ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MAPAS CONCEPTUALES

OBJETIVO
Valorar el uso de los mapas conceptuales como estrategia para mejorar el
aprendizaje.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TICs) en la
construccin de un mapa conceptual.
Definicin:
Un mapa conceptual es una tcnica (estrategia, herramienta o recurso) para
representar y organizar el conocimiento empleando conceptos y frases de
enlace entre estos conceptos" ( Novak)
Qu funcin cumpen en e !p"en#i$!%e:
Son una respuesta al aprendizaje significatio! se centran en el "prendiz y no
tanto en el #rofesor.
$acen %ue el aprendizaje ad%uiera m&s sentido! no sea tan memorstico y
repetitio.
Consiguen una forma de aprender muc'o m&s armnica y ariada.
(estan dificultad al aprendizaje.
)as destrezas %ue se desarrollan mediante el empleo de esta t*cnica se pueden
agrupar de esta forma+
Capacidad de reisin de ideas anteriores y comparacin con ideas nueas! es
decir! aprender en forma significatia.
,iferenciacin de los conceptos.
"similacin de relaciones entre unos conceptos y otros.
Capacidad de inclusin
#ermiten tomar conciencia de las propias ideas.
-omentan la refle.in

)os mapas conceptuales son una 'erramienta de la %ue dispone el "prendiz para
asociar! discriminar y descri/ir conceptos! con una fuerte participacin de la
isualizacin! lo %ue faorece la memoria isual de los mismos.
L&' eemen(&' fun#!men(!e' )ue c&mp&nen un m!p! c&ncep(u! '&n:
L&' conceptos:
Son o/jetos o acontecimientos %ue asociamos mentalmente con im&genes por
ejemplo+ carro! correr! lluia! pl&sticos! polmeros.
ala!ras de enlace:
Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relacin %ue se esta/lece
entre ellos. #or ejemplo+ parecen! tipos! se clasifican! mayor! menor! son.
Las proposiciones:
,os o m&s t*rminos conceptuales unidos por enlaces para formar una unidad
sem&ntica. #or ejemplo+ 0)os pl&sticos son #olmeros1
2n su forma m&s simple! un mapa conceptual consta tan slo de dos conceptos unidos
por una pala/ra de enlace para formar una proposicin3 por ejemplo! 0el cielo es azul1
representara un mapa conceptual simple %ue forma una proposicin &lida referida a
los conceptos 0cielo1 y 0azul1.
Cm& 'e "ep"e'en(!n &' m!p!' c&ncep(u!e':
2l mapa conceptual es un entramado de lneas %ue se unen en distintos puntos!
utilizando fundamentalmente dos elementos gr&ficos+
)a elipse u alo y la lnea
)os conceptos se colocan en may4scula dentro de la elipse y las pala/ras enlace se
escri/en en min4scula so/re la lnea %ue une los conceptos.
)os siguientes pasos pueden ayudar a construir un mapa conceptual+
*+ Seecci&ne e m!(e"i!: " partir de una lectura de te.tos o de los conocimientos
propios e.traiga los conceptos m&s importantes e identifi%ue relaciones entre ellos. 2s
de ital importancia aislar los conceptos pero teniendo claros los enlaces o conectores
entre dic'os conceptos! pues las relaciones entre conceptos tienen funciones en la
transmisin del significado.
,+ I#en(ifi)ue c&ncep(&' c!-e' del contenido %ue a a mapear! asgneles una
pala/ra o frase corta %ue los nom/re y pngalas en una lista. 2s coneniente comenzar
con una pe%ue5a cantidad (entre 6 y 78) )uego este n4mero puede ampliarse.
.+ O"#ene &' c&ncep(&': ponga *l (los) m&s general(es)! m&s inclusio(s)! en el
tope del mapa y gradualmente aya colocando los dem&s 'asta completar el mapa
seg4n el modelo de la diferenciacin progresia. ,e lo general a lo particular.
/+ Si e m!p! 'e "efie"e ! un m!(e"i! 0! e'c"i(&! el n4mero de conceptos est&
limitado por el contenido del material. Si el mapa se refiere a un tema del cual
conocemos algo se pueden incorporar conceptos inclusios y especficos %ue se
consideren conenientes.
1+ C&nec(e &' c&ncep(&' con lneas y rotule las lneas con una o m&s pala/ras
claes %ue definan la relacin entre los conceptos. )os conceptos y las pala/ras de/en
formar una proposicin e.plicitando el significado de la relacin.
2+ Inc&"p&"e e%emp&' e'pec3fic&': 9ajo los conceptos correspondientes se pueden
agregar ejemplos especficos.
4+ E p"ime" in(en(& #e m!p! )ue#! p&5"e en c&ncep(&' o algunos de ellos est&n
mal u/icados respecto a otros %ue est&n m&s estrec'amente relacionados. 2s
coneniente reconstruir el mapa para ir logrando uno cada ez mejor.
6+ N& e7i'(e un! 8nic! m!ne"! #e ("!$!" un m!p! c&ncep(u!+ " medida %ue
cam/ia su comprensin de las relaciones entre los conceptos! el mapa tam/i*n cam/ia.
Un mapa conceptual es din&mico! refleja la comprensin conceptual de %uien 'ace el
mapa en el momento en %ue lo 'ace.
9+ C&mp!"(! 'u m!p! c&ncep(u! c&n 'u' c&mp!:e"&' y e.amine los mapas de
ellos. Clarifi%ue significados. #regunte significados. 2l mapa conceptual es un /uen
instrumento para compartir! intercam/iar y :negociar: significados.
*;+ E!5&"e 'u m!p! c&ncep(u! en Cm!pT&&'+
2n la siguiente direccin electrnica 'ttp+;;<<<.edute=a.org;Cmap7.p'p puedes leer
una gua de cmo instalar y utilizar el programa Cmaptools! Utiliza este programa para
digitalizar tus mapas conceptuales. (ealmente es muy f&cil y diertido.
**+ En("e<! #e m!p! c&ncep(u!: 2ne una imagen de su mapa conceptual
mediante el enlace indicado. Con su nom/re seguido de la fic'a de caracterizacin del
curso por ejemplo+ >orge (iascos?7666@A
CRITERIOS PARA EVALUAR LOS MAPAS CONCEPTUALES:
2.isten diferentes criterios %ue se tendr&n en cuenta a la 'ora de ealuar su mapa
conceptual.
Je"!")u3!+ es decir! cada concepto inferior depende del superior en el
conte.to de lo %ue 'a sido planteado.
C!n(i#!# 0 c!i#!# #e c&ncep(&'! inolucrados en el BC.
A#ecu!#! "e!cin #e &' 'i<nific!#&'= conceptos conectados por la lnea
indicada y las pala/ras apropiadas.
C&ne7in c"u$!#! en("e #&' 'e<men(&' #e ! mi'm! %e"!")u3!= es
decir! se reci/en puntos adicionales si 'ay relaciones cruzadas y si se 'an
adjuntado medios como fotografas! ideos! etc.
BIBLIO>RA?IA
'ttp+;;<<<.iupue/la.com;,iplomados;Baterial;B"#"CD8CEFC2#TU").pdf
<<<.edute=a.org;pdf dir; BapasConceptuales .pdf
<<<.if.ufrgs./r;Gmoreira;mapas esp. pdf