Tema l Modulo UNIDAD I

El papel de los mtodos y tcnicas en la investigacin

Ensu acepcin mas general, el mtodo es la estrategia que guael proceso de
investigacincon el fin de lograr ciertos resultados; especficamente, aquellos
definidos en los objetos de estudio. Esta estrategia, en su planteamiento y
desarrollo, incluye la experiencia prctica, tcnica y terica del investigador,
guiada a su vez por las grandes funciones intelectuales del anlisis, la sntesis, la
induccin y la deduccin. En este sentido,por medio del mtodo se
eligenalternativas de solucinpara los diferentes problemasque aparecenen el
camino de la creacin de conocimientosy se aplican normas y criteriospara
aceptar ciertos hechos,compararlos,describirlos,explicarlos o rechazarlos. Todo
proceso esta movilizado, y en ultima instancia conformado, por la aplicacin
constante de la duda sistemtica.
Si cada ciencia particular, como sabemos, se dirige a un cierto aspecto o nivel de
la realidad dentro de la cual cada investigadorplantea sus propios objetivosde
indagacin, es natural en el trabajo concreto,en el proceso mismo de
investigacin, que esa estrategia general(el mtodo) tome caractersticas propias
de acuerdo con las preguntas que se formulan, las alternativas elegidas, los
procedimientos especficosaplicados, etc. Sin embargo,el mtodo as
especificado, es siempre una especiedentro de un gnero que tiene,como lo
sealaremos, estrictos criterios para su caracterizacin esencial.
Con respecto a las zonas de la realidad y, agregamosnosotros,a las
caractersticas particulares que toman las estrategias de investigacinen cada una
de ellas-, afirma un filsofo de las ciencias:
En una hiptesis ontolgica contenidaen ( y apoyada por) la ciencia moderna de
que la realidad, tal como la conocemos hoy, no es un slido bloque homogneo,
sino se divide en varios niveles o sectores, caracterizados cada uno de ellospor un
conjunto de propiedadesy leyes propias. Los principales niveles reconocidoshasta
el momento parecen ser el fsico, el biolgico, el psicolgico,y el socio-cultural.
Cada uno de ellos puede,a su vez, dividirse en subniveles. Por ejemplo,los
subniveles principalesdel nivel fsico son el fsico propiamente dichoy el qumico, y
los principales subniveles del nivel socio cultural, son el econmico, el social
propiamente dicho y el cultural (Bunge, 1959).
Un conocimiento es cientfico segn Bunge, cuando corresponde a las
caractersticasde la vialidad del objeto de estudio.Para el caso de la objetividad del
conocimiento supone, por tanto, que pueda ser verificado, es decir,que pueda ser
confirmado o refutadopor otros investigadores. Por otro lado,el conocimiento
cientficoes sistemtico, formado por un conjunto de conceptos
lgicamenterelacionados entre s,condicin que permite explicar los
hechosmediante causas o leyes. De igual manera,en cuanto al conocimiento legal,
el conocimiento cientfico es predictivo.
Como concepto general, el mtodo es el mismoen todas las cienciasen cuanto se
refierea medios para lograr fines. Como lo expresa Bunge (1959):
No hay diferencia de estrategia entre las ciencias; las ciencias especialesdifieren
solo en las tcticasque usan para la resolucinde sus problemasparticulares, pero
todas comparten el mtodo cientfico. Esto, msque ser una comprobacin
emprica, se sigue de la siguiente definicin: una ciencia es una disciplina que
utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallarestructuras generales (leyes).
La afirmacin comparten el mtodo cientfico debe entenderseen el sentido
expresado anteriormente: porque utilizanestrategias quepueden conducira
conocimientos cientficos con las caractersticas bsicas sealadas. Esto no
quiere decir que exista una nica estrategiaque sera el mtodo cientfico.Como la
realidad esta en constante cambio, tambin las teoras que se refieren a ella se
modificancontinuamente, y a su vez,como la indagacin de nuevas
caractersticasde los objetos se basa en el conocimientoya acumulado y
sistematizado, es obvio que la estrategia de indagacin, el mtodo,no puede ser
siempre el mismo para todos los campos de conocimiento. En el nivel mas
general,los conceptos,las categoras y las leyes de una ciencia desempean, sin
solucin de continuidad, sus principios metodolgicos bsicos aplicados a la
investigacin. Al respecto, (Zeleny,1974) afirma:
Hemos visto que Marx vincula su mtodo: 1.a la materia investigada.2. Al estadio
de desarrollo de la ciencia que se trata, esto es,de la investigacin cientfica del
material dado. 3. Al estado evolutivo del objeto estudiado mismo.
Einstein suponeque la comprensin sealcanza cuando reducimos
losfenmenos por medio de un proceso lgico a algo ya conocido o
evidente.
La conceptualizacin de la palabra "investigacin" es una de las ms difciles, y por
la enorme variedad de actividades que se pueden entender por investigacin no es
fcil de definir este concepto, Asti Vera (1989) lo expresa de la siguiente manera:
"El empleo no siempre riguroso de la palabra investigacin ha inducido a algunas
identificaciones abusivas: a) la investigacin equivale a la indagacin emprica.
Quienes as piensan, olvidan que no slo se puede investigar en el terreno de las
ciencias positivas, hay una investigacin tambin humanstica.
Del mtodo definido anteriormente se distinguen, en un plano mas concreto, los
procedimientosque tienen caractersticas formalessimilaresen ciencias diferentes,
como los que constituyenel mtodo experimental, el mtodo comparativo, el
mtodo estadstico, etc. Estos procedimientos, junto con otros de carcter
operativo utilizados en distintos campos cientficos, reciben tambin el nombre de
mtodos generales.
Por otro lado, en cada ciencia se establecen procedimientos especficospara el
tratamiento de algunos aspectosde la materia de investigacin, procedimientos
que por lo generalno pueden trasladarse, a otros campos. As, por ejemplo,las
operaciones que efecta un arquelogo para determinarla arquelogo para
determinarla fecha de una pieza, difcilmentese utilizan fuera de su disciplina.

Otros procedimientos, a su vez, se aplican a tareas muy limitadas dentro del proceso total de la
investigacin, como es el caso de recoger informaciones mediante preguntas, seleccionar muestras
de un contexto, etc. Tales procedimientos especficos reciben el nombre de tcnicas de
investigacin y actan en apoyo de un mtodo ms general en el intento de lograr conocimientos
objetivos verificables
Tambin se pueden considerar tcnicas aquellos procedimientos especficos
utilizados por una ciencia determinada, en el cuadro de las investigaciones propias
de esta ciencia. De esta manera, hay tcnicas asociadas al uso de ciertos tests en
laboratorio, a la consecucin, de opiniones de masa, a la recoleccin de datos
estadsticos; hay tcnicas para conducir una entrevista, para determinar la edad en
funcin del carbono, para descifrar inscripciones reconocidas, etc.
Las tcnicas en una ciencia son los medios correctos de ejecutar las operaciones
de inters en tal ciencia. El entrenamiento cientfico reside, en gran parte, en el
dominio de estas tcnicas. Ocurre sin embargo, que ciertas tcnicas son
utilizadas por algunas ciencias o por todas ellas.
La metodologa es parte del anlisis y la crtica de los mtodos de investigacin. Es
decir, debe considerarse como el estudio del mtodo que ofrece una
mejor comprensin de ciertos caminos que han probado su utilidad en la prctica
de la investigacin, con objeto de evitar los obstculos que entorpezcan el trabajo
cientfico.



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TEMA 2 MODULO UNIDAD I

La Observacin como Tcnica Cuantitativa: Clases de observaciones

1. Observacin No participante: (investigaciones clnicas) Es casi imposible a no ser
que hagamos observacin participante con un disfraz.
2. Observacin Participante: Se la considera como una tcnica antropolgica y
no sociolgica, adems es una tcnica muy descriptiva, por lo que se utiliza muy
poco.
3. Observacin Documental
Como su nombre lo indica, se refiere a la investigacin bibliogrfica realizada en
diversos tipos de escritos, tales como libros, documentos acadmicos, actas o
informes, revistas, documentos personales (biografas, diarios, cartas, manuales,
casos, y archivos), etc.
El procedimiento para realizar la observacin documental parte inicialmente de la
revisin bibliogrfica; despus se integra el fichero bibliogrfico, en donde se
organiza toda la bibliografa y documentacin. Cuando se han agotadolas
probabilidades de conseguir ms bibliografa y documentacin sobre el tema, se
procede a elaborar las fichas de trabajo para reunir todos los conocimientos
tericos que darn fundamento a la investigacin. Esta etapa es especialmente
ardua, por lo que se aconseja realizar lecturas selectivas de las fuentes, anotando
en las tarjetas de trabajo slo aquellos datos que se necesiten. Una vez que las
fichas se han elaborado con el cuidado y procedimiento necesarios, se organiza el
fichero de trabajo por temas(en orden alfabtico o decimal) y se revisan y analizan
todas las fichas para ordenarlas y estar en posibilidad de estructurar el ndice
detallado del trabajo, adems de verificar si es que no existen lagunas en cuanto a
ciertos temas.
La ltima etapa consiste en complementar las fichas documentales con las de
campo y de laboratorio, para que cuando est perfectamente recopilado el material,
se proceda a iniciar la redaccin del informe de resultados.

4.Observacin de campo y de laboratorio
La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se
realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La
investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.
La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que
se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos,
archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es
investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente
determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.
Es tambinla que se realiza en el lugar donde se da el fenmeno observado, por
ejemplo: sise desea estudiar la comunicacin informal de un grupo de trabajadores
del campo, el investigador acude al lugar de trabajo y observa su conducta durante
algn tiempo; tiene la gran ventaja de que el fenmeno se describe tal y como
sucede en la realidad.
El realizar la observacin de campo requiere contar con una gua de informacin
para recolectar los datos y para investigar los indicadores y relaciones entre las
variables. En el registro de las observaciones se utiliza un diario de campo y
cmaras fotogrficas o de cine, para complementar con material audiovisual la
investigacin. Despus se transcriben las observaciones alas fichas de campo. Es
importante que las anotaciones se realicen en el momento de la observacin o
poco tiempo despus de realizada sta. Las observaciones deben ser revisadas y
tambin deben ser lo ms objetivas posibles, cerciorndose de que las fichas se
han elaborado con cuidado y precisin.
De ser posible, es conveniente que dos o ms investigadores realicen la
observacin y la registren, a fin de depurar y controlar la informacin. Por otra
parte, el investigador debe recordar que la conducta del hombre puede ser
modificada por condiciones externas y que debe tratar de ser lo ms objetivo
posible.
5. Observacin experimental
En este tipo de observacin, el investigador manipula ciertas variables para
observar sus efectos en el fenmeno estudiado. Cuando los recursos lo permiten,
el experimento consiste en reunir a un grupo humano y provocar una situacin al
introducir determinada variable, y con un grupo de observadores, medir las
consecuencias.
En algunas ocasiones se utiliza el experimento de control, que consiste en la
seleccin de dos muestras aleatorias. Al grupo experimental se le aplica la variable;
de esta manera se tiene la posibilidad de comparar los resultados obtenidos en
ambos grupos.
Existen dificultades para llevar a cabo este tipo de observacin; uno de ellos es el
costo, otro, lograr uniformidad en las caractersticas de la muestra de control y de la
experimental. Por otra parte, es posible que aparezcan variables extraasque no
puedan ser controladas por el investigador y que influyan en los resultados.
La realizacin de un experimento, sobre todo con grupos humanos, es bastante
difcil y costosa.
6. Observacin Dirigida o estructurada yObservacin no dirigida
Esta observacin es sistemtica y orientada hacia un objeto preciso. Esta supone
haber hecho anteriormente una eleccin. Esta eleccin determina a la vez lo que
deber o no seleccionar (o renunciar) en este tipo de observacin.

Estos dos tipos de observacin no se excluyen. Pueden ser complementarios. Sin
embargo toda observacin no dirigida es incompleta en su proceso y debe estar
necesariamente acompaada de una observacin dirigida.

Uno extrae a menudo los elementos siguientes:
. Observaciones no pertinentes: hechos extrados que no tienen ninguna
incidencia, por ejemploen el estado del enfermo.
. Observaciones no sistemticas: prioridades no respetadas, valoracin de los
detalles no significativos, etc.
. Imprecisiones: utilizacin de trminos que se prestan a interpretaciones
diferentes (menos, ms, un poco,...) o haciendo uso de juicios de valor (bien, mal,
amable,...)
. Ejercitar la observacin sistemtica o dirigida. A partir de la percepcin de algo
concreto, hay una gran cantidad de detalles y aspectos de mayor o menor
importancia que escapan a la atencin consciente. Mediante la observacin
dirigida o sistemtica, lo que se pretende es entrenarnos en captar
conscientemente los detalles ms destacados y que ofrecen mayores contrastes
centrando tambin nuestra atencin en aquellos otros que no aparecen de forma
tan patente para formarnos una idea lo ms exacta, completa y clara posible.
. Utilizar el mtodo de clasificacin. Se retienen mucho mejor los elementos de un
conjunto si procedemos a clasificarlos en grupos que si pretendemos retenerlos
aisladamente.
. Captar el significado de las ideas bsicas de un tema. Cuanto ms ricas y
variadas sean las relaciones que establezcas entre los conceptos generales y sus
principios bsicos, mayor ser tu memoria lgica. Debes, por tanto, estructurar y
relacionar muy bien todo el material que deseas retener, ya que nuestra mente es
asociativa y captamos estructuras. De ah la importancia de la clasificacin, visin
de conjunto y asociaciones de los nuevos contenidos con los que ya existen en
nuestra mente.
7.Observacin individual o en equipo

Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de
una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha
encargado de una parte de la observacin para que la realice sola.
Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de
varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma
investigacin puede realizarse de varias maneras:
a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite
superar las operaciones subjetivas de cada una)
c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican