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ENFOQUE SISTMICO CONSTRUCTIVISTA

1. CMO ADQUIRIMOS EL CONOCIMIENTO?


Posicin rcion!is": a partir de conocimientos innatos.
Posicin #$%iris": por la formacin en nosotros de una copia de la
realidad exterior.
Cons"r&c"i'is$o( el conocimiento es una construccin del sujeto.
Superacin del racionalismo y del empirismo. Busca un cierto equilibrio
entre ambas teoras filosficas. El sujeto construye activamente el mundo
externo y que la realidad puede ser interpretada de muchas formas distintas, de
modo que la idea de adquirir un conocimiento verdadero! de las cosas se
convierte en una ilusin.
". PODEMOS ACCEDER A LA REALIDAD MEDIANTE EL
CONOCIMIENTO?
Posicin o)*#"i'is"( es posible conocer directa y objetivamente la
realidad.
Cons"r&c"i'is$o( opuesto al objetivismo.
Cons"r&c"i'is$o cr+"ico( existe la realidad y el conocimiento nos acerca a
ella, aunque nunca podremos acceder completamente a lo que sean las
cosas en s mismas.
Cons"r&c"i'is$o r,ic!( la realidad o no existe o nos es totalmente
inaccesible. Slo cabe hablar con sentido de la realidad ya interpretada, la
realidad ya experimentada por el hombre.
-. CONCEPTOS PRINCIPALES(
El conocimiento no sur#e ni del objeto ni del sujeto, sino de la interaccin
entre ambos$ el conocimiento es un proceso de construccin.
%ompetencia: capacidad de proporcionar al#unas respuestas$ el
aprendi&aje depender' de la evolucin de las competencias.
El conocimiento es una construccin perpetua, no una mera copia de la
realidad$ toda comprensin implica cierto #rado de invencin puesto que el
conocimiento exi#e del sujeto actuar sobre lo conocido y, por lo tanto,
transformarlo. Esto no quiere decir que ne#ara el concepto de realidad
objetiva (su posicin, al i#ual que la de )elly no es la del constructivismo
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radical*. +ia#et crey en la existencia de la realidad$ para ,l nuestro
conocimiento (que siempre es construccin* nos va aproximando cada ve&
m's a la realidad, aunque nunca la alcan&aremos totalmente.
-os corrientes:
M"&rn(
o .a realidad no existe independiente del observador!.
.#!!/(
o /unque el ser humano solo puede establecer conjeturas acerca del
mundo$ ,ste, existe de manera independiente de la conciencia!.
B'tenos:
o .a perspectiva constructivista, percibe el conocimiento humano no
como una representacin mental e individual de la realidad, sino que
es activamente construido por el individuo en un contexto familiar y
sociocultural concreto. +remisas que #uan nuestro conocimiento y
conducta.
.a realidad es construida! por el sujeto de manera activa y puede ser
interpretada de diversas formas.
A. Di0#r#nci #n"r# 0&ncin / #s"r&c"&r(
F&ncion#s( son invariables a trav,s del desarrollo$ son dos: adaptacin y
or#ani&acin.
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o A,%"cin1 dos momentos o vas de reali&arse:
o Asi$i!cin( se da cuando incluimos lo externo en lo ya existente en
nosotros.
o Aco$o,cin: cuando modificamos lo existente en nosotros para
poder asumir lo externo.
o .a asimilacin y la acomodacin son indispensables y se utili&ar'
una u otra en funcin del problema y el objetivo de la adaptacin.
o Es"r&c"&rs( son variables a lo lar#o del desarrollo. %ambian como
consecuencia de las funciones anteriores, adaptacin y or#ani&acin:
nuevos niveles de adaptacin y de or#ani&acin har'n in0tiles las
estructuras existentes en un momento dado y promover'n otras. .as
unidades de las estructuras son los esquemas y estos son
precisamente los que cambian a trav,s del desarrollo. .os esquemas
provocan la re#ularidad observada en la conducta de las personas$
con ellos incorporan los datos que experimentan y con ellos act0an
de modo consistente. .os esquemas cambiar'n cuando no se lo#ra
la adaptacin al medio. /similar es incluir un acontecimiento en los
esquemas ya existentes$ la acomodacin se da cuando la aplicacin
del esquema a los datos produce inconsistencia, lo que lleva a
modificar el esquema. 1actores en el desarrollo de los esquemas:
o E! #n"orno.
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.a maduracin neurol#ica.
.a equilibracin: es un factor interno de autorre#ulacin, y se
refiere a la tendencia a construir nuevos esquemas que superan
las contradicciones internas y las inconsistencias entre esquemas
y datos.
2. CONSTRUCCIN PERPETUA DEL CONOCIMIENTO(

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Cons"r&ccin %#r%#"& ,#! conoci$i#n"o
E! cons"r&c"i'is$o ,# 3#or4# .#!!/(
2eor#e )elly es el m's influyente constructivista en los campos de la
personalidad y la psicoterapia. Elabor sus propuestas a partir de su
pr'ctica clnica: deliberadamente ofreca a sus pacientes lo que calific de
explicaciones extrava#antes!$ estas explicaciones deban cumplir dos
condiciones:
-ar cuenta de los hechos relevantes tal como los vea el paciente.
-eban dar lu#ar a implicaciones que le permitieran afrontar el futuro de
forma diferente.
%uriosamente muchas de estas explicaciones extrava#antes! parecan
funcionar, lo que le llev a )elly a considerar que en la terapia era
fundamental la construccin y reconstruccin de la experiencia del paciente
para que de ese modo dispusiera de mejores y m's viables alternativas en
su vida.
)elly llam alternativismo constructivo a su teora. 3esis principales:
o .a realidad se nos manifiesta a trav,s de nuestros constructos
personales.
o .os titul personales! porque cada uno de nosotros, en tanto que
somos diferentes, podemos interpretar de distinto modo la misma
realidad.
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o .a or#ani&acin perceptual que damos a nuestro entorno vital se
basa en constructos personales, en dimensiones o cate#oras
descriptivas.
o .os constructos expresan nuestro modo de identificar las cosas
formando clases y diferenciarlas de las dem's, y son dicotmicos o
bipolares: bueno4malo, afectuoso4distante, trabajador4va#o.
o )elly defiende la concepcin del hombre como cientfico: las
personas tratamos de predecir y controlar los acontecimientos que
nos pueden afectar$ nuestras predicciones de dichos eventos se
basar'n en nuestra teora personal del mundo (en los constructos
personales*$ por esta ra&n, los constructos personales se diri#en a
la anticipacin de los acontecimientos, y, en esta medida, la
conducta es como un experimento que puede validar o invalidar esos
constructos.
o )elly propone un postulado fundamental y once corolarios. 3odo ello
le induce a defender la tesis b'sica si#uiente: la construccin de la
experiencia es el determinante primordial de la conducta.
o +ostulado fundamental: los procesos de una persona se canali&an
psicol#icamente conforme a la direccin se#0n la cual anticipa los
acontecimientos. 53odos los procesos de nuestra vida (experiencias,
pensamientos, sentimientos, conductas,...* est'n determinados por la
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realidad externa pero m's a0n por nuestro esfuer&o por anticipar lo
que va a ocurrir, por nuestras expectativas sobre el mundo6.
1. Coro!rio ,# Cons"r&ccin( 7na persona anticipa los
acontecimientos construyendo sus respuestas!. 5.o que esperamos que
ocurra depende de nuestra experiencia pasada de las cosas, aunque ya
interpretada mediante nuestros constructos6.
5. Coro!rio ,# In,i'i,&!i,,( 6.as personas difieren unas de otras
en su construccin de los acontecimientos!. 5%ada persona, al tener
experiencias distintas, dispone de constructos distintos sobre la
realidad6.
-. Coro!rio ,# Or4ni7cin( %ada persona desarrolla, se#0n su
conveniencia en anticipar acontecimientos, un sistema de construccin
que implica relaciones ordinales entre constructos!. 58uestros
constructos est'n jerarqui&ados, unos se subordinan a otros$ por
ejemplo muchas personas podran subordinar el constructo pelculas4
libros!, al constructo ocio4trabajo!, y ,ste a placer4dolor!6.
2. Coro!rio ,# Dico"o$+( El sistema de construccin de una
persona se compone de un n0mero finito de constructos dicotmicos!.
59nterpretamos la realidad clasificando las cosas en conjuntos con
ras#os opuestos o en al#0n modo enfrentados: listo4tonto, #ordo4flaco,
bueno4malo, animales4plantas,...6.
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8. Coro!rio ,# E!#ccin( 7na persona eli#e en un constructo
dicotomi&ado aquella alternativa mediante la cual prev, una mayor
posibilidad para la extensin y definicin de su sistema!. 53endemos a
ele#ir la conducta que fortale&ca nuestra comprensin de la realidad y
nuestra habilidad para anticiparnos a los acontecimientos6.
9. Coro!rio ,# A$%!i"&,( 7n constructo sirve solamente para
anticipar un n0mero limitado de acontecimientos.! 58o todos los
constructos tienen el mismo #rado de aplicacin, al#unos son muy
amplios y otros menos: por ejemplo, bueno4malo! es de aplicacin muy
#enerali&ada pues sirve para catalo#ar cosas muy diversas y luminoso4
oscuro! tiene una aplicacin m's restrin#ida6.
:. Coro!rio ,# E;%#ri#nci( El sistema de construccin de una
persona vara conforme va construyendo las respuestas a los
acontecimientos!. 5.as nuevas experiencias pueden llevarnos a
modificar nuestros constructos! y, en esa medida, a cambios en
nuestras expectativas y futuros comportamientos6.
<. Coro!rio ,# Mo,&!cin( .a variacin del sistema de construccin
de una persona est' limitada por la permeabilidad de los constructos
dentro de cuyo ran#o de conveniencia caen las variantes!. 5/l#unos
constructos permiten ampliar su aplicacin m's que otros: bello4feo se
puede aplicar a nuevas realidades que podemos experimentar, es m's
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permeable a nuevas experiencias, que por ejemplo el constructo vaso4
copa!, que es m's r#ido6.
=. Coro!rio ,# Fr4$#n"cin( 7na persona puede utili&ar
sucesivamente una variedad de subsistemas de construccin que son
inferencialmente incompatible con cualquier otra.! 53enemos ideas de
las cosas que no son totalmente compatibles: estamos fra#mentados en
mayor o menor #rado, lo que nos permite, por ejemplo, comportarnos
con roles o papeles distintos en distintas circunstancias, serviciales y
simp'ticos en unas o antip'ticos y hura:os en otras6.
1>. Coro!rio ,# Co$&ni,,( En el #rado en que una persona utili&a
una construccin de su experiencia que es semejante a la que emplea
otra persona, sus procesos psicol#icos ser'n semejantes a los de
dicha persona!. 5Si nuestro modo de construir la realidad, de
interpretarla, es el mismo al de otra persona, nuestras experiencias,
comportamientos y sentimientos tender'n a ser los mismos$ podemos
ser id,nticos a otras personas, por ser id,nticos tambi,n nuestros
constructos6.
11. Coro!rio ,# Soci)i!i,,( En el #rado en que una persona
construya los procesos de construccin de otra puede desempe:ar un
papel en un proceso social que implica a dicha persona!. 5+odemos
comportarnos como otra persona en tanto que nos es posible asumir
tambi,n sus constructos6.
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-e todo lo anterior podemos concluir que en la teora de )elly son
fundamentales los conceptos de anticipacin, construccin y posibilidad
de reconstruccin alternativa. Es tambi,n importante su idea del ciclo de
experiencia, (nocin parecida a la de ciclo de construccin perpetua del
conocimiento! de +ia#et*. Fs#s ,#! cic!o ,# #;%#ri#nci(
Se anticipa el acontecimiento.
9mplicacin en el resultado.
Encuentro con el acontecimiento.
Se confirma o desconfirma la anticipacin que se haba hecho.
En su caso, revisin del sistema de constructos.
T#s" ,#! R#%#r"orio ,# Cons"r&ccin ,# Ro!#s ?R#%. T#s"@(
Es un test de dia#nstico e investi#acin que utili& )elly para
conocer los constructos personales que utili&amos las personas: se le
proponen al sujeto unos "; roles o papeles (profesor, jefe, esposo,
ami#o, hijo...*, en #rupos de tres, pidi,ndole que indique dos de ellos
que le pare&can semejantes y distintos a un tercero y aquello que les
asemeja y diferencia (nervioso4calmado, autoritario4tolerante...*.
<ediante sucesivas combinaciones y asi#naciones de parecidos y
diferencias, el psiclo#o puede lle#ar a descubrir los constructos
independientes que la persona utili&a en sus relaciones sociales y en
la comprensin de s mismo.
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9mplicaciones de la teora de constructos personales en la terapia:
%ausa de los problemas del paciente: sus constructos personales
son ineficaces en su adaptacin a su circunstancia.
Estrate#ia #eneral de la terapia: ayudar al pacienta a modificar su
sistema de constructos.
TAcnic %rinci%! ,# ! "#r%i( "Acnic ,# Ro! Fi*o. Crc"#r+s"ics(
=bjetivo: provocar en el paciente vivencias que le permitan
construcciones alternativas de la realidad.
+asos:
El paciente escribe una descripcin de s mismo (auto
caracteri&acin*.
El terapeuta redacta una descripcin alternativa.
Se le pide al paciente que se comporte en su vida como indica la
nueva descripcin (se le pide que asuma un papel o rol distinto al
que habitualmente ejerce en su vida*.
-e este modo el paciente se atreve a ensayar comportamientos
distintos a los suyos.
> lo#ra experiencias que le permitir'n reestructurar al#unos de
sus anti#uos esquemas.
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%uando el terapeuta propone un nuevo rol al paciente debe tener
en cuenta sus constructos y el modo en que le afectan
ne#ativamente en su vida. El nuevo rol debe dar lu#ar a un
comportamiento que le ayude al paciente a eliminar dichas
deficiencias. )elly crey que esta t,cnica no era necesaria en
todos los casos, pero s como complemento de otras, o cuando se
dispone de poco tiempo para la intervencin o otros intentos han
fracasado.
)elly crey situarse a medio camino entre el empirismo y el
racionalismo: del empirismo tom la idea de la necesidad de poner
a prueba las construcciones, y del racionalismo la idea de que el
hombre se relaciona con el mundo mediante sus construcciones.
%rey tambi,n que el mundo existe realmente, aunque nuestro
contacto con ,l depende de nuestro modo de pensarlo o
interpretarlo, un modo que cambia continuamente.

8. CONSTRUCTIVISMO VERSUS OBCETIVISMO(
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O)*#"i'is$o Cons"r&c"i'is$o
Es posible conocer directamente la realidad
8o es posible conocer directamente la
realidad pues el conocimiento est'
influido o mediado por el sujeto.
El conocimiento es correcto cuando describe la
realidad verdadera
El conocimiento es correcto o incorrecto
dependiendo de la perspectiva en la que
nos situemos
8uevo conocimiento: descubrimiento de al#0n
aspecto nuevo de la realidad.
El nuevo conocimiento no es otra cosa
que la invencin de un nuevo marco
explicativo.
.a verdad es una y valida de forma universal.
.a verdad es m0ltiple y dependiente del
contexto.
El conocimiento es una representacin directa
del mundo real
El conocimiento es una construccin de
la experiencia
.as teoras que en psicolo#a clnica se aproximan al punto de vista
constructivista comparten estas afirmaciones:
.os hombres tendemos a una comprensin si#nificativa del
mundo en que vivimos.
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8o podemos acceder directamente a la realidad externa.
%ontinuamente sufrimos procesos y cambios.
Dos 0or$s ,# cons"r&c"i'is$o(
o R,ic!( son idealistas pues no creen que exista una realidad
0ltima m's all' de la experiencia humana$ lo que llamamos
realidad es una construccin del ser humano.
Cr+"ico: son realistas pues tienden a creer que existe una
realidad a la que la #ente se aproxima cada ve& m's mediante
sus constructos, aunque nunca podamos acceder a ella
totalmente.
9. CIBERNTICA DE SE3UNDO ORDEND SISTEMAS AUTOPOITICOS(
?ein& von 1oerster es el autor m's influyente desde el campo de la
cibern,tica. -estaca de su aportacin, y por su influencia en la
psicoterapia constructivista, la idea de la inseparabilidad del
observador en lo observado. Es preciso distin#uir la cibern,tica de
primer orden, que da importancia capital al concepto de
retroalimentacin como mecanismo esencial para el mantenimiento
del sistema, y la cibern,tica de se#undo orden que se centra en el
papel del sistema observador como constructor de la realidad
observada. 3oda observacin pasa a ser autorreferencial, pues dice
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m's del observador que de lo observado. @on 1oerster se opuso al
objetivismo y critic los que llama mitos de la objetividad, o deseos
en los que se basa dicha opinin: el deseo de que la realidad exista
independientemente de nosotros, se pueda descubrir tal cual es, se
cono&can los secretos de su funcionamiento y se alcance la certe&a
de que nuestros descubrimientos son verdaderos.
3ambi,n han influido notablemente en las psicolo#as
constructivistas los bilo#os ?umberto <aturana y 1rancisco @arela,
en particular su propuesta de los seres vivos como sistemas
autopoi,ticos, sistemas que se producen continuamente a s mismos
y se constituyen como diferentes del medio circundante por su propia
din'mica. Estos autores consideran que una de las caractersticas
principales de estos sistemas es la clausura operacional en su
or#ani&acin: su identidad est' especificada por una red de procesos
din'micos cuyos efectos no salen de esa red. %on esto quieren
se:alar que la mayor parte de las actividades que reali&an los seres
vivos son m's una consecuencia de su propia estructura y
dinamismo, y de relaciones entre sus partes, que meros efectos
causales del influjo del medio. /unque esta tesis parece situarles en
el #rupo del constructivismo radical, expresamente recomiendan
evitar tanto los extremos representacional u objetivista como
solipsista o idealista.
Ci)#rnA"ic ,# ! ci)#rnA"ic(
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o %ritica a la postura de una realidad objetiva.
o .a observacin determina el sistema!.
o %ibern,tica de primer orden (sistemas observados*.
o %ibern,tica de se#undo orden (sistemas observantes*. A
o A .a realidad es construida activamente por el cliente4
terapeuta.
:. CONSTRUCCIN DE NARRATIVAS(
B. .os sistemas de constructos pueden ser definidos como propiedades
cibern,ticas.
". Ceconocen valor de anticipacin en la or#ani&acin de las
conductas.
D. Etiquetas E problemas.
F. %omprensin y uso del len#uaje del cliente.
;. resistencia! construccin del terapeuta.
G. Su#erencias para explorar si#nificados alternativos.
H. 3erapia como reconstruccin de los si#nificados de los
acontecimientos vividos.
Los En0oE&#s Nrr"i'os(
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.as narrativas son relatos que implican una secuencia de hechos
si#nificativos.
.a tarea terap,utica implica ampliar el discurso poniendo de manifiesto
si#nificados que se haban <antenido ocultos hasta el momento.
<. LA PARECA DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA(
B. %ada miembro comparte constructos distintos (ne#ociacin*.
". .as relaciones de pareja se forman a partir de las expectativas.
D. .os constructos familiares se forman desde la relacin de pareja.
F. %ada miembro ejerce un control sobre el otro.
;. %ada miembro cumple un rol de acuerdo con sus propias
construcciones.
E!#ccin ,# Pr#*(
o 2arcia, 2arrido y Codri#ue& (BIID*. 7n individuo eli#e
como pareja a aquel o aquella persona que tiene, un
sistema de constructos similar o complementario del suyo.
L T#r%i ,# Pr#* / E! Tr)*o #n EE&i%o(
)ant: imposibilidad de conocer la naturale&a exacta de la
realidad como al#o independiente de sujeto.
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El terapeuta entra a formar parte del sistema que observa en
el momento en el que comien&a a observarlo y no podra
observarlo si no formara parte de ,l.
.a postura terap,utica persi#ue enriquecer las narraciones de
los pacientes a trav,s de la inclusin de nuevas historias que
pro#resivamente despla&an o descentrali&an las historias
patolo#i&antes.
3r&%o $%!io #n #! con"#;"o 0or$"i'o(
/ceptar la observacin de la familiar por varios observadores.
8o recomendado para familias con un nivel elevado de
desconfian&a.
@entaja: recibir informacin de muchos expertos.
3ambi,n podra provocar confusin.
E! C&#4o P"o!4ico(
%onducta sintom'tica se normali&a! y se convierte en patrones y
re#las del funcionamiento familiar.
.a familia se or#ani&a en torno al manejo de la conducta
sintom'tica y y los miembros se definen a partir de ,l.
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=. ENFOQUE TEORICOS(
=.1. ENFOQUE PSICODINAMICO(
.as teoras psicodin'micas son aquellas que enfati&an los
motivos y conflictos inconscientes junto con la importancia de la
experiencia pasada en la explicacin de la conducta actual.
El objetivo de cambio de la psicoterapia sera una terapia lar#a
en la que se intenta, se#0n el psicoan'lisis, hacer consciente lo
inconsciente.
Buscara fijaciones, relacin objetal, etapas no superadas y se
enfocara principalmente en la etapa oral que es donde se ubica
el ori#en de las depresiones por la nostal#ia del objeto perdido.
=.5. ENFOQUE FUMANISTAGEHISTENCIAL(
.a terapia se centrara en buscar el sentido de la vida, un motivo
para se#uir adelante. Se abordaran los problemas actuales y
puntuales y se buscaran bloqueos en el desarrollo de su
potencial. +ero sobre todo lo importante aqu es la actitud del
terapeuta que recomienda: no diri#ir sino acompa:ar, aco#ida y
no iniciativa, centrarse en la vivencia del sujeto, interesarse en la
persona del cliente m's que en el problema, respetar al cliente y
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darle consideracin, y por ultimo, facilitar la comunicacin y no
hacer revelaciones.
El objetivo del cambio de esta terapia sera ubicar al paciente en
su discurso en el aqu y en el ahora desde donde afrontara y
aclarara sus problemas pero no a trav,s de la directividad sino
de la simple escucha y empata.
=.-. ENFOQUE CONDUCTUAL(
Este tipo de terapia intentara un cambio del medio ambiente si
fuese necesario. Se hara una secuencia de las acciones que la
conducen a su estado depresivo para identificar el crculo vicioso
que va de la b0squeda de ayuda hasta la ahuyentacin de
aquellas personas en las que intenta encontrar refu#io.
El cambio propuesto por este enfoque ira encaminado a romper
patrones de autoa#resin y de lo#rar una asociacin m's
favorable de los estmulos ambientales.
8ecesitara el conductismo implementar en el paciente lo que ha
dado en llamar , contin#encia de refor&amiento!, es decir,
conocer las condiciones imperantes que tienen lu#ar en el
refor&amiento.
=.2. ENFOQUE CO3NITIVOGCONDUCTUAL(
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%on respecto al abordaje terap,utico, el co#nitivismo trata de
replantear los problemas e interpretarlos de otra manera m's
saludable y funcional. .os constructos del paciente necesitan
replantearse de manera que cambie la visin de sus problemas.
+odra inst'rsele por ejemplo a explorar el si#nificado de sus
nuevas condiciones y buscar las oportunidades que se le
presentan en las nuevas circunstancias.
El cambio impulsado por el psiclo#o, sera replantear sus
creencias y hacer conciencia de lo que provoca en los dem's.
=.8. ENFOQUE SISTMICO(
.a terapia explorara el papel que desempe:a la conducta
patol#ica y su funcin para la homeostasis familiar.
El cambio del paciente sera tomar un nuevo rol dentro de su
sistema familiar, hacer consciente la funcin de su sntoma y
orientar de una forma m's objetiva sus relaciones internas.
.o interesante de la terapia sist,mica es que ,sta en realidad
puede tener subenfoques tanto psicoanalistas, conductistas o
humanistas.
=.9. ENFOQUE POSTMODERNO(
El objetivo del cambio de este enfoque terap,utico sera encarrilar
al paciente en su propio discurso como primera persona capa& de
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desear por s mismo e introducirlo en su estructura lin#Jstica
como un sujeto deseante capa& de tomar decisiones para y por s
mismo que identifique el #oce que le proporciona el sntoma y la
manera patol#ica en la que lo est' viviendo. +uesto que sntoma
y sentido son mutuamente excluyentes, el conocer el si#nificado
de su sntoma lo hara al mismo tiempo desaparecer.
.a terapia sera conducida por un terapeuta que no pretendera
ser m's experto que el propio cliente o paciente. El paciente sera
visto en su contexto dentro de una estructura social y lin#Jstica
especfica.
CONCLUSIONES(
E. jue#o patol#ico es altamente destructivo para las relaciones familiares.
%onlleva la perdida de la identidad como pareja y el desarrollo de
esquemas r#idos y estereotipados
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B'sicamente <odelo Sist,mico %onstructivista percibe el conocimiento
humano no como una representacin mental e individual de la realidad, sino
que es activamente construido por el individuo en un contexto familiar y
sociocultural concreto.
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