Introduccin a la psicologa del desarrollo y sus estrategias de investigacin

Me agrad la forma en que Shaffer

i
aborda el tema, ya que nos lleva con ejemplos claros
a comprender cada uno de los temas que expone de hecho el primer tema comienza con
la frase planteando en forma simple

El desarrollo se refiere a cambios sistemticos, es decir, son ordenados, siguiendo un
patrn, dentro de los procesos del desarrollo encontramos la maduracin que se refiere al
desarrollo biolgico de cada persona, el aprendizaje es otro proceso mediante el cual
nuestras experiencias producirn cambios relativamente permanentes en nuestros
sentimientos, pensamientos y comportamientos.

Entre las metas de los estudiosos del desarrollo destacan la descripcin, explicar y
optimizar el desarrollo (Baltes, Resse y Lipsitt, 1980), en cuanto a la descripcin consiste
en observar meticulosamente el comportamiento de personas de diferentes edades a fin
de explicar cmo cambian los seres humanos con el tiempo, debe tomarse en cuenta el
desarrollo normativo (patrones tpicos de desarrollo) y el desarrollo ideogrfico
(variaciones individuales en el desarrollo), atendiendo a la explicacin se persigue
determinar porqu los individuos se desarrollan como lo hacen y porqu algunos resultan
diferentes de los dems y la optimizacin se alcanzar hasta que los investigadores
describan en forma adecuada la va normal y anormal del desarrollo y sus causas.

El desarrollo humano se puede describir como un proceso continuo y acumulativo,
crecemos, adquirimos nuevas habilidades acadmicas, desarrollamos intereses y
aspiraciones, la constante es el cambio, y esos cambios pueden tener implicaciones
importantes en la vida, no importando las experiencias a las que nos enfrentaremos, sean
positivas o negativas, debemos tener plasticidad, la capacidad para cambiar frente a
nuestras experiencias y entender que ningn retrato del desarrollo se puede aplicar a
todas las culturas, clases sociales, grupos raciales o individuos, ya que cada cultura,
subcultura y clase social transmite un patrn particular de creencias, valores, costumbres
y habilidades a sus generaciones ms jvenes.

Las primeras perspectivas de la infancia nos llevan a mencionar a Hobbes con su doctrina
del pecado original en donde expone que los nios son egostas y deben ser restringidos
por la sociedad, mientras que Rousseau nos habla de la pureza innata donde argumenta
que los nios nacen con un sentido intuitivo del bien y el mal y la sociedad es la que
tiende a corromperlo, Locke expone la tabula rasa donde compara con una pizarra en
blanco y los nios no pueden ser ni buenos ni malos, sino se formarn por sus
experiencias.

El nio comienza a ser observado a finales del siglo XIX, los acadmicos comienzan a
registrar y publicar los datos obtenidos en las biografas de bebs, uno de los ms
importantes de los bigrafos fue Darwin quien desarrolla su teora del desarrollo infantil a
partir de su teora de la evolucin.

G. Stanley Hall es citado como el fundador de la psicologa del desarrollo, interesado en
estudiar el contenido de la mente de los nios elabora el cuestionario (Hall 1891) en 1904
escribe Adolescence, primera obra sobre la adolescencia, esta etapa comienza a tomar


importancia despus de la segunda guerra mundial cuando los jvenes comienzan a
juntarse en grupo pequeos, todos parecidos en su forma de vestir, sus intereses, de la
misma edad

Entre los mtodos de investigacin encontraremos el mtodo cientfico, en donde los
investigadores deben ser objetivos y permitir que sus observaciones determinen la validez
de su pensamiento. Las medidas cientficas deben mostrar confiabilidad y validez,
confiable es producir informacin consistente a lo largo del tiempo y con diferentes
observadores, vlida debe medir lo que se supone que debe medir. Las entrevistas y
cuestionarios se presentan en una serie de preguntas concernientes a aspectos del
desarrollo como percepciones, sentimientos, creencias o pensamiento caracterstico del
nio. Una entrevista estructurada o cuestionario estructurado nos ayuda a tratar de la
misma forma todas las personas y comparar las respuestas de dichos participantes. El
mtodo clnico consiste en presentar una tarea o estmulo de alguna clase para despus
invitar al participante a responder. La metodologa de observacin se realiza en el entorno
comn del participante aunque este mtodo puede ser alterado por el comportamiento
cambiante del participante al estar bajo la influencia del observador. El estudio de caso es
preparar un registro individualizado recopilado diversa informacin sobre el participante
dado que la historia de la vida de un paciente se relaciona de manera significativa con
eventos anteriores (teora psicoanaltica). La etnografa se enfoca a entender el efecto de
la cultura en los nios y adolescentes en desarrollo. El mtodo psicolgico mide la
relacin entre las respuestas fisiolgicas y el comportamiento.

En los diseos de investigacin encontramos el diseo correlacional y el experimental, el
correlacional puede determinar si dos o mas variables estn relacionadas en forma
significativa naturalmente, el diseo experimental se trabaja con variables dependiente e
independientes, causa y efecto, se ejerce el control experimental para observar los
efectos. Estos trabajos pueden llevarse a cabo en trabajo de campo ya que no son
eventos que no se pueden manipular, pueden ser experimentos laturales o
cuasiexperiementales.

Los diseos para estudiar el desarrollo son el transversal, se compara a participantes de
distintas edades, el diseo longitudinal, se sigue a los participantes a los larga de
determinado tiempo, el diseo secuencial, se aplica a la generacin presente, y dentro de
determinado tiempo vuelve a aplicarse a la generacin de la misma edad que la primera
para obtener datos socio-historicos que pudieran haber influido en los cambios
observados.

Las comparaciones transculturales persigue comparar a los participantes de diferentes
culturas y subculturas en uno o mas aspectos desarrollo.

Las consideraciones ticas de investigacin son claras, el participante debe gozar de la
confidencialidad de la informacin que de a menos que otorgue su consentimiento.


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Shaffer, D.R. (2000) Introduccion a la psicologa del desarrollo y sus estrategias de investigacin. En
Psicologa del Desarrollo: Infancia y Adolescencia (pp.2-36). Madrid: Editorial Thompson.