UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

ECSAH


CUADRO DE PRUEBAS


CURSO: NEUROPSICOLOGIA

TUTOR:
CLAUDIA PAREDES ROSALES


ELABORADO POR:
CAROLINA CRUZ CD. 1023916722



BOGOT COLOMBIA
BOGOTA, 2014
CUADRO DE PRUEBAS LENGUAJE
Nombre de la prueba
incluyendo el autor
Examen Diagnstico de Afasia de Boston (Goodglass & Kaplan, 1983)
Funcin o proceso a evaluar
psicolgico o cognoscitivo
Las subpruebas de lenguaje oral miden fluidez verbal (articulacin del lenguaje, extensin de la frase y entonacin),
comprensin auditiva, denominacin, repeticin del discurso, la presencia de errores parafsicos en el lenguaje y la
habilidad para producir frases automticas. Las subpruebas de lenguaje escrito miden la lectura oral, comprensin de
Lectura y el deletreo oral y escrito. La prueba complementaria de lenguaje permite una evaluacin ms precisa de la
comprensin, repeticin y expresin. Por ejemplo, la prueba complementaria contrasta repeticin de indicativo,
interrogativo y frases condicionales.
Objetivos de la valoracin
segn el proyecto escogido
Evaluacin completa del lenguaje del paciente afsico con referencia especfica a los sndromes afsicos clsicos
(Goodglass & Kaplan, 1983).
Describir caractersticas de la
funcin especfica que se
evaluara con la prueba
- El BDAE toma aproximadamente 90 minutos.

- Incluye la escala de calificacin para entonacin, extensin de la frase, articulacin del lenguaje, gramtica,
parafasias, repeticin, bsqueda de palabras, comprensin auditiva, basada en la media de los percentiles de cuatro
subpruebas.
Edad a la que va dirigida la
actividad
Puede aplicarse a partir de los 16 aos. El BDAE es ms fcil aplicarlo en oficina y en el laboratorio, aunque la
aplicacin en cama tambin es factible.
CUADRO DE PRUEBAS ATENCIN
Nombre de la prueba
incluyendo el autor
Prueba de Smbolos y Dgitos (SDMT) (Lezak et al., 2004)
Funcin o proceso a evaluar
psicolgico o cognoscitivo
En general se incluyen dos diferentes pruebas: la retencin en progresin y en regresin. Cada una involucra dos
diferentes actividades cognoscitivas y se afectan por lesiones diferentes, los dgitos en progresin por alteraciones
temporales mientras que los dgitos en regresin son una medida de la memoria de trabajo y estn relacionados con
funciones frontales dorsolaterales (Lezak et al., 2004).
Objetivos de la valoracin
segn el proyecto escogido
Es utilizada para evaluar exploracin y rastreo visual, atencin sostenida y selectiva visual y velocidad de procesamiento
de la informacin.
Describir caractersticas de la
funcin especfica que se
evaluara con la prueba
En general se califica el nmero de elementos que el sujeto es capaz de repetir acertadamente ya sea en progresin y en
regresin.
Edad a la que va dirigida la
actividad

CUADRO DE PRUEBAS MEMORIA
Nombre de la prueba
incluyendo el autor
Escala de Memoria Wechsler III (Wechsler, 1997)
Funcin o proceso a evaluar
psicolgico o cognoscitivo
Informacin y orientacin. Preguntas acerca de la edad, fecha de nacimiento, identificacin de datos actuales como por
ejemplo el nombre del presidente actual y el del anterior.

Control mental. Evala lenguaje automtico (decir el abecedario, nmeros en regresin desde el 20, sumar 3 a partir del
1 hasta al 40).

Memoria visual. Reconocimiento inmediato de diseos abstractos.

Memoria lgica I y II. Evala la evocacin inmediata y diferida a los 30 minutos de dos historias.

Memoria asociativa verbal. Evala memoria inmediata y evocada de pares asociados de palabras.

Memoria asociativa visual: Evala memoria inmediata y reconocimiento de dibujos abstractos y colores.

Reproduccin visual I y II. Evala reconocimiento inmediato y evocado de figuras geomtricas.

Retencin de dgitos en progresin y regresin.
Objetivos de la valoracin
segn el proyecto escogido
La Escala de Memoria Wechsler-III (WMS-III), tiene como propsito evaluar la capacidad de aprendizaje, memoria y
memoria de trabajo.
Describir caractersticas de la
funcin especfica que se
evaluara con la prueba
Propsito de obtener un examen rpido, simple y prctico de la memoria y muestra un acercamiento muy parecido a las
Pruebas de inteligencia, al obtener en resultado un Cociente de Memoria.

Incluye, subpruebas y puntuaciones compuestas, que buscan medir las funciones de la memoria y la atencin, usando
estmulos visuales y estmulos auditivos.

Edad a la que va dirigida la
actividad
La poblacin a la cual va dirigida se encuentra en el rango de los 16 a los 89 aos de edad.
CUADRO DE PRUEBAS FUNCIONES EJECUTIVA
Nombre de la prueba
incluyendo el autor
Laberintos de Porteus (Porteus, 1959)
Funcin o proceso a evaluar
psicolgico o cognoscitivo
El test de laberintos de Porteus fue diseado por S.D. Porteus (1959) como una prueba capaz de medir la inteligencia
general en trminos de edades mentales. La prueba consiste en la resolucin de laberintos ordenados en un modelo de
dificultad creciente, Diversos estudios de neuroimagen han asociado principalmente reas fronto-mediales, rbito-
frontales (control motriz) y dorsolaterales (planeacin) (Stevens, Kaplan & Heseelbrock, 2003) al adecuado desempeo en
esta tarea.
Objetivos de la valoracin
segn el proyecto escogido
Evala la capacidad del sujeto para respetar lmites (control de impulsividad) y planear la ejecucin motriz para llegar a
una meta especificada (Stuss & Levine, 2000).
Describir caractersticas de la
funcin especfica que se
evaluara con la prueba

Edad a la que va dirigida la
actividad

CUADRO DE PRUEBAS FUNCIONES AGNOSIA
Nombre de la prueba
incluyendo el autor
Prueba de Retencin Visual de Benton (BVRT-5) (Benton, 1974)









Funcin o proceso a evaluar
psicolgico o cognoscitivo
Se registran 6 tipos de errores: 1) omisiones, 2) distorsiones, 3) perseveraciones, 4) rotaciones, 5) colocacin y 6) errores
del tamao.
Objetivos de la valoracin
segn el proyecto escogido
El propsito de esta prueba es evaluar la memoria visual, percepcin visual y habilidades constructivo-visuales (Benton,
1974; Sivan, 1992)
Describir caractersticas de la
funcin especfica que se
evaluara con la prueba
El dao o la afectacin funcional de los lbulos frontales tienen consecuencias muy heterogneas e importantes en las
conductas ms complejas del humano, desde alteraciones en la regulacin de las emociones y la conducta social, hasta
alteraciones en el pensamiento abstracto y la metacognicin (Stuss & Levine, 2000). Por lo que es necesario contar con
una evaluacin lo ms completa posible para identificar dficits en distintos aspectos de las funciones ejecutivas.
Edad a la que va dirigida la
actividad

BIBLIOGRAFA

Ardila, A., y Ostrosky, F.(2012).Gua para el diagnstico neuropsicolgico. Consultada 18-07-13
http://www.coedu.usf.edu/zalaquett/hab/Ardila%20_Ostrosk_Guia_para_el_Diagnostico_Neuropsicologico.pdf