SOBRE MI FILOSOFA DE ENSEANZA...

La enseanza es una actividad compleja que involucra a un profesor con el estudiante en

una interaccin dinmica, y que est condicionada por el entorno institucional, cultural y
familiar de ambos participantes. Es, y debe ser, una actividad dinmica basada en el
dilogo, el respeto mutuo y un inters subyacente en ambos participantes por ensear y
aprender, respectivamente.

Es difcil ensear algo. No hay mecanismos ni mtodos evidentes para hacerlo. Depende de
la temtica, del contenido, del grado de abstraccin y complejidad del conocimiento
involucrado. Consecuentemente, desde el punto de vista del docente, es necesario explorar
diferentes posibilidades y ofrecer opciones a sus estudiantes. Es implcito que estos deben
tener la voluntad de explorar las opciones buscando aquellas que les sean ms favorables.
Por esta razn es importante establecer una dinmica de dilogo y de tolerancia entre las
partes.

Es por otro lado, muchas veces, ms fcil aprender algo. Cada da aprendemos cosas
nuevas, especialmente si mantenemos una actitud abierta, observadora, crtica y prestamos
atencin al mundo. Cmo y qu tan bien lo aprendemos es una pregunta ms complicada y
no tiene una respuesta fcil.

En definitiva quiero decir que difcilmente el profesor "ensea" al estudiante, este aprende
algo. Si el profesor con su actividad potencia y facilita el aprendizaje de sus estudiantes,
entonces el proceso puede definirse como exitoso... Cun exitoso?... bueno la respuesta es
de nuevo complicada y debera buscarse a largo plazo. En mi opinin mis estudiantes deben
alejarse de esta forma de concebir el proceso por el cual el "profesor le ensea la materia".
En ltimas, el repositorio final del conocimiento y el que debe desarrollar las habilidades
cognitivas y prcticas de solucin de problemas de la vida real es el estudiante. En l o ella
reposa gran parte de la responsabilidad de aprender. Un buen estudiante debera ser capaz
de aprender algo aun con un mal profesor... por su puesto, con un buen profesor debe tener
opciones y posibilidades de aprender mucho y bien.

A corto plazo hay evidencia de esto en el rendimiento en las pruebas y exmenes, por
ejemplo. Pero en mi experiencia, estos reflejan solo parcialmente la realidad. Sin embargo,
hoy por hoy, siguen siendo la herramienta central de la evaluacin.

Por otro lado, el trabajo constante del profesor y de los estudiantes para dar vida al curso
durante el quimestre, es otra evidencia que muestra el grado de su inters en lograr un
proceso exitoso. Una evaluacin sobre este aspecto es tambin entonces, una fuente de
informacin importante acerca del xito del proceso.