Bases legales, filosficas y pedaggicas de la educacin bsica

1 . Relaciona cada una de las competencias para la vida que debern desarrollarse en los tres niveles de la
Educacin Bsica (columna de la izquierda), con las acciones que lo favorecen (columna de la derecha).
1. Competencias para el aprendizaje permanente. A) Habilidad lectora, comunicarse en ms de una lengua,
habilidades digitales, aprender a aprender.
2. Competencias para el manejo de la
informacin.
B) Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar,
identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar
informacin.
3. Competencias para el manejo de situaciones. C) Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, llevar a buen trmino
un procedimiento, administrar el tiempo y tomar decisiones,
entre otras.
4. Competencias para la convivencia. D) Empata, relacionarse armnicamente con otros y con la
naturaleza, ser asertivo, trabajar de manera colaborativa,
tomar acuerdos y negociar con otros y reconocer y valorar la
diversidad social, cultural y lingstica.
5. Competencias para la vida en sociedad. E) Decidir y actuar con juicio crtico frente a las normas y los
valores sociales y culturales; proceder en favor de la
democracia, la paz, la libertad, el respeto a la legalidad y a los
derechos humanos.
2 . Identifica los artculos y leyes en los que se sustenta el Acuerdo nmero 592 por el que se establece la
Articulacin de la Educacin Bsica.
a. Artculo 1 constitucional.
b. Artculo 2 constitucional.
c. Artculo 3 constitucional.
d. Ley de los Pueblos y Culturas Indgenas.
e. Ley General de Educacin.
A) a, b, c.
B) a, d, e.
C) b, c, e.
D) b, c, d.
3 . Artculo de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que seala que los gobiernos federal,
estatal y municipal estn obligados a garantizar y elevar los niveles de escolaridad favoreciendo la educacin
bilinge e intercultural de los pueblos y comunidades indgenas.
A) Artculo 1.
B) Artculo 2.
C) Artculo 3.
D) Artculo 4.
4 . Segn lo establecido en el artculo 3de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, la
educacin que imparta el Estado tender a:
a. Incrementar los niveles de escolaridad.
b. Favorecer la educacin intercultural y bilinge.
c. Desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano.
d. Basarse en el desarrollo cientfico.
e. Fomentar el amor a la patria y el respeto a los derechos humanos.
A) a, c, e.
B) a, b, d.
C) b, d, c.
D) c, d, e.
5 . Artculos de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que se modificaron por el Decreto del
26 de febrero de 2013 en el que se garantiza la calidad de la educacin obligatoria.
A) Artculos 1y 4.
B) Artculos 2y 70.
C) Artculos 3y 73.
D) Artculos 9y 72.
6 . Elemento que se establece en la reforma al artculo 3para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la
permanencia en el servicio docente, segn el Decreto de fecha 26 de febrero de 2013.
A) Examen de promocin.
B) Evaluacin obligatoria.
C) Actualizacin permanente.
D) Formacin continua.
7 . Instancia que se crea, de acuerdo a la reforma de la fraccin IX del artculo 3constitucional, segn el Decreto
del 26 de febrero de 2013, para garantizar la prestacin del servicio educativo de calidad.
A) Sistema Nacional de Formacin Continua.
B) rgano Independiente Federalizado de Evaluacin.
C) Sistema Nacional de Evaluacin Educativa.
D) Sistema Nacional de Asesora en la Escuela.
8 . Artculo de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que se reforma en el Decreto de fecha 26
de febrero de 2013 para establecer el Servicio Profesional docente de conformidad con las reformas al artculo 3
constitucional.
A) Artculo 2.
B) Artculo 4.
C) Artculo 72.
D) Artculo 73.
9 . Instancia que determina los planes de estudio y programas de la educacin preescolar, primaria y secundaria
para toda la Repblica Mexicana.
A) La autoridad educativa federal.
B) La autoridad educativa estatal.
C) La autoridad educativa municipal.
D) Los sectores sociales.
10 . Ley que establece que las lenguas indgenas son parte del patrimonio cultural y lingstico nacional y que
reconoce que tanto stas como el espaol son consideradas lenguas nacionales.
A) Ley General de Educacin.
B) Ley contra la Discriminacin.
C) Ley para la Igualdad entre Hombres y Mujeres.
D) Ley General de Derechos Lingsticos de los Pueblos Indgenas.
11 . En la Ley General de Educacin se estipula que sern definidos en los planes de estudio:
a. Los propsitos de formacin general.
b. La cantidad de alumnos en cada grupo escolar.
c. El horario en que debe impartirse cada asignatura.
d. Los contenidos fundamentales de estudio.
e. Los criterios y procedimientos de evaluacin.
A) a, d, e.
B) a, b, c.
C) c, d, e.
D) b, c, d.
12 . Segn el Programa Sectorial 2007-2012, la Reforma Integral de la Educacin Bsica est centrada en los
siguientes aspectos:
a. Un modelo educativo basado en competencias.
b. Un modelo educativo basado en objetivos.
c. La articulacin de los niveles educativos bsicos.
d. Las necesidades del sector educativo.
e. Los Estndares de Desempeo.
A) a, b, c.
B) a, c, e.
C) b, c, e.
D) b, c, d.
13 . Acuerdos que firmaron la SEP y el SNTE en el marco de la Alianza por la Calidad de la Educacin Bsica:
a. Hacer obligatorio el acceso a la educacin media superior.
b. Reformar los enfoques, asignaturas y contenidos de la educacin bsica.
c. Ensear el idioma ingls desde preescolar.
d. Evaluar a los actores del sistema eduativo a partir de Estndares de Desempeo.
e. Capacitar a todos los docentes para el dominio del ingls.
A) a, c, e.
B) a, b, d.
C) b, c, d.
D) b, d, e.
14 . Elementos que caracterizan la transformacin de la escuela de Educacin Bsica con la articulacin de los
tres niveles educativos, segn el Acuerdo 592:
a. Una escuela centrada en el logro educativo.
b. Una escuela con maestros que dominen el idioma ingls.
c. Una escuela que genere acciones para prevenir el rezago educativo.
d. Una escuela que recibe asesora y acompaamiento acadmico.
e. Una escuela con directores jvenes.
A) a, c, e.
B) b, d, e.
C) a, c, d.
D) b, c, d.
15 . Con la Articulacin de la Educacin Bsica en un solo plan de estudios que organiza el
trayecto acadmico de los alumnos, se garantiza su cumplimiento.
A) El dominio del idioma ingls.
B) Las habilidades digitales.
C) La educacin intercultural.
D) El perfil de egreso.
16 . El Plan de Estudios 2011. Educacin Bsica, es el documento rector en el que se definen, entre otros, los
elementos:
a. Las competencias para la vida.
b. El perfil del maestro para cada grado.
c. Las obligaciones de los padres de familia.
d. El perfil de egreso.
e. Los Estndares Curriculares.
A) a, b, c.
B) a, d, e.
C) b, c, d.
D) b, d, e.
17 . Constituyen un referente esencial para la implementacin del currculo, la transformacin de la prctica
docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
A) Los principios pedaggicos.
B) Los aprendizajes esperados.
C) Los contenidos escolares.
D) Los recursos y materiales educativos.
18 . Principio pedaggico que coloca en el centro del aprendizaje al alumno y su capacidad para seguir
aprendiendo a lo largo de la vida.
A) Planificar para potenciar el aprendizaje.
B) Generar ambientes de aprendizaje.
C) Centrar la atencin en los estudiantes y sus procesos de aprendizaje.
D) Trabajar en colaboracin en la construccin del aprendizaje.
19 . Elementos que se requieren para disear una planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje, segn el
principio de planificar para potenciar el aprendizaje:
a. Identificar el rezago educativo en Mxico.
b. Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes.
c. Considerar los aprendizajes esperados para definir las estrategias didcticas.
d. Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida.
e. Considerar al libro de texto como el recurso principal para la planeacin.
A) a, c, e.
B) b, c, d.
C) a, b, c.
D) b, d, e.
20 . La construccin de ambientes de aprendizaje requiere de los siguientes aspectos:
a. Recursos didcticos impresos, audiovisuales y digitales.
b. Reconocimiento de los elementos del contexto: historia del lugar, costumbres, tradiciones, carcter rural o
urbano, flora, fauna y clima.
c. Establecimento de las cuotas escolares entre padres y maestros.
d. Participacin activa para promover la interaccin entre los alumnos y el maestro.
e. Integracin de la Asociacin de Padres de Familia.
A) b, d, e.
B) b, c, e.
C) b, c, d.
D) a, b, d.
21 . Principios pedaggicos que orientan la operacin curricular, el proceso de enseanza y aprendizaje en el
aula y la gestin y organizacin escolar:
a. Establecer un pacto entre estudiantes y organizaciones no gubernamentales.
b. Reorientar el liderazgo.
c. Promover conductas morales.
d. Proporcionar tutora y asesora a la escuela.
e. Incorporar temas de relevancia social.
A) a, c, e.
B) a, b, d.
C) b, d, e.
D) b, c, d.
22 . Se cre a partir del enfoque formativo de evaluacin con la finalidad de conocer el progreso de los alumnos
en cada periodo escolar, y en ella se considera una visin cuantitativa y cualitativa.
A) Boleta de calificaciones.
B) Boleta de notas.
C) Cartilla de Estndares Curriculares.
D) Cartilla de Educacin Bsica.
23 . Tipo de evaluacin que se realiza en educacin primaria para la toma de decisiones relacionadas con la
acreditacin de los alumnos.
A) Externa.
B) Diagnstica.
C) Formativa.
D) Sumativa.
24 . El maestro Alberto est trabajando en la asignatura de Matemticas con el clculo de fracciones. Para apoyar
a los alumnos a calcular magnitudes continuas, utiliza el equipo de Enciclomedia y les muestra la superficie de
un rancho que comprende: la casa del dueo, la siembra, el corral de animales, la casa del ranchero y el rea
arbolada y de pasto. Organiza al grupo en equipos y cada uno resuelve un problema diferente en el que tienen
que calcular la magnitud de la superficie que ocupa cada uno de los elementos. Despus de resolver el problema,
en plenaria, cada equipo expone el procedimiento que sigui para hacer el clculo, mientras que los otros
preguntan y sugieren otros procedimientos. La conclusin fue que haran una maqueta del rancho; tambin
establecieron qu aspectos se evaluaran al final del proyecto. Qu principios pedaggicos puso en prctica el
maestro Alberto?
a. Incorporar temas de relevancia social.
b. Reorientar el liderazgo.
c. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
d. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.
e. Evaluar para aprender.
A) a, b, c.
B) b, c, d.
C) c, d, e.
D) a, c, e.
25 . Son instrumentos que al aplicarse aportan, segn el principio pedaggico evaluar para
aprender, evidencias de aprendizaje de acuerdo al nivel de desarrollo y aprendizaje de los
alumnos:
a. Rbrica o matriz de verificacin.
b. Registro anecdtico.
c. Cuestionario del libro de texto.
d. Copiado de lecciones del libro de texto.
e. Esquemas y mapas conceptuales.
A) a, b, c.
B) a, b, e.
C) b, c, d.
D) b, d, e.
26 . Son caractersticas de las competencias:
a. Desarrollan la cognicin para construir el conocimiento.
b. Se manifiestan en la accin de manera integrada.
c. Movilizan conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
d. La movilizacin de saberes se refleja en situaciones sencillas y complejas.
e. Se logran con slo saber y saber hacer lo que se necesita en la vida diaria.
A) a, b, c.
B) b, c, d.
C) c, d, e.
D) a, c, d.
27 . En la clase de Formacin Cvica y tica de la escuela primaria Revolucin de 1910, los alumnos de quinto
grado A discuten en sesin grupal sobre el juicio tico y tratan de resolver el dilema: "por qu los premios son
enemigos de los buenos valores?". Qu competencias se estn favoreciendo durante la discusin?
A) Competencias para el aprendizaje permanente.
B) Competencias para el manejo de la informacin.
C) Competencias para el manejo de situaciones.
D) Competencias para la vida en sociedad.
28 . Los alumnos del grupo B de sexto grado de la escuela primaria Benito Jurez, en su clase de Geografa
desarrollan, en equipos, el proyecto El consumo de alimentos en mi comunidad. Aplicaron encuestas para ver
el tipo de alimentos que ms se adquiere, y con los resultados, elaboran grficas en las que comparan los
productos que ms se consumen, buscan informacin sobre sus nutrientes e investigan sus costos. Al terminar,
elaborarn carteles que pegarn alrededor de la escuela para que la comunidad conozca sus resultados. Qu
competencias son las que ms se favorecen con este proyecto?
a. Competencias para el aprendizaje permanente.
b. Competencias para el manejo de la informacin.
c. Competencias para el manejo de situaciones.
d. Competencias para la convivencia.
e. Competencias para la vida en sociedad.
A) a, b, c.
B) b, c, e.
C) c, d, e.
D) a, c, d.
29 . Motivos por los que el perfil de egreso se expresa en rasgos individuales:
a. Desarrollar la competitividad de los mexicanos.
b. Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educacin Bsica.
c. Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
d. Lograr que se cumpla en cada estudiante al terminar la educacin superior.
e. Ser un referente comn para la definicin de los componentes curriculares.
A) a, b, c.
B) a, c, e.
C) b, c, d.
D) b, c, e.
30 . Son rasgos del perfil de egreso relacionados con la formacin cvica y tica:
a. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
b. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrtica; acta con
responsabilidad social y apego a la ley.
c. Asume y aplica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y
lingistica.
d. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
e. Interpreta y explica procesos sociales, econmicos, financieros, culturales y naturales para tomar
decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
A) a, b, c.
B) b, c, e.
C) a, c, e.
D) c, d, e.
31 . Una maestra promueve el desarrollo de un proyecto relacionado con el cuidado de la flora y la fauna del
lugar donde viven. Los alumnos deben buscar informacin en revistas, enciclopedias e Internet; la clasifican y
preparan un resumen para elaborar un cartel en equipos, utilizando textos breves e imgenes; organizan una
pltica con alumnos de otros grupos apoyndose con los carteles. La actividad que propuso la maestra. Qu
rasgos del perfil de egreso favorece?
a. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse
artsticamente.
b. Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
c. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que propician un estilo de vida
activo y saludable.
d. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener infromacin y
construir conocimiento.
e. Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que posibilitan la vida democrtica acta con
responsabilidad social y apego a la ley.
A) a, b, c.
B) b, c, d.
C) c, d, e.
D) a, c, e.
32 . El grupo de primer grado est trabajando en la cancha de la escuela con diversos objetos: semillas, vainas,
cascabeles, papel corrugado y botellas con los que hacen sonidos; los alumnos combinan e identifican si se
tratan de sonidos suaves, fuertes, agudos; forman equipos segn el tipo de sonido de los objetos; juegan
combinando los sonidos y se mueven al comps de los mismos. Qu rasgo del perfil de egreso se estn
favoreciendo con estas actividades?
a. Busca, selecciona, analiza, evalua y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes.
b. Aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener informacin y
construir conocimiento.
c. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensin esttica y es capaz de expresarse
artsticamente.
d. Conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera
colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza
por lograr proyectos personales o colectivos.
e. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida
activo y saludable.
A) a, b, c.
B) b, c, d.
C) c, d, e.
D) b, d, e.
33 . Qu son los Estndares Curriculares?
A) Descripciones del logro que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar.
B) Los indicadores del logro de los aprendizajes.
C) La evaluacin peridica.
D) La descripcin de competencias.
34 . Qu son los aprendizajes esperados?
A) Descripciones del logro que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar.
B) Los indicadores del logro de los aprendizajes.
C) La evaluacin peridica.
D) La descripcin de competencias.
35 . Cmo estn organizados los Estndares Curriculares a lo largo de la Educacin Bsica?
A) En cuatro ciclos escolares.
B) En dos semestres.
C) En cuatro periodos.
D) Al final de cada nivel educativo.
36 . Qu tipo de ciudadana establecen los Estndares Curriculares?
A) Local.
B) Municipal.
C) Regional.
D) Global.
37 . Para qu tipo de evaluacin sirven como referente los Estndares Curriculares?
A) Evaluacin interna.
B) Evaluacin interinstitucional.
C) Evaluacin externa.
D) Evaluacin diagnstica.
38 . A qu periodo de los Estndares Curriculares corresponde el tercer grado de primaria?
A) Primero.
B) Segundo.
C) Tercero.
D) Cuarto.
39 . A qu edad aproximadamente corresponden los Estndares Curriculares del tercer periodo?
A) Entre 5 y 6 aos de edad.
B) Entre 8 y 9 aos de edad.
C) Entre 11 y 12 aos de edad.
D) Entre 14 y 15 aos de edad.
40 . Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares y son congruentes con las competencias para la
vida y los rasgos del perfil de egreso.
A) Las asignaturas.
B) La evaluacin.
C) Los campos de formacin.
D) Los propsitos educativos.
41 . Los campos de formacin los expresan de forma gradual, continua e integral desde el primer ao de la
Educacin Bsica.
A) Los procesos de aprendizaje.
B) Los procesos de desarrollo.
C) Los procesos de crecimiento.
D) Los procesos transversales.
42 . Son campos de formacin que articulan los contenidos en la educacin bsica.
a. Lenguaje y comunicacin.
b. Pensamiento matemtico.
c. Creatividad y sensibilidad artstica.
d. Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
e. Desarrollo fsico y coordinacin motriz.
f. Desarrollo personal y para la convivencia.
A) a, b, c, d.
B) b, c, e, f.
C) a, b, d, f.
D) b, d, e, f.