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ENSAYAR EL ENSAYO Abril 20, 2009

CARRERA DE PSICOLOGA
PROYECTO DE INDAGACIN
Gua no.5 Ensayar el Ensayo
Profesor Luis Bernardo Pea
Para la prxima clase deben escribir un ensayo sobre
La evaluacin final del curso ser en examen tipo ensayo
Escribir un ensayo en el que sustenten su opinin personal sobre
El ensayo es uno de los textos escritos ms utilizados en la Educacin
Superior. Pero qu es un ensayo? A pesar de ser un tipo de escrito tan
utilizado en la universidad, no existe claridad sore qu es un ensayo ni sore
lo que se espera de los estudiantes cuando lo escrien, muc!o menos sore
los criterios para evaluarlo. Estas notas quisieran contriuir a llenar este vac"o.
En esta #u"a se analizan al$unas de las caracter"sticas distintivas del ensayo
como $nero textual, en particular su carcter polmico, su naturaleza
ar$umentativa y su si$ni%icado en el Proyecto de &nda$acin' se descrie su
estructura y se !ace una reve explicacin sore cada uno de sus
componentes, acompa(ada de al$unos e)emplos, e)ercicios y orientaciones
prcticas para su redaccin.
1. !u" es un ensa#o a$ad"%i$o&
1.1. Defini$i'n
El ensayo es un texto con una %uncin y unas caracter"sticas propias que lo
di%erencian claramente de otros. Existen varios tipos de ensayo* el ensayo
literario, filosfico, jurdico, cientfico+ El ensayo acad!mico es una modalidad
del ensayo cient"%ico, ampliamente utilizado en la universidad y en los medios
acadmicos.

Aunque resulta di%"cil de%inirlo, podemos decir que el ensayo es un texto escrito
en el que el autor plantea una posicin %rente a un prolema o de%iende un
punto de vista, con ase en evidencias o ar$umentos. En el Proyecto de
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&nda$acin, el ensayo es la s"ntesis del proceso de investi$acin que los
estudiantes empiezan a desarrollar, desde el comienzo del semestre.
/s all de trans%erir in%ormacin de un lu$ar a otro, o demostrar sus
conocimientos sore un tema, el autor de un ensayo asume una posicin e
intenta convencer a sus lectores mediante ar$umentos convincentes. Escriir
ensayos es, por eso, un e)ercicio excelente para el desarrollo del pensamiento
independiente, el )uicio cr"tico y la escritura re%lexiva.
1.(. E) ensa#o es e) resu)*ado de un *ra+a,o serio de )e$*ura- in.es*i/a$i'n
# ref)e0i'n
0omo condicin para sustentar la respuesta o la posicin que se plantea en el
ensayo, su autor !a tenido que investi$ar antes lo que se !a escrito sore el
tema, las distintas posiciones propuestas por otros autores, consultar la
in%ormacin, las estad"sticas y las evidencias disponiles. 1e esta manera,
evita caer en el en$a(o de creer que est proponiendo ideas muy novedosas y
2ori$inales3 que otros ya !a"an descuierto desde !ace tiempo.
Es en este punto del proceso donde los estudiantes van a cosec!ar los %rutos
de su traa)o de investi$acin documental. Si !an tenido el cuidado de
elaorar re$istros de in%ormacin, transcriir las citas textuales, elaorar
par%rasis, res4menes y rese(as, ya !arn adelantado una parte muy
importante de su ensayo.
Sin emar$o, no olvidemos que la %inalidad del ensayo no es repetir lo que
otros autores di)eron. /ic!el de /ontai$ne, considerado como uno de los
padres del ensayo, dec"a que es muy %cil a%irmar* "icern dijo, Platn
afirma en uno de sus dilo#os, , $ristteles era partidario de Pero
nosotros %qu! decimos&, %qu! ju'#amos&, %qu! (acemos& Lo otro podra
exponerlo un loro)
En un uen ensayo, el autor apoya sus ar$umentos en otros autores y resume
%ielmente su pensamiento, pero al mismo tiempo conversa con ellos, los
interpela, comparte o discute sus puntos de vista, compara sus ideas u opina
sore lo que dicen. 5unca los de)a !alando solos, pero tampoco permite que
sus voces opaquen la suya. 0uando los cita o !ace re%erencia a ellos, no es
para demostrar todo lo que !a le"do, ni para 2maquillar3 la escritura con
palaras eruditas, sino para apoyar sus propios ar$umentos.
1.1. E) ensa#o es un es$ri*o $o%+a*i.o
6emos dic!o que el ensayista no se contenta con exponer todo lo que sae
acerca de un tema sin asumir una posicin propia. Su o)etivo no es escriir un
tratado, repetir lo que otros !an dic!o o ense(ar una leccin. 7n ensayo es un
escrito comativo. 8odo uen ensayista !ace una apuesta, se la )ue$a por
9-,.
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al$o. Escrie para proar una tesis, de%ender una causa, reatir un error,
responder un interro$ante o arries$ar un punto de vista controversial, del que
espera convencer al lector. 7n texto que no plantea una posicin propia no
puede llamarse en ri$or un ensayo.
7n uen ensayo nunca de)a indi%erente al lector, sino que suscita en l una
respuesta, que puede ser de acuerdo o de desacuerdo con el autor. Esta
respuesta no es slo intelectual, sino tamin emocional' puede inspirarle
rec!azo o simpat"a, moverlo a camiar de opinin, a a%irmarse en ella o a
escriir otro ensayo, como sucede muc!as veces. A di%erencia de un poema,
que nos inspira, de una explicacin, que nos ense(a, o de un relato que nos
divierte, un ensayo nos cuestiona, nos interpela y nos pide tomar nosotros
tamin, como lectores, una posicin.
En el ensayo %inal que escrien como producto %inal del Proyecto de
&nda$acin, los estudiantes tamin arries$an una respuesta o una posicin
%rente a la pre$unta que se plantearon al comienzo, y sustentarla con
ar$umentos asados en los !allaz$os que !icieron durante la %ase de
investi$acin ilio$r%ica.

2. La es*ru$*ura de) ensa#o a$ad"%i$o
Antes de desarrollar este punto, es importante de)ar claro que lo esencial del
ensayo no radica en sus caracter"sticas %ormales, sino en la postura que
asume el escritor %rente al prolema y en la %uerza de los ar$umentos que
plantea para de%enderla. Por eso, ms que proponer un modelo o %ormato que,
se$uido al pie de la letra, diera como resultado un uen ensayo, queremos
proponer al$unas condiciones o criterios que dee tener un texto, para que
podamos llamarlo 2ensayo3. Empecemos por su estructura.
7n ensayo acadmico tiene tres partes principales*
,. &ntroduccin * contextualizacin del prolema y planteamiento de la tesis
que se va a de%ender.
9. Ar$umentacin o sustentacin * es el con)unto de ar$umentos y evidencias
que sirven para respaldar la tesis propuesta.
.. 0onclusin * con%irmacin de la tesis a la que se lle$a como resultado
l$ico de la sustentacin.
2.1. In*rodu$$i'n # *esis
Es la puerta de entrada al ensayo, el paso oli$ado para entender el contexto
en el que est escrito y el propsito de quien lo escrie. 7na uena
introduccin motiva y !ace el ensayo ms comprensile para los lectores' por
el contrario, una introduccin pore puede con%undir al lector, crearle %alsas
.-,.
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expectativas, di%icultarle la comprensin del sentido y, en 4ltimas, desmotivarlo
por la lectura.
Para motivar a los lectores, al$unos escritores empiezan sus ensayos
narrando un !ec!o o una experiencia personal. :tros se re%ieren a un liro que
leyeron, a una opinin o a un punto de vista con el que no estn de acuerdo y
van a discutir. Pero, cualquiera que sea la %orma ori$inal que queramos darle a
la introduccin, lo importante es que ten$a relacin con el tema del ensayo.
Analicemos los si$uientes e)emplos*
;,< El suicidio es el desenlace de una en%ermedad mental no controlada*
la depresin, la esquizo%renia, la en%ermedad ipolar, el alco!olismo o
los trastornos de personalidad. 5o tiene nada que ver con los cultos
satnicos, como nos quieren !acer creer al$unos medios de
comunicacin.
0omentario* el autor contextualiza su ensayo !aciendo re%erencia a un
deate actual sore las causas del suicidio entre los )venes, y plantea
claramente su desacuerdo con la explicacin que al$unos quieren darle.
;9< 26e se$uido con $ran atencin el deate que !a suscitado la nueva
serie de 0aracol, *in tetas no (ay paraso, inspirada en un liro escrito
por #ustavo =ol"var, un periodista que dice !aer investi$ado durante
muc!o tiempo el %enmeno de las ni(as que se entre$an al narcotr%ico
a camio de plata. > aunque no !e le"do el liro ?ten$o el plpito de que
no me !e perdido de nin$una ora maestra? me asta con !aer visto
al$unos cap"tulos de la serie para lle$ar a la conclusin de que se trata
de un deate tan %also como las tetas de las prota$onistas que aparecen
en la telenovela.3 @Aimena 1usn, en El +iempoB
0omentario* oserven cmo, en un solo prra%o, la periodista sit4a su art"culo
en el contexto del deate que desencaden esta discutida serie de 8C, y
plantea la tesis que va a de%ender.
Su/eren$ias 3ara )a in*rodu$$i'n
Explicar revemente el campo o prolema en el que se uica su
investi$acin y mostrar cul es su importancia.
Plantear la pre$unta de inda$acin y la tesis que se va a sustentar
como respuesta a la pre$unta.
Da introduccin del ensayo dee ser reve. 7no o dos prra%os son
su%icientes para plantear el prolema, contextualizar la lectura y suscitar
el inters del lector @ver e)emplos ;E< y ;F<, p$inas G y HB.
I-,.
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2.1.1. La *esis
1ec"amos antes que el autor de un ensayo no se contenta con exponer o
explicar un tema, sino que asume una posicin %rente al mismo. Esta posicin
dee traducirse en una proposicin o a%irmacin que vamos a llamar la tesis
de) ensa#o.
La tesis anticipa la conclusin a la que se quiere lle#ar, el punto de vista que
se va a defender o demostrar, la proposicin que se espera que el lector
acepte, despu!s de sustentarla con ra'ones vlidas y convincentes) La tesis
responde a la pre#unta %,u! estoy tratando de probar&
La *esis en 3o$as 3a)a+ras4
Es aquello que est por proar o demostrar, la conclusin a la que el
ensayista quiere lle$ar.
7na a%irmacin en la que el escritor expresa su posicin sore
determinado asunto o prolema.
7na idea que se quiere demostrar, de%ender, deatir o reatir.
Da declaracin de intencin del autor, su apuesta, el planteamiento del
que espera convencer al lector, as" su postura desa%"e la opinin
$eneralmente aceptada.
En el PJ&5, la tesis es la respuesta que se plantea a la pre$unta de
inda$acin, con ase la investi$acin documental y su propia re%lexin.
8oda tesis contiene en s" una a%irmacin, llamada tamin asercin, de la que
el ensayista est convencido y se propone convencer a los lectores. Esta
asercin dee %ormularse con toda claridad, evitando expresiones ami$uas
que le quiten %uerza a la tesis. Das aserciones pueden ser de distintas clases*
-actuales. cuando se re%ieren a !ec!os, condiciones o %enmenos existentes o
que suceden en el tiempo. E)emplo* Dos !itos lectores de los colomianos
!an venido en descenso, en los 4ltimos cinco a(os.
/alorativas: atriuyen valor a una idea, postura intelectual o comportamiento,
con ase en estndares o criterios. E)emplo* Dos medios de comunicacin !an
contriuido a di%undir la mala ima$en que tenemos los colomianos en otros
pa"ses.
K-,.
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Prxicas. se re%ieren a acciones o comportamientos que se deen poner en
prctica o a decisiones que se deen tomar para resolver al$4n prolema.
E)emplo* Si queremos construir una cultura democrtica tenemos que aprender
a convivir en medio de las di%erencias.
"ausales. indican la relacin entre %enmenos o variales, el motivo por el cual
al$o !a ocurrido o !ar de ocurrir. E)emplo* El aumento de suicidios entre los
)venes oedece a %actores psicosociales, no a su participacin en sectas
satnicas, como lo !an su$erido al$unos medios de comunicacin.
Ejercicio: $nali'ar los si#uientes ejemplos a la lu' de los criterios expuestos
anteriormente sobre la tesis y los diferentes tipos de aserciones)
012 En este escrito nos proponemos (acer un informe pormenori'ado de la
observacin que reali'amos en dos centros de atencin a despla'ados)
032 La pobre'a es la causa principal de la desercin escolar)
042 Los ndices de pobre'a disminuyeron en el 5ltimo a6o debido, muy
posiblemente, a los cambios en la poltica social)
072 Las terapias que combinan los medicamentos y la psicoterapia (an
mostrado ser muc(o ms efectivas para el tratamiento de las
enfermedades mentales, que aqu!llas en las que se utili'a solamente uno
de los dos)
082 Estas notas tienen como objetivo explicar las caractersticas y la
estructura del ensayo acad!mico y dar al#unas orientaciones prcticas sobre
su composicin y evaluacin)
092 La baja calidad de los escritos de los estudiantes se debe a que no
planean sus trabajos, ni los corri#en antes de entre#arlos)
0:2 ;uena parte de la investi#acin contempornea en Psicolo#a no tiene
en realidad las implicaciones prcticas que con tanta frecuencia se le
atribuyen) En mi opinin, la ra'n principal es la tendencia de la
investi#acin psicol#ica, especialmente la norteamericana, de examinar el
funcionamiento mental como si !ste se diera en un vaco cultural,
institucional e (istrico) <=) /) >ertsc(, /oces de la mente)?
0@2 An n5mero cada ve' mayor de adolescentes y ejecutivos jvenes estn
acudiendo al cambio extremo, empujados por la creencia #enerali'ada de
que (ay que ser bello y del#ado para alcan'ar el !xito) El n5mero de
ciru#as plsticas (a venido en aumento en los 5ltimos a6os, as como el
n5mero de centros especiali'ados que atienden este tipo de tratamientos)
En ciudades como ;o#ot, Bedelln y "ali los casos de anorexia y bulimia
G-,.
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(an aumentado, (asta casi convertirse en un problema de salud p5blica)
%Pero ser que estos cambios en la apariencia externa son la respuesta al
verdadero cambio que estas personas buscan en sus vidas& Co creo que
estn equivocados)
0D2 Easta (ace poco la ciencia y la tecnolo#a solan ser elo#iadas por
enriquecer la calidad de la vidaF (oy se las culpa de empobrecerla) En
efecto, se las (ace responsables de al#unos de los peores males de
nuestro tiempo, tales como el armamentismo, la desocupacin, la
de#radacin del ambiente, el a#otamiento de los recursos no renovables, la
sobrepoblacin, y muc(os otros) "reo que esta acusacin es injusta)
/eamos por qu!) <Bario ;un#e, *eudociencia e ideolo#a?
2.(. La sus*en*a$i'n o ar/u%en*a$i'n

*ustentar si$ni%ica literalmente 2sostener una cosa para que no se cai$a,
de%ender o sostener una opinin3 @1iccionario de la Den$ua Espa(olaB. En un
ensayo, sustentar si$ni%ica exponer las razones y evidencias que 2sostienen3 la
tesis y que respaldan una conclusin. Da sustentacin es el cuerpo del ensayo.
Sin una uena sustentacin, una tesis resulta dil, poco convincente y puede
ser re%utada con %acilidad.
1escartes, en el pre%acio a sus Beditaciones, sintetiza muy ien el dole reto
que supone la sustentacin* exponer las razones para de%ender una posicin
pero, al mismo tiempo, convencer al lector con esas mismas razones.
2En estas /editaciones me propon$o presentarle al lector los mismos
pensamientos por los que yo !e lle$ado a un conocimiento cierto y
evidente de la verdad, con el %in de ver si puedo convencer a otros
mediante las mismas razones que a m" me convencieron.3
Aprender a sustentar una posicin personal, en %orma oral o escrita, y
de%enderla con ase en ar$umentos inteli$entes ?no en creencias o pre)uicios?
es uno de los aprendiza)es ms importantes en la %ormacin universitaria.
Aprender a ar$umentar es tamin un componente esencial de la %ormacin
ciudadana y una competencia social indispensale para construir una cultura
del dilo$o, clave en una sociedad democrtica.
2.(.1. Cri*erios 3ara )a sus*en*a$i'n de) ensa#o
Da sustentacin dee estar asada en evidencias o ar$umentos
slidos, convincentes, no en pre)uicios u opiniones personales.
H-,.
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1ee apoyarse en %uentes reconocidas o autorizadas, pre%erilemente
%uentes primarias.
,
En lu$ar de utilizar muc!os ar$umentos, es me)or concentrarse en
unos pocos, pero convincentes.
En una uena sustentacin no asta con !acer una lista de los
ar$umentos, es necesario desarrollarlos y ordenarlos en una
secuencia l$ica.
Sustentar la tesis consiste tamin en anticiparse a las o)eciones en
contra, con el %in de discutirlas o reatirlas.
2.(.(. La *esis de+e es*ar res3a)dada $on ar/u%en*os o e.iden$ias
0omo di)imos antes, la tesis anticipa la conclusin a la que se quiere lle$ar, por
lo tanto, podemos decir que es el inicio y el %in del ensayo. Para de%ender la
tesis, el autor dee presentar un con)unto de ar#umentos, ra'ones o
evidencias slidas y convincentes. Sin evidencias o ar$umentos que la
sustenten, cualquier tesis se invalida o re%uta con %acilidad. Dos planteamientos
que proponemos para lle$ar a la conclusin se llaman tamin premisas.
Por e)emplo, si un autor de%iende la tesis de que la terapia $ es ms e%ectiva
que la terapia ;, en la sustentacin tiene que mostrar las razones o evidencias
en las que se asa para lle$ar a esta conclusin. Para eso, se pueden mostrar
las venta)as y las deilidades de una y otra terapia, citar resultados de
investi$aciones o aportar testimonios de personas autorizadas.
7n tipo de sustentacin, muy utilizada en la escritura cient"%ica, es la llamada
explicacin causal. si pretendemos demostrar que $ es la causa de ;,
tendr"amos que apoyarnos en evidencias emp"ricas, como datos, estad"sticas
o resultados de investi$aciones que demuestren que entre $ y ; existe,
e%ectivamente, una correlacin.
Existen muc!os tipos de evidencias* citas de %uentes autorizadas, datos
estad"sticos, estudios, resultados de investi$aciones, e)emplos, testimonios, o
el )uicio de una persona experta en un campo del conocimiento. Das evidencias
que presentan los autores en un art"culo cient"%ico, como los que se pulican
en journals y revistas especializadas, suelen ser datos emp"ricos que resultan
de investi$aciones experimentales. En el Proyecto de &nda$acin, las
evidencias que sustentan el ensayo se asan, principalmente, en la autoridad
de las %uentes impresas y di$itales consultadas durante la %ase de
1
-uentes primarias o directas son las que presentan in%ormacin de primera mano sore los
resultados de los estudios o investi$aciones, a di%erencia de las fuentes secundarias que
resumen, comentan o reelaoran la in%ormacin ori$inal.
E-,.
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investi$acin documental, aunque en al$unos casos tamin pueden aportarse
resultados de entrevistas u oservaciones.
Siempre !ar unas %uentes ms con%iales que otras, por eso es muy
importante evaluarlas, antes de utilizarlas como evidencias. Estos son al$unos
indicadores que les pueden ayudar a valorar las %uentes documentales*
$ctualidad de la informacin. de cundo data?, est vi$ente?
"onfiabilidad* qu autoridad o respaldo cient"%ico tiene?
Pertinencia* su relacin con el prolema de investi$acin
El autor* experiencia, oras pulicadas.
Gmparcialidad. Sus planteamientos son imparciales o, por el contrario,
poco o)etivos? @En este caso puede ser necesario con%rontar las
posiciones de distintos autoresB.
*eriedad de la pulicacin o el medio a travs del cual se di%unde el
traa)o.
5. La $on$)usi'n

7n prolema muy %recuente en los ensayos que escrien los estudiantes
consiste en %inalizarlo aruptamente. Es como si se les !uiera acaado la
tinta de la impresora, )usto a la !ora de entre$arlo. : como una novela a la que
le %altara el 4ltimo cap"tulo.
7n uen ensayo dee concluir siempre con una reve s"ntesis o alance %inal
de las ideas o ar$umentos planteados, la cual dee $uardar co!erencia con la
sustentacin. Da conclusin tamin puede plantear nuevas pre$untas o
!iptesis que !ayan sur$ido en el proceso de inda$acin.
Si en la tesis el autor les !ac"a una promesa a los lectores, en la conclusin
tiene que mostrar que, e%ectivamente, la cumpli. Da conclusin cierra, as", el
c"rculo que !a"a quedado aierto con la tesis, al comienzo del ensayo.
6. E) 3ro$eso de es$ri+ir e) ensa#o
En los apartados anteriores nos !emos re%erido a la importancia que tiene el
ensayo en los estudios universitarios, as" como a las caracter"sticas que lo
distin$uen de otro tipo de textos. As" mismo, nos !emos detenido en el anlisis
de su estructura textual, ilustrndola con al$unos e)emplos. Pero en la prctica,
cmo se escrie un ensayo?, qu proceso se si$ue al escriirlo?, cmo
aprovec!ar el traa)o de inda$acin que !an !ec!o durante todo el semestre a
la !ora de escriirlo?
F-,.
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El si$uiente esquema sit4a el ensayo en el contexto del Proyecto de
&nda$acin y propone una secuencia de pasos que pueden ayudarles a
or$anizar el proceso de escritura.
Aunque las etapas aparecen numeradas, esto no si$ni%ica que la escritura del
ensayo dea se$uir un orden estrictamente lineal' de !ec!o, la prctica
muestra que cuando escriimos saltamos continuamente de un paso del
proceso a otro. As", la investi$acin documental puede llevarnos a precisar
ms la pre$unta de inda$acin, o al escriir el orrador vemos la necesidad de
consultar nuevas %uentes documentales para completar la in%ormacin.
Si oservan ien el esquema, podrn darse cuenta de que el ensayo es como
una s"ntesis del Proyecto de &nda$acin. El traa)o que !an !ec!o en las %ases
, y 9 es la materia prima con la que van a %aricar el ensayo. Por esa razn,
a!ora entendern por qu en el primer taller, cuando les explicamos el
proyecto, les dec"amos que la escritura del ensayo empezaa a partir de ese
mismo d"a.
A continuacin, una reve descripcin de cada uno de los pasos del proceso*
1. Definir e) $a%3o # )a 3re/un*a de inda/a$i'n4 el traa)o que realizaron en
la primera %ase del PJ&5 para de%inir la pre$unta de inda$acin, se convierte
a!ora en la pre$unta a la que se espera dar respuesta en el ensayo. En este
punto del proceso la pre$unta dee estar %ormulada con claridad y ser
susceptile de desarrollarse en un escrito que ten$a una extensin razonale.
,L-,.
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(. Rea)i7ar )a in.es*i/a$i'n do$u%en*a)4 este paso corresponde a la
se$unda %ase del PJ&5, que corresponde a la 4squeda y lectura de las
%uentes de in%ormacin, y en la que se elaoraron las respectivas rese(as.
1. E)a+orar e) 3)an de) ensa#o4 las dos etapas anteriores pueden
considerarse como preparatorias para la escritura. 0on la elaoracin del plan,
se inicia el proceso de redaccin del ensayo propiamente tal. Planear el
ensayo si$ni%ica pensar sus o)etivos, su estructura y desarrollo, antes de
empezar a escriir lo primero que se nos pase por la caeza.
El plan del ensayo incluye los si$uientes aspectos*
8"tulo provisional @puede camiar con la escrituraB.
Propsito del ensayo.
Dectores potenciales* otros lectores, adems del pro%esor.
Estructura del ensayo, representada en un plan de temas o en un mapa
conceptual.
2. Es$ri+ir e) +orrador4 en esta etapa se !ace una primera redaccin del
texto, que tiene como o)etivo 2ensayar el ensayo3, es decir, !acer 2un primer
ensayo del ensayo3, en el que se dee prestar ms atencin al desarrollo y a la
l$ica de las ideas que a los aspectos %ormales o a las normas $ramaticales.
5. Leer # re.isar4 el 2orrador3, como su mismo nomre lo dice, es una
primera expresin visile, pero todav"a provisional, de lo que !an venido
aprendiendo y pensando en el Proyecto de &nda$acin. En esta primera
escritura es normal que queden vac"os, ideas incompletas, con%usas o
repetidas, prolemas de co!erencia, %alta de un !ilo conductor y errores
$ramaticales. Por eso, el propsito de esta etapa consiste en !acer una
relectura cr"tica del orrador, que permita detectar esos prolemas y d las
ases para el paso si$uiente* la reescritura del ensayo. Puesto que es di%"cil
para el autor tomar distancia de su propio texto, una uena estrate$ia consiste
en pedirle a un ami$o o a un compa(ero que lea el orrador y nos d su
opinin y sus su$erencias para me)orarlo.
6. Es$ri+ir )a .ersi'n fina)4 en esta etapa se !ace la redaccin %inal del texto,
en la cual se !acen todas las correcciones y revisiones que sur$ieron como
resultado de la etapa anterior.
,,-,.
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ANE8O 1
Pro#e$*o de Inda/a$i'n
Orien*a$iones 3ara disear e) 3)an de) ensa#o
1. 9or%u)ar )a
3re/un*a de
inda/a$i'n
En el escrito exploratorio, cada pare)a
!izo una primera %ormulacin de su
pre$unta de inda$acin que, muy
se$uramente, !ar su%rido
modi%icaciones importantes, a ra"z de
la investi$acin ilio$r%ica, las
tutor"as y su propia re%lexin.
Escrian su pre$unta de
inda$acin, tal como sta qued
%ormulada, despus de !aer
discutido el escrito exploratorio con
su pro%esor-a y su tutor-a.
(. Pro3oner un *:*u)o
*en*a*i.o 3ara e)
ensa#o
El t"tulo del ensayo es muy importante
porque ayuda a en%ocar el tema y le
permite a cualquier lector saer de qu
trata y lo motiva a leerlo.
Esco)an un t"tulo provisional para
su ensayo, un t"tulo ori$inal, pero
que le di$a claramente a un lector
de qu trata. 1espus podrn
modi%icarlo o camiarlo, a medida
que avancen en el proceso de
escritura.
1. Pensar en )os
3osi+)es )e$*ores
Su pro%esor-a y su tutor-a van a ser los
principales lectores de su ensayo.
Adems, ellos les ayudan con sus
comentarios, cr"ticas y su$erencias
para me)orarlo. Pero eso no si$ni%ica
que ellos ten$an que ser los 4nicos
lectores.
Adems de su pro%esor y su tutor,
a qu otras personas les interesar"a
o les servir"a leer su ensayo?
I. Elaorar un plan de
temas
Si !an !ec!o una uena investi$acin
ilio$r%ica, ustedes deen tener
muc!as ideas y notas escritas para su
ensayo. El esquema resulta muy 4til
para or$anizar el ensayo, para poner
cada idea en su lu$ar y para evitar
repeticiones. Este esquema inicial
se$uramente se ir modi%icando a
medida que avancen en la redaccin,
pues la escritura, que es ante todo un
proceso creativo, les va a descurir
aspectos en los que no !a"an
pensado antes de empezar a escriir.
Elaoren un esquema, un mapa
conceptual o un plan de temas con
las ideas que piensan desarrollar
en el ensayo.
K. Anexar las
re%erencias de las
%uentes consultadas
En la se$unda %ase ustedes !icieron
una investi$acin documental que
ten"a como o)etivo in%ormarse y
ampliar su ase de conocimientos
sore el prolema y la pre$unta de
inda$acin.
Anexen a su plan la lista completa
de las re%erencias ilio$r%icas
consultadas y otras que piensan
consultar, en orden al%atico
@liros, revistas, sitios Me,
pulicaciones di$itales, etc.B.
G. 6acer un plan de
traa)o cooperativo
El ensayo es el resultado de un traa)o
compartido entre los inte$rantes de la
pare)a. Pero esto supone que cada uno
de ellos dee asumir, tamin, una
responsailidad individual.
Expliquen cmo se !an or$anizado
para traa)ar en pare)a y qu
estrate$ias !an previsto para
inte$rar en un solo texto los aportes
de cada uno.
,9-,.
ENSAYAR EL ENSAYO Abril 20, 2009
;. Tra+a,o es$ri*o
:)etivo* escriir el plan y una primera versin o orrador del ensayo %inal.
Jequisitos*
Extensin* 9LLL a 9KLL palaras @aprox. I a K p$inasB
Normato* !o)a tama(o carta, impresa por un solo lado.
8ipo de letra* 8imes Joman, ,9 puntos
Espacio entre l"neas* ,,K
/r$enes* . cm.
&mpresin n"tida, que se pueda leer sin di%icultad
5umerar las p$inas
Escriir su nomre, el de su pro%esor-a y el de su tutor-a.
9e$<as de en*re/a4
1el plan del ensayo*
1el orrador*
1e la versin %inal*
,.-,.