I.E.S.

VIRGEN DEL PUERTO

PROGRAMACIN DIDCTICA
DE
DIVERSIFICACIN
(CURSO 2009-2010)
DEPARTAMENTO DE INGLS
Octubre 2009

NDICE!

1. Metodologa.
2. Competencias bsicas.
3. Secuenciacin de los Objetios !enerales de
"rea.
#. Contenidos generales $ espec%icos.
&. Criterios de ealuacin.
'. (p)ndice* contenidos mnimos .

1. METODOLOGA
(tendiendo a las necesidades +ue presentan los alumnos de este niel $ en
consonancia con los objetios $ resultados a los +ue ,an de llegar- la metodologa a
seguir en este niel ser la siguiente*
.resentacin de los personajes de la ,istoria +ue se desarrolla a lo largo del
libro- sus nombres- edades $ nacionalidades. /os protagonistas son estudiantes
e0tranjeros +ue participan en un programa de iniciacin al mundo laboral en un ,otel de
/ondres $ su pro%esora- 1mil$.
(l principio aparece una unidad de introduccin de dos pginas dise2ada para
+ue los alumnos3as se %amiliaricen con el libro $ con el tipo de instrucciones +ue an a
encontrar en )l. ( di%erencia del resto- las instrucciones de esta unidad estn en
castellano para %acilitar la comprensin de los alumnos3as.
4a$ oc,o unidades relacionadas de un modo u otro con la lnea argumental de la
,istoria central del libro. Su estructura es la siguiente*
D"#$%&%' () "*+,%(-.."/*
/as unidades estn diididas en dos lecciones cada una. Cada leccin empie5a
con un dilogo de introduccin- cu$o objetio es introducir de manera aut)ntica los
nueos conceptos gramaticales $ el ocabulario de la unidad.
G,0110,
/as nueas estructuras gramaticales de cada unidad se presentan en un cuadro de
gramtica.
2%,('
1sta seccin suele incluir el nueo ocabulario de los dilogos de introduccin-
as como t)rminos relacionados. 1l primer ejercicio introduce las palabras $ sus
signi%icados- $ el resto o%rece prctica adicional del nueo ocabulario.
P,%*-*."0+"%*
1sta seccin se compone de cierto n6mero de palabras o %rases seleccionadas
espec%icamente para atender a di%icultades de pronunciacin concretas de los
alumnos3as.
R)0("*&
/os te0tos de lectura siguen un orden de aprendi5aje gradual en t)rminos de
longitud- ocabulario- estructura $ niel. (lgunos pueden contener palabras nueas-
pero nunca estructuras desconocidas.
R)3")4
(l %inal de cada unidad aparecen dos pginas de repaso. Se trata de una leccin
bree +ue repasa el material de la unidad de una %orma motiadora con el %in de o%recer
a los alumnos3as una oportunidad adicional de consolidar $ ampliar sus conocimientos.
L0*&-0&) P,0.+".)
1sta seccin- +ue se encuentra al %inal del libro se compone de cuatro pginas
por unidad- o%rece prctica adicional del ocabulario- la gramtica $ las %rases 6tiles +ue
$a ,an isto.
2. COMPETENCIAS 5SICAS
Son a+uellas competencias +ue debe ,aber desarrollado un joen o una joen al
%inali5ar la ense2an5a obligatoria para poder lograr su reali5acin personal- ejercer la
ciudadana actia- incorporarse a la ida adulta de manera satis%actoria $ ser capa5 de
desarrollar un aprendi5aje permanente a lo largo de la ida.
F"*0$"(0()'
17 8ntegrar los di%erentes aprendi5ajes- tanto los %ormales- incorporados a las di%erentes
reas o materias- como los in%ormales $ no %ormales.
27 .ermitir a todos los estudiantes integrar sus aprendi5ajes.
37 Orientar la ense2an5a- al permitir identi%icar los contenidos $ los criterios de
ealuacin +ue tienen carcter imprescindible.
9o e0iste relacin entre la ense2an5a de determinadas reas o materias $ el
desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las reas contribu$e al desarrollo de
di%erentes competencias $- a su e5- cada una de las competencias bsicas se alcan5ar
como consecuencia del trabajo en arias reas o materias.
1n el marco de la propuesta reali5ada por la :nin 1uropea se ,an identi%icado
oc,o competencias bsicas*
1. C%16)+)*."0 )* .%1-*".0."/* $"*&78'+".0
2. C%16)+)*."0 10+)1#+".0
9. C%16)+)*."0 )* )$ .%*%."1")*+% : $0 "*+),0.."/* .%* )$ 1-*(% ;8'".%
<. T,0+01")*+% () $0 "*;%,10."/* : .%16)+)*."0 ("&"+0$
=. C%16)+)*."0 '%."0$ : ."-(0(0*0
>. C%16)+)*."0 .-$+-,0$ : 0,+8'+".0
?. C%16)+)*."0 60,0 06,)*(), 0 06,)*(),
@. A-+%*%180 ) "*"."0+"30 6),'%*0$
1n cada materia se inclu$en re%erencias e0plcitas acerca de su contribucin a
a+uellas competencias bsicas a las se orienta en ma$or medida. .or otro lado- tanto los
objetios como la propia seleccin de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de
todas ellas. /os criterios de ealuacin- siren de re%erencia para alorar el progresio
grado de ad+uisicin.
1. C%16)+)*."0 )* .%1-*".0."/* $"*&78'+".0
1sta competencia se re%iere a la utili5acin del lenguaje como instrumento de
comunicacin oral $ escrita- de representacin- interpretacin $ comprensin de la
realidad- de construccin $ comunicacin del conocimiento $ de organi5acin $
autorregulacin del pensamiento- las emociones $ la conducta.
Con distinto niel de dominio $ %ormali5acin 7especialmente en lengua escrita7
esta competencia signi%ica- en el caso de las lenguas e0tranjeras- poder comunicarse en
algunas de ellas $- con ello- enri+uecer las relaciones sociales $ desenolerse en
conte0tos distintos al propio. (simismo- se %aorece el acceso a ms $ diersas %uentes
de in%ormacin- comunicacin $ aprendi5aje.
1n sntesis- el desarrollo de la competencia ling;stica al %inal de la educacin
obligatoria comporta el dominio de la lengua oral $ escrita en m6ltiples conte0tos- $ el
uso %uncional de- al menos- una lengua e0tranjera.
2. C%16)+)*."0 10+)1#+".0
1sta competencia supone aplicar a+uellas destre5as $ actitudes +ue permiten
ra5onar matemticamente- comprender una argumentacin matemtica $ e0presarse $
comunicarse en el lenguaje matemtico- utili5ando las ,erramientas de apo$o
adecuadas- e integrando el conocimiento matemtico con otros tipos de conocimiento
para dar una mejor respuesta a las situaciones de la ida de distinto niel de
complejidad.
9. C%16)+)*."0 )* )$ .%*%."1")*+% : $0 "*+),0.."/* .%* )$ 1-*(% ;8'".%
1sta competencia supone el desarrollo $ aplicacin del pensamiento cient%ico7
t)cnico para interpretar la in%ormacin +ue se recibe $ para predecir $ tomar decisiones
con iniciatia $ autonoma personal en un mundo en el +ue los aances +ue se an
produciendo en los mbitos cient%ico $ tecnolgico tienen una in%luencia decisia en la
ida personal- la sociedad $ el mundo natural. (simismo- implica la di%erenciacin $
aloracin del conocimiento cient%ico al lado de otras %ormas de conocimiento- $ la
utili5acin de alores $ criterios )ticos asociados a la ciencia $ al desarrollo tecnolgico.
1n co,erencia con las ,abilidades $ destre5as relacionadas ,asta a+u- son parte
de esta competencia bsica el uso responsable de los recursos naturales- el cuidado del
medio ambiente- el consumo racional $ responsable- $ la proteccin de la salud
indiidual $ colectia como elementos clae de la calidad de ida de las personas.
<- T,0+01")*+% () $0 "*;%,10."/* : .%16)+)*."0 ("&"+0$
1sta competencia implica ser una persona autnoma- e%ica5- responsable- crtica
$ re%le0ia al seleccionar- tratar $ utili5ar la in%ormacin $ sus %uentes- as como las
distintas ,erramientas tecnolgicas< tambi)n tener una actitud critica $ re%le0ia en la
aloracin de la in%ormacin disponible- contrastndola cuando es necesario- $ respetar
las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la in%ormacin $
sus %uentes en los distintos soportes.
=. C%16)+)*."0 '%."0$ : ."-(0(0*0
1sta competencia supone comprender la realidad social en +ue se ie- a%rontar
la coniencia $ los con%lictos empleando el juicio )tico basado en los alores $
prcticas democrticas- $ ejercer la ciudadana- actuando con criterio propio-
contribu$endo a la construccin de la pa5 $ la democracia- $ manteniendo una actitud
constructia- solidaria $ responsable ante el cumplimiento de los derec,os $
obligaciones cicas.
>. C%16)+)*."0 .-$+-,0$ : 0,+8'+".0
1l conjunto de destre5as +ue con%iguran esta competencia se re%iere tanto a la
,abilidad para apreciar $ dis%rutar con el arte $ otras mani%estaciones culturales- como a
a+uellas relacionadas con el empleo de algunos recursos de la e0presin artstica para
reali5ar creaciones propias< implica un conocimiento bsico de las distintas
mani%estaciones culturales $ artsticas- la aplicacin de ,abilidades de pensamiento
diergente $ de trabajo colaboratio- una actitud abierta- respetuosa $ crtica ,acia la
diersidad de e0presiones artsticas $ culturales- el deseo $ oluntad de cultiar la
propia capacidad est)tica $ creadora- $ un inter)s por participar en la ida cultural $ por
contribuir a la conseracin del patrimonio cultural $ artstico- tanto de la propia
comunidad- como de otras comunidades.
?. C%16)+)*."0 60,0 06,)*(), 0 06,)*(),
(prender a aprender implica la conciencia- gestin $ control de las propias
capacidades $ conocimientos desde un sentimiento de competencia o e%icacia personal-
e inclu$e tanto el pensamiento estrat)gico- como la capacidad de cooperar- de
autoealuarse- $ el manejo e%iciente de un conjunto de recursos $ t)cnicas de trabajo
intelectual- todo lo cual se desarrolla a tra)s de e0periencias de aprendi5aje conscientes
$ grati%icantes- tanto indiiduales como colectias.
@. A-+%*%180 ) "*"."0+"30 6),'%*0$
1sta competencia supone ser capa5 de imaginar- emprender- desarrollar $ ealuar
acciones o pro$ectos indiiduales o colectios con creatiidad- con%ian5a-
responsabilidad $ sentido crtico.
C%*+,"A-."/* () $0 10+),"0 () L)*&-0 EB+,0*C),0 0 $0 0(D-"'"."/* () $0'
.%16)+)*."0' A#'".0'
1l aprendi5aje de una lengua e0tranjera contribu$e a la ad+uisicin de las
siguientes competencias*
Competencia en comunicacin lingstica al completar- enri+uecer $ llenar de
nueos matices comprensios $ e0presios esta capacidad comunicatia general. :n
aprendi5aje de la lengua e0tranjera basado en el desarrollo de ,abilidades
comunicatias- contribuir al desarrollo de esta competencia bsica en el mismo sentido
+ue lo ,ace la primera lengua. /a aportacin de la lengua e0tranjera al desarrollo de esta
competencia es primordial en el discurso oral al ad+uirir las ,abilidades de escuc,ar-
,ablar $ conersar. (simismo- el aprendi5aje de la lengua e0tranjera- mejora la
competencia comunicatia general al desarrollar la ,abilidad para e0presarse- oralmente
$ por escrito.
Competencia para aprender a aprender al %acilitar o completar la capacidad de
alumnos $ alumnas para interpretar o representar la realidad $ as construir
conocimientos- %ormular ,iptesis $ opiniones- e0presar $ anali5ar sentimientos $
emociones. .or otro lado- la competencia para aprender a aprender se rentabili5a
enormemente si se inclu$en contenidos directamente relacionados con la re%le0in sobre
el propio aprendi5aje. 1sa es la ra5n de la inclusin en el currculo de un apartado
espec%ico de re%le0in sobre el propio aprendi5aje. 1l desarrollo de estrategias diersas
de aprender a aprender prepara al alumnado de %orma progresia en la toma de
decisiones +ue %aorecen la autonoma para utili5ar $ para seguir aprendiendo la lengua
e0tranjera a lo largo de la ida.
Competencia social y ciudadana al %aorecer el respeto- el inter)s $ la
comunicacin con ,ablantes de otras lenguas $ el reconocimiento $ la aceptacin de
di%erencias culturales $ de comportamiento. 1l intercambio de in%ormacin personal
a$uda a re%or5ar la identidad de los interlocutores. .or otro lado- en lengua e0tranjera es
especialmente releante el trabajo en grupo $ en parejas $- a tra)s de estas
interacciones- se aprende a participar- a e0presar las ideas propias $ a escuc,ar las de los
dems- se desarrolla la ,abilidad para construir dilogos- negociar signi%icados- tomar
decisiones alorando las aportaciones de los compa2eros- conseguir acuerdos- $- en
de%initia- se %aorece aprender de $ con los dems.
Competencia en tratamiento de la informacin y competencia digital al acceder de
manera sencilla e inmediata a la in%ormacin +ue se puede encontrar en esta lengua- al
tiempo +ue o%rece la posibilidad de comunicarnos utili5ndola. (dems- %acilita la
comunicacin personal a tra)s del correo electrnico en intercambios con jenes de
otros lugares- $- lo +ue es ms importante- crea conte0tos reales $ %uncionales de
comunicacin. 1ste uso cotidiano contribu$e directamente al desarrollo de esta
competencia.
Competencia artstica y cultural al incluir un acercamiento a mani%estaciones
culturales propias de la lengua $ de los pases en los +ue se ,abla $ propiciar una
apro0imacin a obras o autores +ue ,an contribuido a la creacin artstica. (simismo- el
rea contribu$e al desarrollo de esta competencia si se %acilita la e0presin de opiniones-
gustos $ emociones +ue producen diersas mani%estaciones culturales $ artsticas $ si se
%aorecen los trabajos creatios indiiduales $ en grupo- como la reali5acin $
representacin de simulaciones $ narraciones.
Competencia autonoma e iniciativa personal al %omentar el trabajo cooperatio
en el aula- el manejo de recursos personales $ ,abilidades sociales de colaboracin $
negociacin- lo +ue supone poner en %uncionamiento determinados procedimientos +ue
permiten el desarrollo de iniciatias $ toma de decisiones en la plani%icacin-
organi5acin $ gestin del trabajo- propiciando as la autonoma $ la iniciatia personal.
9. SECUENCIACIN DE LOS O5EETIVOS GENERALES DEL REA
1F- 1scuc,ar $ comprender in%ormacin general $ espec%ica de te0tos orales en
situaciones comunicatias ariadas- adoptando una actitud respetuosa $ de cooperacin.
2F- 10presarse e interactuar oralmente en situaciones ,abituales de comunicacin de
%orma comprensible- adecuada $ con cierto niel de autonoma.
9F- /eer $ comprender te0tos diersos de un niel adecuado a las capacidades e
intereses del alumnado con el %in de e0traer in%ormacin general $ espec%ica- $ utili5ar
la lectura como %uente de placer $ de enri+uecimiento personal.
<F- 1scribir te0tos sencillos con %inalidades diersas sobre distintos temas utili5ando
recursos adecuados de co,esin $ co,erencia.
=F- :tili5ar con correccin los componentes %on)ticos- l)0icos- estructurales $
%uncionales bsicos de la lengua e0tranjera en conte0tos reales de comunicacin.
>F- =esarrollar la autonoma en el aprendi5aje- re%le0ionar sobre los propios procesos de
aprendi5aje- $ trans%erir a la lengua e0tranjera conocimientos $ estrategias de
comunicacin ad+uiridas en otras lenguas.
?F- :tili5ar estrategias de aprendi5aje $ todos los medios a su alcance- incluidas las
tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin- para obtener- seleccionar $ presentar
in%ormacin oralmente $ por escrito.
@F- (preciar la lengua e0tranjera como instrumento de acceso a la in%ormacin $ como
,erramienta de aprendi5aje de contenidos diersos.
9F- >alorar la lengua e0tranjera $ las lenguas en general- como medio de comunicacin
$ entendimiento entre personas de procedencias- lenguas $ culturas diersas eitando
cual+uier tipo de discriminacin $ de estereotipos ling;sticos $ culturales.
10F- Mani%estar una actitud receptia $ de auto7con%ian5a en la capacidad de aprendi5aje
$ uso de la lengua e0tranjera.
<.CONTENIDOS GENERALES G ESPECFICOS
CONTENIDOS GENERALES
/os contenidos se presentan agrupados en blo+ues en relacin a tres ejes +ue poseen
caractersticas $ necesidades espec%icas en cuanto al proceso de ense2an5a $ aprendi5aje*
las ,abilidades ling;sticas
blo+ue 1* Escuchar, hablar y conversar
blo+ue 2* Leer y escribir
los elementos constitutios del sistema ling;stico- su %uncionamiento $
relaciones
blo+ue 3* Conocimiento de la lengua
la dimensin social $ cultural de la lengua e0tranjera
blo+ue #* Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural
?lo+ue 1* 1scuc,ar- ,ablar $ conersar
1n esta etapa se da una importancia releante a la comunicacin oral- por lo +ue el
primer blo+ue se centra en desarrollar en alumnos $ alumnas la capacidad para
interactuar en estas situaciones- $ se incide en la importancia de +ue el modelo
ling;stico de re%erencia oral proenga de un ariado n6mero de ,ablantes con el %in de
recoger las ariaciones $ los matices. =e a, la %uerte presencia en el currculo del uso
de los medios audioisuales conencionales $ de las tecnologas de la in%ormacin $ la
comunicacin.
?lo+ue 2* /eer $ escribir
1ste blo+ue incorpora tambi)n los procedimientos necesarios para desarrollar la
competencia discursia en el uso escrito.
?lo+ue 3* Conocimiento de la lengua
.ermite la elaboracin de un sistema conceptual cada e5 ms complejo acerca del
%uncionamiento de la lengua a tra)s de la obseracin de las mani%estaciones orales $
escritas de la lengua +ue se est aprendiendo $ su uso en situaciones de comunicacin.
1l punto de partida sern las situaciones de uso +ue %aore5can la in%erencia de reglas
de %uncionamiento de la lengua $ +ue permitan a alumnos $ alumnas establecer +u)
elementos de la lengua e0tranjera se comportan como en las lenguas +ue conocen $ +u)
estrategias les a$udan a progresar en sus aprendi5ajes- de manera +ue desarrollen
con%ian5a en sus propias capacidades.
?lo+ue #* (spectos socio7culturales $ consciencia intercultural
/os contenidos de este blo+ue contribu$en a +ue el alumnado cono5ca
costumbres- %ormas de relacin social- rasgos $ particularidades de los pases en los +ue
se ,abla la lengua e0tranjera.
CONTENIDOS ESPECFICOS!
PRIMER CURSO DE DIVERSIFICACIN:
?/O@:1 1. 1SC:C4(A- 4(?/(A B CO9>1AS(A
7 1scuc,a $ comprensin de mensajes orales brees relacionados con las actiidades
de aula* instrucciones- preguntas- comentarios- dilogos.
7 Obtencin de in%ormacin especi%ica en te0tos orales- aut)nticos o adaptados-
propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este niel.
- :so de estrategias bsicas de comprensin de los mensajes orales* uso del conte0to
erbal $ no erbal $ de los conocimientos preios sobre la situacin.
7 .articipacin en conersaciones brees $ sencillas dentro del aula- $ en simulaciones
adecuadas al niel de los alumnos3as $ relacionadas con los temas tratados en este
niel.
7 1mpleo de respuestas adecuadas a las in%ormaciones re+ueridas por el pro%esor $ los
compa2eros en las actiidades de aula.
7 =esarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicacin-
,aciendo uso de elementos erbales $ no erbales para e0presarse oralmente en
actiidades de pareja $ en grupo* demanda de repeticin $ aclaracin entre otras.
?/O@:1 2. /11A B 1SCA8?8A
7 Comprensin de instrucciones bsicas para la correcta resolucin de actiidades.
7 Comprensin general e identi%icacin de in%ormaciones espec%icas en di%erentes
te0tos tales como anuncios para buscar un trabajo o una casa- un correo electrnico-
un diario $ arios te0tos sobre gente %amosa- un gran almac)n britnico $ sobre un
deporte popular.
7 8denti%icacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de
,abla inglesa .
7 :so de estrategias bsicas de comprensin lectora* identi%icacin del tema de un te0to
con a$uda de elementos te0tuales $ no te0tuales- uso de los conocimientos preios-
in%erencia de signi%icados por el conte0to- por comparacin de palabras o %rases
similares en las lenguas +ue conocen.
7 Aeconocimiento de algunas de las caractersticas $ conenciones del lenguaje escrito
Canuncios $ correos electrnicosD $ su di%erenciacin del lenguaje oral.
7 =esarrollo de la e0presin escrita de %orma guiada- como por ejemplo- contestando
preguntas- completando %rases- $ ,aciendo descripciones.
7 8nter)s por cuidar la presentacin de los te0tos escritos en soporte papel $ digital.
?/O@:1 3. CO9OC8M819EO =1 /( /19!:(
Conocimientos ling;sticos*
1lementos mor%olgicos
7 8denti%icacin de elementos mor%olgicos bsicos $ ,abituales en el uso de la lengua.
/)0ico 3 >ocabulario
7 Aelacionado con los temas tratados* los saludos $ las presentaciones- los
n6meros del
07100- los objetos de la clase- los pases $ las nacionalidades- las pro%esiones- los das
de la semana- la %amilia- los colores- las partes del cuerpo- los adjetios- las
mascotas- las ,abitaciones de la casa- el mobiliario- los n6meros ordinales- la ,ora-
actiidades +ue e0presan rutina- las comidas- los erbos- los meses del a2o $ los
lugares de una ciudad.
7 Frmulas $ e0presiones correspondientes a las %unciones $ temas tratados en el
curso.
1structura $ %unciones de la lengua
7 Saludos $ presentaciones. 8ntercambio de in%ormacin personal. T% A) Cunidad 1D.
7 8ntercambio de in%ormacin personal. Frmulas para ,ablar de las pro%esiones $ de
las ,abitaciones de su casa. /os adjetios posesios. A 3 0*- los plurales< +H"' 3 +H0+ 3
+H)') 3 +H%') Cunidad 2D.
7 Frmulas para ,ablar de la %amilia. =escripcin de personas. 1l erbo H03) &%+< los
nombres contables $ no contables< '%1) 3 0*:< el genitio sajn Cunidad 3D.
7 =escripciones de personas $ cosas. 1l orden de las palabras. TH),) "' 3 +H),) 0,)<
H%4 1-.H 3 I%4 10*: Cunidad #D.
7 =escripcin de lugares. 10presin de pre%erencias. 1l Present imple en a%irmatia<
$"J) G nombres< $"J) G gerundio Cunidad &D.
7 10presin de rutinas. Frmulas para ,acer sugerencias. /os aderbios de %recuencia<
el Present imple en negatia e interrogatia Cunidad 'D.
7 10presin de ,abilidad $ posibilidad. C0*< las preposiciones de tiempo Cunidad HD.
7 9arracin de acciones $ e0presin de actiidades +ue estn en transcurso. 1l Present
Continuous Cunidad ID.
7 10presin de ,ec,os pasados. 1l Past imple del erbo +% A) $ de los erbos
regulares en a%irmatia- negatia e interrogatia .
7 (ceptacin de los errores propios como algo natural sobre lo +ue re%le0ionar para
aan5ar en el proceso de aprendi5aje- a tra)s de todas las actiidades de
autocorreccin del te0to Ccomprobaciones mediante actiidades de escuc,aD.
Fon)tica
7 .ronunciacin de las %ormas contradas del erbo +% A) Cunidad 1D.
7 /a acentuacin de las palabras Cunidades 2 $ &D.
7 .ronunciacin de los sonidos 3b3 $ 33 Cunidad 3D.
7 /a entonacin de las oraciones Cunidad #D.
7 .ronunciacin de grupos consonnticos $ oclicos di%ciles Cunidad 'D.
7 .ronunciacin de las %ormas .0* $ .0*K+ Cunidad HD.
7 .ronunciacin de la terminacin "*& Cunidad ID.
Ae%le0in sobre el aprendi5aje*
7 (plicacin de estrategias bsicas para organi5ar- ad+uirir- recordar $ utili5ar l)0ico.
7 :so progresio de recursos para el aprendi5aje- como diccionarios- libros de
consulta- bibliotecas o tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin.
7 Ae%le0in guiada sobre el uso $ el signi%icado de las %ormas gramaticales adecuadas a
distintas intenciones comunicatias.
7 8niciacin en estrategias de auto7ealuacin $ auto7correccin de las producciones
orales $ escritas.
7 (ceptacin del error como parte del proceso de aprendi5aje $ actitud positia para
superarlo.
7 Organi5acin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendi5aje.
7 8nter)s por aproec,ar las oportunidades de aprendi5aje creadas en el conte0to del
aula $ %uera de ella.
7 .articipacin actia en actiidades $ trabajos grupales.
7 Con%ian5a e iniciatia para e0presarse en p6blico $ por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
/os aspectos socio7culturales se tratan de manera intrnseca en todos los te0tos
orales $ escritos.
SEGUNDO CURSO DE DIVERSIFICACIN:
?/O@:1 1. 1SC:C4(A- 4(?/(A B CO9>1AS(A
7 1scuc,a $ comprensin de mensajes emitidos dentro del aula
relacionados con las actiidades ,abituales* instrucciones- preguntas- comentarios-
dilogos.
7 Obtencin de in%ormacin general $ espec%ica de te0tos orales
aut)nticos $ adaptados- propios de las situaciones de comunicacin trabajadas en este
niel $ con apo$o de elementos erbales $ no erbales.
- :so de estrategias de comprensin de los mensajes orales* uso del conte0to erbal $
no erbal $ de los conocimientos preios sobre la situacin- identi%icacin de
palabras clae.
7 .roduccin de te0tos orales brees $ co,erentes sobre temas de inter)s
personal $ con una pronunciacin adecuada.
7 .articipacin en conersaciones $ simulaciones dentro del aula- con pronunciacin $
entonacin adecuadas para lograr la comunicacin.
7 1mpleo de respuestas adecuadas en situaciones de comunicacin en el aula.
7 =esarrollo de estrategias de comunicacin para superar las interrupciones en la
comunicacin $ para iniciar $ concluir intercambios comunicatios.
?/O@:1 2. /11A B 1SCA8?8A
7 (nticipacin del contenido antes $ durante la lectura de te0tos sencillos.
7 Comprensin de la in%ormacin general $ espec%ica en di%erentes te0tos- en soporte
papel $ digital- aut)nticos $ adaptados- tales como ,istorias ilustradas con %otogra%as-
dilogos- redacciones- descripciones- correos electrnicos- biogra%as- artculos de
reistas $ de peridicos- etc. sobre di%erentes pro%esiones- actiidades de tiempo libre-
las casas >ictorianas- la ciudad de Cambridge- las acaciones de una joen- un %amoso
c,e%- la 5ona de /aJe =istrict $ una dise2adora de moda.
7 8denti%icacin de aspectos interesantes sobre la cultura britnica o de otros pases de
,abla inglesa .
7 :so de estrategias de comprensin lectora* identi%icacin del tema de un te0to con
a$uda de elementos te0tuales $ no te0tuales< utili5acin de los conocimientos preios
sobre el tema< in%erencia de signi%icados por el conte0to- por elementos isuales- por
comparacin de palabras o %rases similares en las lenguas +ue conocen.
7 Aeconocimiento e iniciacin en el uso de algunas %rmulas +ue di%erencian el lenguaje
escrito Ccorreos electrnicosD del lenguaje oral.
7 Composicin de distintos te0tos con a$uda de modelos tales como las respuestas a
unas preguntas- una descripcin de las actiidades de tiempo libre +ue reali5an- una
descripcin de una ,abitacin- una narracin de las cosas +ue ,icieron la semana
anterior- planes para un %uturo inmediato- consejos para la salud- descripcin de un
lugar especial- de di%erentes tipos de ropa- etc. Se utili5arn elementos bsicos de
co,esin $ estrategias elementales en el proceso de composicin escrita .
7 8nter)s por la presentacin cuidada de los te0tos escritos- en soporte papel $ digital.
?/O@:1 3. CO9OC8M819EO =1 /( /19!:(
Conocimientos ling;sticos*
1lementos mor%olgicos
- 8denti%icacin de elementos mor%olgicos bsicos $ ,abituales en el uso de la
lengua.
LLB".% M V%.0A-$0,"%
7 Aelacionado con los temas tratados* n6meros- das- meses- pro%esiones-
preposiciones de lugar- partes del cuerpo- actiidades de tiempo libre- direcciones e
indicaciones- emociones- adjetios- actiidades de acaciones- animales- estaciones $
tiempo atmos%)rico- medios de transporte- comidas $ bebidas- tecnologa- deportes-
elementos geogr%icos- ropa- erbos- etc.
7 Frmulas $ e0presiones correspondientes a las %unciones $ temas tratados en el
curso.
E'+,-.+-,0 : ;-*."%*)' () $0 $)*&-0
- :so correcto de los erbos +% A) $ H03) &%+ Cunidad de 8ntroduccinD.
- Saludos $ presentaciones intercambiando in%ormacin personal. /a estructura
$"J) G nombre 3 gerundio< 0 3 0* 3 '%1) 3 0*:< +H),) "' 3 +H),) 0,) Cunidad 1D.
- Frmulas para ,ablar sobre rutinas $ acciones ,abituales $ dar direcciones. 1l
Present imple $ el Present Continuous $ las di%erencias de usos entre ambos< los
KS+0+"3) V),A'L Cunidad 2D.
- Frmulas para ,ablar del pasado. 1l erbo +% A) en pasado< +H),) 40' 3 +H),)
4),) Cunidad 3D.
- Frmulas para ,ablar sobre ,ec,os pasados. 1l Past imple Cunidad #D.
- .redicciones $ planes. 1l %uturo con 4"$$ $ con A) &%"*& +%- $ el Present
Continuous con alor de %uturo Cunidad &D.
- Frmulas para e0presar ,abilidad- posibilidad $ permiso- para ,ablar sobre
obligaciones $ pro,ibiciones $ para dar consejo. /os modales* .0* 3 'H%-$( 3 1-'+<
los posesios $ los pronombres objeto Cunidad 'D.
- Frmulas para ,ablar sobre e0periencias pasadas. 1l Present Perfect imple
Cunidad HD.
- Frmulas para comparar personas $ cosas. (djetios de grado comparatio $
superlatio< aderbios Cunidad ID.
- 4ablar de lo +ue estaba ocurriendo en un momento concreto del pasado con el
Past Continuous< e0presar condiciones con el primer $ el segundo condicional<
indicar ,abilidad $ posibilidad en pasado $ e0presar obligacin con .%-$( $ H03) +%<
la o5 pasia< +%% ...- *%+ ... )*%-&H< e0presar lo +ue alguien ,a dic,o con el estilo
indirecto< los compuestos de '%1) $ 0*: .
F%*L+".0
7 .ronunciacin de sonidos oclicos $ consonnticos +ue aparecen en palabras con una
escritura parecida o de especial di%icultad Cunidad 1- H $ ID.
7 .ronunciacin de las %ormas de gerundio Cunidad 2D.
7 .ronunciacin de las %ormas 40' $ 4),) Cunidad 3D.
7 .ronunciacin de las %ormas de los erbos regulares en pasado Cunidad #D.
7 .ronunciacin de las %ormas contradas N$$ $ 4%*K+ Cunidad &D.
7 .ronunciacin de las %ormas contradas .0*K+- 1-'+*K+ $ 'H%-$(*K+ Cunidad 'D.
Ae%le0in sobre el aprendi5aje*
7 (plicacin de estrategias para organi5ar- ad+uirir- recordar $ utili5ar l)0ico.
7 :so de recursos para el aprendi5aje como diccionarios- libros de consulta- bibliotecas
o tecnologas de la in%ormacin $ la comunicacin.
7 Ae%le0in sobre el uso $ el signi%icado de las %ormas gramaticales adecuadas a
distintas intenciones comunicatias.
7 .articipacin en actiidades de ealuacin compartida- en la ealuacin del propio
aprendi5aje $ uso de estrategias de auto7correccin.
7 Organi5acin del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendi5aje.
7 8nter)s por aproec,ar las oportunidades de aprendi5aje creadas en el conte0to del
aula $ %uera de ella.
7 .articipacin actia en actiidades $ trabajos grupales.
7 Con%ian5a e iniciatia para e0presarse en p6blico $ por escrito.
BLOQUE 4. ASPECTOS SOCIO-CULTURALES Y CONSCIENCIA
INTERCULTURAL
/os aspectos socio7culturales se tratan de manera intrnseca en todos los te0tos
orales $ escritos
=.CRITERIOS DE EVALUACIN
Se ealuar si los alumnos3as son capaces de*
Saludar $ presentarse a los dems indicando su direccin $ su n6mero de
tel)%ono< identi%icar cosas< preguntar por la nacionalidad de la gente< ,ablar de
pases $ nacionalidades< utili5ar correctamente el erbo +% A)< practicar el
ocabulario relacionado con los saludos- los n6meros del 079- objetos de la clase $
los nombres de pases $ nacionalidades Cunidad 1D.
4ablar de las pro%esiones< preguntar $ contestar correctamente sobre su edad $
direccin< presentar cosas< utili5ar correctamente los adjetios posesios< 0 3 0*< los
plurales< +H"' 3 +H0+ 3 +H)') 3 +H%')< practicar el ocabulario relacionado con las
pro%esiones- los n6meros del 207100 $ los das de la semana Cunidad 2D.
4ablar sobre la %amilia< describir a personas< utili5ar correctamente H03) &%+<
los nombres contables $ no contables< '%1) 3 0*:< el genitio sajn< practicar
el ocabulario relacionado con la %amilia- los colores $ las partes del cuerpo
Cunidad 3D.
=escribir personas $ cosas< utili5ar correctamente las estructuras +H),) "' 3 +H),)
0,)< H%4 1-.H 3 H%4 10*:< ordenar las palabras correctamente en la %rase<
practicar el ocabulario relacionado con los adjetios $ las mascotas Cunidad #D.
4ablar sobre el alojamiento< e0presar pre%erencias< utili5ar correctamente el
Present imple en a%irmatia< $"J) G nombre 3 gerundio< practicar el ocabulario
relacionado con las ,abitaciones de la casa- el mobiliario $ los n6meros ordinales
del 1712 Cunidad &D.
4ablar de rutinas< ,acer sugerencias< utili5ar correctamente los aderbios de
%recuencia< el Present imple en negatia e interrogatia< practicar el ocabulario
relacionado con la ,ora- actiidades +ue e0presan rutina $ las comidas Cunidad 'D.
10presar ,abilidad $ posibilidad< utili5ar correctamente .0* $ las preposiciones
de tiempo< practicar el ocabulario relacionado con los erbos- los meses del a2o $
los lugares de una ciudad Cunidad HD.
9arrar acciones +ue estn en transcurso< utili5ar correctamente el Present
Continuous< practicar el ocabulario relacionado con los erbos $ los adjetios
Cunidad ID.
10presar ,ec,os pasados< utili5ar correctamente el Past imple del erbo +% A) $
de los erbos regulares
6. Apndice: contenidos mnimos.
PRIMER CURSO
1. Conceptos:
A. Grammar.
7 To be: affirmative,negative,interrogative.
7 Word order.
7 Possessive adjectives
7 a/an
7 Plural nouns
7 This/these/that/those
7 Have got.
7 Countable/uncountable nouns.
7 Some/any.
7 Saxon genitive.
7 There is/there are.
7 How much/ how may.
7 Present simple: afirmative,negative,interrogative.
7 Like+noun.
7 Like+verb+ing.
7 Adverbs of frequency.
7 Can.
7 Prepositions of time.
7 Present continuous: affirmative,negative,interrrogative.
B. Communication.
7 Greetings.
7 Introductions.
7 Personal information.
7 Talking about ones room.
7 Talking about family.
7 Describing people.
7 Describing people and things.
7 Talking about accommodation.
7 Expressing preferences.
7 Talking about routines.
7 Making suggestions.
7 Talking about ability and possibility.
7 Talking about current activities and actions.
C. Pronunciation.
7 The alphabet and its pronunciation.
7 Intonation.
7 b/v.
7 Stressed syllable.
7 Can/cant.
7 Ing pronunciation.
D. Vocabulary.
7 Greetings.
7 Numbers: 0-19.
7 The classroom.
7 Countries and Nationalities.
7 Jobs.
7 Numbers: 20-100.
7 Days of the week.
7 The family.
7 Colours.
7 Parts of the body.
7 Adjectives.
7 Pets.
7 Rooms of the house.
7 Ordinal numbers: 1
st
-12
th
.
7 Telling the time.
7 Daily routines.
7 Meals.
7 Verbs.
7 Months of the year.
7 Places in the City.
7 Adjectives.
2. Procedimientos.
7 Comprensin de mensajes orales de distinta procedencia: profesores,
compaeros, cds, etc.
7 Produccin de textos orales bsicos tales como dilogos, preguntas y respuestas
cortas
7 Utilizar la lectura como medio de obtener informacin.
7 Reconocimiento y utilizacin del nuevo vocabulario adquirido.
7 Deduccin del significado de palabras desconocidas por su situacin en el
discurso, por el contexto o su origen.
7 Resolucin de ejercicios prcticos tales como pasatiempos que requieran el
conocimiento del vocabulario adquirido en clase.
7 Familiarizacin y reconocimiento de algunos sonidos ,ritmos y entonacin de la
lengua inglesa.
7 Identificacin y extraccin de informacin de materiales autnticos tales como
canciones, diccionarios, etc.
3. Actitudes.
7 Actitud positiva y optimista sobre la propia capacidad para aprender a hablar una
lengua extranjera.
7 Inters por participar en todas las actividades propuestas, tanto individuales
como en grupo.
7 Curiosidad ante la articulacin de nuevos sonidos.
7 Aprecio y respeto por los hechos culturales de los pases de habla inglesa.
7 Respeto hacia compaeros y profesores.
SEGUNDO CURSO
1. Conceptos.
A. Grammar.
7 To be: affirmative,negative,interrogative.
7 Have got: affirmative,negative,interrogative.
7 Like+noun.
7 Like+verb+ing.
7 a/an/some/any.
7 There is/there are.
7 Present simple and present continuous: affirmative,negative,interrogative.
7 Contrast present simple/present continuous.
7 Stative verbs.
7 Past simple: to be. Affirmative,negative,interrogative.
7 There was/were.
7 Past simple: affirmative,negative,interrogative.
7 Will future.
7 Be going to.
7 Present continuous with future meaning.
7 Modals: can/should/must.
7 Possessive forms.
7 Object pronouns.
7 Present perfect simple: affirmative,negative,interrogative.
7 Comparative and superlative adjectives.
7 Adverbs.
B. Communication.
7 Introductions and geetings.
7 Personal information.
7 Talking about routines and current actions.
7 Giving directions.
7 Talking about the past.
7 Talking about past events.
7 Making predictions.
7 Making plans.
7 Ability.
7 Possibility.
7 Permission.
7 Obligation.
7 Prohibition.
7 Giving advice.
7 Talking about experiences.
7 Comparing people and things.
C. Pronunciation.
- /I/ /i:/ /ea/.
- -ing pronunciation.
- Was/were.
- /Id/ pronunciation.
- ll/wont.
- Cant /shouldt/mustnt.
- sh and s pronunciation.
D. Vocabulary.
7 Numbers,Days,Months.
7 Jobs.
7 Prepositions of place.
7 Free-time activities.
7 Parts of the body.
7 Directions.
7 Emotions.
7 Adjectives.
7 Holiday Activities.
7 Animals.
7 Seasons and the weather.
7 Transport.
7 Food and drink.
7 Technology.
7 Sport.
7 Geographical features.
7 Fashion.
7 Verbs.
3 Procedimientos.
7 Comprensin de mensajes orales de distinta procedencia:
profesores,compaeros,cds,etc.
7 Produccin de textos orales bsicos tales como dilogos,preguntas y respuestas
cortas
7 Utilizar la lectura como medio de obtener informacin.
7 Reconocimiento y utilizacin del nuevo vocabulrio adquirido.
7 Deduccin del significado de palabras desconocidas por su situacin en el
discurso,por el contexto o su origen.
7 Resolucin de ejercicios prcticos tales como pasatiempos que requieran el
conocimiento del vocabulario adquirido en clase.
7 Familiarizacin y reconocimiento de algunos sonidos,ritmos y entonacin de la
lengua inglesa.
- Identificacin y extraccin de informacin de materiales autnticos tales como
canciones,diccionarios,etc
3.Actitudes.
7 Actitud positiva y optimista sobre la propia capacidad para aprender a hablar una
lengua extranjera.
7 Inters por participar en todas las actividades propuestas, tanto individuales
como en grupo.
7 Curiosidad ante la articulacin de nuevos sonidos.
7 Aprecio y respeto por los hechos culturales de los pases de habla inglesa.
7 Respeto hacia compaeros y profesores.
Esta programacin podr ser modificada en funcin de la evolucin de los
alumnos en el transcurso del curso escolar.