1 Interpretacin de los puntajes en el WISC R

VERBAL
INFORMACIN
Capacidad Comprensin verbal
Memoria a largo plazo
Amplitud de conocimientos
Factores a la base Dotes naturales
Riqueza del ambiente infantil
Grado de escolaridad
Predilecciones culturales
Intereses
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Buen grado de informacin
Posesin de conocimientos asociados con el amiente
educacional y cultural
Buena memoria
Ambiente rico culturalmente
Alerta e inters en el ambiente
Ambicin intelectual
Curiosidad intelectual
Necesidad de conocer
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Poca amplitud de informacin
Mala memoria
Hostilidad hacia tareas similares a las escolares
Orientacin hacia los logros
Tendencia a desanimarse fcilmente
Recomendaciones
instruccionales
Hacer que el nio lea diarios, discutir con el las noticias, y
hacer ejercicios de memoria
Realizar otras actividades que lo enriquezcan, incluyendo
informacin sobre ciencia, animales y su funcionamiento en
la sociedad


2 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
VERBAL
SEMEJANZAS
Capacidad Comprensin verbal
Formacin de conceptos verbales
Capacidades de razonamiento concreto y abstracto
Capacidad de pensamiento asociativo
Capacidad de separar detalles esenciales de los no
esenciales
Memoria
Factores a la base Un mnimum de oportunidades culturales
Patrones de inters y de lectura
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Buen pensamiento conceptual
Capacidad de ver relaciones
Capacidad de usar pensamiento lgico y abstracto
Capacidad de discriminar relaciones fundamentales de las
superficiales
Capacidad de seleccionar y verbalizar relaciones apropiadas
entre dos objetos o conceptos
Flexibilidad de los procesos de pensamiento
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Mal pensamiento conceptual
Dificultad en captar relaciones
Dificultad para seleccionar y verbalizar las relaciones
apropiadas entre dos objetos o conceptos
Manera de pensar extremadamente concreta
Rigidez de los procesos de pensamiento
Negativismo
Recomendaciones
instruccionales
Hacer hincapi en reconocer diferencias y parecidos en
formas, texturas y objetos diarios
Hacer ejercicios que impliquen desarrollo del lenguaje,
sinnimos y antnimos, clasificaciones y generalizaciones


3 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
VERBAL
ARITMTICA
Capacidad Libre de distractibilidad
Comprensin verbal
Capacidad de razonamiento numrico
Calculo mental
Aplicacin de procesos aritmticos bsicos
Concentracin
Atencin
Memoria
Factores a la base Oportunidad de adquirir los procesos aritmticos
fundamentales
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Facilidad en aritmtica mental
Capacidad de aplicar destrezas de razonamiento a la
solucin de problemas matemticos
Capacidad de aplicar destrezas aritmticas en situaciones de
solucin de problemas social y personal
Buena concentracin
Capacidad de focalizar la atencin
Capacidad de aplicarse a patrones de pensamiento
complejo (especialmente en los ltimos tems)
Estudiante orientado hacia el profesor
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Habilidad inadecuada en aritmtica mental
Baja concentracin
Distractibilidad
Ansiedad por tareas similares a las escolares
Bajo logro escolar (tal vez asociado con rebelin contra la
autoridad o con ambiente cultural)
Ansiedad (por ej. Preocupacin por problemas personales)
Recomendaciones
instruccionales
Desarrollar destrezas aritmticas
Desarrollar destrezas de concentracin
Usar objetos concretos para introducir conceptos
Ejercitar en destrezas bsicas
Presentar al nio problemas interesantes y reales para
que los resuelva


4 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
VERBAL
VOCABULARIO
Capacidad Comprensin verbal
Desarrollo de lenguaje
Capacidad de aprendizaje
Fondo de informacin
Riqueza de ideas
Memoria
Formacin de conceptos
Factores a la base Educacin
Oportunidades culturales
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Buena comprensin verbal
Buenas destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
Buen ambiente cultural y familiar
Buena escolaridad
Habilidad de conceptualizar
Ambicin intelectual
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Baja comprensin verbal
Pobres destrezas verbales y desarrollo del lenguaje
Ambiente cultural o familiar limitado
Dificultades para verbalizar
Origen extranjero
Cultura no fomenta la verbalizacin
Recomendaciones
instruccionales
Desarrollar un vocabulario de trabajo
Fomentar que el nio discuta experiencias, haga preguntas
y se haga un diccionario
Realizar ejercicios verbales que enriquecen, como Scrabble,
Boggle, analogas y otros juegos de palabras


5 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
VERBAL
COMPRENSIN
Capacidad Comprensin verbal
Juicio social
Sentido comn
Uso de conocimiento y juicio practico en situaciones
sociales
Conocimientos de los estndares de conducta
convencionales
Capacidad de evaluar la experiencia pasada
Juicio tico y moral
Factores a la base Extensin de las oportunidades culturales
Capacidad de evaluar y usar la experiencia pasada
Desarrollo de la conciencia o sentido moral
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Buen juicio social y sentido comn
Reconoce las exigencias sociales cuando se necesita juicio
practico y comn
Conocimiento de las reglas de la conducta convencional
Capacidad de organizar el conocimiento
Madurez social
Capacidad de verbalizar bien
Amplia experiencia
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Pobre juicio social
Fracaso en asumir responsabilidades personales (por ej.
Gran dependencia, inmadurez, compromiso limitado con los
dems)
Pensamiento extremadamente concreto
Dificultad para expresar ideas verbalmente
Individuo creativo que busca soluciones poco comunes
Recomendaciones
instruccionales
Ayudar al nio a comprender los usos y costumbres sociales
(ensearle como reaccionan los dems nios, como
funciona el gobierno, los bancos, etc.)
Discutir las acciones de los dems para ayudar a que los
nios se den cuenta de las relaciones sociales y que se
espera de ellos
Realizar situaciones de role playing, tales como avisar un
incendio, llamar a los carabineros u obtener ayuda para
problemas caseros


6 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
VERBAL
DGITOS
Capacidad Libre de Distractibilidad
Memoria a corto plazo
Memoria remota
Memoria auditiva inmediata
Atencin
Concentracin
Secuencia auditiva
Factores a la base Capacidad de recibir estmulos positivamente
Posibles implicaciones de
los puntajes altos
Buena memoria mecnica
Buena capacidad de recuero inmediato
Capacidad de atender bien en situacin de examen
Capacidad de atender a estmulos auditivos
Posibles implicaciones de
los puntajes bajos
Ansiedad
Desatencin
Distractibilidad
Dficit de aprendizaje
Dificultad en secuencia auditiva
Recomendaciones
instruccionales
Enfatizar destrezas de escuchar, realizando actividades de
secuencia, leer una historia corta y pedir al nio que
recuerde detalles
Dar instrucciones cortas y simples y repetirlas cuando sea
necesario
Hacer ejercicios de memoria y juegos de memoria


7 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
COMPLETACIN
Capacidad Organizacin perceptual
Capacidad de diferenciar detalles esenciales de los no
esenciales
Identificacin de objetos familiares (reconocimiento
visual)
Concentracin en material percibido visualmente
Razonamiento
Organizacin visual
Percepcin visual (cierre)
Memoria visual
Factores a la base Experiencias
Alerta al ambiente
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Buena percepcin y concentracin
Buena alerta a los detalles
Capacidad para establecer rpidamente un learning set
Capacidad para diferenciar entre detalles esenciales y no
esenciales
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Ansiedad que afecta la concentracin y atencin
Preocupacin por detalles irrelevantes
Negativismo (no falta nada)
Recomendaciones
instruccionales
Insistir en tcnicas de aprendizaje visual poniendo nfasis
en las partes que conforman el todo
Realizar actividades de objetos y atencin a detalles
(mapas y trabajos de arte)
Mejorar tcnicas destinadas a identificar elementos que
faltan en dibujos.


8 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
ORDENACIN DE CUADROS
Capacidad Organizacin perceptual
Capacidad de planeamiento
Interpretacin de situaciones sociales
Capacidad de razonamiento no verbal
Atencin a detalles
Alerta
Secuencia visual
Sentido comn
Factores a la base Un mnimo de oportunidades culturales
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Capacidad de planeamiento
Capacidad de anticipar de manera significativa los
resultados que pueden esperarse de diversas conductas
Alerta a los detalles
Procesos de pensamiento secuencial
Capacidad de sintetizar partes en todos comprensibles
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Dificultades en organizacin visual secuencial
Dificultades para anticipar hechos y sus consecuencias
Baja atencin
Ansiedad
Falla en usar y captar claves
Recomendaciones
instruccionales
Enfocar en relaciones de causa y efecto, presentaciones de
secuencias lgicas, y relaciones parte todo.
Hacer ejercicios de completacin de historias
Discutir conductas alternativas y finales alternativos para
cuentos y hechos


9 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
CUBO
Capacidad Organizacin perceptual
Coordinacin visomotora
Visualizacin espacial
Capacidad de conceptualizacin abstracta
Anlisis y sntesis
Factores a la base Tasa de actividad motora
Visin de colores
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Buena integracin viso motora espacial
Buena capacidad de conceptualizacin
Buena orientacin espacial junto con velocidad, precisin y
persistencia
Capacidad de anlisis y sntesis
Velocidad y precisin en captar un problema
Buena coordinacin mano ojo
Buena capacidad de razonamiento no verbal
Buen mtodo de trabajo por ensayo y error
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Mala integracin viso motora espacial
Problemas viso perceptivos
Mala orientacin espacial
Recomendaciones
instruccionales
Hacer tareas viso espaciales, puzles, armar legos y otras
tareas perceptuales que impliquen armar y desarmar, y
trabajo con formas geomtricas
Focalizar en relaciones parte todo y trabajar con
modelos


10 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
ENSAMBLAJE
Capacidad Organizacin perceptual
Coordinacin viso motora
Capacidad de sintetizar partes concretas en todo con
significado
Relaciones espaciales
Factores a la base Tasa de actividad motora
Familiaridad con las figuras
Capacidad de persistencia en una tarea
Experiencia con relaciones parte todo
Trabajar hacia una meta desconocida
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Buena coordinacin viso motora
Capacidad de visualizar un todo a partir de sus partes
Capacidad de percibir un todo, con comprensin critica de
las relaciones de las partes individuales.
xito en ensayo y error
Experiencia en armar puzles
Persistencia
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Dificultades viso motores
Problemas viso perceptivos
Baja capacidad de planeamiento
Dificultad en percibir un todo
Mnima experiencia con tareas de construccin
Poco inters en tareas de juntar
Baja persistencia
Recomendaciones
instruccionales
Desarrollar destrezas perceptuales y psicomotoras
mediante practica guiada en juntar partes para formar
configuraciones familiares
Fomentar actividades por ensayo y error
Reforzar la persistencia
Trabajar con puzles y actividades que se centren en el
reconocimiento de partes que faltan
Realizar actividades de recortar, pegar y construir
Focalizar en la interpretacin de todos a partir de claves
mnimas


11 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
SMBOLOS
Capacidad Libre de Distractibilidad
Coordinacin viso motora
Rapidez de operacin mental
Velocidad psicomotora
Memoria a corto plazo
Recuerdo visual
Destrezas de atencin
Destrezas de asociacin de smbolos
Factores a la base Tasa de actividad motora
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Buena coordinacin viso motora
Buena concentracin
Persistencia
Capacidad de aprender nuevo material asociativamente y
reproducirlo con velocidad y precisin
Buena motivacin o deseo de logro
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Dificultades en la coordinacin viso motora
Distractibilidad
Problemas o defectos visuales
Mal control del lpiz
Desinters en una tarea similar a las escolares
Excesiva preocupacin por el detalle a fin de reproducir los
smbolos exactamente
Recomendaciones
instruccionales
Realizar ejercicios de aprendizaje viso moto, tales como
hacer que el nios desarrolle un cdigo apareando formas
geomtricas y nmeros; que aprenda el cdigo Morse y
trabaje en actividades de dibujo.


12 Interpretacin de los puntajes en el WISC R
MANUAL
LABERINTOS
Capacidad Organizacin perceptual
Capacidad de planeamiento
Anticipacin
Control viso motor
Coordinacin ojo mano
Atencin y concentracin
Factores a la base Organizacin viso motora
Posibles implicaciones de los
puntajes altos
Buena organizacin perceptual
Eficacia de planeamiento
Velocidad y precisin
Capacidad de seguir instrucciones
Posibles implicaciones de los
puntajes bajos
Mala organizacin viso motora
Baja eficiencia de la planificacin
Dificultad en postergar la accin
Recomendaciones
instruccionales
Focalizar en destrezas de planeamiento, direccionalidad,
discriminacin visual y otras actividades de papel y lpiz
que enfaticen el planeamiento y la anticipacin.
Ayudar al nio a evaluar respuestas antes de darlas.