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DESARROLLO LINGSTICO

EN EDADES TEMPRANAS
Algunos precursores del lenguaje:
Precursores de Forma:
-Balbuceo cannico, risa, llanto
-Imitacin de prosodia
-Primera palabra
Precursores de Contenido:
- Juego relacional no funcional.
- Juego funcional
- Reproduccin del no
- Comprensin del nombre
Precursores del lenguaje:
Precursores del Contenido:
- Permanencia de objeto.
- Seguimiento de trayectorias.
- Comprensin del lenguaje (asociacin de sonidos a
ciertas cosas)
- Primera palabra.
Precursores del Uso:
- Protoconversaciones.
- Intersubjetividad Primaria (contacto lineal, sonrisa
social)
Precursores del Uso:
- Intersubjetividad Secundaria:
sealizacin
Atencin conjunta
Referencia social
Atencin compartida
Intencin comunicativa (imperativos, declarativos)
- Rutina social.
- Primera palabra
Desarrollo de la comunicacin en
lactantes e infantes:

El beb aprende en la interaccin con el adulto los
mecanismos bsicos de la comunicacin no verbal y
verbal.
El ambiente sociocultural y familiar son
fundamentales para que se produzca la adquisicin
del lenguaje.
Especial importancia adquiere la relacin
comunicativa que se da entre la diada
adulto(madre) y beb(hijo), figura de apego.
Primeros tres meses de vida:

Se inicia con respuestas reflejas y llanto
indiferenciado.
Etapa caracterizada por producir efectos en el
oyente sin tener intencin.
Llantos de distinta intensidad y duracin.
Seguir objetos con la mirada.
Buscar la fuente sonora.
Sonrisa social.
Contacto visual.
Establecimiento de figura de apego.
Tres a seis meses de vida: etapa
perlocutiva

Atiende a las conversaciones.
Mira al hablante.
Repite actos que originan respuestas.
Repite una variedad de sonidos voclicos y consonnticos
simples.
Balbuceo arcico, gorgea.
Escucha sus propios sonidos.
Al finalizar esta etapa, comienza el uso intencional de
gestos y vocalizaciones.
Mayor control del tronco y extremidades le permiten
explorar el mundo.
Desaparicin progresiva de reflejos primitivos.
Tres a seis meses:

Contacto ocular ms sostenido.
Mirada conjunta.
Sonre cuando le hablan.
Mayor control postural.
Repeticin de las conductas.
Intersubjetividad primaria (diada).
Atienden a las conversaciones.
Producen ms verbalizaciones y escuchan sus propios
sonidos.
Protoconversaciones: alternancia de turnos
comunicativos.

Seis a nueve meses: etapa ilocutiva
Permanencia del objeto.
Escuchan sonidos y luego los reproduce.
Comienza a balbucear ms diferenciadamente
(cannico)
Inicia la masticacin.
Intersubjetividad secundaria
Comienza atencin conjunta.
Surge el comportamiento intencional vinculado a la
afectividad. (Etapa ilocucionaria /ilocutiva ).
La comunicacin se da mediante acciones.

Seis a nueve meses: etapa ilocutiva
Atiende selectivamente a palabras familiares.
Toma turno de receptor en un dilogo.
Reacciona ante patrones entonacionales del
lenguaje oido.
Toma turno de emisor en un dilogo
Reproduce vocalizaciones realizadas por el adulto.
Imita gestos simples
Buen control muscular, realiza pinza primitiva y se
para con apoyo.
Seis meses al ao de edad:

Balbuceo cannico con ritmo, tono y entonacin.
Combina slabas repetidas.
Escucha sonidos y los reproduce.
Protoconversaciones.
Empieza a comprender su nombre.
Al finalizar esta etapa, usa intencionalmente el
lenguaje.
Logra la permanencia del objeto (juego est- no est).
Aparecen los actos comunicativos bsicos: los
protoimperativos y protodeclarativos.

9 a 12 meses
o Comienza atencin conjunta.
o Empieza a comprender su nombre (responde).
o Funciones de rutina social.
o Uso convencional de objetos, puede aparecer juego
funcional.
o Descubrimiento relacin causa- efecto
o Inicia la masticacin.
o Intencin de buscar un objeto que se ha escondido en su
presencia.
o Comprende la negacin.
o Intenta reproducir palabras del adulto.
o Realiza pinza y marcha.

Primer ao de vida:
Mayor uso de gestos del cuerpo: sealar objetos, dar
un objeto, peticin, rechazo, otros, etc.
Es capaz de obedecer rdenes simples.
Es capaz de comprender cierto nmero de palabras
familiares, antes de producirlas
Seala partes del cuerpo cuando le preguntan.
Reconoce objetos familiares cuando se los nombran.
Pide objetos con palabras y gestos
Fonologa de las primeras 50 palabras
(12-18m):
Organizacin predictiva de los sonidos de las
primeras palabras:

Cadenas CV no, lu, ma
Cadenas CVCV reduplicadas papa,
mama
Cadenas VCV apa, upa
Primeras consonantes en estas cadenas
(/m/,/p/,/b/) y /n /(+85%)

Adquisicin fonolgica en posicin inicial:
Hernndez Pina (1984)


/p/, /t/= 12 meses
/m/=13 meses
/k/,/n//z/=16 meses
/b/,/s/,/w/=18 meses
/g/,/f/,/r/=21 meses

CMO APRENDEN LOS NIOS LA
PRODUCCION DE LAS PRIMERAS
PALABRAS?................







ZAPATO TATO
Palabra
adulta
Sistema del nio
Habla infantil
Sustitucin
Asimilacin
Procesos relativos a
E. S.
Desarrollo semntico inicial

La edad media de la llegada de las primeras 50
palabras es alrededor de los 19 meses.

Primeras palabras tienen f(x) de designar,
expresar y ordenar

A menudo es necesario conocer el contexto para
interpretar las palabras de los nios

Algunos errores:

1. Sobreextencin de las palabras ( una palabra es
utilizada en diversas situaciones)
2. Sobrerestriccin de las palabras (uso restringido
de un termino)

El nio adquiere ms palabras en la medida que
conoce otras y percibe las diferencias entre los
objetos y las situaciones.
Por tanto, el nio deber ser capaz de :

1.- Tener el concepto de objeto
2.- Darse cuenta que los atributos son
independientes de los contextos a los que se
aplican y viceversa.
3.-Organizar la coordinacin del espacio y del
objeto.


La base lxica del lenguaje del nio codifica
objetos familiares concretos, las principales
personas de su entorno, las acciones que las
personas efectan y los sentimientos.

Generalmente las primeras palabras son
sustantivos (pers, objetos ), onomatopeyas con
escaso uso de verbos.



















DESARROLLO MORFOSINTCTICO
De acuerdo a su evolucin gramatical el nio pasa
por los siguientes periodos :

Holofrase, frase telegrfica, desarrollo gramatical
propiamente tal.

Se inicia entre los 18m y los 2 aos app inicio de
frases de 2 palabras (min. org)






Entre holofrases y las frases de 2 palabras
etapa de transicin secuencias de palabras
(emisin seguida de palabras referentes a un solo
contexto). Tambin llamadas pseudofrases.

Las pseudofrases (18m -2 aos) periodo de alta
frecuencia a los 20 meses, para bajar despus.








El inicio de las frases consideradas como tales
corresponde a los 24 meses. Tiempo que aumenta la
calidad y la cantidad de sus enunciados.

La etapa telegrfica se inicia alrededor de los 30
y 36 meses.

Etapa telegrfica : las emisiones presentan faltas de
elementos relacionantes.



pap quita
mama tete
Pap quita tu
Mam dame tete
Posteriormente el nios va aumentando la longitud
de sus frases a medida que avanza en el desarrollo
cognitivo.

El desarrollo morfolgico va de la mano con el
sintctico. El nio va desarrollando reglas para la
formacin de palabras (gnero, nmero, artculos,
formas verbales, etc.)



Desarrollo morfosintctico
EDAD CARACTERSTICA EJEMPLO
12 a 18m holofrases aba (agua)
18 a 2 aos Frases de 2 palabras:
(recurrencia, accin,
atribucin)
mas agua
dame agua
agua buena
2,6 aos a 3 aos Orac (V+Vo), frases
simples, preguntas, inic de
nexos
quiero beber
qu?
3 aos a 4 aos Uso correcto de nexos ese que salta es malo
Primer y segundo
ao de vida
o Comienzan a aparecer las primeras palabras con significado,
entre los 12 y 14 meses de vida (Rondal, 1983).
o A los 18 meses hay una veintena de palabras
o Obedece rdenes simples.
o Sus expresiones representan el aqu y el ahora.
o Comienza la etapa sintctica al comenzar el segundo ao de
vida
o Comprende funcin de algunos objetos de uso comn.
o Usa onomatopeyas
Primer y segundo ao de vida:

Surge el comportamiento intencional vinculado a la
afectividad.
Enunciados de una sola palabra que funciona como
una frase (holofrases).
Seala claramente con el ndice.
Comienza la marcha.
Comprende ms palabras de las que llegar a
producir.
Primer y segundo ao de vida:

Comienza a abandonar la mmica y el uso
predominante de gestos.
Mayor uso de verbalizaciones.
Aumentan sus intenciones comunicativas.
Sus enunciados representan el aqu y el ahora.
Nombra objetos y personas cercanas
D funcin declarativa

Segundo ao de vida
Expresan utilizando sustantivos comunes, negacin y
afirmacin, acciones y verbos en infinitivo.
Al finalizar este ao comienzan a aparecer los
primeros enunciados de dos palabras: no tah,
papa mam, etc.
Aparecen las palabras de estructura simple de ms
de tres slabas.
Solicita ayuda con palabras o palabras ms gestos.
3 aos de vida
o A nivel fontico: maneja gran cantidad de los fonemas de su
lengua, las vocales, fonemas bilabiales, velares. Sonidos
alveolares son ms tardos. Es normal que no estn /r/ /rr/ /s/.

o Es comn que presente PFS.

o A nivel morfosintctico comienza a construir enunciados de 3
palabras como mnimo. Ocupa oraciones preferentemente
coordinadas, nexos, pronombres personales, posesivos,
demostrativos.

o Comprenden estructuras complejas (subordinadas).

o Comprenden conjugaciones verbales (presente y pasado),
comprenden modo y marcadores de g.

o A nivel semntico: tiene un lxico pasivo amplio, que le permite,
satisfacer las necesidades comunicativas de su hogar, el lxico
activo es funcional a sus necesidades comunicativas.
o Es capaz de identificar por uso.

o A nivel pragmtico: toma turnos, reconoce roles comunicativos,
reconoce cmo debe hablarle a determinadas personas, es
capaz de tomar y dejar turnos, reconoce quiebres comunicativos.

o Discurso: son capaces de narrar historias referidas al aqu y al
ahora y de narrar historias pasadas.

Los nios de 3 aos. Caractersticas:
Caminan perfectamente.
Corren. Dominan escaleras.
Motricidad gruesa superior a motricidad fina.
Utilizan mucho los juguetes, comienza el juego
grupal. Apertura al entorno social.
Juego simblico abundante.
Verbalizan sus acciones. Explican lo que van
realizando. Mayor capacidad de narracin.

Los nios de 3 aos. Caractersticas:

Aumenta el volumen del vocabulario.
Se puede observar la capacidad de agrupar
trminos a partir de una categora.
Es capaz de definir el uso de objetos.
La comprensin supera a la expresin.
A los 30 meses comprenden unas 1500 palabras.
Los nios de 3 aos.
Caractersticas:
Dominan las vocales y muchas consonantes.
Construyen enunciados de ms de dos elementos
con sustantivos, adjetivos calificativos, artculos,
plurales, pronombres y preposiciones.
Utilizan ms verbos.
Realizan preguntas con y sin partculas interrogativas.

Los nios de 4 aos.
Caractersticas
Empiezan a tener independencia en los movimientos
de ambos lados del cuerpo.
Saltar en un pie, subir escaleras alternando los pies.
La memoria sigue aumentando y son capaces de
relatar pequeas historias.
Empiezan a manejar cuantificadores, colores,
formas, etc.
Desarrollan ms categoras.
Los nios de 4 aos.
Caractersticas:
Ms integracin en el juego grupal y cooperador.
Aumenta el desarrollo morfolgico y sintctico:
preposiciones, pronombres y plurales.
Aumentan las preguntas, pero presentan
dificultades con por qu?, cunto?, cundo?.
Identifican el pasado y el futuro.
Inicia y puede mantener varios intercambios
comunicativos con un adulto.
Los nios de 5 aos.
Caractersticas:
Comienza el proceso de independizarse de la madre.
Entremezclan la realidad y la fantasa en sus relatos.
Utilizan preferentemente oraciones coordinadas y
subordinadas.
Preferencia de una mano.
Comienza el proceso de la lecto escritura.
Desarrollo de habilidades Metafonolgicas.
En este ao, se espera que termine el aprendizaje
bsico de su lengua materna.
5 - 6 aos de vida
o Produce todos los sonidos de su lengua materna.
o Habla inteligible.
o Comprende cambios de orden de la oracin.
o Presenta fluidez lxica.
o Utiliza gestos (kinsica) adecuada.
o Comprende adverbios de tiempo y modo.
o Comprende partculas interrogativas.
o A niel pragmtico: expresa necesidades, toma de turnos, mantiene e inicia tpicos,
finalizacin no tan abrupta.
o Analiza caractersticas de los enunciados.
o Diferenciacin de rdenes, preguntas etc.
o Comprensn 2000 palabras app

6-7 aos de vida
o Aclaraciones, peticiones.
o Utiliza conjunciones adverbiales: entonces, as, aunque.
o Conocimiento abstracto del significado.
o Uso creativo y figurado del lenguaje.
o Definiciones ms sofisticadas.
o Transicin de pensamiento concreto a abstracto adquieren la estructura
del chiste.
o Utilizan oraciones subordinadas y coordinadas.
o Capacidad metalingstica.
Desarrollo de la comunicacin en el
escolar:

Continan desarrollando elementos de su lenguaje que
se relacionan con aspectos semnticos,
morfosintcticos y pragmticos.
El desarrollo lingstico que el nio presenta al momento
de ingresar a la escuela, se considera como un
elemento preponderante al iniciar el proceso de
aprendizaje escolar.
A nivel fonolgico, reproducen sin dificultad secuencias
complejas, tanto en estructuras como en extensin.
Comienza el proceso de la lectoescritura.
RETRASO

Retraso madurativo: variaciones individuales ms
extremas del desarrollo normal (Bishop).

Los logros del desarrollo de un determinado nio (a)
durante sus primeros tres aos de vida aparecen
con una secuencia lenta para su edad y/o
cualitativamente alterada (Narbona)
Retraso simple del lenguaje
"Nio que presenta un retraso en la aparicin o en el
desarrollo de todos los niveles del lenguaje
(fonolgico, morfosintctico, semntico y pragmtico),
que afecta sobre todo a la expresin y, en menor
medida, a la comprensin, sin que esto se deba a un
trastorno generalizado del desarrollo, ni a dficit
auditivo o trastornos neurolgicos".

SIGNOS DE ALERTA
Manifestacin de las primeras
palabras ms tarde de lo habitual.
Uso habitual del gesto indicativo
en sustitucin de la palabra.
Lxico inferior a la edad evolutiva
correspondiente al nio.
Gran nmero de simplificaciones
fonolgicas.




SIGNOS DE ALERTA
Patrones de juego estticos y ritualizados
impropios de su edad.
Repeticin escasa o nula.
Las primeras combinaciones de palabras
aparecen a los 3 aos.
No obedecer rdenes sencillas a partir de los 3
aos.
Comprensin superior a expresin.

Rondal, 1984

Retraso v/s Trastorno
Carcter duradero y resistente al tratamiento.
EDAD.
Con frecuencia se establece la distincin por las
implicancias de su respuesta para el tratamiento
(Monfort y Jurez).