Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

-Constante -O Horário vai de - É difícil dar -Estar ao lado dos - A dispersão por -Necessidade de
Competências do pressão para encontro às resposta a todas outros tarefas que não constante
professor bibliotecário rentabilizar os necessidades dos as solicitações da professores, são tão actualização,
recursos da utilizadores (9,00- função embora sem ter importantes como investigação e
biblioteca, 17,00). - Falta de tempo e turma fixa ou sala colaborar na aprendizagem
nomeadamente a -Há o apoio de de colaboração de aula formação dos -Gerir para o
nível das novas uma funcionária para fazer tudo o tradicional alunos sucesso
tecnologias experiente. que se pretende: -Ser um agente da - Dispersão por educativo, para a
- Cada vez se - Procura-se formar mudança do várias escolas. melhoria das
exige mais manter um utilizadores, paradigma - Os elementos aprendizagens,
valências ao PB e contacto estreito acompanhar os educacional e da da equipa podem criar mais-valias
mais tarefas, sem com os alunos, dinamizar alfabetização ficar comportamentais,
cuidar de saber utilizadores, iniciativas de informacional desmotivados formativas e de
que apoio tem da orientando e incentivo à leitura porque não sabem aprendizagem .
equipa. disponibilizando ou de outra se continuarão o - Ser proactivo,
- Ajuda a recursos. índole, ajudar os trabalho no ano ter uma atitude de
professores e novos colegas da seguinte. investigação e
alunos tiram equipa a Pela mesma aprendizagem
tempo para outros integrarem-se e a ordem de ideias, contínua para
trabalhos terem não se fazer uma boa

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

- O PB é um
“learning
specialist” com
dificuldades de
tempo e recursos
- Pode desanimar
gestão e prestar
quando sente que
serviços de
ou outros não
qualidade
valorizam
-Fazer com que
devidamente o
conhecimentos seja valorizado o
seu papel
suficientes da seu papel
-Há quem pense
dinâmica da -Tentar
que não precisa identifiicam com
biblioteca de incrementar o
da biblioteca um Plano de
forma a poderem trabalho
porque está ligado Acção de 4 anos.
ser autónomos cooperativo com
ao mundo com a
(hoje não basta ter todos ao
net. E também
boa vontade) professores.
por causa da net
- Saber adaptar-se
há quem pense
ao diferente perfil
que os livros são
dos alunos que
despiciendos
orienta
-Há quem tenha
ainda uma visão
antiquada do
papel do
bibliotecário.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A Biblioteca -A afectação de - Equipa que - Envolver Dispersão por A equipa deve

Organização e Gestão da ainda é vista um professor muda de ano para professores, várias bibliotecas permanecer o
BE como um Centro bibliotecário com ano, sem alunos, pais e a - As bibliotecas quadriénio
de Recursos e não formação formação comunidade em são consideradas previsto para o
como um Centro específica. específica, às que se insere a uma perda de Coordenador e o
de aprendizagem. -Articulação cada vezes sem escola. fundos, há sempre Plano de Acção.
Isto condiciona o vez mais estreita motivação, - Criar menos fundos e Sem isso não há
seu entre Biblioteca, apenas adstrita à oportunidades de menos recursos coerência no
funcionamento e Departamentos e biblioteca por aprendizagem afectados à sistema.
o que os outras estruturas necessidades de colaborativa e biblioteca do que - a Equipa deve
utilizadores da Escola horário. Parece integrada seria necessário ter formação
esperam dela que há muita - Contribuir para específica. Já não
gente na equipa, o sucesso escolar basta a boa
mas, na verdade, vontade. É
o Coordenador urgente dar
fica bastante oportunidades de
sozinho, formação
sobrecarregado, e
não consegue dar
resposta a todas
as solicitações e
necessidades dos
utilizadores.
- Falta de hábitos
de recolha de
evidências ajuda a
perpetuar a ideia

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

de que, na
Biblioteca, não
se faz nada
- A necessidade
de gerir várias
bibliotecas ao
mesmo tempo,
muitas vezes sem
apoio de recursos
humanos e de
condições
-A colecção vai Falta de recursos - Os alunos têm Os recursos não Procurar
Gestão da Colecção para além da financeiros para oportunidade de serem apelativos incrementar a
tradicional fazer aquisições construir o seu nem responderem partilha de
colecção física - Falta de tempo saber. Não devem às necessidades recursos com
que enche as para pesquisar, ser apenas dos utilizadores outras Bibliotecas
prateleiras. seleccionar, consumidores de escolares e não só
-A informação é organizar recursos informação. É
complexa, fluida, digitais necessário que
conectiva, -Falta de espaço aprendam a ser
interactiva. independentes
- Dar informação (self learning) e
não é a mesma preparados para a
coisa de dar continuar a sua
conhecimento formação
Esta “sociedad continuamente
del aprendizage” (life long

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

que tem como

paradigma a
formação
contínua leva a
que o que hoje é
certo se
desactualize
learning)
rapidamente. A
colecção tem de
se renovar
continuamente
(recursos digitais)

A BE como espaço de -Há quem pense -Contribuição - É ainda É fundamental A confusão, Melhorar a atitude
conhecimento e que a internet tem para o necessário criar nos alunos muito comum nos dos utilizadores
aprendizagem. Trabalho todas as respostas desenvolvimento aprofundar a formas de alunos, entre exige uma
colaborativo e articulado e a Biblioteca não das literacias. colaboração para investigação que quantidade de trabalho muito
com Departamentos e é necessária -Articulação cada que a Biblioteca não se limitem ao downloads, atento e
docentes. - Há quem não vez mais possa ajudar o copy-paste, sem quantidade de individualizado.
goste de trabalhar acentuada com desenvolvimento reflexão, sem informação Todos os
de forma professores, curricular, o sentido crítico, recolhida e elementos da
cooperativa e não alunos, Directores sucesso escolar. sem confronto de conhecimento Equipa se devem
vá nunca à de - A cooperação fontes e sem envolver neste
Biblioteca, Turma,Departame em actividades produção pessoal processo de
desconhecendo ntos etc (a nível extra-curriculares do resultado formação de
completamente os curricular e extra- não chega utilizadores

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

curricular)
seus recursos e
serviços
Papel
A Biblioteca é um
preponderante da
centro de
BE no trabalho Os professores
alfabetização
colaborativo: que leccionam
informacional
dinamiza têm um papel
mas não deve Necessidade d e
iniciativas de muito importante A Biblioteca deve
esquecer-se a mais
Formação para a leitura e incentivo à ao solicitarem assumir cada vez
importância da computadores e Falta de recursos
para as literacias leitura, produz tarefas, trabalhos, mais o seu papel
leitura. Seja em dificuldade materiais e
brochuras de investigações aos informacional,
papel, em e-book financeira em humanos
informação e alunos , transformativo e
ou no fazer aquisições
procura fazer, encontrando formativo
computador, ela de livros
sempre que apoio na BE e no
continuará a ser
possível o Professor-
uma competência
acompanhamento Bibliotecário
básica e
individualizado
transversal
de alunos
BE e os novos ambientes A aprendizagem -Produção de uma Deficiente Necessidade de É de temer um A Biblioteca
digitais. em ambiente brochura sobre conhecimento formar cada vez maior deverá aproveitar
digital, o interesse como fazer um sobre o utilizadores para abandono do livro cada vez mais
da Web 2.0, dos trabalho de funcionamento de que saibam tradicional que, esses ambientes
blogues não estão investigação. alguns destes trabalhar nesses eventualmente, se digitais como
ainda -Panfleto sobre recursos ambientes restringirá à aliados do
generalizados como consultar o (alfabetização leitura de lazer. processo de
catálogo on line informacional) A Mesmo aí, o e- formação dos seus

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Biblioteca deve
proporcionar o utilizadores. O
acesso a base de Plano
dados (catálogos Tecnológico
on line e provocará
publicações mudanças muito
electrónicas) e significativas. A
book conquistará
fazer tutoriais Biblioteca deverá
cada vez mais
para o ainda organizar
terreno
desenvolvimento informação digital
das competências para ser usada no
informacionais. quadro
É importante interactivo, criar
incrementar a ambientes virtuais
leitura de livros de aprendizagem
digitais.
Gestão de evidências/ Poucas são as -Estudos Ainda não são A necessidade de A maior Procurar mostrar
avaliação. práticas de auto- internacionais generalizadas traçar planos a dificuldade pode com evidências
avaliação evidenciam o práticas baseadas médio prazo surgir quando se que a Biblioteca
existentes nas BE impacto da BE na nas evidências e incentivam a pretender avaliar faz a diferença na
aprendizagem e nas conclusões a vontade de os “learning escola, que é
no sucesso que conduzem reflectir sobre outcomes” por imprescindível.
educativo dos objectivos eles dependerem Recolher
alunos. É, pois programados e de múltiplos informação e
importante, sua consecução factores estranhos registos
recolher (ou não). A à Biblioteca suficientemente
evidências para avaliação é elucidtaivos.

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 Conhecimento na área Biblioteca escolar

comprovar essa
conclusão.
-O PAA da
Ninguém se
Biblioteca e de
importante para aperceberá do que
outras estruturas,
evitar a erosão do é feito
por exemplo dos
papel do PB e a diariamente
Departamentos,
sua enquanto não
tem fornecido
sobrevivência. houver evidências
evidências e
disso.
ajudado a criar
hábitos de auto-
avaliação

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- trabalho colaborativo - condições para o trabalho do PB -formação especializada de todos os

Biblioteca Escolar: - promoção da alfabetização (tempo e dispersão) elementos da equipa
-“knowledge space, not informacional - constituição e instabilidade da equipa - estabilidade para o quadriénio
information space”; - formação no domínio das literacias - insuficiência de recursos - articulação com todos os professores
- educar para a construção - práticas baseadas em evidências (electrónicos e outros) e com as estruturas da Escola
do conhecimento de - recolha de evidências para
forma autónoma, agora e fundamentar a auto-avaliação, com
toda a vida vista a traçar o caminho futuro

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Conhecimento na área Biblioteca escolar