificultades y desafos para
organizar una nueva forma de
gobierno; surgimiento de grupos
con diferentes ideas polticas;
Representar secuencias cronolgicas a travs
de lneas de tiempo simples y paralelas, e
identificar perodos y acontecimientos
simultneos.
Aplicar conceptos relacionados con el tiempo y
utilizarlos en relacin con la historia de Chile.
Analizar elementos de continuidad y cambio
en procesos, entre perodos histricos, y en
relacin con la actualidad, considerando
aspectos sociales, polticos, culturales y
econmicos.
Usar herramientas geogrficas para ubicar,
caracterizar y relacionar elementos del espacio
geogrfico, como regiones, climas, paisajes,
poblacin, recursos y riesgos naturales.
Obtener informacin sobre el pasado y el
presente a partir de diversas fuentes primarias
y secundarias, e infiriendo la intencin o
Valorar la vida en sociedad como una
dimensin esencial del crecimiento
de la persona.
Mostrar inters por conocerse a s
mismo, su
historia personal, de su comunidad y
del pas, con el fin de conformar su
propia identidad y generar lazos de
pertenencia con su entorno
social y natural.
Lograr una comprensin emptica de
otros seres humanos, tanto en el
pasado como en el presente,
ponindose en el lugar del otro tanto
en su propio entorno cotidiano como
con las
personas de otros tiempos y lugares.
Manifestar la voluntad de dialogar,
Constitucin de 1833 y reformas
liberales de la segunda mitad
del S. XIX.
Aspectos culturales del S. XIX:
avances en educacin y
fundacin de instituciones;
aporte de intelectuales y
cientficos nacionales y
extranjeros; primeras mujeres
en obtener ttulos universitarios;
el ferrocarril y otros avances
tecnolgicos en la sociedad.
Conformacin del territorio
nacional durante el S. XIX:
colonizaciones europeas, la
incorporacin de la Isla de
Pascua, la ocupacin dela
Araucana, Guerra del Pacfico
e incorporacin del Norte
Grande, tratados limtrofes.
funcin original de stas.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar
distintas estrategias para registrar y organizar
la informacin obtenida de dos o ms fuentes
sobre un tema.
Contrastar informacin a partir de dos fuentes
histricas o geogrficas, a travs de preguntas
dirigidas y extraer conclusiones.
Formular y responder preguntas para
profundizar sobre temas de su inters, en
relacin al pasado, al presente o al entorno
geogrfico.
Fundamentar opiniones frente a temas
estudiados utilizando fuentes, datos y
evidencia.
Explicar causas de un proceso histrico
reconociendo su carcter multicausal.
Presentar en forma oral, visual o escrita, temas
histricos o geogrficos, organizando la
exposicin o el informe con estructura
adecuada incorporando material de apoyo y
respondiendo preguntas alusivas.
buscar acuerdos, convencer, dejarse
persuadir y trabajar en equipo,
comprendiendo su importancia
para la convivencia social y la
bsqueda del buen comn.
Respetar y defender la diversidad en
todas sus
manifestaciones; tnica, de gnero,
cultural, religiosa, de condicin fsica
y econmica.
Trabajar en forma rigurosa, creativa y
perseverante,
con espritu emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y la
autocrtica. Trabajar en equipo, de
manera responsable, construyendo
relaciones basadas en la confianza
mutua.












ii. PROGRAMACION
SEM. MARTES JUEVES
2
Abril
(10)
O.A. Conocer unidad, principales temas y aprendizajes
esperados mediantes imgenes, mapa conceptual y actividad
escrita.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Observan imgenes, comentan, analizan
estructura de la unidad, temas, aprendizajes esperados,
formas de trabajo. Trabajan en actividad escrita de
introduccin a la misma.
Cierre: Reflexionan en torno a la importancia del
conocimiento del pasado para comprender el presente.
Evaluacin: Diagnstica. Actividad escrita.
Recursos: Texto estudiante, imgenes, notebook, proyector
multimedia.
3

(15)
O.A: Identificar algunos factores que tuvieron incidencia en el
proceso de Independencia de las colonias americanas, como
el malestar criollo, la difusin de ideas ilustradas europeas, la
invasin de Napolen a la pennsula Ibrica y la
Independencia de Estados Unidos, entre otros.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Leen su texto de estudio acerca de las
caractersticas de la Colonia, con el fin de activar sus
conocimientos previos. El docente les recuerda que uno de
los antecedentes de la Independencia de las colonias
americanas era el descontento de los criollos con relacin a
algunos temas. En grupos leen y comentan texto. Luego
responden las preguntas dirigidas.
Cierre: Listan en conjunto antecedentes del proceso de
Independencia y la incidencia de Napolen en sta.
Evaluacin: Observacin directa, trabajo y participacin en
(17)
O.A. Comparar las ideas y la participacin de distintos
actores relevantes en el proceso de Independencia
americano y contextualizar la Independencia de Chile en el
marco continental, reconociendo elementos en comn.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Lectura de fuente escrita, apoyo texto escolar.
Caracterizan idean de liberales versus las conservadoras.
Elaboran tabla comparativa. Identifican personajes que
destacan en el proceso continental tales como: San Martn,
Sucre, Bolvar. Incorporan investigacin efectuada fechas de
independencia pases de Amrica para analizar el proceso
continental independentista.
Cierre: Reflexionan entorno a al proceso continental que se
gesta en la independencia, lo que contribuy a reforzar dicho
proceso producto de la ayuda que se prestan los distintos
pases en torno a un fin comn, liberarse del dominio
HORARIO DE CLASES
clases.
Recursos: Texto, documento escrito, notebook, proyector
multimedia.
Tarea: Indagan en qu fecha se celebran las fiestas
patrias en algunos pases (6) latinoamericanos de su
eleccin y qu ocurri especficamente en cada una.
(PPT o papelgrafo)
espaol.
Evaluacin: Observacin directa, trabajo y participacin en
clases.
Recursos: Fuente escrita, texto escolar, PPT, notebook,
proyector multimedia.
Tarea: Indagar sobre algn personaje (San Martn,
Bolvar o Sucre) centrndose en sus ideas y
participacin en el proceso de Independencia.
4
Abril
(22)
O.A. Elaborar una lnea de tiempo con los principales hitos y
procesos de la Independencia de Chile reconociendo el
aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de
Independencia.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Leen informacin del texto de estudio o de otras
fuentes entregadas por el docente sobre el proceso de
Independencia americana. Considerando la informacin,
elaboran una lnea de tiempo en la cual ordenan
cronolgicamente los principales hitos del proceso de
Independencia de Amrica. Deben incluir: formacin de
juntas, principales acontecimientos, declaraciones de
Independencia, entre otros. Participacin de personaje
investigado y otros dados por el docente.
Cierre: Presentan los resultados de lnea de tiempo y de su
investigacin al resto del curso utilizando recursos
audiovisuales, grficos u otros. Reflexionan entorno a qu
diferencias o semejanzas hay entre el acontecimiento que se
conmemora en otros pases y lo que se conmemora en Chile
el 18 de septiembre?
Evaluacin:. Formativa lnea de tiempo e investigacin al
hogar.
Recursos: Texto, notebook, proyector multimedia.
(24)
O.A. Identificar los principales bandos en conflicto, y
comparan las ideas y motivaciones de cada uno examinando
las consecuencias para el bando patriota de la restauracin
monrquica iniciada luego de la batalla de Rancagua.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Fuente escrita, texto escolar. Identifican a
Patriotas y Realistas con sus respectivas ideas de gobierno
durante la Patria Vieja. Tabla resumen. Analizan
consecuencia del Desastre de Rancagua para el gobierno
Patriota, es decir la vuelta del dominio espaol y la
persecucin, torturas y exilio que sufren los patriotas, a
travs de punteo de stas en cuaderno. Observan postales y
fragmento serie Algo Habrn Hecho.
Cierre: Leen tarjetas e identifican si stas corresponden a
ideas patriotas o realistas. Asumen postura y argumentan su
decisin.
Evaluacin: Observacin directa, trabajo y participacin en
clases.
Recursos:.Postales Bicentenario, fragmento Algo Habrn
Hecho, texto, notebook, proyector multimedia, parlantes.
Tarea Evaluada: Leer texto sobre la Reconquista
espaola, confeccionar lnea de tiempo con los
principales eventos del proceso. Escriben una carta
como si fueran un nio que vive en Chile durante el
perodo, relatando los acontecimientos que ocurrieron
durante y despus de la Batalla de Rancagua y las
consecuencias que esto trajo para el bando patriota.

5
Abril
(29)
O.A. Explicar la importancia del Ejrcito Libertador para el
logro de la Independencia de Chile y Amrica dando
ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron
consolidar la Independencia durante el gobierno de
OHiggins.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Lectura de fuente escrita, apoyo texto y
audiovisual. Trabajo grupal (3): Elaboran mapa temtico de
Chile que muestre las campaas militares y batallas ms
significativas de la Independencia. A continuacin las sitan
en una Lnea de Tiempo que muestre los principales hitos y
procesos de la Independencia de Chile.
Cierre: Voluntariamente exponen trabajo al grupo curso,
destacando rol del Ejrcito Libertador de Los Andes en las
campaas militares y batallas, adems de las reformas
llevadas a cabo por OHiggins durante su gobierno. El mejor
mapa queda en la pared de la sala; los compaeros deciden
cul es el mejor.
Evaluacin: Observacin directa, trabajo y participacin en
clases.
Recursos: Fragmento serie Algo Habrn Hecho Postales
Bicentenario, fuente escrita, notebook, proyector multimedia,
parlantes.
Tarea: Indagar acerca de la Patria Nueva, segn pauta
que entrega el docente para guiar la investigacin.
FERIADO (01)
O.A.
Actividad:
Inicio:.
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:.
Recursos:.
1
Mayo
(06)
O.A. Explicar la importancia del Ejrcito Libertador para el
logro de la Independencia de Chile y Amrica dando
ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron
consolidar la Independencia durante el gobierno de OHiggins
y legado de la Independencia para la sociedad chilena en la
actualidad.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer objetivo de la clase, activar
conocimientos previos.
Desarrollo: Trabajo grupal, fuente escrita investigada, y texto
(08)
O.A. Evaluar aprendizajes esperados de la unidad
mediante instrumento escrito.
Actividad:
Inicio: Dar a conocer estructura general del instrumento,
principales instrucciones para desarrollarlo.
Desarrollo: Desarrollan en forma individual evaluacin
escrita.
Cierre: Se retiran evaluaciones.
Evaluacin: Sumativa
Recursos: Instrumento impreso y digital, proyector
escolar. Elaboran presentacin sobre perodo Patria Nueva,
a partir de investigacin que debe incorporar los siguientes
elementos: ttulo, ubicacin temporal, identificacin de los
grupos y personajes ms destacados, como el Ejrcito
Libertador de Los Andes, Bernardo OHiggins, Jos de San
Martn y Manuel Rodrguez, considerando su importancia
para el logro de la Independencia de Chile y Amrica;
acontecimientos y acciones ms relevantes que permitieron
consolidar la independencia durante el gobierno de
OHiggins, presentados a partir de material grfico.
Consecuencias de esta etapa para Chile, para el resto de
Amrica y para Espaa.
Cierre: Exposicin voluntaria al grupo curso.
Evaluacin: Formativa de proceso.
Recursos: Texto, documento, papelgrafo, imgenes,
plumones.
multimedia, notebook.
2
Mayo
(13)
O.A. Reconocer el desafo que implic para los chilenos
organizarse por primera vez de manera independiente dando
ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para
organizar la repblica
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:

(15)
O.A..

Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
3
Mayo
(20)
O.A. Comparar distintas propuestas de organizacin de la
repblica durante la dcada de 1820 y explicar cmo los
intentos por organizar la Repblica terminan con la
promulgacin de la Constitucin de 1833, que concentra el
poder en la figura del Presidente e inicia a un perodo de
estabilidad institucional.

Actividad:
Inicio:
(22)
O.A. . Reconocer que tras la guerra civil de 1829 se impone
un orden poltico en el que predominan los conservadores y
que durante la segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales
asumen una mayor importancia distinguiendo las principales
diferencias entre conservadores y liberales
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
Evaluacin:
Recursos:
4
Mayo
(27)
O.A Dar ejemplos de las principales transformaciones
polticas que impuls el liberalismo, como el fortalecimiento
del Congreso y las leyes laicas y debate sobre la libertad de
enseanza reconociendo que las reformas liberales
realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron cambios
significativos para la sociedad y la poltica del pas, sentando
elementos que se proyectaron en el siglo siguiente.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
(29)
O.A. Explicar, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de
hombres y mujeres que tuvieron un rol preponderante
durante este perodo identificando elementos de continuidad
y cambio entre este perodo y la actualidad.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
1
Junio
(03)
O.A. Identificar los principales avances realizados en
educacin y las instituciones ms importantes fundadas en el
perodo dando ejemplos de instituciones educacionales y
movimientos artsticos y literarios emblemticos del perodo
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
(05)
O.A. Reconocer la importancia de la entrada de las primeras
mujeres al mundo universitario hacia fines del siglo XIX. Y
formular opiniones fundamentadas sobre el impacto que
provoc en la sociedad de la poca los avances tecnolgicos
del perodo, como: el ferrocarril, el telgrafo, las vas de
comunicacin y las industrias, entre otros, y establecen
relaciones con el impacto de los avances tecnolgicos de
hoy.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
2
Junio
(10)
O.A. Ilustrar, utilizando lnea de tiempo u otra herramienta,
los principales hitos y procesos que contribuyeron a la
conformacin del territorio nacional durante el siglo XIX
reconociendo que durante el siglo XIX se consolida el
(12)
O.A. Describir, apoyndose en mapas, la expansin territorial
y la organizacin del territorio nacional durante el siglo XIX,
considerando los efectos de la Guerra del Pacfico, del
Tratado de lmites con Argentina, de la adquisicin de la Isla
territorio de Chile a travs de procesos internos (ocupacin
de territorios despoblados o en conflicto) y externos (tratados
limtrofes y conflictos blicos).
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
de Pascua y de la ocupacin de la Araucana ubicando e
ilustrando en mapas los territorios incorporados y perdidos
por el Estado chileno durante el siglo XIX.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
3
Junio
(17)
O.A. Dar razones del inters del Estado de Chile por tomar
real posesin de los territorios del extremo sur dando
ejemplos de la influencia en la actualidad de la colonizacin
o inmigracin europea en Chile, considerando el aporte de
espaoles, alemanes, ingleses y yugoslavos, entre otros.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
(19)
O.A. Identificar las caractersticas principales de la Guerra
del Pacfico y relacionan el triunfo de Chile en ella con la
incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa
nacional.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
4
Junio
(24)
O.A. Caracterizar el proceso de ocupacin de la Araucana
relacionando el proceso de ocupacin de la Araucana con el
conflicto mapuche que se extiende hasta nuestros das
reconociendo que el proceso de expansin territorial gener
conflictos externos e internos cuyas tensiones se proyectan
hasta la actualidad.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
(26)
O.A.
Actividad:
Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
1
Julio
(01)
O.A.
Actividad:
Inicio:
(03)
O.A. Evaluar aprendizajes esperados de la unidad mediante
instrumento escrito.
Actividad:
Desarrollo:
Cierre:
Evaluacin:
Recursos:
Inicio: Dar a conocer estructura general del instrumento de
evaluacin y principales instrucciones para su desarrollo.
Desarrollo: Desarrollan evaluacin escrita.
Cierre: Se retiran evaluaciones.
Evaluacin: Sumativa.
Recursos: Instrumento impreso y digital, notebook, proyector
multimedia.