1

SECRETARIA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR



CENTRO DE INVESTIGACIN PARA
LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA


GESTIN EDUCATIVA DENTRO DEL MARCO DEL XITO DE LA
UNIVERSIDAD DE MATEHUALA.

ANTEPROYECTO DE TESIS DE LA MAESTRIA EN:
ADMINISTRACIN EDUCATIVA


NOMBRE: FRANCISCO BENIGNO NOLAZCO REYES
MAESTRO: JOS GUADALUPE AVILA RODRGUEZ


Matehuala, S. L. P., junio de 2012.
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NDICE
INTRODUCCIN
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Antecedentes Tericos del problema ************************************
Antecedentes del problema ***********************************************
Definicin del Objeto de estudio *****************************************
Preguntas de investigacin ***********************************************
Justificacin ****************************************************************
Finalidades, Objetivos o propsitos **************************************
Supuestos e Hiptesis ****************************************************
Lnea de investigacin **************************************************
II. FUNDAMENTACIN TEORICA
Teoras que sustentan el estudio de investigacin *************************
III. DISEO METODOLGICO
Tipo de Investigacin *****************************************************
Mtodo *********************************************************************
Universo *******************************************************************
Muestra ********************************************************************
Tcnicas *******************************************************************
Instrumentos **************************************************************
IV. CRONOGRAMA DE GANTT **************************************************
V. BIBLIOGRAFA ******************************************************************



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INTRODUCCIN
Para comenzar y con la intencin de lograr un verdadero entendimiento del
presente proyecto, debemos resolver el cuestionamiento; que es gestin?, de tal
forma que debemos dar respuesta de la siguiente forma:

Hace mas de 25 de aos no se conoca el concepto gestin, de tal forma que esta
actividad estaba separada en dos conceptos diferentes, la planificacin y la
administracin. Pero en fechas recientes ya no se da tal separacin y como
consecuencia se al referirse a gestin, se habla de la planificacin y de la
administracin de los procesos prediseados. De tal forma que en el presente
cuando se escucha el concepto gestin educativa, puede referirse indistintamente
a la planificacin o a la administracin de las instituciones educativas.

Gestin es una capacidad de generar una relacin adecuada entre la estructura, la
estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los objetivos
superiores de la institucin considerada. Dicho de otra forma, la gestin es la
capacidad de articular los recursos de que se dispone, con la intencin de
alcanzar el objetivo propuesto. (juan Casassus, octubre 2000)

La gestin entonces hace referencia a todas aquellas actividades realizadas por
un grupo de personas con gran sentido de pertenencia hacia una institucin
determinada, con la finalidad de conseguir los fines de la misma.

Dentro del marco de la Universidad de Matehuala, el concepto mencionado ha
tenido gran importancia, como una parte fundamental en el xito mostrado por la
dicha institucin.
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Se seala lo anterior, porque desde el nacimiento de sta institucin, las
actividades realizadas por sus fundadores han sido pieza clave en el desarrollo de
la UM, de tal forma que han logrado integrar a dicha institucin, una serie de
elementos (foros, conferencia, convenios de cooperacin, etc) que han
permitido el crecimiento y reconocimiento de sta Institucin educativa de nivel
superior.

Por lo anterior se ha tenido a bien escoger como tema de ste anteproyecto, LA
GESTIN EDUCATIVA DENTRO DEL MARCO DEL XITO DE LA
UNIVERSIDAD DE MATEHUALA considerando interesante el estudio de las
actividades gestoras de la mencionado institucin, con la intencin de aportar lo
necesario para maximizar, mejorar y ampliar la gestin de la UM, considerando
tambin que durante el desarrollo del proyecto se debern tachar los puntos que
no encuadren con considerado por la teora como la verdadera gestin educativa.











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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ANTECEDENTES TEORICOS

Problemas de la gestin educativa en Amrica Latina.

JUAN CASASSUS, en el documento sealado, menciona que la gestin
educativa busca la aplicacin de los conceptos generales de la gestin, al campo
especifico, de la educacin, por lo tanto seala que dicho conceptualizacin se
refiere al desarrollo y aplicacin de las teoras de la gestin y de la educacin.

As mismo nos seala la existencia de varios modelos de gestin, los cuales se
han ido desarrollando segn las necesidades del tiempo, de tal forma que aunque
existan variados modelos, la existencia de uno no invalida la del otro, pues estos
se han desarrollado tomando como base las limitaciones que presenta el modelo
anterior y siempre con la intencin de orientar el cambio institucional. De esta
forma CASASSUS seala los siguientes modelos: el normativo, el prospectivo, el
estratgico, el estratgico situacional, calidad total, Reingeniera y comunicacional.

Seala tambin CASASSUS, que durante los aos noventa, la gestin se convirti
en el foco de la poltica, impulsando de tal forma grades reformas educativas que
tenan como base el concepto de gestin. Pero al politizar el concepto de gestin
de dejo de lado la coherencia del sistema, lo que creo un problema, puesto que
se cambio de lleno el funcionamiento del sistema educativo, con lo que se dio un
gran desequilibrio entre la teora y la prctica.

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Pero debe sealarse que desde la de cada de los noventa se ha considerado al
concepto de gestin, como un elemento clave en el cambio educativo,
considerado como el elemento capaz de transformar la forma en que vemos al
sistema educativo.

La gestin escolar como medio para lograr la calidad en instituciones
pblicas de educacin primaria en Ensenada, Baja California.

Jihan Ruth Garca Poyato Falcn, en su tesis para obtener el grado de
maestra en ciencias educativas del Instituto de Investigacin y Desarrollo
Educativo, en Ensenada Baja California (2009), nos seala que la gestin ha
tenido desde finales del siglo XX, un lugar privilegiado en la agenda poltica
educativa contempornea y adems recalca la importancia que la misma tiene
para el logro de la calidad en las instituciones educativas.

Seala que la reforma educativa, no debe solo concentrarse en la reformulacin
de planes y programas de estudios, sino que engloba una profunda re estructura
en los modelos de organizacin y conduccin, de los sistemas educativos,
surgiendo la importancia de la Gestin escolar.

La misma seala en las conclusiones de su tesis, que; el papel que juega la
gestin escolar dentro de la calidad que logra una escuela de educacin primaria,
es determinante. Tal aseveracin es dada por la autora, despus de analizar los
resultados arrojados por su investigacin, resultados que son tericos y de campo.

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Adems seala que la conjuncin o relacin entre los dos conceptos abordados en
su tesis, es interminable, dejando ver de esta manera que para logar la calidad de
una institucin educativa, es necesario un buen trabajo de gestin, y sigue
sealando que la forma en que se hace observable la relacin antes mencionada,
cuando se da a conocer el espacio de influencia del trabajo del director en la
escuela primaria.

De tal forma y con lo sealado en el prrafo anterior, se denota la importancia del
concepto de gestin y mas all la importancia que juega el papel del director, por
este elemento activo que puntualiza y desarrolla la gestin en determinada
institucin.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.

Nombre de la Institucin: UNIVERSIDAD DE MATEHUALA.
Ubicacin: Matehuala, Altiplano Norte, S.L.P. Mxico.
Caractersticas:
- Al situarse en el Altiplano Norte, esta rodeada de un clima semidesrtico.
- Las oficinas centrales de la UM, estn situadas en la zona centro de la
ciudad de Matehuala, en el norte del estado de S.L.P. Estado de la zona
norte de Mxico.

La UNIVERSIDAD DE MATEHULA es considerada una institucin educativa
joven, contando a la fecha con 15 aos. De tal manera se encuentran en ella
elementos de cambio, actualizacin, modernizacin y rectificacin. Se hace
mencin a la rectificacin pues al ser una institucin joven, se ha visto en la
necesidad de rectificar diversos puntos de la planeacin, de tal manera que el
rezago no los alcance, y as poder seguir satisfaciendo las necesidades actuales
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de la sociedad. As mismo cabe sealar que a dicha institucin le hace falta
enfocarse en la legalizacin de todas las actividades relacionadas con la misma,
para con esto poder lograra el control total y previsin del rumbo de la UM. Se
hace mencin de lo anterior, toda vez que es necesario el fundamento de las
actividades de la institucin, para saber entonces si el actuar del personal es
correcto o incorrecto, si va o no dirigido al cumplimiento de los objetivos, etc de
tal manera que al no existir en su totalidad dicha fundamentacin, se dificulta la
sealizacin de lo correcto e incorrecto, y ms an es casi imposible la medicin
del cumplimiento de los objetivos.

sta universidad, cuenta con una estructura administrativa fundamentada solo en
parte, es decir adems del organigrama plasmado en el punto anterior, no existe
documento alguno que seale la divisin administrativa de la institucin. Dicho de
otra forma no existe la definicin y/o sealizacin de los puestos, que en la
prctica existen por debajo de los directores que se sealan en el organigrama.

De tal forma que desde el inicio de la Universidad de Matehuala, sta se ha
caracterizado por las actividades de gestin realizadas por su rector, actividades
que en gran medida han llevado a sta institucin a convertirse en lo que hoy es.

As mismo es de todos conocido que el xito de la Universidad de Matehuala, se
debe en gran medida a las actividades de gestin que realiza el rector y el
personal allegado al mismo. As dichas actividades se han traducido en
actividades extracurriculares (platicas, foros, conferencias, UMATMUN, etc) y
convenios firmados con otras instituciones acadmicas para de sta forma otorgar
a la UM, otro elemento que maximice su calidad (con la UNAM para la carrera de
Psicologa, con CINADE para maestras y doctorados). De lo anterior se
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desprende que no sera posible llevar acabo las mencionadas actividades, sin un
buen nivel de gestin de sus lderes.

Pero la gestin observada en la Universidad de Matehuala, no solo es hacia el
exterior, sino que tambin se observa en los diferentes departamentos y carreras
existentes dentro de la institucin, toda vez que la misma es considerada
necesaria para el nivel de desarrollo que cada director quiera dar a su
departamento.

De tal forma y como ya se menciono antes, es necesario sealar que las funciones
administrativas de la Universidad, estn legalmente plasmadas solo en parte, y
como consecuencia es lgico sealar que la gestin observada, es realizada de
forma emprica, pues no existe un departamento y/o documento legal que haga
referencia a las actividades de gestin. Por lo tanto al ser gestin emprica, se
puede sealar que las evidencias de la misa deben ser empricas tambin,
quedando solo plasmadas o documentadas, las consecuencias de sta gestin y
no la gestin en si.


C A U S A S:
La necesidad de elevar la calidad de la Universidad de Matehuala.
La falta de planeacin legalmente establecida.
La necesidad de aumentar la matrcula escolar.

E F E C T O S
Se realizan gran nmero de actividades de gestin.
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Sentimiento de incertidumbre por parte de los alumnos.
Enfoque en el crecimiento de la Universidad.

C O N S E C U E N C I A S
Se realizan un gran nmero de actividades extracurriculares y se firman convenios
de cooperacin con otras instituciones educativas.
Se estanca el desarrollo de la Universidad.
se aumenta la matrcula escolar, dejando de lado las necesidades de los alumnos
y la sociedad en general.

Lo anterior arroja la interrogante: Cules son los elementos necesarios para
quela gestin maximice su inlfuencia en el xito de una institucin?


DEFINICIN DEL OBJETO DE ESTUDIO
GESTIN EDUCATIVA DENTRO DEL MARCO DEL XITO DE LA
UNIVERSIDAD DE MATEHUALA.

La gestin trata de la accin humana, por ello, la definicin que se d de la
gestin est siempre sustentada en una teora - explcita o implcita - de la accin
humana. Hay distintas maneras de concebir la gestin segn sea el objeto del
cual se ocupa y los procesos involucrados. En este marco, segn sea el nfasis
en del objeto o proceso contemplado, se obtienen definiciones las que, por una
parte, ponen de relieve el hecho de que la gestin tiene que ver con los
componentes de una organizacin en cuanto a sus arreglos institucionales, la
articulacin de recursos, los objetivos. Por otra parte, se obtienen otras
definiciones cuyo nfasis esta centrado en la interaccin entre personas. (Juan
Casassus, Octubre 2000).

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Segn el documento, MODELO DE GESTIN EDUCATIVA ESTRATEGICA
(ESCUELAS DE CALIDAD). La gestin se caracteriza por una visin amplia de las
posibilidades reales de una organizacin para resolver alguna situacin o alcanzar
un fin determinado. Se define como el conjunto de acciones integradas para el
logro de un objetivo a cierto plazo; es la accin principal de la administracin y es
un eslabn intermedio entre la planificacin y los objetivos concretos que se
pretenden alcanzar.

De tal forma, podemos sealar que la gestin es; la serie de actividades que se
realizan, con la intencin de cumplir los objetivos determinados de una institucin.
As entonces la gestin dentro del marco del xito de la Universidad de
Matehuala, hace referencia a la serie de actividades que realiza el personal que
la dirige, con la finalidad de dar cumplimiento a los objetivos prestablecidos de la
institucin.

Objetivo de la Institucin:
SER RECONOCIDOS COMO UN CENTRO DE FORMACIN DE EXCELENCIA
PROFESIONAL, FORJANDO ESTUDIANTES DE LA REGIN, NACIONALES E
INTERNACIONALES.

Es de tachar que tales actividades de gestin, no estn legalmente
documentadas, pero aun as se llevan a cabo, cumpliendo su funcin, al aportar lo
necesario para cumplir el objetivo general de la institucin. De la misma manera la
gestin aplicada en las diferentes carreras de la UM, aportan, para el
cumplimiento de los objetivos particulares de carrera.

Si bien es cierto que la administracin educativa es la teora fundamental para el
desarrollo de las instituciones educativas, tambin es cierto que sta no seria
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nada, sin las actividades necesarias para su aplicacin, de tal forma que podemos
sealar en este caso que la gestin es la parte prctica de la administracin, es el
elemento que hace posible que los planes institucionales se lleven a cabo.

Por lo anterior se fija como objeto de estudio la gestin observada en a
Universidad de Matehuala. Tomando a sta como las actividades que hacen sus
directivos, con la finalidad de maximizar la calidad y el prestigio de la institucin
educativa de nivel superior a que se hace referencia.

Adems considerando que estas actividades, son sealadas por alumnos,
docentes y la misma sociedad, como el elemento que en mayor parte ha
contribuido al xito de la Universidad de Matehuala. Interpretando ste xito, en la
permanencia por 15 aos de la UM, en el aumento de su matrcula escolar, en el
aumento de las carreras ofrecidas y en la creacin de diversos campus en los
municipios vecinos de la regin.

As mismo la gestin educativa de la Universidad de Matehuala a dado frutos, al
lograr la firma de convenios de cooperacin con otras instituciones, como son:
CINADE, con las cual se ofertan maestras y doctorados, y con la UNAM, con la
cual se oferta la carrera de criminologa. Adems dicha gestin produce gran
nmero de plticas, conferencias, convenciones y dems actividades
extracurriculares que aumentan la calidad de aprovechamiento de los alumnos.

Por todo lo anterior la gestin puede ser sealada como la herramienta que hace
posibles y reales los objetivos de la Universidad de Matehuala. Dando motivo con
esto al presente proyecto, donde se pretende analizar la gestin realizada
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particular y generalmente por el personal de la institucin, y sealar el grado de
influencia existente con relacin al xito de aquella.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
Cules son las prioridades de la Universidad Matehuala?
Cul es el fundamento legal de la gestin en la Universidad de Matehuala?
Cul es el nivel de gestin de la Universidad de Matehuala?
Qu tanto influye la gestin, en la calidad de educacin que reciben los alumnos?
Cules con los beneficios que aporta la gestin al desarrollo educativo de los
alumnos?
Qu tanto influye la gestin en la calidad de la Universidad de Matehuala?
Cul fundamentacin legal tiene la gestin de la Universidad de Matehuala?
Cules con los beneficios y perjuicios de la forma en que se ha dirigido la
Universidad de Matehuala?

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Al definir a la gestin como las actividades realizadas para la consecucin
de un objetivo y considerarla como la herramienta que hace posible la ejecucin
de un plan. Es de suma importancia reconocer, sealar e identificar la gestin
existente en la Universidad de Matehuala.

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Adems es la oportunidad para puntualizar que la gestin es un elemento de
verdadera importancia, para cumplir con los objetivos de una institucin y que la
calidad de dicha gestin depende en gran medida de la aptitudes y habilidades de
quien la ejerce.

As mismo debemos tomar conciencia que no importa que tan buena sea la
planeacin educativa de una institucin, si en sta no se cuenta con personal
realmente capaz de llevar a la prctica dicha planeacin, y de realizar las
actividades necesarias para cumplir con la misma, aun y cuando dichas
actividades no estn plasmadas en algn documento.

FINALIDADES, OBJETIVOS O PROPSITOS

OOBJETIVO GENRAL:
Conocer el grado de influencia de la Gestin educativa existente en la Universidad
de Matehuala, en relacin al xito de la misma. Reconocer a los actores de sta
gestin e impulsores de la UM, incentivando as el sentido de pertenencia de
alumnos, personal administrativo y docentes, para que en conjunto se logre el
mayor xito educativo de sta institucin.

OBJETIVO ESPECIFICO:
Dar a conocer al personal administrativo, docentes y alumnos, los aspectos
generales de la gestin educativa, con la finalidad de despertar en ellos el inters
por la misma, e impulsarlos a la participacin activa dentro de la gestin educativa
en la Universidad de Matehuala.
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HIPOTESIS
A mayor calidad de Gestin educativa, mayor ser el xito de la Universidad de
Matehuala.
A menor calidad de Gestin educativa, menor ser el xito de la Universidad de
Matehuala.

XITO: Es la consecuencia acertada de una serie de acciones emprendidas.
CALIDAD: Es un elemento inherente de cualquier cosa, que por tal permite su
comparacin, con ciertos parmetros predefinidos.
GESTIN EDUCATIVA: Es la serie de actividades emprendidas por los actores de
la educacin, que tienen como finalidad la consecucin de los objetivos
prestablecidos.

LINEA DE INVESTIGACIN
La investigacin de la gestin educativa dentro del marco del xito de la
Universidad de Matehuala se relaciona con las teoras de la administracin, de la
planeacin educativa y sobre todo con la teora de la gestin educativa, por estar
stas teoras estrechamente vinculadas entre si y con el desarrollo de los sistemas
educativos. En la institucin que nos interesa es de suma importancia la teora de
la gestin educativa, pues en sta encontramos los elementos ms destacados
que nos servirn para detectar, reconocer y calificar la gestin y calidad de la
misma, que existe dentro de la institucin de nuestro inters.



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II. FUNDAMENTACIN TEORICA
Las teoras que sustentan el estudio de la investigacin son:

Administracin y gestin educativa: perspectivas conceptuales y analticas.

Jorge a Berigete, en su investigacin, menciona como concepto de
Gestin es el proceso mediante el cual el directivo o
equipo directivo determinan las acciones a seguir (planificacin), segn los
objetivos institucionales, necesidades detectadas.
Brigete ve a la gestin en tres formas.
Gestin como Accin.
Se refiere a la accin diligente que es realizada por uno o ms sujetos para
obtener o lograr algo. En ese sentido la gestin es un hacer, una forma de
proceder para conseguir un objetivo o fin realizada por las personas. Es decir, est
en el campo de la accin cotidiana de los sujetos. En este mbito se usan
trminos del lenguaje comn para designar al sujeto que hace la gestin sea como
rol o como funcin, el gestor; o a la accin misma, gestionar.

Gestin como Investigacin
El segundo es el campo de la investigacin .Se trata del proceso formal y
sistemtico para producir conocimiento sobre los fenmenos observables en el
campo de la accin, sea para describir, para comprender o para explicar tales
fenmenos.

Gestin como Innovacin y Desarrollo
El tercer mbito es el de la innovacin
y el desarrollo . Es un campo en el que se crean nuevas pautas para la accin de
los sujetos, con la intencin de transformarla o mejorarla, es decir, para enriquecer
la accin y con ello hacerla ms eficiente porque utiliza mejor los recursos
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disponibles, ms eficaz porque es capaz de lograr los propsitos y fines
perseguidos, ms pertinente porque es adecuada al contexto y a las personas con
las que se realiza.

Problemas de la gestin educativa en Amrica Latina.

JUAN CASASSUS, en el documento sealado, menciona que la gestin
educativa busca la aplicacin de los conceptos generales de la gestin, al campo
especifico, de la educacin, por lo tanto seala que dicho conceptualizacin se
refiere al desarrollo y aplicacin de las teoras de la gestin y de la educacin.

As mismo nos seala la existencia de varios modelos de gestin, los cuales se
han ido desarrollando segn las necesidades del tiempo, de tal forma que aunque
existan variados modelos, la existencia de uno no invalida la del otro, pues estos
se han desarrollado tomando como base las limitaciones que presenta el modelo
anterior y siempre con la intencin de orientar el cambio institucional. De esta
forma CASASSUS seala los siguientes modelos: el normativo, el prospectivo, el
estratgico, el estratgico situacional, calidad total, Reingeniera y comunicacional.

Seala tambin CASASSUS, que durante los aos noventa, la gestin se convirti
en el foco de la poltica, impulsando de tal forma grades reformas educativas que
tenan como base el concepto de gestin. Pero al politizar el concepto de gestin
de dejo de lado la coherencia del sistema, lo que creo un problema, puesto que
se cambio de lleno el funcionamiento del sistema educativo, con lo que se dio un
gran desequilibrio entre la teora y la prctica.

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La gestin escolar como medio para lograr la calidad en instituciones
pblicas de educacin primaria en Ensenada, Baja California.

Jihan Ruth Garca Poyato Falcn, en su tesis para obtener el grado de
maestra en ciencias educativas del Instituto de Investigacin y Desarrollo
Educativo, en Ensenada Baja California (2009), nos seala que la gestin ha
tenido desde finales del siglo XX, un lugar privilegiado en la agenda poltica
educativa contempornea y adems recalca la importancia que la misma tiene
para el logro de la calidad en las instituciones educativas.

Seala que la reforma educativa, no debe solo concentrarse en la reformulacin
de planes y programas de estudios, sino que engloba una profunda re estructura
en los modelos de organizacin y conduccin, de los sistemas educativos,
surgiendo la importancia de la Gestin escolar.

La misma seala en las conclusiones de su tesis, que; el papel que juega la
gestin escolar dentro de la calidad que logra una escuela de educacin primaria,
es determinante. Tal aseveracin es dada por la autora, despus de analizar los
resultados arrojados por su investigacin, resultados que son tericos y de campo.

Adems seala que la conjuncin o relacin entre los dos conceptos abordados en
su tesis, es interminable, dejando ver de esta manera que para logar la calidad de
una institucin educativa, es necesario un buen trabajo de gestin, y sigue
sealando que la forma en que se hace observable la relacin antes mencionada,
cuando se da a conocer el espacio de influencia del trabajo del director en la
escuela primaria.

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III. DISEO METODOLGICO
TIPO DE INVESTIGACIN
Descriptiva: Toda vez que este proyecto, pretende especificar las caractersticas
de la gestin educativa de la Universidad de Matehuala, adems de medir el nivel
y calidad de gestin que se dentro de la institucin educativa de nuestro inters.
Correlacional: Por que se pretende relacionar las dos variables, que son el xito
y la gestin educativa, de tal forma que se pueda reconocer y sealar la medida
en que la gestin educativa influye en el xito de la Universidad de Matehuala.
Explicativa: Porque con este proyecto se pretende sealar de que forma se da la
gestin y como es que la misma acta y es desarrollada por los actores de la
Universidad de Matehuala.

MTODO
A) FASES DE LA INVESTIGACIN
1 FASE
Julio -_ Septiembre 2011
Esta fase consiste en realizar la investigacin documental que se relacione con la
gestin educativa y los temas adyacentes.

Octubre -_ Noviembre 2011
Recoleccin de datos en lo concerniente a los resultados del primer bimestre del
ciclo escolar y la administracin y planeacin de la Enseanza _ Aprendizaje, a
travs de:
Encuestas.
Entrevistas
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Diciembre y Enero 2012
Recoleccin de datos al entrevistar y cuestionar al director de la escuela en lo
referente al rendimiento acadmico de la institucin, y en particular de cada uno
de los grupos, a travs de:
Observacin.
Encuestas.
Entrevistas.
Febrero 2012
Recoleccin de datos acerca de la planeacin, sus modificaciones y su eficiencia
en la prctica docente, a travs de:
Observacin.
Entrevistas.
Encuestas.
2 FASE
Marzo y Abril de 2012
Anlisis de datos y resultados.
3 FASE
Mayo: redaccin de borrador de tesis.
Junio: redaccin de tesis final.



Universo
Para Sampieri, (2008), el universo o poblacin es el conjunto de todos los casos
que concuerdan con determinadas aplicaciones, el universo que existe en la
Escuela Primaria Emiliano Zapata turno matutino de la localidad de Villa de
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Arista, es el lugar en el que se llevara acabo la investigacin y cuenta con una
poblacin de:
425 alumnos
15 docentes frente a grupo
2 maestras de apoyo
1 director
1 apoyo tcnico
1 maestro de educacin fsica
1 maestro de aula de medios
1 intendente




Muestra
De acuerdo a Sampierie (2008), la muestra es el proceso cualitativo, un
subgrupo de personas, eventos, sucesos, comunidades, etc., sobre el cual se
habrn de recolectar los datos, sin que necesariamente sean representativos del
universo o poblacin que se estudia. En esta investigacin la muestra ser:
27 alumnos de 275
1 docentes de 12

Solamente se eligi un grupo porque va a ser intervenida la administracin de la
planeacin de la enseanza en el grupo que de acuerdo a resultados de enlace se
encuentra en estado ms crtico.




Tcnicas
1.- Observacin participante: Consiste en llevar un registro minucioso del
tema a observar con detalle de indicadores en base a una gua de observacin
y registrarla en un diario de campo, sta consiste en adaptarse al contexto real
de la institucin para que el fenmeno u objeto de estudio se desarrolle con la
normalidad que predomina.
22

2.- Encuestas: Las encuestas diseadas se aplicarn en reuniones de
consejo tcnico y en fechas programadas y que consisten en darles las
instrucciones a los sujetos en un espacio adecuado y en condiciones ptimas
de ser contestada, dndoles un tiempo de 15 minutos y recabando todo el
material aplicado.
3.- Entrevistas: Estas sern personales con sujetos previamente
seleccionados por criterios, se buscar concertar cita y espacio adecuado para
llevarse a cabo y con un tiempo promedio de 30 minutos.




Instrumentos
Los instrumentos para recolectar datos son aquellos que nos permiten obtener
informacin respecto a lo que deseamos investigar, dentro de las
caractersticas que seala Sampieri estn la confiabilidad y validez de los
mismos y que en el caso de las encuestas y entrevistas tendrn que ser
piloteadas antes de la aplicacin.
1.- Se elaborarn guas de observacin para orientar la observacin en
aspectos especficos para detectar con precisin lo que se requiere observar.
2.- Se llevar un diario de campo con el objeto de registrar la informacin que
proveen las guas de observacin.
3.- Se disearn encuestas estructuradas y con opciones de respuesta.
4.- Se disearn entrevistas abiertas, estructuradas y semiestructuradas.
23

Es preciso sealar que antes de observar, encuestar y entrevistar, es
necesario que el investigador tenga conocimiento terico del tema y que le
permita identificar con precisin los indicadores objeto de recoleccin de
informacin.

24









No.
Actividad
Resultado
ENERO
FEBRERO
MARZO ABRIL MAYO Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.-
Diseo y elaboracin de guas de
observacin, encuestas y
entrevistas.
E
R
2.-
Aplicacin de encuestas y
entrevistas
E
R
3.-
Aplicacin de guas de
observacin.

E
R
4.-
Anlisis de la informacin.
E
R
5.-
Interpretacin del captulo 5


E
R
6.-
Anlisis de datos y resultados.


E
R
7.-
Redaccin de borrador de tesis.
E
R
8.-
Redaccin de tesis final.
E
R
Cronograma de Gantt

25

BIBLIOGRAFIA
Beck, Ulrich, (1998), Qu es la globalizacin?, Barcelona: Paids.
Chiavenato Idalberto (2000). Introduccin a la teora general de
administracin 5 edicin.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Artculo tercero
Constitucional.
HERNNDEZ S., Fernndez C., Baptista L: (2008). Metodologa de la
Investigacin. Cuarta edicin, Mxico, McGraw-Hill.
"http://es.wikipedia.org/wiki/Informe_PISA"
Categora: Educacin

Ley Estatal de Educacin. ltima reforma publicada en el Diario Oficial de la
Federacin 28 de marzo de 2009.
http://www.oie.es/quipu/mexico/Ley_ge_edu_pdf.
Ley general de educacin
Ley de Educacin del estado de san Luis potos
Mc Graw-HILL/interamericana Editores, S.A. de C.V.
OECD (2001) p. 53; OECD (2004a) p. 92; OECD (2007) p. 56
Programa Sectorial de educacin 2007 _ 2012. Secretara de Educacin
Pblica. Mxico. http://.sep.gob.mx/mx/wb/sep1/programa sectorial.
SEP. Plan y Programas de estudio Primaria (2009). Mxico
[www.oecd.org/edu/pisa/2009 PISA 2009 Results] Consultado el 18 de
diciembre de 2010.
www.oecd.org/edu/pisa/2009 PISA 2009.

26

Gestin tambin puede ser definida como la generacin y mantencin de recursos y procesos en una organizacin, para
que ocurra lo que se ha decidido que ocurra.