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CONTANDO POSSIBILIDADES

No basta ensinar ao homem uma especialidade. Porque se tornar
assim uma mquina utilizvel, mas no uma personalidade.
necessrio que se adquira um senso prtico daquilo que vale a pena ser
empreendido, daquilo que belo, do que moralmente correto. A no ser
assim, ele se assemelhar, com seus conhecimentos profissionais, mais a
um co ensinado do que uma criatura harmoniosamente desenvolvida.
Deve aprender a compreender as motivaes dos homens, suas quimeras
e suas angstias para determinar com exatido seu lugar exato em
relao a seus prximos e comunidade. Os excessos do sistema de
competio e de especializao prematura, sob o falacioso pretexto da
eficcia, assassinam o esprito, impossibilitam qualquer vida cultural e
chegam a suprimir os progressos nas cincias do futuro. preciso,
enfim, tendo em vista a realizao de uma educao perfeita, desenvolver
o esprito crtico na inteligncia do jovem.
Einstein
Objetivos
Asatividadespropostastmcomoobjetivos:
Organizar,descreverecontarosagrupamentos;
Analisar os processos de agrupamento para desenvolver tcnicas que possibilitem a resoluo de
problemasdecontagem;
Resolversituaesproblemaqueenvolvamoraciocniocombinatrio.

Contedos
Representaoecontagemdoscasospossveisemsituaescombinatrias;
Princpiofundamentaldacontagem.

Pblico-Alvo
8sriedoEnsinoFundamental




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Durao
8aulas.

Materiais

Borracha
Canetinhabicolor
Cartolina
Cartuchoparaimpressora(pretoecolorido)
Cola
Fitacrepe
Fitaduplaface
Lpispreto
Lpisdecor
Papelkraft
Papelsulfitebranco
Papelsulfitecolorido
Pincelatmico
Tesoura
Xerox



1 Tarefa: Contar? Para qu?
Tempo estimado: 1 aula

Organizarasalaemgruposde4alunos;
Escrevernalousaasquestesabaixo:
a) ComoohomemaolongodaHistriacomeouacontar?
b) Comoforamasprimeirasformasdecontagem?
c) Contamosapenasdeumemum?

Proporumadiscussocomessasquestes,levantandoideiassobrecontagem;
Solicitarqueosalunosregistremessasideiasemformadetextoedesenhosemumacartolinaoupapel
kraft;
Socializarasproduesparaqueosgruposexpliquemoqueproduziram;
EntregarparacadaalunoumacpiadotextoContandoObjetoscomOutrosObjetos,finalizandoesta
tarefa com a leitura e discusso do texto, tentando responder melhor as questes colocadas
anteriormentenalousa.

ContandoObjetoscomoutrosObjetos
H mais de 30.000 anos, o homem vivia em pequenos grupos, morando em
grutas e cavernas para se esconder dos animais selvagens e se proteger da
chuvaedofrio.Vejaaoladoessescaadores:

Pararegistrarosanimaismortosnumacaada,elesselimitavamafazermarcas
numa vara. Nessa poca o homem se alimentava daquilo que a natureza
oferecia: caa, frutos, sementes, ovos. Quando descobriu o fogo, aprendeu a
cozinharosalimentoseaseprotegermelhorcontraofrio.
A escrita ainda no tinha sido criada. Para contar, o homem fazia riscos num
pedaodemadeiraouemossosdeanimais.
Um pescador, por exemplo, costumava levar consigo um osso de lobo. A cada
peixequeconseguiatirardagua,faziaumrisconoosso.

Mais ou menos h 10.000 anos, o homem comeou a modificar bastante o seusistema de vida. Em
vezdeapenascaarecoletarfrutoserazes,passouacultivaralgumasplantaseacriaranimais.Erao
inciodaagricultura,graasqualaumentavamuitoavariedadedealimentosdequepodiadispor.
Eparasededicarsatividadesdeplantarecriaranimais,ohomemnopodiacontinuarasedeslocar
deumlugarparaoutrocomoantes.Passouentoasefixarnumdeterminadolugar,geralmentenas
margensderiosecavernasedesenvolveuumanovahabilidade:adeconstruirsuaprpriamoradia.

Comearamasurgirasprimeirascomunidadesorganizadas,comchefe,diviso
do trabalho entre as pessoas etc. Com a l das ovelhas eram tecidos panos
paraaroupa.
Otrabalhodeumpastorprimitivoeramuitosimples.Demanhbemcedo,elelevavaasovelhaspara
pastar.noiterecolhiaasovelhas,guardandoasdentrodeumcercado.
Mas como controlar o rebanho? Como ter certeza de que nenhuma ovelha havia fugido ou sido
devoradaporalgumanimalselvagem?
Ojeitoqueopastorarranjouparacontrolaroseurebanhofoicontarasovelhascompedras.Assim:
Cadaovelhaquesaaparapastarcorrespondiaaumapedra.Opastorcolocavatodasaspedrasnum
saquinho.Nofimdodia,medidaqueasovelhasentravamnocercado,eleiaretirandoaspedrasdo
saquinho.Quesustolevariaseapstodasasovelhasestaremnocercado,sobrassealgumapedra!
Diante de tal situao comeou imaginar como poderia encontrar uma maneira de fazer contagem
que no fosse to trabalhosa. Mal sabia ele que, milhares de anos mais tarde, haveria um ramo da
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Matemtica chamado Clculo, que em latim quer dizer contas com pedras, que ele, junto com
tantos outros homens, ajudou a descobrir ou criar para resolver vrios problemas, at contagem de
ovelhas.
Sabemos que, ao longo da Histria, o homem esteve s voltas com a contagem de objetos, como
animais,pessoas,livros,roteirosetc.,nasmaisdiversassituaes.
Hoje o rebanho muito maior e as pedrinhas no dariam conta de possibilitar tal contagem. Ento,
comoohomemcontariaonmerodepessoaspresentesemumapraaduranteumprotesto?
Esta uma informao na qual a mdia sempre est muito interessada. Certamente o reprter no
contou uma a uma as pessoas da praa para dar a notcia, mas fez uma estimativa, baseado na
quantidadedepessoasdeumapequenapartedapraaparaestimarototal.
Deparamosnos com situaes nas quais nem sempre possvel determinar a quantidade dos
elementosenvolvidos,contandoumaum,porserinconvenienteoupraticamenteimpossvel.
Textoadaptado.Disponvelem:<http://usuarios.upf.br/~pasqualotti/hiperdoc/concreto.htm>.Acessoem:05/10/2008


Proporaosalunosasseguintesquestes:
a) Oqueentendemporagrupamentos?
b) Como fariam para contar o nmero de pessoas presentes em um grande evento no ginsio
municipalouosalunosnoptiodaescoladuranteorecreio?
c) Imagine que o pastor do texto estivesse vivendo nos dias atuais. Como voc o auxiliaria na
contagemdesuasovelhas?

2 Tarefa: Explorando problemas de contagens
Tempo estimado: 2 aulas

Organizarasalaemduplas;
Entregarparacadaduplaumacpiadosproblemasaseguir;
Solicitar aos alunos que descreva e registre de qualquer forma/maneira todas as estratgias possveis
pararesolveressesproblemas.

Problemas:
Dica:umaprimeiraestratgiapararesolveroproblemarepresentarasinformaescontidasno
enunciado.
1.Parairdeminhacasaescola,tenhotrscaminhosdiferentes:passandopelapadaria,passandopela
igrejaouatravessandoaponte.Eupossoirescoladebicicletaouap.Dequantasmaneirasdiferentes
possoirdecasaparaaescola?

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2.Trscidades,A,BeC,soligadasporestradas.TrsestradasligamAeB.QuatroestradasligamBeC.
NohestradasligandoAeCdiretamente.DequantosmodosdiferentessepodeviajardeAatC,
passandoporB?
Socializarosresultadoscomasala;
Comparar as respostas obtidas e os critrios usados pelos alunos para resolver o problema proposto,
fazendoumpainelnalousa.

Professor:valorizetodasasrespostasetentativasdetodososalunos.

Fazerosseguintesquestionamentos:
Osresultadossoiguais?
Quaisasestratgiasutilizadas?
Qualamaiseficiente?
Qualdosregistrosomaisexplicativo?
Emquaisdelesforamusadasabreviaturas?
Emalgumregistroforamutilizadosesquemasdealgumtipo?


3 Tarefa: Formalizando o Princpio Multiplicativo da Contagem
Tempo estimado: 1 aula

Formalizar o Princpio Multiplicativo da Contagem, como estratgia bsica para resolver problemas de
contagemextensos,resolvendoassituaespropostasnatarefaanterior.
Simularaseguintesituaocomosalunos:
Selecionaraleatoriamente3alunoseproporaseguintesituao:Secadaumtrocarumapertode
mocomtodososoutros,quantosapertosdemoserodados?;
Repetiramesmasituaopara4alunose5alunos;
Pea que os alunos registrem essas situaes, de preferncia organizados em diagrama (rvore de
possibilidade).
Professor:explorarcomoestratgiadesoluoarvoredepossibilidade,diagramaetabelapara
organizaodosdados.





4 Tarefa: Combinando roupas
Tempo estimado: 2 aulas

Organizarasalaemduplas;
Entregarparacadaduplaaatividadecombinandoroupas;
Socializarosresultadoscomasala;
Montarumpainelcomtodasascombinaespossveiscomaspeas(saiaeblusa)recortadas.

Atividade1Combinadoroupas
Anaumameninamuitovaidosaeprecisadesuaajudaparacombinaralgumaspeasderoupas.

1SITUAO:Anaquerajudaparacombinarsuasroupas.













Registreaquiasestratgiasdesoluo












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Pinteedecoreassaiaseasblusasdemaneirasdiferentes;
Recorteessesmodelosseparandoasaiadablusa;
Sobreponhanodesenhoacimaeresolvaoproblema.












2SITUAO:AgoraAnaquersaber:

a) Dequantosmodosdiferenteselapodesevestirusandoblusaverde?
b) Dequantosmodosdiferenteselapodesevestirusandoblusavermelha?
c) Quantostrajesdiferenteselapodeformarcom4blusase7saias?


Registreaquiasestratgiasdesoluo


























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Pinteedecoreassaiasdemaneirasdiferentes;
Recorteessesmodelosseparandoasaiadablusa;
Sobreponhanodesenhoacima(verSituao1)eresolvaoproblema.

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5 Tarefa: Resolvendo problemas de contagem
Tempo estimado: 2 aulas

Organizarasalaemgruposde4alunos;
Selecionarproblemasdecontagemcomdiferentesnveisdedificuldadeseproporparaquecadagrupo
resolvaquatrodessesproblemas;
Criarumasituaoparaqueosgrupossejamdesafiadosabuscarestratgiasderesoluo;
Socializarasestratgiasderesoluodosproblemasdecadagrupo;
Finalizar a atividade propondo para que cada grupo formule um problema de contagem, montando o
enunciadoetodosostiposderesoluo;
Trocarsomenteosproblemasformuladosentreosgruposparaquesejamresolvidos;
Solicitar aos alunos para escreverem o enunciado do problema em uma cartolina, mostrando todas as
possveismaneirasderesolver;
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Socializarostrabalhos.

Professor:exploreoutrosproblemasquevenhaaacharinteressantes;crieumclimadedesafioe
auxilienaseventuaisdificuldadesdosalunosnabuscadeestratgiasdesoluo.

Sugestodeproblemas:
1. Duranteasemana,minhamefazparaoalmootrspratos;umdelesarrozoumacarro,outro
carne ou frango e o terceiro salada de folhas ou salada de legumes. Quantas formas diferentes
minhametemparaorganizarocardpiodoalmoo?

2. Um anagrama de umapalavra outra palavra escritacom as mesmasletras, por exemplo: AMORe


MORAsodoisanagramasdapalavraROMA.
a) Quantos so os anagramas possveis da palavra ROMA? (Ateno! Nesse caso, as palavras no
precisamtersignificado,porexemplo:MROAumanagramadeROMA.)
b) QuantossoosanagramasdapalavraBOI?
c) QuantossoosanagramasdapalavraBALA?(Cuidado!AletraAaparecerepetida.)
d) Quantossoosanagramasdoseunome?

3. As boas notcias correm depressa. Ana poupou dinheiro suficiente para comprar uma bicicleta.
Imediatamentedisseaduasamigase,dezminutosmaistarde,cadaumarepetiuanovidade aduas
outras amigas. Se a novidade continuar a se espalhar dessa maneira, quantas pessoas sabero da
novabicicletadeAnanofimde60minutos.

4. Trscidades,A,BeC,soligadasporestradas.TrsestradasligamAeB.QuatroestradasligamBe
C. No h estradas ligando A e C diretamente. De quantas maneiras diferentes se pode viajar de A
paraCevoltardeCparaA,semquesepasseduasvezespelamesmaestrada?

5. Quantos nmeros de trs algarismos voc pode formar usando os smbolos 2, 4, 6 e 8, sem repeti
los?

6. Quantosnmerosdedoisalgarismos,distintosouno,podemosformarcomosalgarismos4,8e9?

7. Quantosnmerosdetrsalgarismosdistintospodemosformarusandoosalgarismos5,6e7?

8. Quantosnmerosmparesdedoisalgarismosdistintospodemosformarusandoosalgarismos2,3,4,
5e6?
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9. Ricardo tem 3 camisetas: 1 branca, 1 azul e 1 vermelha; e 2 bermudas: 1 preta e uma 1 cinza. De
quantasmaneirasdiferentesRicardopodesevestircomumacamisetaeumabermuda?

10. DequantasmaneirasdiferentesMarapodesevestircom3saias,4blusase2paresdesandlia?

11. Uma agncia de turismo lanou um plano de viagens ao Nordeste, no qual a pessoa pode escolher
duas dentre estas quatro capitais: Salvador, Recife, Macei e Natal. Quantas e quais so as
possibilidadesdeescolha?

12. Um colgio oferece a seus alunos cursos complementares no primeiro e no segundo semestre. No
primeiro,oalunopodeoptarporumdosseguintescursos:LnguaEspanholaouDana.Nosegundo
semestre,asopessotrs:Teatro,MsicaouArtes.Comoosalunosspodemescolherumcurso
porsemestre,quantasequaissoassuasopesdeescolhanoano?

13. O vlei de praia disputado entre duplas. Numa classe de 8 srie h 4 alunas que praticam esse
esporte:Rita,Paula,AndraeJoana.QuantasduplasdiferentesoprofessordeEducaoFsicapode
formar?

14. Emumbaileh15moase8rapazes.Quantoscasaispodemserformados?

15. Quantosnmerosdedoisalgarismospodemosformar,sabendosequeoalgarismodasdezenass
podeser1ou2,eooutroalgarismospodeser7,8ou9?

16. Quantostrajesdiferentespodemosformarcom2calas,5camisase3palets?

17. Os times finalistas de um campeonato paulista foram: Palmeiras, Corinthians, Santos e So Paulo.
Combine todas as possibilidades de jogos, sabendo que todos os times se enfrentaram uma nica
vez.

18. Uma fbrica tem 5 modelos de telefone e fabricaos em 9 cores. Quantas variedades de telefones
podemseroferecidas?

19. Lanamse 3 moedas simultaneamente, podendo sair cara ou coroa. Quantos e quais so os
resultadospossveis?
20. Carolinafoisorveteriaepediuumsorvetedetrssabores.Faaumatabelaquemostredequantas
maneirasdiferentesosorvetepodesercolocadonacasquinha.
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Professor: solicite que cada grupo de alunos pesquise em livros ou na internet dois problemas que
envolvamcontagensequesejamdiferentesdosjpropostosemsaladeaula.Essesproblemasdevem
serapresentadosemummuralparaqueosalunosdaclasseosresolvam.Combinecomaclasseque
cadagrupodeverexplicararesoluodeseusdoisproblemasparaosdemais.


Referncias Bibliogrficas

ANDRINI,A.et.al.NovoPraticandoMatemtica.SoPaulo:EditoradoBrasil,4ed.,vol.2,2002.p.221
230.
CENPEC.Ensinareaprender:construindoumaproposta.Vol.2e3.(MaterialElaboradoecedidopela
SecretariadeEducaodoEstadodoParanSecretariadeEducaodoEstadodeSoPaulo,para
impressoedistribuio).
Contandoobjetoscomoutrosobjetos.Textoadaptado.Disponvelem:
<http://usuarios.upf.br/~pasqualotti/hiperdoc/concreto.htm>.Acessoem:05/10/2008.
DANTE,L.R.Tudomatemtica.SoPaulo:tica,3ed.,vol.2,2004.p.2930.
DANTE,L.R.Tudomatemtica.SoPaulo:tica,3ed.,vol.3,2004.p.1012.
ZAMPIROLO,MariaJosC.V.etal.Dequantosmodos?ProjetoEscolaeCidadania:Matemtica.So
Paulo:EditoraBrasil,2000.

Sites:http://revistaescola.abril.com.br
http://matematica.no.sapo.pt/nconcreto.htm