Cuaderno 6basico Modulo2 Matematica

6
o
Mdulo N 2:
Patrones y lgebra
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 2:
Patrones y lgebra
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2013
Mdulo N 2: Patrones y lgebra
MATEMTICA
Cuaderno de trabajo / 6
o
bsico
2 / Mdulo N 2: Patrones y lgebra / Matemtica / 6 bsico / Cuaderno de trabajo
Clase !
1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 1
En cada una de las siguientes secuencias escribe el nmero que est inmediatamente
antes e inmediatamente despus de P.
a) 4, 9, 14, 19, . . . , , P , , . . .
b) 10, 30, 50, 70, . . . , , Q , , . . .
c) 111, 222, 333, 444, . . . , , R , , . . .
d) 100, 96, 92, 88, . . . , , S , , . . .
e) 700, 650, 600, 550, . . . , , T , , . . .
Hola, soy Vicente, quiero pedirte ayuda con una tarea. La
profesora me dio la siguiente secuencia de nmeros 2, 4, 6,
8, 10,
Yo aprend en 4 bsico que para avanzar o retroceder de
un nmero a otro se debe encontrar una regla, que en este
caso para avanzar debo sumar 2 y para retroceder debo res-
tar 2, ests de acuerdo conmigo?
La tarea que me piden es, escribir el nmero que est in-
mediatamente antes y despus de P, sabiendo que P es un
nmero cualquiera.
2, 4, 6, 8, 10, . . . , P , , . . .
Mdulo N 2: Patrones y lgebra / Matemtica / 6 bsico / Cuaderno de trabajo / 3
Clase !
1
ACTIVIDAD 3
Observa los siguientes patrones y completa la tabla de valores que relaciona el nmero
de la posicin con la cantidad dada. Verica tus resultados.
posicin cantidad de cuadrados
1 1
2 3
3
4
5
6
posicin cantidad de trazos
1 3
2 5
3
4
5
6
posicin cantidad de trazos
1 6
2 11
3
4
5
6
Posicin 1 Posicin 2 Posicin 3 Posicin 4
Patrn
a)
b)
c)
Tabla
Clase !
1
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Observa el siguiente patrn y completa la tabla de valores, que relaciona el nmero de
la posicin de la gura con la cantidad de cuadrados utilizados. Verica tus resultados.
Observa el siguiente patrn y completa la tabla de valores que relaciona el nmero de
la posicin de la gura con la cantidad de cuadrados utilizados. Verica tus resultados.
1 1
2 4
3
4
5
6
1 2
2
3
4
5
6
Explica cmo hiciste la vericacin.
Explica cmo hiciste la vericacin.
Clase !
2
ACTIVIDAD 1
Observa el siguiente patrn y utilzalo para completar el valor desconocido de la tabla.
Explica la estrategia que utilizaste para llegar al valor desconocido y verica tu resul-
tado.
1 1
2 3
3 5
4 7
5 9
20 ?
1 1
2 3
3 6
4 10
5 15
10 ?
Explicacin de la estrategia.
Explicacin de la estrategia.
a)
b)
Clase !
2
ACTIVIDAD 2
a) Completa la siguiente tabla y explica si lo que Laura encontr en un libro es correcto.
b) Si el profesor hubiese pedido a Laura la cantidad de cuadrados en la posicin 100, qu
crees t que es ms efectivo para predecir la cantidad, continuar la secuencia hasta la
posicin 100 o utilizar la expresin matemtica para calcular? Seala la cantidad de
cuadrados en la posicin 100.
! (! + 1)
2
=
Hola, soy Laura. Ayer el profesor de matemtica me pidi que dije-
ra cuntos cuadrados haba en la posicin 10 del siguiente patrn:
Fue complicado pero encontramos la cantidad. Sin embargo, yo vi
en un libro que deca:
el nmero de cuadrados de la posicin !, se puede determinar cal-
culando
Podras ayudarme a vericar esto?
!
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
! (! + 1)
2
=
Clase !
2
ACTIVIDAD 3
Determina los valores desconocidos en las siguientes tablas de valores, utilizando la
regla dada.
a) reg|a para |os va|ores de sa|da: 3 ! 2
b) reg|a para |os va|ores de sa|da: 2 ! 1
c) regla para los valores de salida: ! ! 1
d) regla para los valores de salida: ! ! + 1
! 1 2 3 4 5 6
Salida
! 1 80 100 150 200
Salida 901
! 1 2 5 6 7 10
Salida
! 1 2 3 20
Salida 101 901
Clase !
3
ACTIVIDAD 1
En mi colegio aprendimos a crear reglas escritas en len-
guaje matemtico que relacionan los nmeros de una
tabla de valores, pero a m no me qued muy claro el
ejemplo. La tabla de valores era:
Ojal puedas ayudarme a entender y por eso te muestro
lo que hicimos en clases.
Entrada 1 2 3 4 5
Salida 2 4 6 8 10
Posicin N 1 2 3 4 5 n
Patrn
Estrategia
(observu
el n de la
posicin)
1 vez 2 veces 3 veces 4 veces 5 veces n veces
1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 n 2
Total de
cuadrados
2 4 6 8 10 2 n
Entendiste? Explcale a tu compaero o compaera.
Ahora completa otros valores de la tabla que mostr Vicente:
Entrada 1 2 3 4 5 !
Salida 2 4 6 8 10 2 !
Entrada 1 2 3 10 15 35 150
Salida 2 4 6 80 100
Qu interesante, pues ahora yo puedo saber cual-
quier valor de la tabla. Por ejemplo, para la posicin
100 el vulor de sulldu es 200, porque 2 100 = 200
Clase !
3
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Observa la siguiente tabla y descubre la regla que relaciona los nmeros de la entrada
y salida.
Observa la siguiente tabla y descubre la regla que relaciona los nmeros de la entrada
y salida.
Ahora completa otros valores de la tabla utilizando la relacin que acabas de encontrar.
Entrada 1 2 3 4 20 25 50 70 100
Salida 1 3 5 7
Posicin N 1 2 3 4 5 n
Secuencia de
figuras
Estrategia
(observu el n
de la posicin)
1 + 0 2 + 3 + 4 + 5 + n +
Total de
cuadrados
1 3 5 7 9
Entrada 1 2 3 4 5 n
Salida 1 3 5 7 9
Entrada 1 2 3 4 n
Salida 3 5 7 9
Posicin N 1 2 3 4 n
Secuencia
de figuras
Estrategia (observu
el n de la posicin)
Total de cuadrados
3 5 7 9
Clase !
3
ACTIVIDAD 4
Observa las siguientes tablas de valores, descubre la relacin que se da entre los nme-
ros de la entrada y salida. Utiliza la regla encontrada para completar la tabla.
Explica cmo obtuviste la regla.
Explica cmo obtuviste la regla.
Entrada (n) 1 2 3 4 9 10 20 30 50 100
Escribe la regla
Salida 3 6 9 12
Entrada (n) 1 2 3 4 5 9 10 11 12 30
Escribe la regla
Salida 4 7 10 13 16
a)
b)
Clase !
4
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Observa los siguientes tringulos y completa el cuadro.
Observa los siguientes tringulos equilteros de lados 1, 2, 3, 4 y 5 cm.
Hola, para desarrollar las siguientes
actividades debers recordar que
un tringulo equiltero es aquel
que tiene todos sus lados de igual
longitud; el tringulo issceles es
aquel que tiene dos lados de igual
longitud y el tringulo escaleno es
aquel que tiene todos sus lados de
distinta longitud.
A
B
C
D
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
2 cm
5 cm
3 cm
3 cm
4 cm
6 cm 4 cm
4 cm
1 cm 2 cm 3 cm 4 cm 5 cm
Y tambin debes recordar
que para determinar el
permetro de un tringulo
debes sumar las medidas
de todos sus lados.
Tringulo Tipo de tringulo lerlmeLro (l)
A 3
B
C
D
Clase !
4
ACTIVIDAD 3
Observa los siguientes rectngulos:
largo
[cm]
1 2 3 4 5 6 7 n
ancho
[cm]
1 1 1 1
permetro
[cm]
4 2 2 + 2 = 6 10 12 14
lado [cm] 1 2 11 20 30 50 60
permetro [cm] 3 6
b) Utiliza la frmula anterior para determinar los valores de la siguiente tabla.
a) Completa la tabla que relaciona la longitud del largo con el permetro. Encuentra la frmula
para el permetro y escrbela en lenguaje matemtico.
Hola, para desarrollar las
siguientes actividades
debers recordar que un
rectngulo es una figura
que tiene 2 pares de lados
opuestos de igual medida
y cuatro ngulos rectos.
Y tambin debes recordar
que para determinar el
permetro de un rectngulo
debes sumar las medidas
de todos sus lados.
1 1 1 1 1
1 2 3 4 5
lado [cm] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n
permetro
[cm]
3
a) Completa la tabla que relaciona la longitud del lado del tringulo equiltero con su
permetro. Encuentra la frmula para el permetro de los tringulos equilteros y escrbela
en lenguaje matemtico.
Clase !
4
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 5
Observa los siguientes rectngulos.
Observa el siguiente rectngulo.
Completa la tabla y escribe la frmula que permite calcular el permetro de cualquier
rectngulo de lados a y b.
a) Qu caracterstica tiene el ancho y el largo de los rectngulos de la gura?
b) Completa la tabla y escribe la frmula que permite calcular el permetro de cualquier
rectngulo que cumpla con la caracterstica dada.
ancho
[cm]
1 2 3 4 5 6 n
largo [cm] 2 4 6
permetro
[cm]
2 1 + 2 2 = 6 2 2 + 2 4 = 12 2 2 + 2 6 = 18
a [cm] 5 1 7 20 a
b [cm] 3 6 10 30 b
permetro
[cm]
2 S + 2 2 = 16 2 1 + 2 6 = 14 2 7 + 2 10 = 24
3
6
10
5
8
4
2
4
1
2
a
b
Clase !
5
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Determina el rea de los siguientes rectngulos.
Completa la tabla y encuentra la frmula para el rea de los rectngulos que cumplen
la caracterstica dada y escrbela en lenguaje matemtico.
HHola, para desarrollar las siguientes actividades
debers recordar que para determinar el rea de
un rectngulo debes multiplicar la longitud del
largo por la longitud del ancho.
6 cm
7 cm
4 cm
5 cm
4 cm
8 cm
7 cm
3 cm A
B
C
D
2 cm 2 cm 2 cm 2 cm
1 cm 2 cm 3 cm 4 cm
largo [cm] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n
ancho [cm] 2 2 2 2
rea [cm
2
] 2 4 6 8
Rectngulo longitud del ancho [cm] longitud del largo [cm] rea [cm
2
]
A
B
C
D
Clase !
5
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Completa la tabla y encuentra la frmula para calcular el rea de los rectngulos que
cumplen la caracterstica dada y escrbela en lenguaje matemtico.
Completa la tabla y encuentra la frmula para calcular el rea de los rectngulos que
cumplen la caracterstica dada y escrbela en lenguaje matemtico.
ancho [cm] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n
largo [cm] 2 3 4
rea [cm
2
] 2 6 12
ancho [cm] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 n
largo [cm] 2 4 6
rea [cm
2
] 2 8 18
1 cm
2 cm
2 cm
3 cm
3 cm
4 cm
4 cm
5 cm
3
6
10
5
8
4 2
4
1
2
Clase !
5
ACTIVIDAD 5
a) Se sabe que el rea de ciertos rectngulos se calcula mediante la frmula A = n 3 n. Dibuja
tres rectngulos en la cuadrcula cuya rea se pueda calcular con dicha frmula.
b) Se sabe que el rea de ciertos rectngulos se calcula mediante la frmula A = n (n + 2).
Dibuja tres rectngulos en la cuadrcula cuya rea se pueda calcular con dicha frmula.
Clase !
6
ACTIVIDAD 1
Determina el rea de los siguientes rectngulos.
Completa la tabla.
Qu relacin observas entre los rectngulos?
Qu relacin observas entre las multiplicaciones de la tabla?
Completa en los espacios con los nmeros que faltan.
Rectngulo longitud del ancho [cm] longitud del largo [cm] rea [cm
2
]
A 3 5 2 S = 1S
B
C
D
E
F
4 2 = 2 4 = 2 4 = 4 2
S 6 = 6 S = =
2 9 = = 2 9 =
2 = 7 = 2 7 =
3 cm
5 cm
A
5 cm
3 cm
B
6 cm
4 cm
C
6 cm
4 cm D
7 cm
6 cm
E
7 cm
6 cm
F
Clase !
6
ACTIVIDAD 2
Qu suceder en la suma? Completa la tabla.
Completa la tabla:
Completa la tabla:
En la multiplicacin, se pueden cambiar los factores de orden, y el
valor del producto no va a cambiar. Como esto es vlido para todos
los nmeros, esto se representa como a b = b a
Esta propiedad se llama conmutatividad de la multiplicacin.
En la adicin, se pueden cambiar los sumandos de orden, y el valor
de la suma ser el mismo. Como esta regularidad es vlida para to-
dos los nmeros, esto se representa como a + b = b + a
Esta propiedad se llama conmutatividad de la adicin.
4 + 3 = 3 + 4 = 3 + 4 = 4 + 3
5 + 6 = 6 + 5 = =
2 + 9 = + = 2 + 9 =
3 + = 7 + = 3 + 7 =
4 3 = 3 4 =
5 6 = 6 5 =
8 : 2 = 2 : 8 =
27 : 9 = 9 : 27 =
Es conmutativa la sustraccin? Por qu?
Es conmutativa la divisin? Por qu?
Clase !
6
ACTIVIDAD 3
Observa las siguientes tablas. Respecto de la informacin presentada, descubre la
relacin que se da entre los nmeros y completa los espacios en blanco de la tabla
usando la regla. Escribe la regla usando una expresin general.
a)
n 1 2 3 4 5 9 10 20 50 n
Operacin 2 1+1 2 2+1 2 3+1 2 4+1 2 5+1
2 n + 1
Salida 3 5 7
b)
n 1 2 3 4 5 6 10 20 n
Operacin 3 12 3 22 3 32 3 252
Salida 1 4 7 73
d)
e)
c)
n 2 3 5 6 9 10 14 15 n
Operacin 5 2+6 5 3+6 5 5+6 5 21+6
Salida 16 21 31
n 1 2 3 4 5 6 7 10 20 n
Salida 5 9 13 17
n 1 2 3 4 5 6 7 10 20 n
Salida 4 10 16 22
Clase !
7
ACTIVIDAD 1
Observa las siguientes tablas. Respecto de la informacin presentada, descubre la re-
lacin que se da entre los nmeros y completa los espacios de la tabla usando la regla.
Escribe la regla usando una expresin general.
En cada caso, completa la igualdad y explica cmo lo hicisite. Puedes guiarte por el
ejemplo.
a)
b)
c)
n 1 2 3 4 5 6 n
Salida 1 3 5 13 21 29
n 1 2 3 4 5 6 n
Salida 4 7 10 22 28 37
n 1 2 3 4 5 6 7 10 20 n
Salida 4 9 14
17 = 2 8 + 1 2S = 2 9 2
22 = 7 2 + 29 = S 6
29 = 8 26 = 2
41 = + 1 17 =
Clase !
7
ACTIVIDAD 2
Completa las siguientes balanzas, dibujando lo que falte, de modo que estas queden
equilibradas. Guate por el ejemplo.
Utiliza solo:
Utiliza solo:
Utiliza solo:
Utiliza solo:
3 kg
3 kg
3 kg
3 kg
3 kg
3 kg
3 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg 1 kg
1 kg1 kg
1 kg 1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg 1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
Clase !
7
ACTIVIDAD 3
Encuentra el peso de los cubos marcados con x que permiten que las balanzas estn
equilibradas. Adems, completa las ecuaciones.
Balanza Ecuacin y solucin
Ecuacin:
10 = 4 x + 2
Solucin:
x =
Ecuacin:
9 =
Solucin:
x =
Ecuacin:

Solucin:
x =
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
X
X
X
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
X
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
X
X
1 kg
Clase !
8
ACTIVIDAD 1
Representa en cada balanza la ecuacin dada. Puedes guiarte por el ejemplo.
Escribe en cada caso el valor x que permite mantener las balanzas equilibradas.
Ecuacin Balanza Solucin
10 = 2 x + 1
x = ,
porque
2 + 1 = 10
9 = 4 x + S
x = ,
porque
12 = 4 x + 1
x = ,
porque
2 x + 2 = 11
x = ,
porque
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
X
X
1 kg
Clase !
8
ACTIVIDAD 2
Vamos a reso|ver |a ecuacn 3 x + 5 = 11. A contnuacn, se muestra e| mtodo de
correspondencia:
Ahora te toca a t. kesue|ve |a ecuacn 4 x + 1 = 9, sguendo e| esquema de traba|o y
completando lo que falta.
2 " + 5 = 11 2 " + S = 2 2 + S
2 " + S = 2 2 + 5
Por lo tanto, la solucin es " = 2.
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
X X
X X
X X
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg 1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
4 " + 1 = 9 4 " + 1 =
4 " + 1 =
Por lo tanto, la solucin es " = .
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
X
X
X
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
Clase !
8
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Resuelve las siguientes ecuaciones, usando el mtodo de correspondencia.
Resuelve los siguientes problemas.
4 " + 1 = 21 4 " + 1 = 4 S + 1 " = 5
6 " + 2 = 20
11 " + 3 = 25
7 " = 28
9 " + 5 = 59
a) Observa la tabla. Cul es el valor de x?
b) Observa la siguiente tabla. Cul es el valor de x?
N 1 2 3 4 x
Salida 6 11 16 21 61
N 1 2 3 4 x
Salida 13 21 29 37 125
Escribe y desarrolla la ecuacin que resuelve el problema.
Escribe y desarrolla la ecuacin que resuelve el problema.
Clase !
9
ACTIVIDAD 1
Observa lo siguiente:
Gonzalo piensa que quitando los tres cubos que acompaan a la caja marcada con x
podr resolver el problema. Pero al hacerlo, la balanza queda as:
" + 3 = 8
" + 3 = 8 " = 8
Qu opinas del procedimiento de Gonzalo para calcular el valor de x?
Qu tendra que haber hecho sobre la balanza para descubrir el valor de x?
Cul es el valor de x? Explica cmo lo calculaste.
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
Clase !
9
ACTIVIDAD 2
Representa en cada balanza la ecuacin dada. Puedes guiarte por el ejemplo.
Escribe en cada caso el valor x que permite mantener las balanzas equilibradas.
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
X
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
1 kg
" + 6 = 9
" + 6 = 9
Resto 6 a ambos
lados
" = 3
" + 5 = 9
" + 1 = 13
" + 3 = 16
Clase !
9
ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 4
Resuelve las siguientes ecuaciones, sumando o restando segn sea necesario.
Resuelve las siguientes ecuaciones, empleando el mtodo ms adecuado.
2 " + 12 = 18 2 " + 5 = 45
" + 12 = 31 2 " + 1 = 28
4 " = 56 " 17 = 39
" + 11 = 21
Se resta 11 a ambos lados.
" + 11 = 21
" = 10
" = 10
" + 2 = 20
" + 3 = 25
" 5 = 28
" 7 = 49
11
Clase !
10
ACTIVIDAD 1
Usando operaciones aritmticas y solo cuatro nmeros 3, produce la mayor cantidad
de nmeros naturales. Puedes apoyarte en el ejemplo.
2 2
3 2
= 1
3
3
3
3
= 2 +
n Expresin
0 2 2 2 2 = 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Puedes hallar nuevos
nmeros?
Clase !
10
Usando operaciones aritmticas y solo cuatro nmeros 4, produce la mayor cantidad
de nmeros naturales. Puedes apoyarte en el ejemplo.
4 4
4 4
= 1
4
4
4
4
= 2 +
n Expresin
0 4 4 4 4 = 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Puedes hallar nuevos
nmeros?
Clase !
10
ACTIVIDAD 2
Usando operaciones aritmticas y solo los nmeros autorizados, produce la secuencia
de nmeros naturales. Los nmeros son al azar y puedes proponer nuevos nmeros o
bien, utilizar uno dado. Puedes apoyarte en el ejemplo.
6
2 + 4
1 = 0
6
2 2
+ 1 = 2
9
3
4
2
= 1
n Nmeros autorizados Expresin
0 1, 2, 4, 6
1 2, 3, 4, 9
2 1, 2, 3, 6
3 1, 3, 4, 8
4 1, 4, 8, 9
5 4, 7, 8, 9
6 3, 5, 7, 8
7 2, 5, 6, 7
8
9
10
Clase !
11
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Observa la siguiente tabla, que presenta datos relacionados por una regularidad.
Cul de las siguientes tablas se relaciona con la expresin 3 n + 1?
Cules es el valor de P?
Explica cmo lo encontraste.
Cules es el valor de Q?
Explica cmo lo encontraste.
Responde las siguientes preguntas.
n 1 3 4 6
salida 3 4 5 6
n 1 3 4 6
salida 3 9 12 18
n 1 3 4 6
salida 4 7 10 13
n 1 3 4 6
salida 4 10 13 19
1 2 3 4 6 9 Q
1 4 9 16 36 P 121
A.
B.
C.
D.
Clase !
11
ACTIVIDAD 3
Evala si las siguientes armaciones son verdaderas o falsas. En cada caso, argumenta
tu respuesta.
Observa el siguiente tringulo:
Si $ = 2, cu| es e| perlmetro de| trngu|o?
A. 4 cm
B. 6 cm
C. 7 cm
D. 9 cm
a + 1 cm
a cm
2 + a cm
Armacin
Verdadera o
Falsa?
Argumentacin
4 n es slempre pur.
n + 1 es mayor que n.
S n Lermlnu en 0 o en S.
2 n + 1 es un nmero lmpur.
Clase !
11
ACTIVIDAD 4
A| reso|ver |a ecuacn 5 x 3 = 17, cu| es su so|ucn?
A.
B. 3
C. 4
D. 20
Se quere reso|ver |a ecuacn 4 x = 56. Cu| de |as sguentes tcncas de reso|ucn
permite resolver la ecuacin?
A. Sumar 4 a ambos lados de la ecuacin.
B. Restar 4 a ambos lados de la ecuacin.
C. Multiplicar por 4 ambos lados de la ecuacin.
D. Dividir por 4 ambos lados de la ecuacin.
Explica cmo encontraste la solucin.
Explica cmo lo supiste.
14
5
6
o

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