MDULO IV

DISEO DE PROYECTOS DE
INNOVACIN
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SEGUNDA SESIN
MARCO LGICO
PROVINCAD 2014
Hola, maestra (o), continuamos con esta segunda sesin, a
esta hora tu ya debes haber elaborado el rbol de objetivos de tu
proyecto de innovacin. Ahora continuando con esta.
II PARTE
CONOCERAS Y/O APRENDERS:
1. LA TCNICA DEL MARCO LGICO
2. PLANTEAR RESULTADOS, ACTIVIDADES E INDICADORES
DE TU PROYECTO DE INNOVACIN.
PROVINCAD 2014
QU ES EL ENFOQUE
DEL MARCO LGICO
(EML)?
El EML es una herramienta analtica para
la planificacin de la gestin de proyectos
orientado por objetivos.
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La Matriz de Marco Lgico
OBJETIVOS
LOGICA DE
INTERVENCIN
INDICADORES
VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE
VERIFICACION
SUPUESTOS
FIN
PROPOSITO
(Objetivo)
COMPONENTES
(Resultados)
ACTIVIDADES
PROVINCAD 2014
FIN - Por qu en ltima instancia se lleva a cabo el proyecto?
Indica como el proyecto o programa contribuir a solucionar el problema. Describe el impacto
general y los beneficios derivados del proyecto.
El fin es una definicin de cmo el proyecto o programa contribuir a la solucin del problema (o
problemas) del sector.
PROPOSITO (Objetivo) - Por qu se lleva a cabo el proyecto?
Indica el impacto directo o el resultado directo que se obtendr con la utilizacin de los
componentes. Es una hiptesis sobre el impacto o beneficio que se desea lograr.
COMPONENTES (Resultados) - Qu debe producir el proyecto?
Son los bienes, servicios, capacitacin, conocimiento e informacin que debe producir el ejecutor.
Deben expresarse en trminos de trabajos terminados.
ACTIVIDADES - Cmo se producirn los componentes?
Las Actividades son las tareas que el ejecutor debe cumplir para lograr cada uno de los
Componentes del proyecto y que implican costos. Se hace una lista de actividades en orden cronolgico para
cada Componente.
Resumen
Narrativo
Fin
Propsito
Componentes

Actividades
Los objetivos del proyecto
La MML La lgica vertical
PROVINCAD 2014
FIN:
Es una meta a largo plazo
Es general,
Es una declaracin de cmo el proyecto contribuir a la solucin del
problema
El proyecto en s mismo puede no ser suficiente para lograr el fin; basta
con que contribuya significativamente a lograrlo
PROPSITO
Es concreto, tangible y nico
Es el impacto directo obtenido como resultado de utilizar los componentes
Es lo que se espera al final del perodo de ejecucin del proyecto
El TTULO del proyecto debe surgir directamente de la definicin del Propsito
Describiendo en que consiste la
primera columna.
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COMPONENTES:
Expresan claramente lo que el proyecto financia
Se redactan en tiempo pasado, como hechos realizados y en operacin
Son las obras, los estudios realizados, edificios, equipos en operacin,
servicios prestados, sistemas diseados e instalados, gente capacitada,
libros escritos, etc. Que se requieren que complete el ejecutor del Proyecto
de acuerdo al contrato
ACTIVIDADES:
Tareas que el ejecutor debe cumplir para completar cada uno de los
componentes del Proyecto y que implican costos
Son las que consumen los recursos del Proyecto (si falta alguna no se
completan los componentes y el proyecto no ser exitoso)
Se presentan en orden cronolgico con que producirn cada uno de los
componentes
PROVINCAD 2014
Ahora vamos a ver en que
consiste la segunda columna.
La segunda columna, seala una serie de
indicadores verificables (cantidad, calidad y
tiempo) de los objetivos y actividades que fueron
definidos en la primera columna. Sirven para
comprobar objetivamente si se obtienen o no los
resultados finales e intermedios que se esperan
del proyecto
INDICADORES VERIFICABLES
PROVINCAD 2014
MEDIOS DE VERIFICACIN
La tercera columna indica donde se
encontrarn los datos necesarios para
verificar los resultados; es decir, las fuentes
de informacin o medios de verificacin de
los mismos
Ahora vamos a ver en que
consiste la tercera columna.
PROVINCAD 2014
En el nivel de fin son las fuentes de informacin que se pueden
utilizar para verificar que lo previsto se logra.
En el nivel de propsito son las fuentes que el ejecutor y el
evaluador pueden consultar para ver si los objetivos se estn
logrando.
En el nivel de componentes, se indica dnde el evaluador
puede encontrar las fuentes de informacin para verificar que
los resultados han sido producidos. Las fuentes pueden incluir
inspeccin del sitio, auditoras, etc.
En el casillero de actividades, se indica dnde un evaluador
puede obtener informacin para verificar si el presupuesto se
gast como estaba planeado. Normalmente constituye el
registro contable de la unidad ejecutora.
MEDIOS DE VERIFICACIN
PROVINCAD 2014
Ahora vamos a ver en que
consiste la ltima columna.
SUPUESTOS
La ltima columna hace explcitos los supuestos
de cada nivel del EML, o sea los factores externos
al proyecto que deben ocurrir para que se logren
los resultados esperados. Dichos supuestos
implican riesgos; si los mismos no son vlidos,
puede que no se cumpla lo que depende de ellos
PROVINCAD 2014
Supuestos vs. precondiciones
Diferencias entre Supuestos y Precondiciones
Las precondiciones son requisitos que si no se cumplen, un
proyecto no debe comenzarse ni continuarse.
Las precondiciones que deben ser satisfechas cuando se
disea y o ejecuta un proyecto deben ser distinguidas
de los riesgos durante la implementacin.
Condiciones marco o Supuestos son situaciones que, o
conducen al logro de los objetivos del proyecto o, como en la
mayor parte de los casos, son adversas.
El proyecto tiene que encontrar la frmula para manejarlas
adecuadamente.
PROVINCAD 2014
Supuestos (riesgos)
Qu supuestos incluir?
Si existe altsima probabilidad de que el supuesto ocurra y es
favorable al proyecto (el riesgo es mnimo) no es necesario
incluirlo. X.e: apoyo en capacitacin de una ONG.
Si hay posibilidad de que el supuesto se logre (ocurra), entonces
se incluye en la MML.
Si hay bajsima probabilidad de que el supuesto ocurra (altsimo
riesgo), es necesario reformular el proyecto o cancelarlo. Se est
en presencia de un supuesto fatal. En el ejemplo anterior, si es
muy baja la posibilidad de obtener la financiacin (alto riesgo de
no obtener financiacin), deber reformularse el proyecto
reemplazando actividades o cancelar el proyecto.
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Avance a la fecha la
MPP
Resumen
Narrativo
Fin
Propsito
(Objetivo)

Componentes
(Resultados)

Actividades
rbol de Problemas rbol de Objetivos
A este momento, estimado maestro (a), usted debe tener su rbol
de problemas y rbol de objetivos, ahora vamos a empezar a
elaborar el planteamiento de la Matriz de Planificacin del Proyecto
(MPP) con los objetivos propuestos en cada uno de sus PIN.
Lgica de
intervencin Copio la informacin de mi rbol
de objetivos al ML
Copio la informacin de mi rbol
de objetivos al ML
Copio la informacin de mi rbol
de objetivos al ML
Copio la informacin de mi rbol
de objetivos al ML
PROBLEMA
PROVINCAD 2014
TOMAMOS COMO REFERENCIA EL EJEMPLO
DEL RBOL DE OBJETIVOS Y PLANTEAMOS
NUESTRO ML
FIN
PROPSITO
OBJETIVOS
COMPONENTES
RESULTADOS
MEDIOS
ACTIVIDADES
PROVINCAD 2014
OBJETIVOS LOGICA DE INTERVENCIN
INDICADORES
VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE
VERIFICACIN
SUPUESTOS
FIN
Alumnos con aprendizajes significativos, con pensamiento crtico,
creativo y toma de decisiones en la solucin de problemas y que
usan las TICs para mejorar sus aprendizajes.
PROPSTIO
(Objetivo) Alumnos y docentes con capacidad de investigacin.
COMPONENTES
(Resultados)
R1: Docentes conocen y aplican metodologa para promover la
investigacin en el aula.
R2: Alumnos manejan y utilizan estrategias cognitivas y meta
cognitivas para la investigacin en el aula.
R3: Alumnos y docentes utilizan el Internet como herramienta de
investigacin en el aula.
ACTIVIDADES
R1:Jornadas de capacitacin a los docentes en la metodologa del
ABP.
R:1Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando la metodologa
del ABP
R1:Jornada de capacitacin a los docentes en tcnicas de
investigacin.
R2:Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando estrategias y
tcnicas de investigacin.
R3:Talleres de actualizacin para los docentes en el uso y manejo
de las Tics
R3:Talleres de capacitacin a los alumnos en el uso y manejo de la
Tics.
EJEMPLO: CONSTRUYENDO UN ML DE UN PIN, LGICA DE INTERVENCIN
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PROVINCAD 2014
OBJETIVOS LOGICA DE INTERVENCIN INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE
FIN
Alumnos con aprendizajes significativos, con
pensamiento crtico, creativo y toma de decisiones en la
solucin de problemas y que usan las TICs para mejorar
sus aprendizajes.
PROPSTIO
(Objetivo)
Alumnos y docentes con capacidad de investigacin.
70% de docentes desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino del III trimestre del
2014.
60% de alumnos desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino del III trimestre del
2014.
COMPONENTES
(Resultados)
R1: Docentes conocen y aplican metodologa para
promover la investigacin en el aula.
70% docentes aplican eficazmente la metodologa del ABP en el aula al trmino del III trimestre del
2014.
70% docentes aplican eficazmente tcnicas de investigacin en el aula al trmino del III trimestre del
2014.
R2: Alumnos manejan y utilizan estrategias cognitivas y
meta cognitivas para la investigacin en el aula.
60% de alumnos utilizan eficazmente las tcnicas de investigacin en el aula al trmino del III
trimestre del 2014.
60% de alumnos manejan eficientemente estrategias cognitivas y metacognitivas con autonoma en la
construccin de proyectos de investigacin al trmino del III trimestre del 2014.
R3: Alumnos y docentes utilizan el Internet como
herramienta de investigacin en el aula.
70% de docentes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en el Internet al trmino
del III trimestre del 2014
60% de estudiantes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en el Internet al
trmino del III trimestre del 2014
70% de docentes preparan sus clases utilizando las TIC eficazmente al trmino del III trimestre del
2014
ACTIVIDADES
R1:Jornadas de capacitacin a los docentes en la
metodologa del ABP.
70% docentes utilizan la metodologa del ABP eficientemente despus de 60 horas de capacitacin al
trmino del I trimestre del 2014
R:1Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando la
metodologa del ABP
70% docentes ejecutan sus sesiones de aprendizaje basado en problemas eficientemente al trmino
del III trimestre del 2014
R1:Jornada de capacitacin a los docentes en tcnicas
de investigacin.
70% docentes utilizan tcnicas de investigacin eficientemente despus de 60 horas de capacitacin al
trmino del I trimestre del 2014
R2:Ejecucin de sesiones de aprendizaje aplicando
estrategias y tcnicas de investigacin.
60% de alumnos utilizan tcnicas de investigacin eficientemente en sus trabajos al trmino del III
trimestre del 2014
R3:Talleres de actualizacin para los docentes en el uso
y manejo de las Tics
70% de docentes incorporan las Tics eficientemente en sus sesiones de clase despus 60 horas de
capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
R3:Talleres de capacitacin a los alumnos en el uso y
manejo de la Tics.
60% de estudiantes utilizan las Tics eficientemente para elaborar sus trabajos de investigacin despus
60 horas de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
PLANTEANDO INDICADORES, RECUERDA TRES ELEMENTOS: CANTIDAD, CALIDAD Y TIEMPO.
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PROVINCAD 2014
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OBJETIVOS LOGICA DE
INTERVENCIN
INDICADORES VERIFICABLES OBJETIVAMENTE MEDIOS DE VERIFICACIN
FIN
Alumnos con aprendizajes significativos,
con pensamiento crtico, creativo y
toma de decisiones en la solucin de
problemas y que usan las TICs para
mejorar sus aprendizajes.
PROPSTIO
(Objetivo)
Alumnos y docentes con capacidad de
investigacin.
70% de docentes desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino del III
trimestre del 2014.
Informe consolidado de monitoreo.
Guas de desarrollo de capacidades de investigacin.
60% de alumnos desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino del III
trimestre del 2014.
Informe de proyectos de investigacin elaborados por los
estudiantes.
COMPONENTES
(Resultados)
R1: Docentes conocen y aplican
metodologa para promover la
investigacin en el aula.
70% docentes aplican eficazmente la metodologa del ABP en el aula al trmino del III trimestre
del 2014.
Informe consolidado de monitoreo.
70% docentes aplican eficazmente tcnicas de investigacin en el aula al trmino del III
trimestre del 2014.
Guas de desarrollo de capacidades de investigacin.
R2: Alumnos manejan y utilizan
estrategias cognitivas y meta cognitivas
para la investigacin en el aula.
60% de alumnos utilizan eficazmente las tcnicas de investigacin en el aula al trmino del III
trimestre del 2014.
Informe de observacin del uso de tcnicas de
investigacin.
60% de alumnos manejan eficientemente estrategias cognitivas y metacognitivas con autonoma
en la construccin de proyectos de investigacin al trmino del III trimestre del 2014.
Informe de proyectos de investigacin.
R3: Alumnos y docentes utilizan el
Internet como herramienta de
investigacin en el aula.
70% de docentes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en el Internet al
trmino del III trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo
60% de estudiantes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en el Internet
al trmino del III trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo
70% de docentes preparan sus clases utilizando las TIC eficazmente al trmino del III trimestre
del 2014
Informe de consolidado de sesiones de clase
ACTIVIDADES
R1:Jornadas de capacitacin a los
docentes en la metodologa del ABP.
70% docentes utilizan la metodologa del ABP eficientemente despus de 60 horas de
capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de las sesiones aprendizaje diario
Informe econmico de ejecucin
R:1Ejecucin de sesiones de
aprendizaje aplicando la metodologa
del ABP
70% docentes ejecutan sus sesiones de aprendizaje basado en problemas eficientemente al
trmino del III trimestre del 2014
Informe de monitoreo de sesiones ejecutadas
R1:Jornada de capacitacin a los
docentes en tcnicas de investigacin.
70% docentes utilizan tcnicas de investigacin eficientemente despus de 60 horas de
capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de monitoreo de sesiones aplicando tcnicas de
investigacinInforme econmico de ejecucin
R2:Ejecucin de sesiones de
aprendizaje aplicando estrategias y
tcnicas de investigacin.
60% de alumnos utilizan tcnicas de investigacin eficientemente en sus trabajos al trmino del
III trimestre del 2014
Informe de las rbricas de evaluacin en los trabajos de
investigacin
R3:Talleres de actualizacin para los
docentes en el uso y manejo de las Tics
70% de docentes incorporan las Tics eficientemente en sus sesiones de clase despus 60 horas
de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de lista de cotejos sobre aplicacin de las TICs en
sesiones de clase.
Informe econmico de ejecucin
R3:Talleres de capacitacin a los
alumnos en el uso y manejo de la Tics.
60% de estudiantes utilizan las Tics eficientemente para elaborar sus trabajos de investigacin
despus 60 horas de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo sobre utilizacin de
las TICs en la elaboracin de sus trabajos de
investigacin.
Informe econmico de ejecucin
PLANTEAMOS NUESTROS MEDIOS DE VERIFICACIN PARA CADA INDICADOR.
PROVINCAD 2014
PLANTEAMOS LOS SUPUESTOS DEL PROYECTO DE INNOVACIN
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OBJETIVOS LOGICA DE
INTERVENCIN
INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS
FIN
Alumnos con aprendizajes significativos,
con pensamiento crtico, creativo y toma de
decisiones en la solucin de problemas y
que usan las TICs para mejorar sus
aprendizajes.
PROPSTIO
(Objetivo) Alumnos y docentes con capacidad de
investigacin.
70% de docentes desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino
del III trimestre del 2014.
Informe consolidado de monitoreo.
Guas de desarrollo de capacidades de investigacin.
60% de alumnos desarrollan eficazmente la capacidad de investigacin al trmino
del III trimestre del 2014.
Informe de proyectos de investigacin elaborados por los
estudiantes.
COMPONENTES
(Resultados)
R1: Docentes conocen y aplican
metodologa para promover la investigacin
en el aula.
70% docentes aplican eficazmente la metodologa del ABP en el aula al trmino del
III trimestre del 2014.
Informe consolidado de monitoreo.
Resistencia al cambio de
metodologa por los
docentes.
70% docentes aplican eficazmente tcnicas de investigacin en el aula al trmino
del III trimestre del 2014.
Guas de desarrollo de capacidades de investigacin.
R2: Alumnos manejan y utilizan estrategias
cognitivas y meta cognitivas para la
investigacin en el aula.
60% de alumnos utilizan eficazmente las tcnicas de investigacin en el aula al
trmino del III trimestre del 2014.
Informe de observacin del uso de tcnicas de investigacin. Estudiantes desmotivados,
poco participativos
60% de alumnos manejan eficientemente estrategias cognitivas y metacognitivas
con autonoma en la construccin de proyectos de investigacin al trmino del III
trimestre del 2014.
Informe de proyectos de investigacin.
R3: Alumnos y docentes utilizan el Internet
como herramienta de investigacin en el
aula.
70% de docentes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en el
Internet al trmino del III trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo
Limitado acceso a Internet
por los docentes y alumnos.
60% de estudiantes utilizan eficazmente estrategias de bsqueda de informacin en
el Internet al trmino del III trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo
70% de docentes preparan sus clases utilizando las TIC eficazmente al trmino del
III trimestre del 2014
Informe de consolidado de sesiones de clase
ACTIVIDADES
R1:Jornadas de capacitacin a los docentes
en la metodologa del ABP.
70% docentes utilizan la metodologa del ABP eficientemente despus de 60 horas
de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de las sesiones aprendizaje diario
Informe econmico de ejecucin
R:1Ejecucin de sesiones de aprendizaje
aplicando la metodologa del ABP
70% docentes ejecutan sus sesiones de aprendizaje basado en problemas
eficientemente al trmino del III trimestre del 2014
Informe de monitoreo de sesiones ejecutadas
R1:Jornada de capacitacin a los docentes
en tcnicas de investigacin.
70% docentes utilizan tcnicas de investigacin eficientemente despus de 60
horas de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de monitoreo de sesiones aplicando tcnicas de
investigacin
Informe econmico de ejecucin
R2:Ejecucin de sesiones de aprendizaje
aplicando estrategias y tcnicas de
investigacin.
60% de alumnos utilizan tcnicas de investigacin eficientemente en sus trabajos al
trmino del III trimestre del 2014
Informe de las rbricas de evaluacin en los trabajos de
investigacin
R3:Talleres de actualizacin para los
docentes en el uso y manejo de las Tics
70% de docentes incorporan las Tics eficientemente en sus sesiones de clase
despus 60 horas de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe de lista de cotejos sobre aplicacin de las TICs en
sesiones de clase.
Informe econmico de ejecucin
R3:Talleres de capacitacin a los alumnos
en el uso y manejo de la Tics.
60% de estudiantes utilizan las Tics eficientemente para elaborar sus trabajos de
investigacin despus 60 horas de capacitacin al trmino del I trimestre del 2014
Informe consolidado de lista de cotejo sobre utilizacin de
las TICs en la elaboracin de sus trabajos de investigacin.
nforme econmico de ejecucin
PROVINCAD 2014
MUY BIEN MAESTRA (O), FELICITACIONES AHORA YA
TENEMOS EL CORAZN DE NUESTRO PROYECTO DE
INNOVACIN Y TIENE COHERENCIA INTERNA ENTRE
SUS ELEMENTOS. EL RBOL DE PROBLEMAS, RBOL DE
OBJETIVOS Y MARCO LGICO SON HERRAMIENTAS
PREVIAS QUE UTILIZAS PARA CONSTRUIR PROYECTOS,
AHORA VAMOS A EMPEZAR A REDACTAR NUESTRO
PROYECTO, VOY A DARTE UN EJEMPLO EN WORD,
PARA QUE TENGAS UNA IDEA Y VAYAS AVANZANDO,
SALUDOS.
PROVINCAD 2014