PLANIFICACIN DIDCTICA N__1___

DATOS INFORMATIVOS:
AO(S) DE E.G.B.: Quinto Ao. Paralelo A REA: Lengua y Literatura AO LECTIVO: 2010-2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interrelacin social.
TTULO (TEMA): Reglamentos/Manual de Instrucciones
TIEMPO DE DURACIN: Cinco semanas Fecha de inicio: 2010-09-27 Fecha de finalizacin: 2010-10 29
OBJETIVOS DE AREA: Comprender, analizar y producir reglamentos y manuales de instrucciones para utilizarlos de acuerdo con su funcin especfica.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE,
BLOQUE CURRICULAR O
MACRO DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
BLOQUE N1

ESCUCHAR









HABLAR







Escuchar, reglamentos y
manuales de
instrucciones y distinguir
su funcin y uso.
-Reconocer
-Seleccionar
-Anticipar
-Inferir
-Retener


Expresar en forma oral
normas e instrucciones
en funcin de la
planificacin y la
correccin gramatical
desde la persuasin.
-Planificar el discurso
-Conducir el discurso
-Producir el texto
-Reconocer reglamentos y manuales de
instruccin.
-Seleccionar las repeticiones de palabras y
frases para captar sentidos.
-Anticipar lo que se va a decir a partir de lo
que se ha dicho.
-Inferir informacin del contexto comunicativo
que se presentan en diferentes situaciones.
-Retener los diversos tipos de memoria para
retener informacin.

-Elaborar guiones.
-Ordenar ideas.
-Exponer ideas.
-Tomar la palabra en el momento idneo.
-Respetar y ceder los turnos al hablar.
-Formular y responder las preguntas.
-Articular con claridad las preguntas.

Texto del nio
Diccionario
Lminas
Reglamento de
convivencia del
quinto de
educacin bsica













-Escucha e identifica
ideas que no estn
escritas expresamente en
un reglamento.







-Expresa oralmente
reglamentos desde la
planificacin del discurso.






Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo

















LEER










ESCRIBIR











TEXTO




Comprender e interpretar
los reglamentos y
manuales de
instrucciones infiriendo
relaciones de causa y
efecto en su aplicacin en
la vida cotidiana.
-Prelectura
-Lectura
-Poslectura

Escribir reglamentos y
manuales de
instrucciones sencillos
con diferentes propsitos
comunicativos y la
aplicacin de las
propiedades del texto.
-Planificar
-Redactar
-Revisar
-Publicar

Utilizar las propiedades
textuales y los elementos
de la lengua en funcin
de la escritura de
reglamentos y manuales
de instrucciones que le
permitan cumplir con el
propsito del texto.
-Predecir el ttulo de la lectura.
-Establecer relaciones en otros textos.
- Leer el texto.
-Comprender las ideas.
-Contestar preguntas.
-Reconocer palabras y frases.
-Buscar palabras nuevas en el diccionario.
-Organizar informacin en esquemas grficos.



-Formular objetos de escritura.
-Generar ideas.
-Organizar ideas.
-Escribir el texto teniendo en cuenta la
estructura de oraciones.
-Corregir los errores del texto.
-Entregar el escrito al destinatario.





-Concepto de texto
-Proceso de la comunicacin.
-Elementos de la comunicacin.
-Uso de maysculas.
-Oraciones Unimembres.
-Oraciones Bimembres.
-Analizar oraciones.
-Reconocer los Sujetos.































-Comprende y parafrasea
las ideas que se expresan
en cualquier reglamento
y manuales.







-Escribe un reglamento
y manual de
instrucciones
adecuados







-Clasifica y jerarquiza
ideas para redactar un
manual de instrucciones
adecuado con la
estructura de este tipo de
texto.





















EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDCTICA N__1___
DATOS INFORMATIVOS:
AO(S) DE E.G.B.: Quinto Ao. Paralelo A REA: Matemticas AO LECTIVO: 2010-2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
TTULO (TEMA): Patrones numricos decrecientes.
TIEMPO DE DURACIN: Cinco semanas Fecha de inicio: 2010-09-27 Fecha de finalizacin: 2010-10 -29
OBJETIVOS DE AREA: Reconocer, explicar y construir patrones numricos a travs de la relacin de las cuatro operaciones bsicas para desarrollar y profundizar la comprensin de
modelos matemticos.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
EJE DE APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
El razonamiento, la
demostracin, la
comunicacin, las
conexiones y/o la
representacin.

BLOQUE N1

Relaciones y
funciones.
*Relacionar patrones
numricos
decrecientes con la
resta y la divisin(C)

*Ubicar en una
cuadrcula objetos y
elementos del
entorno segn sus
coordenadas. (A)

-Repaso de los nmeros de cuatro cifras.
-Uso del material de base diez para
identificar nmeros de cinco cifras.
-Composicin y descomposicin de
decenas de mil de forma grfica y
concreta.
-Composicin y descomposicin de
nmeros de cinco cifras.
-Comparacin de nmeros de cinco cifras.



Texto del ao
bacos
Materiales de
base diez
Elementos del
medio
Grficos
Impresos

-Construye patrones
decrecientes con el uso
de la resta y de la
divisin.

-Ubica en una cuadrcula
objetos y elementos de
tu clase.
Tcnica:
Encuesta
Instrumento:
Cuestionario


PLANIFICACIN DIDCTICA N__1___
DATOS INFORMATIVOS:
AO(S) DE E.G.B.: Quinto Ao. Paralelo A REA: Ciencias Naturales AO LECTIVO: 2010-2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
TTULO (TEMA): La tierra un planeta con vida.
TIEMPO DE DURACIN: Cinco semanas Fecha de inicio: 2010-09-27 Fecha de finalizacin: 2010-10-29
OBJETIVOS DE AREA: Determinar la influencia de los movimientos de la tierra en el desarrollo de los ecosistemas mediante la observacin y experimentacin para
valorar su importancia en el desarrollo de la vida del planeta.
EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente.

EJE DE
APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Ecosistemas
acutico y
terrestre: Los
individuos
interactan con el
medio y
conforman la
comunidad
biolgica.

BLOQUE N1

La tierra, un
planeta con vida

*Interpretar los
movimientos de la
Tierra y su afluencia en
los seres vivos con
observaciones directas
y la relacin de
resultados
meteorolgicos.
*Describir la flora y la
fauna propias de cada
piso climtico, con la
obtencin, recoleccin
y procesamiento de
datos bibliogrficos y
experimentales e
-Observar el sol en diferentes das y
horas.
-Formular preguntas.
-Semejanzas y diferencias entre da y
noche.
-Demostrar los movimientos de la tierra.
-Dramatizar los movimientos.
-Observar los pisos climticos.
-Influencia del clima en el ecosistema.
-Factores biticos y abiticos.
-Exponer propuestas para el cuidado del
ambiente.
-Exposiciones sobre el Ecosistema como
Unidad de vida.
-Conclusiones que determinen una toma
Esfera
Linterna
Pisos
climticos
Diversos
ecosistemas
Libros
Cuadernos
Colore
Recortes
Afiches
Lminas
Etc.


-Explica la incidencia de
los movimientos de la
Tierra en el ecosistema.
-Establece semejanzas y
diferencias entre los
componentes biticos y
abiticos de cada piso
climtico.
-Identifica las
caractersticas y
componentes de los
ecosistemas terrestres y
acuticos.


Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador
grfico






























interpretaciones de sus
experiencias.
*Comparar las
caractersticas de los
ecosistemas terrestres
y ecosistemas
acuticos y de la
interrelacin de sus
componentes, desde la
observacin,
interpretacin,
descripcin y la
relacin adaptativa de
los organismos al
medio.
*Explicar las relaciones
de simbiosis:
comensalismo y
mutualismo con
interpretaciones,
descripciones y la
formulacin de
ejemplos.
de posicin frente a la complejidad en la
naturaleza.




















































EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR



PLANIFICACIN DIDCTICA N__1___
DATOS INFORMATIVOS:
AO(S) DE E.G.B.: Quinto Ao. Paralelo A REA: Ciencias Sociales AO LECTIVO: 2010-2011
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.
TTULO (TEMA): El mundo nuestra casa comn
TIEMPO DE DURACIN: Cinco semanas Fecha de inicio: 2010-09-27 Fecha de finalizacin: 2010-10-29
OBJETIVOS DE AREA: Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin
de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
EJE TRANSVERSAL: La interculturalidad.
EJE DE
APRENDIZAJE,BLOQUE
CURRICULAR O MACRO
DESTREZA
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEO
PRECISIONES PARA LA
ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

RECURSOS
E V A L U A C I N
INDICADORES ESCENCIALES TCNICAS E
INSTRUMENTOS
BLOQUE N1

Buen Vivir,
identidad
nacional,
latinoamericana y
planetaria.








*Analizar la biografa
de la tierra desde las
distintas perspectivas
que intentan abordarla
y analizarla.
*Recrear la formacin
de los continentes para
comprender el
aparecimiento de las
diversas condiciones
climticas y naturales
que han albergado la
vida humana a travs
de la historia.
*Demostrar cmo se
-Observacin directa.
-Conversar sobre los terremotos.
-Mapa conceptual.
-Presentar lminas.
-Presentar globo terrqueo.
-Trazar una circunferencia.
-Representar el globo terrqueo.
-Dibujar las lneas imaginarias.
-Elaborar croquis, mapas, planos.

Texto del
ao
Elementos
del medio
Grficos
Impresos
Lminas
Mapas
Carteles
Globo
terrqueo
Papel de
diferente
textura
Cajas
-Explica el proceso de
formacin de los
continentes, las zonas
climticas y su
conexin con la vida
vegetal, animal y
humana.
-Aplica escalas y
utiliza paralelos y
meridianos para
determinar la
localizacin y
caracterizacin de un
lugar utilizando
material cartogrfico.
Tcnica:
Portafolio
Instrumento:
Organizador
grfico






























mide la Tierra en
material cartogrfico y
como se expresan las
distancias en dicho
material.
*Utilizar las lneas
imaginarias (paralelos
y meridianos) como
mtodo de ubicacin
en el globo terrqueo,
a travs de criterios de
longitud y latitud.
*Identificar los
problemas ambientales
del mundo como la
casa de todos, con el
fin de promover su
conservacin.
*Analizar la
importancia y la
responsabilidad que
tiene cada uno de los
habitantes en el
cuidado y la
conservacin del
planeta generando
compromisos de
acciones concretas.
pequeas
Tijeras
Comps
Regla
Lpiz
Colores
Cartulina
Brjula




















-Enuncia y localiza
problemas
ambientales y
demuestra actitudes y
hbitos de
conservacin del
ambiente.
-Relaciona las
actitudes, acciones y
hbitos humanos con
consecuencias
negativas para el
ambiente, e identifica
acciones con
resultados positivos.
















EL PROFESOR EL DIRECTOR EL SUPERVISOR