PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA 3071

Manuel T. Garca Cerrn
Puente Piedra.


PLAN DE TRABAJO:

EQUIPO
DE TUTORA Y
CONVIVENCIA
DISCIPLINAR

(ETOE)

2012




PLAN ANUAL DEL EQUIPO DE TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA 2012

I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : 04 COMAS
1.2.- IE. : 3071 Manuel T. Garca Cerrn Puente Piedra.
1.3.- NIVEL : PRIMARIA Y SECUNDARIA
1.4.- TURNO : Maana - Tarde
1. 5.- DIRECTORA : Navarro Hidalgo, Martha.
1.6.- SUBDIRECTORES: Primaria: Lic. Jany Reyes Tafur
Secundaria: Lic. Richard Lpez Girn.
1.7.- COORDINADORES:

Secundaria: CALDERN DAZ, Ana Mara. (Coordinadora)()
ASENCIOS DIAS Juan Carlos (Coordinador) (TT)

Primaria :
1.8.- INTEGRANTES:

Primaria:
Secundaria:
ASENCIOS DIAS Juan Carlos
ASENCIOS RODRIGUEZ Enedina
CALDERN DAZ, Ana Mara
CANALES QUISPEALAYA Olga Rocio

II.- FUNDAMENTACIN:
El plan de TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA, tiene
como finalidad realizar el acompaamiento socio - afectivo, cognitivo y pedaggico de
los estudiantes para contribuir en su formacin integral, orientando su proceso de
desarrollo hacia una direccin beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que
puedan aparecer a lo largo de su existencia. Por lo tanto teniendo en cuenta que el
nio y el joven adolescente de hoy debe afrontar retos; no slo los cambios fsicos y
emocionales propios de su desarrollo, sino que tambin debe hacer frente a los
constantes cambios de su entorno familiar y social. Por lo cual es necesario que el
nio y joven alumno utilice herramientas adecuadas para la solucin y alternativas a
su proceso de formacin, buscando muchas veces el apoyo de instituciones privadas o
pblicas al quehacer educativo.

III.- BASES LEGALES:

2.1.- Constitucin Poltica del Per, art. 1 y 2.
2.2.- Directiva para el desarrollo del ao escolar 2012.
2.3.- Participacin de las asociaciones de padres de familia en las
Instituciones Educativas pblicas N. 28628.
2.4.- Ley N 27911 Ley que regula medidas administrativas extraordinarias
para el personal docente y administrativos implicados en delitos de
violacin de la libertad sexual y su reglamento aprobado por Decreto
Supremo N 005 2003-
ED.R.D. N 180- 2008 ED. Educacin Sexual.
2.5.- R.M. N 004- 2007 ED. Establecer de manera obligatoria la Campaa
permanente por escuelas Saludables, sin alcohol, tabaco y otras
drogas, en los centros y programas de los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo nacional.
2.6.- Directiva N 001-2006. VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la
campaa de sensibilizacin y promocin Tengo derecho al buen
trato que incluye a la Convivencia Escolar Democrtica
2.7.- Directiva N 002- 2006-VM/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones funcionamiento de las Defensoras Escolares del Nio y del
Adolescente (DESNA) EN LAS INSTITUCIONES Educativas.
2.8.- R.D. N 181 -2008 ED. Educacin para la prevencin de TS. VIH y el SIDA.


IV.- OBJETIVOS:

4.1.- OBJETIVOS GENERALES:
Fortalecer y promover el desarrollo integral del educando a travs de tutora, docentes
y auxiliares, padres de familia para el mejor desempeo y la prctica de valores.
Procurar que cada alumno aproveche al mximo las oportunidades educativas,
laborales y sociales de acuerdo a sus habilidades y disposiciones propias.
Contribuir a la integracin familiar y comunitaria de los educandos
detectando los casos problemas, promoviendo su adecuada atencin.
Coordinar con los tutores sobre las decisiones a tomar con respecto a ciertos alumnos
con problemas. As como incentivar a los padres de familia para su participacin en la
Escuela de padres.
Integrar los objetivos de TOE (TUTORA Y ORIENTACION EDUCATIVA) a la VISIN Y
MISIN de la Institucin Educativa 3071, es decir dentro del marco integral que se
busca lograr en el educando su formacin individual hacia una capacidad crtica,
creadora, activa y libre a la formacin social integrado, solidario, responsable donde
sea capaz de interpretar los cambios de la sociedad, preparndose para enfrentar el
futuro.


4.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, escuela y comunidad a
travs de la prctica de valores y actitudes positivas en el educando.
Propiciar espacios que permitan a los alumnos expresar en forma espontnea sus
sentimientos, aspiraciones, demandas y expectativas.
Programar Charlas de convivencia, orientacin vocacional, el buen trato, uso indebido
de drogas, educacin sexual, desnutricin, Educacin de Seguridad Vial, Prevencin
VIH y el SIDA, la trata de personas, nios trabajadores, el uso de los medios
tecnolgicos, bulling, etc., para una vida saludable y limpia.
Incentivar y promover Escuela para Padres para despertar el inters y responsabilidad
en los padres hacia la Educacin de sus hijos.
Impulsar el consejo de aula, para la participacin en actividades de pares otorgando
a los alumnos un espacio para tomar decisiones.
Impulsar y fortalecer la labor tutorial en las aulas.
Impulsar y promover a los alumnos con problemas, en el programa de ETAPA DE
VIDA ADOLESCENTE.(EVA)

V.- METAS:
Aproximadamente 3500 alumnos de ambos turnos (Primaria y Secundaria)
Directivo
Docentes tutores y no tutores., auxiliares.
Padres de Familia y comunidad.
Personal de servicio

VI.- ESTRATEGIAS:

6.1.- ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA HORA DE TUTORA:
La escucha activa
Socio drama
Estudiantes monitores.
Ambiente motivador
Encuestas
Dilemas morales.

6.2.- DINMICAS:
De animacin
Expresin mediante el arte.
Anlisis y Reflexin.
organizacin grupal.


6.3.- ESTRATEGIAS TCNICAS PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL:

La entrevista con el estudiante
Observacin
Anecdotario
Autoevaluacin
Ficha acumulativa personal.

VII.-RECURSOS:

7.1.- HUMANOS:

Direccin
Sub Direccin de Formacin General de Primaria Secundaria.
Convenio con el departamento con ETAPA DE VIDA ADOLESCENTE del Hospital de
Puente Piedra.
Padres de Familia, (Escuela para Padres).
Departamento de TOE, CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR UGEL 04.
Entidades sociales y profesionales: DEMUNA, PNP, BOMBEROS, CENTRO DE SALUD,
ESSALUD, ONG, PARROQUIA, UNIVERSIDADES, SANE, ASER,INABIF, ETC.

7.2.- MATERIALES:
Una Grabadora
Texto de gua tutoriales
Un reproductor con extensin (Supresin de picos)
Sellos: ETOE, ASISTI y tampn
500 hojas Bond A4.
Un engrapador
Un perforador
2 cajas de chinches.
3 cintas de maskingtape de 3cm c/u.
25 pliegos de papelotes
Plumones gruesos
Variados colores de papel lustre
Acceso para realizar copias (Fotocopiadora).
Una banderola
Un gigantografa con lemas y fotos con actividades tutoriales
Una mesa y dos sillas
Un armario operativo
Un Archivero
Lapiceros
Un Cuaderno anecdotario
Videos musicales, pelculas, documentales. de reflexiones

7.3.- FINANCIAMIENTO:

Recursos de la IE.












VIII.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR: AREAS CONVIVENCIA Y DISCIPLINA,
SALUD CORPORAL Y ACADMICA Y SOCIAL


GRUPO DE
ATENCIN


ACTIVIDADES


TEMAS

RESPONSABLES

CRONOGRAMA















1.- Implementacin del
Equipo de ETOE.

2- Desarrollar un test
sobre el cumplimiento
de las normas de
convivencia.

3.-
Campaa,elaborando
lemas, murales, grafitis
sobre el buen trato.

4.-Desarrollar
dinmicas, sobre
habilidades sociales.

5.-fortalecer la
resolucin asertiva de



2-CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA



3.- Campaa El Buen
Trato


4.-Habilidades
Sociales
Tutores


ETOE
Tutores



ETOE-tutores
EVA.

ETOE
1 sem.


2 sem.




30 DE Marzo.








ALUMNOS




















conflictos a travs de la
elaboracin trpticos
lecturas, etc.

6.- Incentivar hacia la
prctica de valores,
realizando lemas,
cantos, trpticos, etc.

7.- Desarrollar a travs
de sociodramas la
problemtica del
bulling. analizando las
consecuencias.(video)

8.- charlas sobre salud
corporal y mental
elaborando afiches,
lemas, etc.

9.- Charlas sobre
prevencin de
enfermedades
contagiosas,
elaborando afiches.

10.- Elaborando
trpticos con alimentos
nutritivos

11.- Elaborando
trpticos con alimentos
nutritivos

13.- Pasacalle e
inclusin en deportes.

14.- Incentivar hacia la
prctica de valores,



5.-Resolucin asertiva
de conflictos




6.-Practica de valores
:Responsabilidad y
tolerancia.


7.- bulling





8.- Salud Corporal y
mental



9.- Prevencin de
Enfermedades

E.V.A.


Tutores





ETOE
Tutores



Tutores





Tutores




abril



Abril.





Abril.




Mayo





mayo.




























realizando lemas,
trpticos,etc.
15.-Desarrollar una
feria vocacional con
instituciones invitadas.

16.- Concientizar sobre
los derechos
universales del nio y
adolescentes,
realizando lemas,
afiches, publicando en
un lugar visible
(Participa en el
pasacalle)



1.- Jornada en la
Institucin Educativa.















10- Calidad y hbitos
alimenticios.

3.1.- Nutricin.


13.-Por una vida sin
drogas ni alcohol.

14.- Prctica de
valores: Respeto y
solidaridad


15.- Orientacin
vocacional.


16.- Los derechos
humanos






tutores





Tutores


Tutores


Tutores


ETOE,
PROMOTORA
DE LA
RED.(OTRAS
INSTITUCIONES)


Tutores





mayo.





Junio


Junio


Setiembre


Seteiembre



Setiembre



Diciembre



















TUTORES/NO
TUTORES











1.- Trabajar un tema
del bimestre de
importancia en el aula

2.- Plan de Escuela de
Padres.




3.- Asistencia de los
Padres al programa de
EVA.





1.- Intercambio de
experiencia:

1.1.- Reflexionar e
interiorizar los temas a
trabajar en horas de
tutora

1.2.- Presentacin de
la carpeta de tutora.

1.3.- Monitorear las
horas de tutora.

4.-EVALUACIN





1,2 3 de primaria
Nutricin
4,5 y 6 grado de
primaria Control de
la Ira
1, 2 Educacin
sexual
3, 4 Bulling como
consecuencia de la










Tutores




ETOE
PROMOTORA
DE LA RED.


ETOE,
PROMOTORA
DE LA RED
ONG


Escuela de










Una por Bimestre







Marzo


Marzo a
Diciembre









PADRES DE
FAMILIA
violencia

ETAPA DE VIDA
ADOLESCENTE

Padres








ETOE
Tutores










En la reunin que
programe el tutor.


Abril a Diciembre





Abril a Diciembre

IX.- EVALUACIN:
Ser evaluada en tres fases.

1.- INICIO: La elaboracin del Plan de Trabajo est en base al
diagnstico, situaciones, con la FODA y la programacin de la
Institucin Educativa.

2.- PROCESO:
La evaluacin se realizar mediante visitas de monitores y
seguimientos a los grados y aulas aplicando las fichas de observacin
y seguimiento.
3.- RESULTADO:
Se realizar con la consolidacin de logros, dificultades y sugerencias
obtenidos durante la de fase de aplicacin del programa con la
evaluacin de validez de proceso y resultado.


Puente Piedra,19 de Diciembre del 2011.



Atentamente:




......................................
Navarro Hidalgo Martha
Directora


....................................... ------------------------------------
Jany Reyes Tafur Lpez Girn Richard.
Sub. Director de Primaria Sub director de Secundaria.




............................................... ............................................
CALDERN DAZ, Ana Mara. Juan Carlos Asencios Daz
Coordinadora Subcoordinador
Secundaria (maana) Turno tarde




............................................. ..............................................
ASENCIOS RODRIGUEZ Enedina CANALES QUISPIALAYA
Olga
secundaria (maana) Secundaria
(maana)







































































VIII.- LAS AREAS DE TUTORA: METODOLOGA:
La labor de tutora se divide en SIETE REAS para atender las necesidades que se da
en el proceso de desarrollo de los alumnos, stas reas se trabajarn durante la hora
que se designa en forma dinmica y vivencial compartiendo experiencias:

1.- AREA PERSONAL Y SOCIAL :
Busca favorecer en el estudiante el desarrollo de una
personalidad saludable y equilibrada que facilite actuar con plenitud y eficacia en su
entorno social, se apoya a los estudiantes en el trabajo de aspectos que le posibiliten
manejar mejor las exigencias venciendo los desafos que se presentan en su proceso
de desarrollo social.

2.- AREA ACADMICA:
Busca asesorar y guiar a los estudiantes para que pueda
obtener un pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevenir las posibles
dificultades. El tutor ofrece al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus
capacidades, facilitndole la adquisicin y construccin de aprendizajes significativos
y funcionales. Es decir, aprendizajes que combinen elementos cognoscitivos y
afectivos, que el estudiante podr aplicar a su vida diaria.

3.- AREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL :
Busca promover la adquisicin de estilos de vida saludable, que
favorezca la salud, que se entiende como un completo estado de bienestar fsico,
mental y social y no slo como la ausencia de enfermedad o dolencia. Se consideran
aspectos de cultura alimentaria, hbitos de higiene, actividad fsica y salud mental en
los estudiantes.

4.- AREA VOCACIONAL :
Busca ayudar al estudiante en la eleccin de un oficio,
ocupacin o profesin, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus
caractersticas y posibilidades, tanto personales como del medio. Descubriendo
progresivamente sus aspiraciones personales.

5.- AREA DE AYUDA SOCIAL:
Busca que los estudiantes participen reflexivamente en
acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn, comprometindose en acciones que
les permita participar activamente en el mejoramiento de condiciones de vida del
grupo y de la comunidad al que pertenece.

6.- REA DE CULTURA Y ACTUALIDAD:
Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,
reflexiones sobre temas de actualidad, local, regional, nacional e internacional, valore
sus races, tradiciones, costumbres, desarrollando sentimientos de pertenencia as
como tambin respeto y tolerancias a las diferencias culturales. Asimismo se fomenta
que plantee interrogantes y exprese sus opiniones.

7.-AREA DE CONVIVENCIA:
Busca contribuir relaciones democrticas y armnicas, a
travs de las normas de convivencias; Tiene en cuenta que la calidad de
la convivencia favorece la calidad de los aprendizajes y el desarrollo integral. Se
promueve el buen trato a los estudiantes, el respeto a todos sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes. Se trata de trabajar la disciplina mediante una
autoridad compartida, que estimule a los estudiantes a hacerse responsable de s
mismos y de sus comportamientos.




PROPUESTA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR
LA CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA: Es el
conjunto de acciones organizadas por relaciones interpersonales democrticas entre
los miembros de la comunidad educativa que favorecen la existencia de un solo estilo
de vida tico y la formacin integral:
CARACTERSTICAS:

Est integrada al quehacer educativo de la Institucin Educativa en el Proyecto
Educativo Institucional, el Proyecto Curricular del Centro y el Plan Anual. Todos los
agentes educativos comparten responsabilidades de Convivencia y Disciplina Escolar,
Recibe el apoyo de Tutora y Orientacin Vocacional a travs de los tutores y del rea
de convivencia.

Fortalece y promueve un modelo democrtico de organizacin de la Institucin
Educativa. La autoridad de los docentes se sostiene en su calidad como personas en
su capacidad profesional, en su conocimiento y comprensin del comportamiento de
nios y adolescentes en sus habilidades para relacionarse horizontalmente con los
estudiantes sin perder su condicin de adulto.

Est relacionada con la educacin en valores ticos: justicia, libertad, respeto y
solidaridad colaborando en la formacin de los educandos.

Es un proceso que debe de darse en cada institucin educativa de acuerdo con la
diversidad cultural, los contextos sociales y la propia realidad ms que un
presupuesto de partida se trata de una construccin que se renueva
permanentemente.

FUNCIONES DE LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:

1.- LA FUNCIN FORMATIVA:
Colabora en la formacin integral de los estudiantes
promueve la prctica de los valores democrticos, el desarrollo de las habilidades
sociales y, sobre todo, el aprendizaje de las normas y pautas de convivencia de
convivencia. Desde los primeros grados se educa a los estudiantes en el conocimiento
y prctica de las normas de convivencia, que con la ayuda de los docentes van
construyendo ao a ao. De esta manera aprenden a respetar las normas porque
descubren su importancia y no porque tienen que cumplirlas. Las normas que se
construye en el aula deben guardar armona con los valores ticos y con las
pautas de convivencia propuestas en el reglamento de la Institucin Educativa.

2.- LA FUNCIN PREVENTIVA:
Tiene doble dimensin:
Es PREVENTIVA porque al generar un clima armoniosa,
confiable, segura entre los estudiantes y los docentes, especialmente los tutores,
genera un soporte de primer orden frente a la aparicin de los problemas psicosociales
y de cualquier situacin, interna o externa que amenace el ptimo desarrollo de los
estudiantes, yPRESENCIA cercana de los docentes, dentro y fuera del aula, recuerdan
a los estudiantes que hay un adulto cercano que asegura bienestar comn,
persuadindoles de evitar transgresiones a las normas de convivencia. Con
discrecin, esto crea un ambiente en el que los estudiantes se sienten seguros y
recurren a la autoridad cuando lo necesitan.

3.- FUNCIN REGULADORA:
De los COMPORTAMIENTOS al interior de la institucin
educativa. El reconocimiento del buen comportamiento es tan importante
comosancin. Se debe establecer los premios y los estmulos para los estudiantes que
aportan a la buena convivencia escolar. Las faltas deben tener una sancin
pedaggica, justa, oportuna y reparadora para que los estudiantes aprendan a asumir
la responsabilidad de sus acciones y a establecer sus relaciones armoniosas. Las
sanciones son necesarias para evitar la impunidad y deben tener un sentido
reparador.

ORGANIZACIN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
La organizacin de la Convivencia Escolar est ligada a la tutora y Orientacin
Educativa. Por lo tanto debe estar indicada en el Proyecto Educativo Institucional, el
Propuesto Curricular y en el Plan Anual del trabajo de la institucin educativa,
tambin debe ser considerada por los tutores en su plan de trabajo de aula.
En la prctica se deben tener en cuenta los siguientes
espacios y tiempos:

1.- HORA DE TUTORA: Se refiere a la reflexin sobre la necesidad de normas y
temas vinculados a ciudadana y democracia que resulten pertinentes. Las
conversaciones sobre el respeto a los derechos y al cumplimiento de los deberes
vinculados a situaciones de la vida real complementarn el esfuerzo que realizan las
reas curriculares.

2.- MOMENTOS DE REFLEXIONES: Estn relacionadas con la necesidad de dar
indicaciones sobre situacin inminentes importantes para la vida escolar o social que
tienen repercusin en la vida de la formacin integral de los estudiantes.

3.- DURANTE LAS CLASES: Se puede dar en cualquier momento de la sesin, sobre
todo para incidir en el cumplimiento de las normas o ante la actuacin de algn
alumno que altera su desenvolvimiento.

4.- EN LAS FORMACIONES: La presencia preventiva del docente es importante para
el respeto a las normas de convivencia. Con su presencia est recordando a
losestudiantes cmo deben comportarse en la formacin. Tanto docentes como
auxiliares hacen labor preventiva y llaman la atencin con amabilidad. No se debe
perder el respeto del estudiante. Los docentes dan ejemplos cumpliendo las normas
que son vlidas para los estudiantes, no conversan durante la formacin y
prestan atencin a la persona que se dirige al estudiante.

5.- EN LAS ACTUACIONES: Las actuaciones debera ser organizadas en funcin de
los estudiantes y de la programacin curricular, pero en la prctica eso no ocurre
por lo general, la formacin tradicional hace que los estudiantes no pueden ver la
actuacin, o que se cansen o distraigan porque estn mucho tiempo de pie, a veces
bajo el sol, los nmeros del espectculo no estn en funcin a su inters sino al de los
adultos.

6.- EN LOS RECREOS: La presencia preventiva es necesaria para que los estudiantes
respeten las normas de convivencia en los recreos. Despus de estar varias horas en
la clase, los chicos salen al patio con ganas de relajarse y de descargar las energas
fsicas contenidas, sobre todo cuando recin empezamos el proceso de cambio de
la disciplina escolar a la convivencia escolar es fcil no tener en cuenta ciertas
nomas de respeto mutuo. La presencia de los profesores por turno y auxiliares
facilita el autocontrol y brinda seguridad a los estudiantes ms tranquilos o dbiles,
para que puedan recurrir a la autoridad en caso necesario.

7.- EN LAS ENTRADAS Y SALIDA: Es posible tener entradas y salidas ordenadas sin
necesidad de formar filas. Las normas para la entrada y la salida deben cubrir ms
all de las puertas del colegio, para garantizar que los estudiantes mantengan en la
calle el respeto a la normas de convivencia que tienen en el centro educativo.

La presencia preventiva en la puerta y alrededores de la
institucin educativa adems de recordar a los estudiantes las normas de convivencia
escolar,permite detectar a personas con intenciones de amenazar la integridad de
los estudiantes. Los padres de familia organizados en coordinacin con las
autoridades municipales y policiales tienen la funcin especfica en esta tarea de
proteccin.


8.- FUERA DEL COLEGIO: La convivencia escolar debe procurar que los estudiantes
se comporte de acuerdo con las normas de convivencia cuando estn solos o en grupo
tambin fuera del colegio, en la calle, lugares pblicos y hogares cmo en las
actividades o presentaciones pblicas de la institucin educativa, donde la presencia
preventiva de los profesores garantiza el respeto de las normas.

9.- LOS PROGRAMAS Y JORNADAS ESPECIALES: Estos programas abarcan por lo
general ms de un aula, aun dado el caso se ejecuten aula por aula. La organizacin
de la Institucin educativa determinar quienes se harn cargo de la preparacin y
ejecucin de esos programas. Durante esos eventos tambin se deben respetar las
normas de convivencia escolar.

AGENDA FORMATIVA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR :
Aqu se sealan los valores, las normas, las habilidades sociales y los
comportamientos democrticos que se quieren desarrollar o fortalecer en los alumnos;
en el presente ao, las cuales deben estar incluidas en el PEI en el PCC, Plan Anual de
trabajo y en los planes tutoriales de aula.
Se propone como agenda formativa:

1.- Dominio Moral: adems de los valores ticos fundamentales como la libertad,
justicia, solidaridad en qu otros valores vinculados a la convivencia podemos
trabajar en el presente ao.

2.- Dominio Convencional: Qu normas del Reglamento Interno queremos resaltar
en el presente ao para que sean respetados por los integrantes de la comunidad
educativa, especialmente los estudiantes.

3.- Habilidades Sociales: Qu habilidades sociales queremos fortalecer en los
estudiantes a diferencia de los aos anteriores.

4.- Comportamientos democrticos: Establecer los comportamientos democrticos
que se quieren desarrollar o fortalecer en el ao lectivo que pueden ser muy
concretos, como la participacin en el proceso de eleccin de los dirigentes del
municipio escolar o que todos los estudiantes respeten al compaero que hace uso
de la palabra en las sesiones de clase y en las actividades.

REGLAMENTO INTERNO DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

El Reglamento Interno no es ms que un instrumento para lograr la
convivencia escolar democrtica y de ninguna manera se puede pensar que expresa el
perfil del estudiante ideal. El Reglamento de Convivencia escolar debe reemplazar en el
Reglamento Interno lo que corresponde a la disciplina.

Debe tener en cuenta:
1.- Las orientaciones generales de la convivencia escolar debe estar en concordancia
con los lineamientos del Ministerio de la Direccin Regional de Educacin y al PEI
y PCC.

2.- Deben estar relacionados en sus aspectos formativos, preventivos y reguladores.

3.- Los procedimientos a seguir en las diferentes situaciones en las que sancionar o
reconocer a los estudiantes.

4.- La expresin de normas bsicas que permitan dar respuestas adecuadas a las
situaciones cambiantes.

5.- Que los estudiantes son sujeto de derechos y por lo tanto tienen deberes que
cumplir.
6.- Ningn Reglamento escolar pueden tener disposiciones que sean contrarias a las
leyes . Es imprescindible tener en cuenta el cdigo del nio y el adolescente. Debe
ser muy claro en todo lo relacionado al maltrato fsico, psicolgico y sexual, as
como a toda forma de discriminacin.

EL REGLAMENTO DEL AULA:
Cada aula necesita tener sus propias normas de
convivencia escolar. En la elaboracin de las normas de aula tienen que participar los
estudiantes y se debe respetar el reglamento de la institucin educativa.

El tutor es responsable de liderar la elaboracin del
reglamento y de hacer que este se cumpla. Una alternativa razonable para el
reglamento es que se limite a normar los comportamientos que los estudiantes deben
trabajar para lograr una mejor convivencia escolar. La revisin peridica del
cumplimiento del reglamento y su actualizacin a las necesidades cambiantes son
necesarias para que ayude a la convivencia escolar. No slo se evala si los
estudiantes cumplen el reglamento, sino si el reglamento cumple su funcin.

LOS RESPONSABLES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Toda la comunidad educativa bajo la conduccin de la directora y la coordinacin del
docente designado, son los responsables de la convivencia escolar. El paso de un
modelo de disciplina tradicional a un modelo de Convivencia Escolar Democrtica es
un procesoque debe ser gradual y que requiere del compromiso de todos. Especial
atencin se merecen los padres de familia, que deben ser informados de todos los
aspectos relacionados e invitados a colaborar con la convivencia escolar. Si los padres
de familia no comprenden o no tienen acceso de desarrollo, ser muy difcil tener
xito.

1.- EL DIRECTOR (a): Es el conductor del proceso de cambio para instaurar el
sistema de convivencia escolar. Cuando, por la naturaleza de sus funciones no puede
asumir la conduccin, la delegar a un docente, que puede ser el coordinador o asesor
de tutora, convivencia y disciplina Escolar. Es indispensable el compromiso del (a)
Director(a) para la Convivencia Escolar.

2.- EL RESPONSABLE DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Es necesario que un docente,
cuando no pueda hacerlo el director, coordine y supervise todo lo relacionado con la
convivencia escolar. Son indispensable tres requisitos para este cargo: Creer en la
convivencia Escolar Democrtica, tener buenas relaciones con los Estudiantes y
docentes y ser reconocido como lder en la comunidad educativa.

3.-EL CONSEJO DE PROFESORES: Cual fuere la manera cmo est organizada la
institucin educativa, es aconsejable que los profesores se renan para conversar
sobre los asuntos de la Convivencia Escolar. Es importante que se pongan de
acuerdo, con la aprobacin del director(a) en la manera que har efectiva la
convivencia.

4.- LOS PROFESORES TUTORES: Son los responsables de la convivencia escolar en
los que tiene que ver con sus estudiantes. Son los primeros en desarrollar las tres
funciones de la convivencia (Formativa, Preventiva, y Reguladora) e incorporan en su
Plan Tutorial de Aula los temas de las Agendas formativa de la Convivencia Escolar y
del Reglamento de la Institucin y del aula. Cuando tengan que aplicar sanciones a los
estudiantes, lo deben hacer con mucho tino, para evitar que se produzcan confusiones
con su rol de orientadores.

5.- LOS PROFESORES: Los docentes que no son tutores y los tutores cuando no
estn en el aula a su cargo, tambin se preocupan de la Convivencia Escolar y
asumen las tres funciones: formativas, preventiva y reguladora. Orientan a los
Estudiantes y mantienen una presencia preventiva en los momentos y lugares que
correspondan. Cuando detectan situaciones que afectan la convivencia escolar, que no
exigen una intervencin inmediata, informan al tutor o al responsable de la
convivencia.

6.- LOS AUXILIARES DE DISCIPLINA: Juegan un papel importante en la convivencia
escolar. Sus funciones son preventivas y reguladoras. Deben saber combinar el buen
trato a los estudiantes con firmeza para que se respeten las normas de convivencia.
En el cumplimiento de su tarea, coordina permanentemente con los tutores y con el
responsable de la convivencia escolar. En todo momento evitar situaciones que
puedan devenir en maltratos fsicos y psicolgicos a los estudiantes.

7.- LOS ESTUDIANTES:
Se deben ir involucrando progresivamente en el proyecto.
Deben ir adquiriendo el convencimiento que la convivencia escolar es para ellos.
Convencerse de que es importante vivir en armona, respeto y en estado de derecho.
La participacin en la marcha de la convivencia escolar en el aula les ayudar a
cambiar de actitud.

8.- LOS PADRES DE FAMILIA: Deben conocer las metas y mtodos de la convivencia
escolar, para que entiendan los cambios que se estn dando en la institucin
Educativa. Se debe tratar incorporar los mtodos democrticos en la educacin de sus
hijos, si no los practicasen.

9.- EL PERSONAL ADMINISTRATIVO: Todas las personas que trabajan en el colegio
administrativos, trabajadores de servicio e inclusive los trabajadores del Kiosco, deben
estar al atentos y colaborar con la convivencia escolar. Deben respetar y ser
respetados por los estudiantes. Colaborar en la solucin de conflictos de carcter
familiar y escolar apoyando las denuncias ante situaciones de delitos y faltas en
agravio de nios y adolescentes.

10.- EL MUNICIPIO ESCOLAR O CONSEJO ESTUDIANTIL: Este debe participar
activamente en la organizacin de la convivencia escolar. El nivel de participacin de
un municipio escolar debe estar relacionado con la madurez de sus integrantes que
aprenden a vivir democrticamente entre ellos, con sus profesores y con las
autoridades del centro educativo, la participacin estudiantil, no debe ser utilizada a
favor de unos pocos.

11.- DEFENSORA DEL NIO Y EL ADOLESCENTE (DESNA): Colabora con la
convivencia escolar pero no est encargada de la misma. Cumple una funcin
importante para su buen funcionamiento, interviene cuando las situaciones superan
las competencias de los tutores y autoridades de las instituciones educativas. Su
misin es promover los derechos de los nios y adolescentes, colaborar en la solucin
de conflictos de carcter familiar y apoyar las denuncias ante las situaciones de
delitos y faltas en agravio de nios y adolescentes.



PERFIL DEL TUTOR DENTRO DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

1.- Construye y Mantiene en su aula e institucin el estado de derecho como:
Las normas de convivencia y todos las conoce.
Hace participar a los estudiantes en la elaboracin de las normas y que se siente
responsable de la marcha del saln.
Ejerce su autoridad creando un ambiente de seguridad y reconociendo los logros,
aciertos y mritos de sus estudiantes.



2.-Sostiene su autoridad en:
Personalidad madura y equilibrada. Ensea con el ejemplo, es comprensivo, tolerante
y exigente con sus estudiantes.
Tiene capacidad profesional. Est al da en su rea y en la metodologa didctica.
Prepara bien sus sesiones de clase. Utiliza mtodos interactivos, revisa los trabajos de
los estudiantes.

3- Orienta a sus estudiantes en el aprendizaje, la convivencia, el desarrollo
personal y en la problemtica de la edad:
Establece una relacin con los estudiantes, los llama por su nombre.
Sin renunciar a ser profesor y tutor trata de establecer una relacin de amistad,
ensendoles a respetar a todas las personas.
Se preocupa porque el grupo de estudiantes a su cargo logre sus objetivos grupales y
personales .Respeta las confidencias de sus estudiantes sin perder de vista el
bienestar general.
Tiene en cuenta y respeta la interculturalidad. Conoce el contexto socio- econmico y
cultural en el que se encuentra la Institucin Educativa y sus estudiantes.

4.- Favorece la participacin de los estudiantes en la vida del aula, en las clases
y en las actividades que se dan dentro del mbito escolar.
Detecta las necesidades y aspiraciones de sus estudiantes, se les plantea alternativas
para encontrar puntos de soluciones.

5.- Orienta a sus estudiantes para que sepan desenvolverse en medio de las
contradicciones que puedan provocar los diversos tipos de liderazgo ejercidos
por los profesores y por la Institucin Educativa.

XI.- METAS:

Aproximadamente 3500 alumnos de ambos turno (Primaria y Secundaria)

XII.- RECURSOS:
Padres de familia, alumnos, DESNA, tutores, auxiliares, invitados, convenio con
ETAPA DE VIDA ADOLESCENTE del Hospital de Puente Piedra, Essalud,
Univeridades,ONPE,Municipalidad de Puente Piedra y/u otras instituciones.

XIII.- EVALUACIN:
A travs de indicadores, Autoevaluaciones y coevaluaciones, control peridico
del desarrollo del plan y evaluacin final de los resultados a travs de de una
encuesta que se tomar a los alumnos.













Puente Piedra, 22 de Diciembre del 2009




atentamente :



......................................
Navarro Hidalgo Martha
Directora


....................................... .........................................
Sub director de Primaria Lpez Girn Richard.
Sub director de Secundaria.


............................................... ............................................
CALDERN DAZ, Ana Mara. ATUNCAR NAPA, Pedro
Coordinadora Subcoordinador
Secundaria Primaria





............................................... .............................................
MUGRUSA GAMARRA, Rosa. ATALA PARRA, Cristina
Primaria Secundaria (Maana)






.............................................. ...............................................
FLORES MOYA, Nancy LEVANO PACHAS, Luis.
Secundaria (Maana) Secundaria (Tarde)





















NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA N 3071
La institucin Educativa Manuel Garca cerrn deber ser:
Un ambiente de armona y de respeto entre todos sus
miembros: directivos, administrativos, docentes, alumnos,
padres de familia de servicio como las personas que vienen de
visita.

Donde el Director tenga buena disposicin de escucha, de
correccin de acompaamiento y de sugerencia hacia todos sin
excepcin.

Un lugar de disciplina y puntualidad en todos los aspectos que
se realice en la institucin.

Donde todos sus integrantes participen en la formacin y en
las actividades que se programen con identidad hacia la
comunidad y a la institucin.

Una institucin donde se tome en cuenta la interculturalidad.
Conoce el contexto socio- econmico y cultural en el que se
mueve el alumno.

Un ambiente familiar donde se detecte las necesidades y
aspiraciones de los estudiantes y plantearles alternativas para
encontrar puntos de solucin.

Un ambiente familiar donde exista el amor hacia Dios, la
solidaridad y compaerismo hacia aquel que los necesite.

Un ambiente familiar democrtico, donde se den opiniones,
crticas constructivas sin daar al otro.

Un ambiente donde se oriente a los estudiantes desenvolverse
en medio de las contradicciones que puedan provocar los
diversos tipos de liderazgos y en la vida cotidiana.









CONTENIDOS VALORES ACTITUDES

BIMESTRE CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES AREA DE TUTORIA
I
EDUCACION PARA EL AMOR,
LA FAMILIA Y LA
SEXUALIDAD.
PUNTUALIDAD

Llega temprano
Es puntual en la entrega de sus trabajos en el
cumplimiento de sus obligaciones y compromisos.
Puntualidad.
VOCACIONAL
ACADEMICA
II EDUCACION AMBIENTAL
RESPETO

Valora y cuida su persona
Acta con seguridad en sus relaciones
interpersonales.
Tiene consideracin y respeto a los dems.
Disciplina.
SALUD CORPORAL Y
MENTAL
PERSONAL SOCIAL
III IDENTIDAD INTERCULTURAL
IDENTIDAD

Reconoce y respeta los Smbolos Patrios
Muestra amor y respeto a su patria e institucin y
su comunidad. Compromisos.

CULTURA Y
ACTUALIDAD



IV
EDUCACION PARA LA
CONVIVENCIA LA PAZ Y LA
CIUDADANA
SOLIDARIDAD
Respeta las cosas ajenas.
Es coherente en lo que hace y dice.
Muestra compaerismo.
Muestra rechazo a las acciones que atentan contra
los derechos humanos.
Es equitativo en las diversas situaciones que se
presentan.
Agradece por todos los dones recibidos.
Muestra gratitud hacia sus padres y a los dems por
las atenciones recibidas.

CONVIVENCIA
AYUDA SOCIAL


IX.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS:



AREA DE TUTORIA
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
ALUMNOS PADRES DE FAMILIA I.E. VALORES CRONOGRAMA
PERSONAL
SOCIAL/AYUDA
SOCIAL
Desinters por
la higiene
personal y
ambiental.
Embarazo
precoz

Estimular y
fortalecer la
autoestima y
asertividad de los
nios y adolescentes.
Formacin del hbito
de limpieza personal
del ambiente escolar
Coordinar con la
comisin de Escuela
para Padre de familia
sobre saneamiento
ambiental y cuerpo
saludable.
Salud sexual y
reproductiva (Mitos
Campaa de
Vida saludable
(Manos Limpias)
UGEL Hospital.
Campaa
del contra el
embarazo precoz,
violencia sexual,
Disciplina . ABRIL A
DICIEMBRE

. Charlas fechas
coordinadas con
el hospital Vida
y hogar.
Charlas sobre
sexualidad/Paternida
d responsable.

y temores)
Salud sexual.
etc.
Vigilar y
acompaar que
las actividades de
tutora se
realicen.
adolecente
VOCACIONAL
Indiferencia
hacia su futuro.
Orientar a los
alumnos sobre su
proyecto de vida
(PRE-vocacional, y
vocacional).
Realizar en
coordinacin con el
Equipo de ETOE LA
FERIA VOCACIONAL
EN LA IE.
Reflexionar sobre la
importancia de la
familia y el
matrimonio, a travs
de dinmicas de
padres e
hijos.(Encuentro)
Realizar visitas a
empresas.


Escuela de Padres,
sobre cmo ayudar a
sus hijos en su
proyecto de vida.
Promover tardes
de talentos:
musical, juegos
florales,
campeonatos
deportivos.
Entrevista
vocacional-
Psicolgica.
Recibir visitas de
personas
destacadas como:
ex alumnos,
autoridades.
.
Responsabilidad

. SETIEMBRE

. OCTUBRE



VOCACIONAL
Desercin
escolar.
Orientar a los
alumnos sobre su
proyecto de vida
(PRE-vocacional, y
vocacional).
Realizar en
coordinacin con el
Equipo de ETOE LA
FERIA VOCACIONAL
EN LA IE.
Reflexionar sobre la
importancia de la
familia y el
matrimonio, a travs
Escuela de Padres,
sobre cmo ayudar a
sus hijos en su
proyecto de vida.
Promover tardes
de talentos:
musical, juegos
florales,
campeonatos
deportivos.
Entrevista
vocacional-
Psicolgica.
Recibir visitas de
personas
destacadas como:
ex alumnos,
autoridades.
.
Responsabilidad

. SETIEMBRE

. OCTUBRE
de dinmicas de
padres e
hijos.(Encuentro)
Realizar visitas a
empresas.


SALUD CORPORALY
MENTAL
Enfermedades:

Consumo de
drogas
alcoholismo.
Desnutricin
Campaas de
prevencin de
enfermedades.
Formar brigadas de
salud nutricional que
se encarguen de
vigilar el consumo de
alimentos (Kiosco,
aula)
Realizar ferias
gastronmicas con la
preparacin de
potajes con
alimentos nutritivos
de la comunidad.
Campaa al uso
indebido de las
drogas y el alcohol.
Escuela para padres
sobre nutricin y
prevencin de
enfermedades en
coordinacin con
especialistas de
instituciones de
salud.La Saluda a
travs de la
nutricin.
Vigilar la ponchera
de sus hijos.
Fomentar y
recordar en
reuniones de aula
el consumo de
alimentos
nutritivos.
Feria
gastronmica.
Disciplina.



ABRIL
DICIEMBRE



(12 DE
OCTUBRE)
CULTURA Y
ACTUALIDAD
Falta de
identidad
institucional y
patriotismo.
Promover el
reglamento interno.
Ambientacin del
aula
Participacin en
actividades
programadas, Fiestas
patrias, aniversario,
deportivas,
pasacalles, etc.
Realizar caminatas o
paseos cercanos para
conocer nuestra
realidad social,
econmica, cultural,
etc.
Promover la
participacin de los
Padres en las
actividades
programadas.
Respeto al Himno
Nacional y los
smbolos patrios.
Propiciar el
concurso del
Himno y lema de
la Institucin.
(alumnos, padres
de familia,
docentes)
Mantener el
orden y disciplina
en el plantel en
horas de
formacin. Y en
las actividades
programadas.


Identidad


JULIO -
OCTUBRE
CONVIVENCIA
Indisciplina
escolar
Realizar un
seguimiento
Psicolgico.
Escuela de Padres
de familia (Charlas
sobre violencia,
Capacitacin de
docentes, sobre
tcnicas de
. Solidaridad

Aplicar tcnicas de
modificacin de
conducta.
Estimular a los
alumnos que
cumplan con las
normas de
convivencia.
Eleccin de Policas y
brigadieres escolares
en cada seccin.
Eleccin del
municipio Escolar.
Realizar la campaa
del Buen trato
realizando grafitis y
lemas en la IE.
(Concurso).
(videos)
Jornadas de
encuentro familiar.
modificacin de
conducta. (Ugel
Psiclogos-
hospital, etc.













ABRIL
DICIEMBRE


(Eleccin de
policas y la
Eleccin del
municipio
escolar en el
mes de marzo.


La campaa del
buen trato en el
mes de Abril.
ACADEMICA
Escaso mtodo
de estudio
Incumplimiento
de tareas
escolares
Estimular a los
alumnos que
sobresalen por su
responsabilidad y
esfuerzo en el aula y
en el hogar.
Realizar crculos de
estudios con los
alumnos.
Escuela de Padres
sobre el rol de
padres en la labor
educativa.
Proponer tareas a
los padres, haciendo
el respectivo
seguimiento y
evaluacin.
Estimular al Padre
de Familia que
sobresalen en
responsabilidad
(Publicacin,
diploma, etc.)



Formar crculo de
estudios con
Padres de familia.
Dosificar tareas.
Proponer tareas
no tediosas.
Responsabilidad

- ABRIL -
DICIEMBRE

















DIAGNOSTICO:



DIFICULTADES CAUSAS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION:
CARENCIA DE VALORES
Desintegracin y violencia
familiar.
Mal uso de los medios
de comunicacin

Promover la unidad familiar
y a travs de tutoras a
nivel de aula.
Lectura de sensibilizacin.

EMBARAZO PRECOZ
Desconocimiento de los
mtodos anticonceptivos.
Falta de autoestima.
Promiscuidad familiar.

Charlas a travs centro de
salud, videos, testimonios
de parejas. etc.
INDIFERENCIA A SU
FUTURO
Carencia econmica de la
familia.
Desintegracin familiar.
Falta de estmulos.

Orientacin PRE- vocacional
y vocacional.
DESNUTRICION/ Desconocimiento de una Charlas a travs
ENFERMEDADES
(Virales, bacteriales)
nutricin adecuada.
carencias econmicas.
Desconocimiento de
prevencin de ciertas
enfermedades contagiosas.

nutricionistas.
-Feria gastronmicas.
Reapertura e
implementacin del tpico
escolar
Coordinar con el Centro De
Salud.

HIGIENE PERSONAL
Falta de hbitos de higiene
personal.
Baja autoestima.
Revisin diaria del aseo
personal, tanto por los
docentes, tutores y
auxiliares.

IDENTIFICACION CON
LA I.E. Y SU COMUNIDAD
Falta de identidad, nacional e
institucional.
Indiferencia a la realidad
nacional.

Mayor participacin de los
estudiantes en las
actividades programadas
por la I.E. y la comunidad.
INDISCIPLINA ESCOLAR /
FALTA DE LIDERAZGO
Problemas familiares,
Falta de inters en sus
Estudios.
Poca autoestima

Uso del tiempo libre.
Lmites y disciplina.
Relaciones y normas de
convivencia. En el hogar e
I. E.