ADAPTACIN CURRICULAR NO SIGNIFICATIVA

Nombre:
Ciclo : 2 ciclo de Educacin Primaria
Centro educativo:
Curo acad!mico:
Este documento forma parte del Expediente
del alumno/a y tiene carcter confidencial.
Art. 9 de la Orden de 6/10/1995 (D.O.G.
7/11/1995)
Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
"NDIC#
Pg.
1. DATOS PERSONALES DEL ALUMNO.....
2. DATOS FSICOS Y DE SALUD......
3. DATOS PSICOSOCIALES....
3.1. RASGOS DE PERSONALIDAD.....
3.2. INTERESES MANIFESTADOS...
3.3. ADAPTACIN PERSONAL Y SOCIAL....
4. DATOS DEL CONTORNO SOCIOFAMILIAR...
5. DATOS DEL CONTORNO ESCOLAR..
5.1. FORMAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO Y AULA...
5.2. HORARIOS Y APOYOS...
5.3. RELACIN Y PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SERVICIOS
EDUCATIVOS......
6. DATOS PEDAGGICOS DEL ALUMNO.
6.1. COMPETENCIA CURRICULAR....
6.2. ESTILO DE APRENDIZAE....
6.3. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES......
! . PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR ......
!.2. RECURSOS "UE SE VAN A EMPLEAR...
!.3. PLANIFICACIN DEL SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIN
CURRICULAR ....
#. PROFESIONALES PARTICIPANTES EN LA ELA$ORACIN DE
ESTA A.C.N.S....
2
Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
1. DATOS PERSONALES DE LA ALUMNA
Nombre $ a%ellido de la alumna:
Fec&a de nacimiento: Edad: 9 aos
Nivel ' ciclo ' eta%a: 3 CURSO, 2 CC!O, E"UC#C$% PR&#R#
Centro educativo:
Per(odo %ro%ueta A)C)N)S): 2 CC!O
Curo acad!mico:
2. DATOS FSICOS Y DE SALUD
!a alumna, escolari'ada en es(e cen(ro en el )resen(e curso acad*mico en 3 de
Primaria, es( diagnos(icada con +"#,.
"esde -ace un ao #nira reci.e (ra(amien(o /armacolgico rece(ado )or su )ed0a(ra.
3. DATOS PSICOSOCIALES
3.1.% RASGOS DE PERSONALIDAD.
Es una nia alegre, in1uie(a 2 desordenada. !e cues(a res)e(ar las normas.
3.2. INTERESES MANIFESTADOS.
!e gus(a sal(ar, correr 2 .ailar. !e encan(ar0a (ener amigas.
3.3. ADAPTACIN PERSOAL Y SOCIAL.
%o es demasiado ace)(ada )or el gru)o. ,u2en de ella (an(o )ara 3ugar como )ara
(ra.a3ar de /orma coo)era(i4a.
4. DATOS DEL CONTORNO SOCIOFAMILIAR
#nira 4i4e con su madre 2 sus a.uelos. %o conoce a su )adre )ues(o 1ue la relacin
en(re su madre 2 *l se rom)i al )oco de nacer la nia.
El cuidado de la nia lo reali'a ma2ori(ariamen(e los a.uelos, )ues(o 1ue la madre
(iene un -orario la.oral 1ue no )uede com)aginar con el de la nia.
El com)or(amien(o de la nia em)eora cuando su madre es( )resen(e, aun1ue sus
a.uelos a 4eces, se 4en su)erados con la ac(i(ud de #nira.
El ni4el cul(ural del en(orno /amiliar es medio5.a3o.
!a madre es conscien(e del com)or(amien(o de #nira, )ero muc-as 4eces no sa.e
como ac(uar.
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!a relacin de la madre con la (u(ora 2 el cen(ro es .uena, aun1ue )odr0a cola.orar
ms.
5. DATOS DEL CONTORNO ESCOLAR.
5.1. FORMAS ORGANIZATIVAS DEL CENTRO Y DEL AULA
#nira ac(ualmen(e cursa 3 Educacin Primaria, )ermaneci un ao ms en 2
de E.P. Es el segundo ao 1ue es( en es(e cen(ro. Es un cen(ro de l0nea 2 de
educacin in/an(il 2 )rimaria.
Su gru)o5clase es mu2 numeroso, cuen(a con 26 alumnos.
El cen(ro cuen(a con un "e)ar(amen(o de Orien(acin del 1ue /orman )ar(e: la
orien(adora i(ineran(e, una es)ecialis(a en P.+. 2 un es)ecialis(a en #.!. i(ineran(e.
5.2. HORARIOS Y APOYOS
En es(e momen(o se es(a.lecen 2 -oras de a)o2os a la semana im)ar(idos
)ola )ro/esora de P+.
LUNS *ART#S *+RCOR#S ,OV#S V#NR#S
-. aula aula aula aula aula
/. aula aula aula aula aula
0. aula aula aula aula aula
1. P)T aula aula P)T) aula
2. aula aula aula aula aula
5.3. RELACINS Y PARTICIPACIN DE LOS DISTINTOS SERVICIOS
EDUCATIVOS
!a nia acude a un ga.ine(e 2 -oras semanales, )ara (ra.a3ar as)ec(os acad*micos 2
de com)or(amien(o, gracias a una a2uda 1ue )ro)orciona la 7un(a de 8alicia.
3)4 DATOS P#DAGGICOS
6.1.% COMPETENCIA CURRICULAR
#nira )resen(a un ni4el de com)e(encia curricular de 3 ni4el de EP, acorde a su
edad, aun1ue (iene di/icul(ades en el rea de ma(em(icas 2 las reas de las
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
lenguas de.ido a la )ro.lem(ica, 1ue )ro4ocan sus )ro.lemas conduc(uales en el
aula 2 en los a)rendi'a3es.
6.2.% ESTILO DE APRENDIZAE
#nira es una nia con di/icul(ad )ara man(ener la a(encin, se dis(rae con /acilidad
con o.3e(os, )ersonas 2 si(uaciones, no )res(a a(encin a las e9)licaciones, )ierde
sus cosas.
Se le ol4idan las cosas, no (rae los de.eres -ec-os, )ierde las /ic-as, li.ros o
3ugue(es de clase. Es mu2 desorgani'ada.
Suele de3ar los (ra.a3os incom)le(os, 2a 1ue se a.urre con /acilidad 2 es mu2
)ere'osa. !e cues(a (ra.a3ar de /orma inde)endien(e, )or lo 1ue necesi(a nues(ra
su)er4isin cons(an(emen(e.
+iene una mo4ilidad e9cesi4a, se le4an(a de su asien(o cons(an(emen(e, o es(
mo4iendo las manos o los )ies, .alancendose en la silla, o cam.iando de )os(ura.
Es una nia 1ue )re(ende con(es(aciones de inmedia(o a su )regun(a, 2 sucede lo
mismo cuando 1uiere algo, (iende a sa(is/acer sus deseos de /orma inmedia(a.
#dems se )reci)i(a al -a.lar, con(es(a an(es de -a.er (erminado la )regun(a,
res)onde sin )ensar, 2 cuando es(amos e9)licando una ac(i4idad em)ie'a a -acerla
sin -a.er escuc-ado las ins(rucciones.
Preci)i(a sus res)ues(as 2 acciones 2 (iende a la sa(is/accin de sus deseos. Es(o
-ace 1ue (enga di/icul(ades )ara in(egrarse socialmen(e con sus com)aeros, 2a
1ue in(errum)e 3uegos, moles(a 2 rom)e las reglas del 3uego, en los de.a(es ella no
es ca)a' de es)e(ar los (urnos, 2 no de3a -a.lar a los dems.
!os con/lic(os con com)aeros 2 )ro/esores, -acen 1ue #nira (enga una imagen
mu2 nega(i4a de s0 misma, 2 .a3a au(oes(ima, 2a 1ue cree 1ue ella es o.3e(o de
(odas las 1ue3as 2 cr0(icas de los dems, sin ser mu2 conscien(e de la 4erdadera
ra'n, )iensa 1ue no le gus(a a los dems 2 no sa.e 1ue -acer )ara resol4er la
si(uacin.
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
!e cues(a ad1uirir a)rendi'a3es a.s(rac(os. El (iem)o es un conce)(o a.s(rac(o, 1ue
re1uiere un orden, )or es(o (iene di/icul(ades )ara u.icarse en el (iem)o con
conce)(os como: an(es, des)u*s, -ace un ra(o, -o2, maana, a2er, incluso )ara
recordar el a.ecedario. Si le )regun(o 1ue 4iene an(es del 3ue4es, no sa.r
con(es(ar, dice los d0as ordenadamen(e, )ero (iene di/icul(ades )ara a)render a
a)render, es decir )ara organi'ar la in/ormacin en su cere.ro 2 sa.er 1ue se le
es( )idiendo, su )ro.lema es seguir el )roceso correc(o )ara organi'ar la
in/ormacin 1ue (iene.
!a /al(a de con(rol mo(or -ace 1ue le cues(e orien(arse en el es)acio 2 di/erenciar
i'1uierda5derec-a5arri.a5a.a3o5den(ro5/uera, lo 1ue re)ercu(e en los a)rendi'a3es
ins(rumen(ales .sicos.
6.3.% NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
+eniendo en cuen(a las carac(er0s(icas de la alumna, 2 la in/ormacin o.(enida en la
e4aluacin )sico)edaggica, -emos de(ec(ado las siguien(es necesidades de #nira:
5%ecesidad de disminuir o encau'ar la ac(i4idad mo(ri' e im)ulsi4idad 2a 1ue
in(er/ieren en la ad1uisicin de los a)rendi'a3es .sicos.
5%ecesidad de )lani/icar las ac(i4idades de /orma es(ruc(urada, en )e1ueos )asos
2 em)leando di/eren(es medios 2 recursos de (ra.a3o.
5%ecesidad de aumen(ar la au(oes(ima 2 el au(oconce)(o )osi(i4o de s0 mismo,
5%ecesidad de desarrollar las -a.ilidades sociales 2 de relacin con sus iguales.
5%ecesidad de a/ian'ar los )rocesos cogni(i4os .sicos :a(encin, memoria 2
)erce)cin;.
5%ecesidad de (ra.a3ar las (*cnicas ins(rumen(ales .sicas, como o.3e(i4o en s0 2
como medio )ara acceder al con(enido de las di/eren(es reas.
O56#TIVOS
m)lemen(ar un )rograma de -a.ilidades sociales 2 un )rograma cogni(i4o5
conduc(ual.
Perci.ir, in(eriori'ar e iden(i/icar su imagen cor)oral 2 ad1uirir un con(rol
glo.al 2 segmen(ario de su cuer)o.
U(ili'ar es(ra(egias sencillas de resolucin de )ro.lemas 1ue le )ermi(an
reali'ar (areas, escoger 2 (omar decisiones.
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
Par(ici)ar en dilogos colec(i4os, res)e(ando los (urnos de )ala.ra, 2
escuc-ando a los com)aeros, as0 como )ar(ici)ar en 3uegos en gru)o
cola.orando 2 coo)erando con los dems.
+ra.a3ar las (*cnicas ins(rumen(ales .sicas, -aciendo -inca)i* en el mane3o
correc(o de los <(iles de escri(ura.
"esarrollar los )rocesos cogni(i4os .sicos :a(encin, memoria 2
)erce)cin;.
!. PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR
Se )ro)one una ada)(acin curricular no signi/ica(i4a, en la 1ue modi/icamos m*(odos
)edaggicos.
Conser4aremos los o.3e(i4os 2 con(enidos )ro)ios de su ciclo, )ues(o 1ue #nira no
(iene un des/ase en cuan(o a com)e(encia curricular.
*#DIDAS A NIV#L D# AULA7
El aula en la 1ue se encuen(ra #roa es un aula 26 alumnos. Es( es(ruc(urada en
/ilas lo 1ue /acili(a un (ra.a3o inde)endien(e 2 1ue (an(o el (u(or como el P+ )uedan
mo4ernos con /acilidad )or la clase 2 acceder a los alumnos.
En los momen(os en los 1ue se lle4a a ca.o un (ra.a3o en e1ui)os, las mesas se
colocan en /orma de -erradura, )ara /a4orecer la in(eraccin 2 el (ra.a3o
inde)endien(e.
#nira es( si(uada delan(e de la mesa del )ro/esor, le3os de la 4en(ana 2 de la
)uer(a, )ara e4i(ar dis(racciones. +iene una mesa nue4a )ara 1ue la cuide.
"e es(a /orma la (u(ora )uede con(rolarla me3or 2 le )ermi(e mirarle a los o3os
cuando es( e9)licando )ara asegurarse de 1ue le )res(a a(encin. En el momen(o
en 1ue es( e9)licando )rocura -acerle )regun(as so.re el (ema )ara asegurarse de
1ue le sigue. #dems cuando la (u(ora escri.e en el encerado, le )ro)one 1ue ac(<e
como a2udan(e, .orrando el encerado, .uscando las (i'as de colores,="e es(a
/orma no (iene 1ue es(ar duran(e (oda la e9)licacin sen(ado 2 sin mo4erse, 2
a(iende in(erac(uando.
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
+am.i*n u(ili'a /rases cor(as, claras, con cons(rucciones sin(c(icas sencillas, donde
4ea claramen(e 1u* se )ide de *l. +am.i*n cam.ia la en(onacin en los momen(os
cla4e, es una /orma de no )erder el ri(mo de la e9)licaciones 1ue 4ale )ara (odos.
Por o(ra )ar(e, siem)re en coordinacin con la (u(ora, el P+ )ro)orciona a #nira
an(es de la e9)licacin, una lis(a de conce)(os cla4e o as)ec(os im)or(an(es 1ue se
4an a e9)oner )os(eriormen(e con el gru)o5aula, as0 cuando la (u(ora realice la
e9)licacin en clase, )ueda seleccionar la in/ormacin de /orma correc(a.
+odos los 3ue4es de la semana en el aula se reali'a un (ra.a3o )or )are3as, en el
1ue un alumno, en es(e caso #nira, es (u(or de o(ro, 2 le e9)lica conce)(os 1ue -a
ad1uirido a lo largo de la semana, de es(a /orma se es(n re)asando los conce)(os
/undamen(ales de la e9)licacin 2 o.liga a #nira a organi'ar la in/ormacin 1ue -a
recogido )re4iamen(e.
+odos los d0as, a )rimera -ora de la maana, la (u(ora a)lica un e3ercicio de
R#LA6ACIN7 como )or e3em)lo, (odos sen(ados en c0rculo, o3os cerrados, con la
mano en el cora'n, sen(imos los la(idos, 2 no(amos como se 4an -aciendo cada
4e' ms len(os a medida 1ue nos (ran1uili'amos. O(ro e3ercicio es imaginar 1ue
somos glo.os de aire 1ue se -inc-an cada 4e' ms -as(a 1ue de re)en(e lo
)inc-amos con una agu3a 2 se desin/la r)idamen(e 2 e9)ulsamos (odo el aire.
#l inicio de cada sesin se le en(rega a #nira un 8ORARIO en el 1ue a)arecen las
ac(i4idades 1ue 4amos a -acer a lo largo del d0a. Es( ela.orado con )ic(ogramas,
lo colocamos en el encerado )ara 1ue )ueda seguir las ac(i4idades 1ue se 4an
reali'ando, #nira dar la 4uel(a al )ic(ograma una 4e' se -a2a reali'ado. > si
-acemos cam.ios se los e9)licamos con an(elacin )ara e4i(ar reacciones ansiosas
o agresi4as.
Cada cier(o (iem)o le recordamos de /orma .re4e las NOR*AS de com)or(amien(o
social como no mas(icar c-icle en clase, )edir )ermiso )ara ir la .ao, no
in(errum)ir al )ro/esor cuando -a.la, saludar si en(ra alguien en el aula,=
*#DIDAS INDIVIDUAL#S7
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
Con #nira se decidi, en(re (odos los )ro/esionales im)licados 2 median(e la
su)er4isin del "O, lle4ar a ca.o un Re/uer'o Educa(i4o en el rea de !engua
Cas(ellana 2 !engua 8allega, 2 ma(em(icas, modi/icando la me(odolog0a 2
ac(i4idades.
+am.i*n se desarrollar un Programa de ,a.ilidades Sociales, un Programa
Cogni(i4o Conduc(ual 2 un Sis(ema de Pun(os, (am.i*n se deri4 a la alumna a la
Unidad de Salud &en(al n/an(il de la 'ona )ara reali'arle una re4isin 2 rea3us(e de
la medicacin 1ue es(a.a (omando la nia, 2a 1ue no se 4e0an los e/ec(os )osi(i4os
1ue de.er0a )ro)orcionarle dic-a medicacin.
!le4aremos a ca.o un )rograma de in(er4encin en el 1ue se u(ili'an (*cnicas de
modi/icacin de conduc(a 2 (*cnicas cogni(i4o5conduc(uales.
+am.i*n reali'aremos:
ACTIVIDAD#S PARA AU*#NTAR LA AT#NCIN
ACTIVIDAD#S PARA TRA5A6AR LAS T+CNICAS INSTRU*#NTAL#S
59SICAS
ACTIVIDAD#S PARA LA L#CTURA)
ACTIVIDAD#S PARA *#6ORAR LA #SCRITURA
ORTOGRAF"A
ACTIVIDAD#S PARA TRA5A6AR #L 9R#A D# *AT#*9TICAS
*#TODOLOG"A)
#da)(aremos el )roceso de ensean'a5a)rendi'a3e a las condiciones indi4iduales
del alumno.
#seguraremos los a)rendi'a3es signi/ica(i4os median(e ac(i4idades 1ue se
a)ro9imen a los in(ereses del alumno 2 de marcado carecer l<dico.
"aremos un al(o grado de li.er(ad a las )roducciones )ara as0 /omen(ar su
ac(i4idad.
Re/or'aremos a la nia emocionalmen(e de /orma 1ue ad1uiera un es(ado de
e1uili.rio emocional 1ue le )ermi(a con(inuar con su a)rendi'a3e.
Uso de m*(odos audio4isuales 2 )ic(ogr/icos de comunicacin 1ue sir4an de
so)or(e de in/ormacin oral o escri(a.
?a4oreceremos el a)rendi'a3e coo)era(i4o )ara /omen(ar la con4i4encia, los
com)or(amien(os solidarios 2 el a)rendi'a3e )or imi(acin.
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
?le9i.ili'acin de los agru)amien(os 2 uso del alumno gu0a o (u(or.
?omen(aremos el a)rendi'a3e ac(i4o 2 au(nomo, a)render a a)render.

!.2. RECURSOS "UE SE VAN A EMPLEAR
- RECURSOS MATERIALES.
Em)learemos (odos los recurso ordinarios 2 de la 4ida diaria dis)oni.les, 2 ma(erial
escolar 4ariado. &uc-os de es(os ma(eriales )roceden del reciclado.
!i.ros 2 li.re(as, car(eles, )u''les, 3uegos, comics, cuen(os, 3uegos de mesa=, de
)ie'as grandes, ma(erial /ungi.le, mesa como nue4a, ordenador, los )rogramas
a)licados mencionados en las ac(i4idades, (angrn, miniarco, lgico,=
- ADAPTACIN DE LOS RECURSOS PERSONALES.
Para la )ues(a en /uncionamen(o da #C%S se necesi(a la cola.oracin de los
siguien(es )ro/esionales:
+u(ora
&aes(ra de a)o2o
Recursos e9(ernos al cen(ro:
?amilia
8a.ine(e
Es)ecialis(as m*dicos.
!.3. PLANIFICACIN DEL SEGUIMIENTO DE LA ADAPTACIN
CURRICULAR
!a #da)(acin Curricular es(ar some(ida a un )roceso de re4isin cons(an(e lle4ado
a ca.o )or los )ro/esionales im)licados, donde se )roceder a modi/icaciones o
eliminacin de alguno de sus elemen(os si se considerase necesario.
Es(a re4isin e4aluar la adecuacin de:
O.3e(i4os )ro)ues(os
Con(enidos
Cri(erios de e4aluacin
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Adaptacin Curricular no significativa Educacin Primaria
Recursos ma(eriales
Recursos )ersonales
En las ac(i4idades 1ue realice la alumna, o.ser4aremos el grado de com)rensin de
la ac(i4idad, el es/uer'o, in(er*s 2 ac(i(udes en la reali'acin 2 cmo conclu2e en el
)roceso.
!a o.ser4acin direc(a es el m*(odo ms adecuado )ara e4aluar.
O.ser4aremos 2 regis(raremos, de /orma con(inua 2 sis(em(ica (odos los as)ec(os
im)licados en el )roceso educa(i4o.
#l /inal de cada (rimes(re el e1ui)o de )ro/esores e4aluar con3un(amen(e la si(uacin
acad*mica 2 )ersonal de #nira, as0 como la adecuacin de la #C%S, )ara )roceder a
su modi/icacin si /uese necesario.
#. PROFESIONALES PARTICIPANTES EN LA ELA$ORACIN DE
ESTA A.C.N.S.
5 +u(ora
5 Es)ecialis(a en P.+.:
5 "irec(ora:
5 @e/a de es(udios:
5 Orien(adora:
!a direc(ora del cen(ro !a maes(ra (u(ora
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#sdo: #sdo:
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