Instrucciones: Lea con atencin las preguntas antes de contestar. En cada pregunta hay una y solo una respuesta vlida, evite borrones, pues anularn su respuesta. Adicional a la prueba, se realizar un dictado.
Texto 1 Los topacios dorados, las amatistas circundaban en franjas al recinto; y en el pavimento cuajado de palos, brotaban de trecho en un hilo de agua que caa con una dulzura musical, como la de una flauta metlica soplada muy levemente (Rubn Daro). Texto 2 El topacio es una piedra amarilla, muy dura y transparente. La amatista es cuarzo translcido de color violceo Ambas se consideran piedras preciosas.
1) Qu funcin del lenguaje predomina en los fragmentos ledos anteriormente? A) Texto 1: Potica Texto 2: Referencial B) Texto 1: Emotiva Texto 2: Esttica C) Texto 1: Referencial Texto 2: Ftica D) Texto 1: Conativa Texto 2: Referencial E) Texto 1: Ftica Texto 2: Referencial
Nabo: m. Bot. Planta crucfera hortense, de raz fisiforme comestible, blanca o amarillenta. 2. Raz de esta planta. 3. Cualquiera otra raz gruesa y fusiforme. 4. fig. Tronco de la cola de las caballeras
2) En qu funcin del lenguaje pone nfasis el segmento seleccionado? A) Expresiva B) Apelativa C) Potica D) Metalingstica E) Referencial
Texto 1 Qu da tan sofocante! Espero que refresque. Los vientos del sudoeste, que estn soplando, nos dan alguna esperanza Texto 2 El tiempo Ayer: moderado descenso de la temperatura. Vientos del sudoeste. Mxima y mnima: 16 y 8 grados respectivamente. Texto 3 Mara, es probable que hoy refresque. Soplarn vientos del sudoeste, segn te pronostiqu. Abrgate!.
3) La funcin del lenguaje que predomina, respectivamente, en cada uno de los fragmentos es A) emotiva, apelativa y referencial B) conativa, referencial y apelativa C) expresiva, metalingstica y ftica D) expresiva, referencial y apelativa E) potica, referencial y apelativa Hasta no hace mucho una generacin apenas los bioqumicos estudiaban las bacterias porque encontraban en ellas modelos sencillos y convenientes para procesos vitales clave de organismos ms complejos y difciles de escrutar. Aunque una bacteria es apenas una clula dotada de existencia independiente, lejanamente emparentada con los vegetales, en su incontable variedad de especies, en perpetua mutacin, los investigadores pueden encontrar la rplica de los procesos bioqumicos que son los ladrillos con que se construye el edificio de la vida en los organismos superiores como el hombre y los mamferos. Revista Cultura.
4) La funcin del lenguaje que predomina en el fragmento precedente es: A) Metalingstica. B) Potica. C) Referencial. D) Apelativa. E) Ftica.
5) En cul de los siguientes enunciados se busca captar la complicidad del receptor? A) La Organizacin Mundial de la Salud seala que los aerosoles daan la capa de ozono. B) Yo podra darte mil motivos, pero para qu, si s que ests de acuerdo conmigo. C) En Chile, siete de diez hombres entre 30 y 40 aos de edad padecen alteraciones de sueo. D) Te prohbo que vuelvas a hablarme de esa manera. E) Tendr que abandonar la sala. Ya no aguantar sus constantes interrupciones.
Campeador, que en buena ahora ceiste espada, no podemos, Mo Cid, darte asilo por nada; el rey nos lo ha prohibido con severas amenazas. Si te abrimos perderemos los haberes y las casas, perderemos nuestros ojos, nuestros cuerpos y aun las almas. *+ Cid, en el mal de nosotros vos no ganaris nada. Seguid y que Dios os proteja y la tierra os sea ancha (Mo Cid Campeador. Hazaa).
6) La funcin del lenguaje predominante en el texto precedente es: A) Ftica. B) Apelativa. C) Expresiva. D) Potica. E) Metalingstica.
7) Qu funcin de lenguaje predomina en el siguiente dilogo? - Al, me escuchas? - Qu dices?, no escucho n. - Te pregunto si me escuchas, tan simple como eso. - Qu salude a mi ta Lucha? - De qu Lucha me hablas? - Qu!, Tranquilo que yo te estoy tratando correctamente.
A) Funcin emotiva. B) Funcin apelativa. C) Funcin conativa. D) Funcin referencial. E) Funcin ftica.
8) El factor de la comunicacin relacionado con la funcin ftica del lenguaje se denomina: A) Emisor. B) Receptor. C) Mensaje. D) Cdigo. E) Canal. CORPORACIN DE ESTUDIO CAPACITACIN Y EMPLEO DE LA CMARA DE LA PRODUCCIN Y DEL COMERCIO DE CONCEPCIN Liceo Comercial Femenino de Concepcin Departamento: Lenguaje y Comunicacin Sector/Subsector: Lengua Castellana y Comunicacin Contenidos: Factores, funciones, ortografa. Unidad: Cero Nivel: Primero Medio
-..All pues que me vaya? Pues que me vaya? -Mam!, grit Juana asustada. Y la agonizante, con los ojos siempre fijos en un punto indeciso: -Allall. -Ta Loreto- llam la voz angustiada de Juana. (Juana lucero Augusto DHalmar) 9) En la situacin comunicativa producida por el dilogo entre Juana y su madre el rol del receptor le corresponde a: A) El lector. B) Su madre. C) Juana. D) El autor. E) Juana y su madre.
10) El emisor del enunciado llamo la voz angustiada de Juana es: A) El narrador. B) Ta Loreto. C) Juana. D) El lector. E) El autor.
11) El canal es el factor de la comunicacin que corresponde a: A) El ente que enva el mensaje B) El ente que recibe y decodifica el mensaje C) El medio por donde transita el mensaje D) El contenido del mensaje E) El sistema de signos utilizado para dar vida al mensaje
12) En cul(es) de las siguientes situaciones comunicativas se produce una interferencia en el canal de la comunicacin?
I.- Al! Se encuentra Juan? Aqu no vive ningn Ivn. II.- No tengo vuelto. Tiene ms sencillo? I dont have any Money. III.- Me contaron que Felipe est enfermo. No se toma los remedios, seguramente.
A) Slo I. B) Slo II. C) I y II. D) II y III. E) I, II y III.
La jefa de la tribu lanz una serie de ruidos guturales y agudos, que combinados parecan un lenguaje () el joven no comprenda ni una sola palabra, a pesar de que los ruidos le eran familiares. (El Reino del Dragn de Oro, Isabel Allende)
13) En qu factor de la comunicacin se sita el ruido que no permite el proceso comunicativo? A) Emisor. B) Receptor. C) Cdigo. D) Canal. E) Contexto.
COMPRENSIN LECTORA El lenguaje permite actividades en un amplsimo espectro. Si la meta de la educacin es capacitar a los individuos para que lleguen a ser pensadores o comunicadores creativos y crticos, tenemos que ayudar a los alumnos a usar el lenguaje como herramienta de transformacin sobre el conocimiento y la experiencia, a poder comprender y tambin a expresar. De aqu que creamos que la lectura, el habla y la escritura son elementos tan estrechamente ligados que ninguno de ellos debe ser desvinculado de los otros, y menos en la etapa que nos ocupa. 2. Integrar la lectura y la escritura implica ensear las dos disciplinas en forma correlacionada, ayudando a los alumnos a determinar cules son las relaciones entre una y otra. Ensear a los alumnos a escribir (planificar, componer, releer y reestructurar) contribuye a mejorar su comprensin lectora hacindoles ms conscientes de cmo los autores organizan sus ideas; cuanto ms aprendan a escribir y a organizar sus propios pensamientos, ms sensibles sern a comprender cmo otras personas pueden hacerlo. M. Catal, La lectura desde el punto de vista de una maestra (fragmento).
1.- HERRAMIENTA: A) elemento B) mecanismo C) medio D) instrumento E) recurso 2.- DESVINCULADO: A) desatado B) separado C) desarticulado D) segmentado E) retirado 3.- IMPLICA: A) propone B) preconiza C) supone D) propicia E) pretende
4.- Segn el fragmento, el objetivo de la educacin es: A) Ayudar a los alumnos en el uso eficiente del lenguaje. B) Formar personas reflexivas y capaces de comunicarse creativa y crticamente. C) No desvincular los elementos que conforman el lenguaje. D) Considerar el lenguaje como una herramienta para transformar el conocimiento. E) Desarrollar en los alumnos las habilidades de lectura y escritura.
5.- Segn el emisor del fragmento, el lenguaje constituye un(a): A) Conjunto de actividades de amplio espectro. B) Ayuda para la actitud creativa de los individuos. C) Vinculacin permanente entre lectura y escritura. D) Herramienta de transformacin, comprensin y expresin. E) Instrumento de resolucin de los problemas de la humanidad.
6.- La expresin que mejor representa la sntesis del fragmento es: A) Desarrollo de la capacidad creativa y crtica. B) Mltiples y diversas actividades pedaggicas en el aula. C) Cmo lograr la expresin de los propios pensamientos. D) Etapas de la enseanza de la escritura. E) La importancia de la integracin de lectura y escritura.
7- De la lectura se infiere que la intencin comunicativa del productor del fragmento es: A) Incentivar a los profesores para no separar las prcticas propias del lenguaje. B) Ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensin lectora. C) Estimular la creatividad de los jvenes. D) Mostrar la complejidad del uso del lenguaje. E) Presentar una teora acerca de la enseanza de la escritura.